四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案

第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題?為中華之崛起而讀書(shū)?第〔1〕課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義租界風(fēng)和日麗燈紅酒綠耀武揚(yáng)威模范巡警吵嚷得意洋洋抱負(fù)胸懷喝彩懲辦伯父闖進(jìn)熱鬧非凡振興中華婦女〞等詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容根本環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題導(dǎo)綱1、課文講了一件什么事呢？導(dǎo)入新課揭題這句話是誰(shuí)說(shuō)的？〔周恩來(lái)〕題目讀懂了嗎？重點(diǎn)理解“崛起〞。知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的？周恩來(lái)簡(jiǎn)介周恩來(lái)。課件出示周恩來(lái)圖片，關(guān)于周恩來(lái)你知道些什么？開(kāi)火車讀題簡(jiǎn)介周恩來(lái)。課中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)二、初讀課文，自由讀，難讀的地方多讀幾次。讀詞，理解詞義。崛起帝國(guó)主義列強(qiáng)租借地疑惑不解驅(qū)使耀武揚(yáng)威衣裳襤褸巡警懲辦肇事諸生鏗鏘有力欺凌說(shuō)說(shuō)你通過(guò)什么方法，理解了哪個(gè)詞的意思？師引導(dǎo)結(jié)合句子理解：帝國(guó)主義列強(qiáng)當(dāng)時(shí)的東北，是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。給這句話換個(gè)說(shuō)法：當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)是。三、學(xué)習(xí)1-6小節(jié)。1、12歲的周恩來(lái)就是在那樣的情況下來(lái)到了東北。當(dāng)他剛剛踏進(jìn)沈陽(yáng)這片土地的時(shí)候，伯父和他之間的一席對(duì)話，給他留下了揮之不去的疑團(tuán)?！仓该x1-5小節(jié)的對(duì)話〕2、聽(tīng)了伯父的話，你有什么不理解的？〔焦點(diǎn)集中在“什么是外國(guó)租界地〞上?！?、說(shuō)說(shuō)對(duì)“租界地〞的了解。4、師補(bǔ)充介紹：租界地，名義上是帝國(guó)主義列強(qiáng)向我們中國(guó)政府租用的地方，但實(shí)際是強(qiáng)占。盡管仍屬于中國(guó)的國(guó)土，可在租界地的洋人可以任意胡為，中國(guó)政府卻管不著也管不了。尤其是在租界地的中國(guó)人遭受百般壓迫、侮辱和虐待，租界成了“洋人的天堂〞“中國(guó)人的地獄〞。請(qǐng)看一份資料〔課件出示〕：在賭場(chǎng)，被誘騙的中國(guó)人，把省吃儉用積攢下的錢，輸光賭凈，甚至傾家蕩產(chǎn)，賣妻賣兒，還有許多人被逼得投江自殺。5、聽(tīng)到這里，你有什么感受？〔板書(shū)：中華不振〕這里的“不振〞，可以換成哪些具體的詞？〔中華落后、中華軟弱、中華貧窮、中華腐敗……〕6、帶著這樣的感受，再讀伯父和周恩來(lái)的對(duì)話。7、伯父的話猶如一個(gè)迷團(tuán)，始終困擾著周恩來(lái)，他經(jīng)常想——〔引讀〕好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。后來(lái)在租界里周恩來(lái)看到了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。寫字指導(dǎo)重點(diǎn)：范上下結(jié)構(gòu)嚷右邊局部15-20分鐘〔生自由說(shuō)〕〔這里的“強(qiáng)〞不僅指他們比我們強(qiáng)大，更指他們的行徑如同強(qiáng)盜，強(qiáng)行攻打中國(guó)，霸占中國(guó)的土地，無(wú)理索要賠款〕交流自己課前搜集的資料在上海租界，電車的頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂；在漢口租界，中國(guó)人力車夫必須穿上象犯人一樣的“號(hào)衣〞。當(dāng)堂檢測(cè)把生字的音讀準(zhǔn)，給生字組兩個(gè)詞。10-15分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)25矛和盾的集合左窄右寬：伯租振婦左寬右窄：戰(zhàn)課題?為中華之崛起而讀書(shū)?第〔2〕課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。2、學(xué)會(huì)用“不但……反而……〞說(shuō)一句話。重點(diǎn)難點(diǎn)深入體會(huì)文中人物的思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。根本環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課抓“為中華之崛起〞引入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——2、這是年僅12歲的周恩來(lái)立下的誓言，“為中華之崛起而讀書(shū)〞！多么偉大的胸懷和抱負(fù)??！