小學(xué)語文綜合實踐活動問題探究

小學(xué)語文綜合實踐活動問題探究摘要：?小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)?主要的指導(dǎo)思想在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主動地位上，讓學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)，從而促進他們自發(fā)探索能力的開展。小學(xué)語文綜合實踐教學(xué)活動，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)更多的語文學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建成熟的語文知識網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生在語文的綜合應(yīng)用過程中，扎實地掌握好這門學(xué)科的知識體系和根本技能。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合實踐；整合一、遵循?小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的指導(dǎo)，扎實拓展小學(xué)語文教學(xué)實踐活動的范圍在深入落實小學(xué)語文教學(xué)改革的過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開學(xué)科知識的整合過程。所以，要進一步深化教學(xué)改革，拓展小學(xué)生綜合實踐活動的范圍，要從課上向課外延伸，尤其是讀書活動，能夠更好地推進學(xué)生知識面的拓展，提高學(xué)生在閱讀活動中的興趣。在鼓勵學(xué)生自主讀書的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。教師可以利用班會定期舉行閱讀交流活動，推薦好書，交流讀書方法。在活動中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到好的讀書方法，了解到多方面的知識，而且還提高了語文素養(yǎng)，大大提高了審美情趣、創(chuàng)新精神、綜合運用所學(xué)知識技能解決實際問題的能力等。這樣，讀書就成了一種享受。而且最重要的是，這樣的綜合實踐活動，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了更強烈的興趣，對于加強他們今后自主學(xué)習(xí)的行為是非常有益的。二、在社會生活中，遵循生活化的理念開展語文綜合實踐教學(xué)活動生活是學(xué)習(xí)的源泉，對于語文這門學(xué)科來說，就是從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的語文現(xiàn)象，在生活中運用在課堂上所學(xué)的語文知識。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視生活的作用，發(fā)揮生活在語文教學(xué)中不可替代的資源擴展作用。所以，語文教學(xué)活動的設(shè)計要深入學(xué)生的生活，這就需要教師要了解學(xué)生的日常生活情況，如果學(xué)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中有一些壞的習(xí)慣，那么，教師就可以和學(xué)生家長一起設(shè)計一些綜合實踐教學(xué)活動，改變學(xué)生的錯誤習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，有的學(xué)生有挑食的毛病，這使得學(xué)生缺乏營養(yǎng)，發(fā)育不良，所以，在課堂上教師就可以在講述課文的過程中，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┻@樣的內(nèi)容，并且給學(xué)生安排這樣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生記錄自己一天三頓飯都吃了些什么，吃這些食物的感受如何。然后再讓學(xué)生回到課堂上，將自己的感受分享出來。學(xué)生之間通過相互影響，那些挑食的學(xué)生可能就會有所觸動而改變。三、通過小組形式的綜合實踐活動，有助于開展學(xué)生的良好道德品質(zhì)在小學(xué)語文綜合實踐活動中，讓學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，通過這樣一種形式，就可以使學(xué)生不僅能夠提高自身能力，也能夠增進彼此的了解，加強合作，從而培養(yǎng)他們的團結(jié)合作能力。綜合實踐活動的開展，讓學(xué)生一起完成并承當(dāng)教師分配的任務(wù)，在小組中發(fā)揮彼此的優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)會去關(guān)注別人的優(yōu)勢，并且尊重別人的優(yōu)勢。在小組當(dāng)中取長補短，發(fā)揮出團隊最大的力量。所以，在增強學(xué)生團結(jié)合作能力的同時，學(xué)生的個性也凸顯了出來，個人的優(yōu)勢越來越突出，讓學(xué)生找到自信點，不會因為某一個方面表現(xiàn)得太過劣勢，而產(chǎn)生自卑心理。教師要引導(dǎo)學(xué)生在完成分內(nèi)工作的前提下去幫助其他小組成員，協(xié)助其他小組成員開展調(diào)查研究，盡可能地使每個學(xué)生都能積極參加到綜合實踐活動中來，體驗其中的樂趣。四、教師要注重在綜合實踐活動中學(xué)生的表現(xiàn)，并作出及時的評價綜合實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生熱情參與其中，教師的評價也要緊隨其后，要把評價作為調(diào)節(jié)學(xué)生參與狀態(tài)以及學(xué)習(xí)成效的重要手段，從而進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，促進學(xué)生能力的提升。小學(xué)生特別看重教師的評價和鼓勵，所以，教師的評價要特別慎重，防止打擊學(xué)生的自信心。教師要耐心地引導(dǎo)，讓學(xué)生既能夠注意到別人的優(yōu)勢，學(xué)會尊重他人，同時也不能妄自菲薄，努力去發(fā)現(xiàn)并且強化自身的優(yōu)勢。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)給予學(xué)生展示的空間，使學(xué)生保持連續(xù)不斷參與活動的積極性。根據(jù)不同學(xué)生的個性特長，不同的選題可采取不同的形式。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)，既要認(rèn)識收獲，也要認(rèn)識自己的缺乏，并在自我評價根底上鼓勵學(xué)生進行小組間的評價、總結(jié)。在小組評價中，組員之間互相評價，學(xué)生慢慢地就能夠理解到換位思考的重要價值，他們會慢慢地懂得鼓勵和表揚其他的學(xué)生，同時也樂于享受來自其他學(xué)生的鼓勵和表揚。在這樣一種其樂融融的氣氛中，學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得提升。所以，在綜合實踐活動當(dāng)中，學(xué)生的評價也可以采用多變的形式。這樣多變的形式，本身就可以更好地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生的合作精神進一步增強，提高小組的凝聚力?？傊?，在小學(xué)語文綜合實踐活動中，教師要創(chuàng)新活動形式，讓學(xué)生能夠體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。要將語文學(xué)習(xí)與其他的學(xué)科綜合起來，提高學(xué)生綜合運用語言文字進行學(xué)科交流以及興趣探索的能力。參考文獻：[1]