小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)問題探究

小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)問題探究摘要：?小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)?主要的指導(dǎo)思想在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位上，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們自發(fā)探索能力的開展。小學(xué)語文綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)更多的語文學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建成熟的語文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生在語文的綜合應(yīng)用過程中，扎實(shí)地掌握好這門學(xué)科的知識(shí)體系和根本技能。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合實(shí)踐；整合一、遵循?小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的指導(dǎo)，扎實(shí)拓展小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的范圍在深入落實(shí)小學(xué)語文教學(xué)改革的過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開學(xué)科知識(shí)的整合過程。所以，要進(jìn)一步深化教學(xué)改革，拓展小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的范圍，要從課上向課外延伸，尤其是讀書活動(dòng)，能夠更好地推進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓展，提高學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的興趣。在鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。教師可以利用班會(huì)定期舉行閱讀交流活動(dòng)，推薦好書，交流讀書方法。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到好的讀書方法，了解到多方面的知識(shí)，而且還提高了語文素養(yǎng)，大大提高了審美情趣、創(chuàng)新精神、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問題的能力等。這樣，讀書就成了一種享受。而且最重要的是，這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的興趣，對(duì)于加強(qiáng)他們今后自主學(xué)習(xí)的行為是非常有益的。二、在社會(huì)生活中，遵循生活化的理念開展語文綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)生活是學(xué)習(xí)的源泉，對(duì)于語文這門學(xué)科來說，就是從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的語文現(xiàn)象，在生活中運(yùn)用在課堂上所學(xué)的語文知識(shí)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視生活的作用，發(fā)揮生活在語文教學(xué)中不可替代的資源擴(kuò)展作用。所以，語文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要深入學(xué)生的生活，這就需要教師要了解學(xué)生的日常生活情況，如果學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中有一些壞的習(xí)慣，那么，教師就可以和學(xué)生家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，改變學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，有的學(xué)生有挑食的毛病，這使得學(xué)生缺乏營(yíng)養(yǎng)，發(fā)育不良，所以，在課堂上教師就可以在講述課文的過程中，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┻@樣的內(nèi)容，并且給學(xué)生安排這樣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生記錄自己一天三頓飯都吃了些什么，吃這些食物的感受如何。然后再讓學(xué)生回到課堂上，將自己的感受分享出來。學(xué)生之間通過相互影響，那些挑食的學(xué)生可能就會(huì)有所觸動(dòng)而改變。三、通過小組形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，有助于開展學(xué)生的良好道德品質(zhì)在小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，通過這樣一種形式，就可以使學(xué)生不僅能夠提高自身能力，也能夠增進(jìn)彼此的了解，加強(qiáng)合作，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生一起完成并承當(dāng)教師分配的任務(wù)，在小組中發(fā)揮彼此的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)注別人的優(yōu)勢(shì)，并且尊重別人的優(yōu)勢(shì)。在小組當(dāng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)最大的力量。所以，在增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也凸顯了出來，個(gè)人的優(yōu)勢(shì)越來越突出，讓學(xué)生找到自信點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)方面表現(xiàn)得太過劣勢(shì)，而產(chǎn)生自卑心理。教師要引導(dǎo)學(xué)生在完成分內(nèi)工作的前提下去幫助其他小組成員，協(xié)助其他小組成員開展調(diào)查研究，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能積極參加到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來，體驗(yàn)其中的樂趣。四、教師要注重在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，并作出及時(shí)的評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生熱情參與其中，教師的評(píng)價(jià)也要緊隨其后，要把評(píng)價(jià)作為調(diào)節(jié)學(xué)生參與狀態(tài)以及學(xué)習(xí)成效的重要手段，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。小學(xué)生特別看重教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，所以，教師的評(píng)價(jià)要特別慎重，防止打擊學(xué)生的自信心。教師要耐心地引導(dǎo)，讓學(xué)生既能夠注意到別人的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)也不能妄自菲薄，努力去發(fā)現(xiàn)并且強(qiáng)化自身的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)給予學(xué)生展示的空間，使學(xué)生保持連續(xù)不斷參與活動(dòng)的積極性。根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，不同的選題可采取不同的形式。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，既要認(rèn)識(shí)收獲，也要認(rèn)識(shí)自己的缺乏，并在自我評(píng)價(jià)根底上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組間的評(píng)價(jià)、總結(jié)。在小組評(píng)價(jià)中，組員之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生慢慢地就能夠理解到換位思考的重要價(jià)值，他們會(huì)慢慢地懂得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)其他的學(xué)生，同時(shí)也樂于享受來自其他學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在這樣一種其樂融融的氣氛中，學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得提升。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的評(píng)價(jià)也可以采用多變的形式。這樣多變的形式，本身就可以更好地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的合作精神進(jìn)一步增強(qiáng)，提高小組的凝聚力。總之，在小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式，讓學(xué)生能夠體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。要將語文學(xué)習(xí)與其他的學(xué)科綜合起來，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字進(jìn)行學(xué)科交流以及興趣探索的能力。參考文獻(xiàn)：[1]