我們常說(shuō)“事出必有因〞，是什么使得年僅12歲的周恩來(lái)立下如此誓言呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)這誓言背后的故事，走進(jìn)周恩來(lái)的內(nèi)心世界！2-3分鐘。生齊讀：為中華之崛起而讀書(shū)。課中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)7、8自然段，感受“不振〞走進(jìn)這個(gè)故事中，用心去感受！目睹了發(fā)生在租界的這一幕，你的心情怎樣？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：看到同學(xué)們?nèi)绱烁锌?，肯定故事中有許許多多的地方刺痛了你的心，請(qǐng)?jiān)倌x這兩段話，把它一一劃出來(lái)。交流：發(fā)生在租界的這一幕，誰(shuí)的行為深深地刺痛了你的心？生：中國(guó)巡警。因?yàn)檎n文中說(shuō)……中國(guó)巡警原本應(yīng)該懲辦肇事的洋人，結(jié)果沒(méi)有懲辦肇事的洋人，還把中國(guó)婦女訓(xùn)斥了一通。師：請(qǐng)你讀一讀！師：一個(gè)“不但……反而……〞道出了一個(gè)是非顛倒的事實(shí)。還有誰(shuí)想讀！師：這個(gè)她字你讀得很特別！為什么？師：又是一個(gè)黑白不分、是非顛倒的事實(shí)。你能用上“不但……反而……〞來(lái)表達(dá)嗎？我聽(tīng)出了你的忿忿不平！誰(shuí)還想讀！師：中國(guó)巡警的行為深深地刺痛我們的心，更刺痛了親眼目睹這一幕的周恩來(lái)的心！一起讀！還有誰(shuí)的行為刺痛了你的心？師：通過(guò)讀把你的感受讀出來(lái)吧！誰(shuí)還想讀！聽(tīng)得出來(lái)，同學(xué)們對(duì)“得意揚(yáng)揚(yáng)〞這個(gè)詞很有感觸。從“得意揚(yáng)揚(yáng)〞中，你讀懂了什么？師：這個(gè)仗勢(shì)欺人、為所欲為的洋人太令人氣憤了！一起讀！讀著讀著，這句話中刺痛你的心的僅僅是洋人嗎？生：衣衫襤〔lán〕褸〔lǚ〕〔——貧窮〕哭訴師：她會(huì)哭訴些什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)。中國(guó)婦女的一聲聲哭訴刺痛著我們每一位同學(xué)的心！誰(shuí)來(lái)讀一讀！中國(guó)婦女的這一聲聲哭訴更刺痛著親眼目睹這一幕的周恩來(lái)的心！一起讀！誰(shuí)來(lái)讀一讀。師：這個(gè)故事中，還有哪些地方也刺痛了你的心，你也想讀讀的？師：“緊握著拳頭〞你讀懂了嗎？可他們這么做了嗎？引讀：在外國(guó)租界里……能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎？大家都握緊了拳頭，情境采訪：你握緊了拳頭，真想——；你握緊了拳頭，真想——；你握緊了拳頭，真想——……可你的拳頭為什么沒(méi)有揮出去呢？是啊，“在外國(guó)人的租界里。誰(shuí)又敢怎樣呢？〞給這句話換種說(shuō)法：在外國(guó)人的租界里。誰(shuí)也不敢怎樣。師：還有哪里也刺痛了你的心？誰(shuí)還想讀？師：這街道是誰(shuí)的呀？可現(xiàn)在兩旁行走的卻——當(dāng)周恩來(lái)剛到東北，聽(tīng)伯父說(shuō)起租界的事時(shí)，一連串的問(wèn)題使他疑惑不解，可是現(xiàn)在目睹了這一幕一幕，又早已有一個(gè)個(gè)“為什么〞在他胸中激蕩。誰(shuí)能替他問(wèn)一問(wèn)？〔聯(lián)系7、8段〕師：為什么？為什么？一起讀！出示伯父的話。此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到了伯父說(shuō)的“中華不振〞的含義，〔板書(shū)〕你體會(huì)到了嗎？讓我們一起合作讀7、8自然段，再來(lái)體會(huì)體會(huì)。四、走進(jìn)內(nèi)心，回歸“崛起〞1、師：因?yàn)橹腥A不振而引起的一幕一幕每天都在租界上演著。這樣的事情豈只一件兩件呀！〔投影出示“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)〞的事例介紹。教師配樂(lè)朗讀?！晨粗@一幕一幕，作為中國(guó)人，你的心能平靜嗎？而親身經(jīng)歷這樣一幕的周恩來(lái)更是心潮澎湃。讀——從租界回來(lái)后……他到底在想什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系修身課上的答復(fù)寫一寫。2、反響。從租界回來(lái)后，周恩來(lái)想了很多很多，他想……他想……他想……請(qǐng)同學(xué)們拿起自己的紙，讀一讀吧！3、周恩來(lái)是這樣想的，因而在一次修身課上，他這樣清晰而堅(jiān)決地說(shuō)——他這樣鏗鏘有力地說(shuō)——4、他不僅這樣說(shuō)，他也是這樣做的，在少年時(shí)代，他為中華之崛起而讀書(shū)；在青年時(shí)代，他為中華之崛起而工作；他的一生，都在為中華之崛起而奮斗！中華之崛起而讀書(shū)，這一句誓言不僅鼓勵(lì)著周恩來(lái)，也鼓勵(lì)著一代又一代的中華兒女。老師相信，在座的同學(xué)們也都將——中華之崛起而讀書(shū)。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)銘記這一句誓言吧！5、師：同學(xué)們，作為中國(guó)人，能任由中國(guó)人繼續(xù)遭受列強(qiáng)的欺凌嗎？對(duì)！周恩來(lái)就是這么一位有血性、有志氣、有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)心的中國(guó)人，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲吧！五、感受周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的博大胸懷師生分角色讀9-17自然段。出示句子：為中華之崛起而讀書(shū)什么是“崛起〞？〔興起〕也就是讓中華由變成?！病澈靡粋€(gè)遠(yuǎn)大的抱負(fù)！這看似簡(jiǎn)單的一句話，周恩來(lái)是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、隨隨便便說(shuō)出的嗎？引導(dǎo)學(xué)生尋找到周恩來(lái)的幾次沉思，這個(gè)小小的少年，心里都在想些什么呢？拿起你的筆，請(qǐng)你試著寫下來(lái)。3、交流，并引讀最后一段：4、閱讀鏈接：〔1〕從此，周恩來(lái)更加發(fā)憤讀書(shū)。并時(shí)刻不忘讀書(shū)救國(guó)。〔板書(shū)上添加箭頭〕請(qǐng)同學(xué)們默讀124頁(yè)的閱讀鏈接。把你認(rèn)為特別重要的句子劃一劃?！?〕交流。讀得懂嗎？〔3〕講解：這首詩(shī)的意思是我東渡日本求學(xué)，將深入研究各種科學(xué)來(lái)挽救國(guó)家的危亡。我要刻苦鉆研，學(xué)成之后為祖國(guó)和人民做一番大事業(yè)，即使理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，即使以身殉國(guó)也是英雄。從中我們可以感受到周恩來(lái)救國(guó)救民的壯志雄心，我們可以感受到周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)〞的堅(jiān)決信念！四、熏陶樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)〞之信念師：“為中華之崛起而讀書(shū)〞！它不僅鼓勵(lì)著周恩來(lái)，也鼓勵(lì)著一代又一代的中國(guó)人！神六的成功發(fā)射，08年奧運(yùn)會(huì)的成功申辦，今年“嫦娥〞的成功飛月……這些都向世人昭示：中國(guó)這條東方巨龍已經(jīng)騰飛了！同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x一讀這條鼓勵(lì)了周恩來(lái)，鼓勵(lì)了幾代中國(guó)人的誓言吧！齊讀。15-20分鐘請(qǐng)自由讀7、8兩個(gè)自然段，生：……這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲辦這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲辦肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！舱n件出示〕他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤〔lán〕褸〔lǚ〕的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人那么得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁?！舱n件出示〕生：洋人。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里。誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。正因?yàn)橹腥A不振，這一條條燈紅酒綠，熱鬧非凡的街道兩旁行走的大多是——正因?yàn)橹腥A不振，那衣衫襤〔lán〕褸〔lǚ〕的婦女在哭訴著什么，而大個(gè)子洋人那么——正因?yàn)橹腥A不振，原本應(yīng)該為婦女討回公正的中國(guó)巡警不但——反而——正因?yàn)橹腥A不振，圍觀的中國(guó)人都——但是——只能——生發(fā)散說(shuō)，如由貧窮變成富強(qiáng)；由落后變成先進(jìn)；由軟弱變成強(qiáng)大等是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。讀書(shū)，就要以此為目標(biāo)。當(dāng)堂檢測(cè)1、這個(gè)故事中，還有哪些地方也刺痛了你的心，你也想讀讀的？2、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。10-15分鐘指名交流課后實(shí)踐延伸看看有關(guān)周恩來(lái)的故事。交流板書(shū)設(shè)計(jì)〔興起〕也就是讓中華由變成?！采l(fā)散說(shuō)，如由貧窮變成富強(qiáng)；由落后變成先進(jìn)；由軟弱變成強(qiáng)大等〕課題?26那片綠綠的爬山虎?第〔1〕課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。重點(diǎn)難點(diǎn)能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句根本環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是------根據(jù)課題，你猜，大概寫什么？課文是寫爬山虎嗎？趕快翻開(kāi)書(shū)好好讀讀。2-3分鐘〔學(xué)生齊讀課題?那片綠綠的爬山虎?〕課中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)二、初讀課文

1、自由朗讀，想方法把課文讀通讀順2、讀了課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)，這是一篇寫事的文章，課文講了哪幾件事？指名說(shuō)說(shuō)〔板書(shū)：改作文做客〕3、指名分節(jié)朗讀課文，三、從葉老的修改中感受一絲不茍的文品葉圣陶先生是怎樣修改“我〞的作文的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一局部?jī)?nèi)容，在相應(yīng)的地方做上記號(hào)。全班交流〔1〕映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和————圈、鉤或直線今天老師帶來(lái)了修改稿的局部〔出示課件〕，我們來(lái)看一看，議一議?？戳巳~老的修改后你有什么感想？〔學(xué)生各抒己見(jiàn)〕

作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反響呢？〔指名讀〕

帶著這種感覺(jué)自由練讀這句話，指名讀。

〔2〕如果你仔細(xì)地去看看葉老先生對(duì)作者作文的修改，感受會(huì)更多。誰(shuí)還想交流？一張畫像——一幅畫像〔用字的準(zhǔn)確性〕“包〞字去掉〔句子干凈了也標(biāo)準(zhǔn)了〕書(shū)皮——包書(shū)紙〔更確切〕確實(shí)，文章中類似這樣的修改很多，請(qǐng)?jiān)倏催@份修改稿〔出示課件〕，葉老先生從哪些方面進(jìn)行了一絲不茍的修改？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、不通順的句子、用不準(zhǔn)確的詞、重復(fù)多余的詞句、增添了一些詞句〔3〕拿著這樣的修改稿，作者仔仔細(xì)細(xì)地看著看著，又有什么感受和想法呢？〔4〕葉老對(duì)作者文章的修改還有什么地方讓你有話想說(shuō)？學(xué)生說(shuō)到評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)齊讀如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改讓我有春風(fēng)拂面般的溫暖，那么，這那么短短的評(píng)語(yǔ)，那么——(學(xué)生接讀："樹(shù)立起我寫作的信心。")讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)肖復(fù)興在回憶起這件事時(shí)所吐露的心聲吧！〔補(bǔ)充資料〕

“那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的沖動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和夢(mèng)想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著翅膀。〞〔出示課件〕

從這句話中，你能感受到那時(shí)作者的心情嗎？3、帶著這種感受朗讀第一局部?jī)?nèi)容

四、學(xué)習(xí)本課生字

1、出示生字詞正音

2、指導(dǎo)書(shū)寫

15-20分鐘隨機(jī)正音引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落。“一下子愣住了〞你能體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？〔因驚訝和沖動(dòng)，自以為寫得很好的作文，沒(méi)想到葉老竟改了那么多地方；更沒(méi)想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文等〕指導(dǎo)朗讀“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂柳。〞

學(xué)生說(shuō)出自己的感受或想法，就讓他帶著這種感受讀。通過(guò)一次次的朗讀，體會(huì)作者此時(shí)此刻對(duì)葉老的感受。

〔“我〞根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我〞的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評(píng)價(jià)?！拔舀暿值伢@喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想?！痴n后實(shí)踐延伸引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或課外讀到的文章來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們周圍有什么在起變化〞。板書(shū)設(shè)計(jì)改一絲不茍

改作文評(píng)指點(diǎn)鼓勵(lì)

那片綠綠的爬山虎九龍小學(xué)“導(dǎo)航式教學(xué)〞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文四年級(jí)(7)班備課人：譚春萍課題?26那片綠綠的爬山虎?第〔2〕課時(shí)時(shí)間安排學(xué)習(xí)目標(biāo)2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，感受葉圣陶先生真誠(chéng)質(zhì)樸，平易近人的人品以及他嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的文品。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握修改作文的方法，并能初步運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握修改作文的方法，并能初步運(yùn)用。課前準(zhǔn)備生字卡片課件預(yù)習(xí)導(dǎo)綱有什么好方法記住本課的生字？根本環(huán)節(jié)集體備課資源共享問(wèn)題導(dǎo)綱有什么好方法記住本課的生字？導(dǎo)入新課一、聯(lián)系前文，切入重點(diǎn)：今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——?那片綠綠的爬山虎?〔板書(shū)——課題〕學(xué)生齊讀。2-3分鐘課中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)二、比照學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不同1、默讀課文，找一找課文中具體描寫爬山虎的句子。2、自由朗讀這兩段話，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？〔爬山虎十分美麗，顯眼……〕3、比擬兩處爬山虎的描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔找不同點(diǎn)〕4、為什么會(huì)有這樣的不同？〔時(shí)間、光線不一樣〕5、作者兩次見(jiàn)到爬山虎，都有不同的描寫，這些不同僅僅是光線造成的嗎？讓我們來(lái)讀讀課文的6——10自然段，把這兩段話放進(jìn)課文中，聯(lián)系上下文讀一讀，好好體會(huì)，你又會(huì)有新的理解。三、體會(huì)第一次見(jiàn)到爬山虎的感受1、自由讀6、7自然段，體會(huì)作者剛聽(tīng)說(shuō)葉老先生要請(qǐng)他到家里做客時(shí)的心情。學(xué)生說(shuō)出一種心情，就讓他帶著這種心情朗讀句子“像葉圣陶先生那樣的大作家，居然要見(jiàn)一個(gè)初中生！〞讀出每個(gè)人的不同感受。2、意外、沖動(dòng)、興奮、驚訝，帶著這種種復(fù)雜的心情，作者走進(jìn)了葉老先生住的四合院，剛進(jìn)里院，他就看見(jiàn)了——我們一起來(lái)讀！〔第一次描寫爬山虎的句子〕3、這映入眼簾的一墻爬山虎給你什么感覺(jué)？讓學(xué)生將說(shuō)與讀結(jié)合。其實(shí)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，從作者描寫的這一墻爬山虎中，你能讀懂作者此時(shí)此刻的心情嗎？自己再讀讀，體會(huì)體會(huì)。4、帶著這變化的心情再來(lái)讀讀這一段話，誰(shuí)能來(lái)給大家做個(gè)示范？指名讀，齊讀爬山虎與作者的初次會(huì)面是美好的，可當(dāng)作者與葉老先生見(jiàn)面交談后，這一墻的爬山虎在作者眼里又有了新的感受。讓我們跟著作者去目睹那一幕吧！四、體會(huì)第二次見(jiàn)到爬山虎的感受默讀8、9、10自然段，葉老和作者的會(huì)面中，讓你最有感觸的地方請(qǐng)做上記號(hào)，并寫些批注。出示畫面，看到這樣的會(huì)面場(chǎng)景，你有什么感受？看到這樣的畫面，你最想讀哪一句感觸很深的句子？學(xué)生讀后讓他說(shuō)說(shuō)感受，重點(diǎn)指導(dǎo)以下這句話：“他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。〞從這句話中你讀懂了什么？〔葉老的親切——可聯(lián)系前面寫見(jiàn)面的兩句話感受親切葉老的認(rèn)真——聯(lián)系改文章時(shí)的認(rèn)真葉老的期待——你能想象到葉老對(duì)我有什么樣的期待嗎？——作者的感動(dòng)——談話的融洽等〕3、葉老先生“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了〞，我已經(jīng)全身心投入到這場(chǎng)融洽的交談中，以至不知黃昏的到來(lái)，這時(shí)候我看到了——一起讀。4、比起剛進(jìn)里院見(jiàn)到的爬山虎，這一次你對(duì)爬山虎又有了什么新的感覺(jué)？是啊，爬山虎更美了，更綠了，更虎虎有生氣了。從這一墻爬山虎中你又讀懂了作者此時(shí)此刻的心情了嗎？感動(dòng)——慶幸——充滿了信心等5、帶著新的感受，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一段話。自己練，指名讀，齊讀。6、這時(shí)候那片綠綠的爬山虎和生親切、質(zhì)樸、認(rèn)真的葉老先一起深深印刻進(jìn)作者的心底，不僅僅是這樣，更有價(jià)值的是，１５歲的我還模模糊糊懂得了一個(gè)道理——作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。聰明的孩子們，１５歲的作者模模糊糊懂得的道理，你們清清楚楚地懂得了嗎？五、體會(huì)第三次關(guān)于爬山虎的句子葉老先生用自己認(rèn)真的寫作態(tài)度、高尚的人格獲得了作者的尊敬，他的認(rèn)真、親切、質(zhì)樸、期待鼓勵(lì)著作者不斷成長(zhǎng)。讓我們來(lái)看一看作家肖復(fù)興的資料吧！“肖復(fù)興北京人，1947年生，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。當(dāng)過(guò)大中小學(xué)教師，曾任?小說(shuō)選刊?副主編，現(xiàn)任?人民文學(xué)?雜志社副主編。已出版50余種書(shū)，曾屢次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。作品主要有系列長(zhǎng)篇小說(shuō)?中學(xué)生三部曲?、長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)?與當(dāng)代中學(xué)生的對(duì)話?、?和當(dāng)代中學(xué)生通信錄?等。近著有?肖復(fù)興自選集?3卷，?肖復(fù)興散文?藝術(shù)卷、情感卷等。2、當(dāng)年的１５歲少年已經(jīng)成為一名著名的作家，每當(dāng)回想起往事，他就會(huì)說(shuō)——在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！惨黄鹱x〕每當(dāng)看著自己的著作一本本問(wèn)世，他就會(huì)說(shuō)——在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！惨黄鹱x〕為什么爬山虎總是綠著？你懂嗎？讓我們一起再來(lái)讀一讀課題——那片綠綠的爬山虎六、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想說(shuō)？拿出紙筆來(lái)寫一寫，可以對(duì)葉老先生說(shuō)，可以對(duì)作者說(shuō)，也可以讀自己說(shuō)。15-20分鐘當(dāng)堂檢測(cè)做小本練習(xí)冊(cè)26課的根底題目。10-15分鐘課后實(shí)踐延伸想想這些生字還能組什么詞？板書(shū)設(shè)計(jì)改一絲不茍

評(píng)指點(diǎn)鼓勵(lì)

九龍小學(xué)“導(dǎo)航式教學(xué)〞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文四年級(jí)(7)班備課人：譚春萍課題?烏塔?第〔1〕課時(shí)時(shí)間安排學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。重點(diǎn)難點(diǎn)能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。課前準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)導(dǎo)綱一位德國(guó)小姑娘烏塔，看看她是怎樣旅游的？根本環(huán)節(jié)集體備課資源共享問(wèn)題導(dǎo)綱導(dǎo)入新課一、啟發(fā)談話，引入新課。1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——〔板書(shū)：烏塔〕，看看她是怎樣旅游的？2-3分鐘課中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1、出示自學(xué)建議(幻燈片1〕。⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。2、學(xué)生自學(xué)課文。3、交流初讀感受，提出疑難之處?！步處熓崂怼w納學(xué)生提出的問(wèn)題。〕15-20分鐘當(dāng)堂檢測(cè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。10-15分鐘課后實(shí)踐延伸1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。2、小調(diào)查?從烏塔中外小學(xué)生的不同?。板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)好旅行路線、日程查警察局號(hào)碼單獨(dú)一人游歐洲

給家里打〔寄明信片〕九龍小學(xué)“導(dǎo)航式教學(xué)〞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文四年級(jí)(7)班備課人：譚春萍課題?烏塔?第〔2〕課時(shí)時(shí)間安排學(xué)習(xí)目標(biāo)1、提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。2、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？課前準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)導(dǎo)綱我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？根本環(huán)節(jié)集體備課資源共享問(wèn)題導(dǎo)綱我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入2-3分鐘課中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)三、再讀感悟，研討釋疑1．學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。2．小組內(nèi)交流討論。3．全班交流，互助解疑。〔l〕教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔單獨(dú)一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解〞？要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……〔2〕談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美〞這句話的理解?！?〕你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。⑴自理能力強(qiáng)。如：說(shuō)話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣。〞⑶熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，快樂(lè)得大叫……馬上拿糖給我吃⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)或寄張明信片?！o家里的每一個(gè)人買禮物。⑹做事有條理，有方案。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍。……四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解?！渤鍪净脽羝?〕⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。2、小結(jié)，教師提出自己的建議：⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣單獨(dú)一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。⑵一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。⑶要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。15-20分鐘當(dāng)堂檢測(cè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。10-15分鐘課后實(shí)踐延伸想想這些故事告訴了我們一個(gè)什么道理？板書(shū)設(shè)計(jì)給家里打〔寄明信片〕九龍小學(xué)“導(dǎo)航式教學(xué)〞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文四年級(jí)(7)班備課人：譚春萍課題?28尺有所短寸有所長(zhǎng)?第〔1〕課時(shí)時(shí)間安排學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞的道理，能正確地看待自己和他人。重點(diǎn)難點(diǎn)明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞的道理，能正確地看待自己和他人。課前準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)導(dǎo)綱課文講了一個(gè)什么故事？這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？根本環(huán)節(jié)集體備課資源共享問(wèn)題導(dǎo)綱課文講了一個(gè)什么故事？這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？導(dǎo)入新課揭示課題，引發(fā)思考書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩封信——齊讀課題?尺有所短寸有所長(zhǎng)?看著這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的？2-3分鐘課中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)二、初讀課文，整體感知讀閱讀提示，帶著問(wèn)題讀課文，把課文讀通讀順。說(shuō)說(shuō)這兩封信的有什么不同之處。3、讀第一封信，說(shuō)說(shuō)張國(guó)強(qiáng)同學(xué)碰到了什么煩惱的事？他認(rèn)為引發(fā)這個(gè)問(wèn)題的原因是什么？讀第二封信，說(shuō)說(shuō)柯巖的回信中哪幾段話對(duì)國(guó)強(qiáng)幫助最大。指名朗讀6、7兩段話，說(shuō)說(shuō)柯巖是怎樣幫國(guó)強(qiáng)找到朋友與他疏遠(yuǎn)的原因的。劃出能幫助國(guó)強(qiáng)解決煩惱的句子。讀句子，談感受?！鞍嘀魅卧椅艺勥^(guò)話，給我講過(guò)‘人上有人，天外有天’的故事，也說(shuō)過(guò)‘尺有所短，寸有所長(zhǎng)’的話。〞“我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺乏，我擁有了越來(lái)越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。〞“一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越發(fā)奮樂(lè)觀。〞15-20分鐘當(dāng)堂檢測(cè)討論：當(dāng)自己取得些榮譽(yù)，朋友和你疏遠(yuǎn)時(shí)，該如何處理？將柯巖的回信中對(duì)你有幫助的句子背下來(lái)，或?qū)懴聛?lái)做為勉勵(lì)自己的話。10-15分鐘課后實(shí)踐延伸看故事，想想明白了什么道理。板書(shū)設(shè)計(jì)28尺有所短寸有所長(zhǎng)當(dāng)自己取得些榮譽(yù)，朋友和你疏遠(yuǎn)時(shí)，該如何處理九龍小學(xué)“導(dǎo)航式教學(xué)〞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文四年級(jí)(7)班備課人：譚春萍課題??28尺有所短寸有所長(zhǎng)??第〔2〕課時(shí)時(shí)間安排學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫法重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫法課前準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)導(dǎo)綱學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫法根本環(huán)節(jié)集體備課資源共享問(wèn)題導(dǎo)綱學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫法導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入2-3分鐘課中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)一、聯(lián)系實(shí)際，明白道理讀了這兩封信，從國(guó)強(qiáng)的事與柯巖小時(shí)候的經(jīng)歷中，你又有什么收獲？你還從哪些故事或自己的生活經(jīng)歷中感受到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞嗎？二、了解信的格式，學(xué)習(xí)寫回信。讀課后的泡泡，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。自己去讀信，再去尋找寫信在格式上還有什么特別的地方，做上記號(hào)。全班交流，并歸納出信的一般格式。說(shuō)說(shuō)回信在寫法上要注意什么？稱呼：寫在第一行，頂格，后面加上冒號(hào)，外表下面有話要說(shuō)。正文：開(kāi)頭空兩格。可以先把問(wèn)題答復(fù)清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對(duì)方，然后再寫自己想說(shuō)的話。結(jié)尾：寫上祝福語(yǔ)。署名：寫在信的右下方。日期：寫在署名的后面。15-20分鐘當(dāng)堂檢測(cè)寫一封信10-15分鐘課后實(shí)踐延伸給爸爸或媽媽寫一封信板書(shū)設(shè)計(jì)稱呼：寫在第一行，頂格，后面加上冒號(hào)，外表下面有話要說(shuō)。正文：開(kāi)頭空兩格。可以先把問(wèn)題答復(fù)清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對(duì)方，然后再寫自己想說(shuō)的話。結(jié)尾：寫上祝福語(yǔ)。署名：寫在信的右下方。日期：寫在署名的后面。九龍小學(xué)“導(dǎo)航式教學(xué)〞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文四年級(jí)(7)班備課人：譚春萍課題?語(yǔ)文園地七?第〔1〕課時(shí)時(shí)間安排學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞“成長(zhǎng)的故事〞這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。重點(diǎn)難點(diǎn)圍繞“成長(zhǎng)的故事〞這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。課前準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)導(dǎo)綱收集成長(zhǎng)故事根本環(huán)節(jié)集體備課資源共享問(wèn)題導(dǎo)綱收集成長(zhǎng)故事導(dǎo)入新課1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事“這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?-3分鐘課中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

3、根據(jù)相同選題，組成假設(shè)干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。

〔1〕成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。

〔2〕“從?烏塔?想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行比照，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

〔3〕圍繞“如何與周圍人交往〞或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日〞進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

4、按確定的方案進(jìn)行演練。

5、全班交流。

6、共同評(píng)議。

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改良方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

〔2〕談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。

15-20分鐘當(dāng)堂檢測(cè)圍繞“成長(zhǎng)的故事〞這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際10-15分鐘課后實(shí)踐延伸看名人的成長(zhǎng)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改良方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)九龍小學(xué)“導(dǎo)航式教學(xué)〞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文四年級(jí)(7)班備課人：譚春萍課題?語(yǔ)文園地七?第〔2〕課時(shí)時(shí)間安排學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。課前準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)導(dǎo)綱朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

根本環(huán)節(jié)集體備課資源共享問(wèn)題導(dǎo)綱朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。導(dǎo)入新課直接揭題2-3分鐘課中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)1、各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

2、指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

〔1〕讀書(shū)時(shí)，深入地想一想，不浮在外表，常常問(wèn)個(gè)“為什么〞，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

〔2〕解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

4、擴(kuò)展練習(xí)。

〔1〕談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。

〔2〕從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結(jié)讀書(shū)方法。

〔3〕鼓勵(lì)在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法。

日積月累

1、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

2、小組交流各自對(duì)名言的理解。

3、全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想方法。