應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)平羅四中李吉梅一、運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的興趣。

著名蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、、。而在的中，這種需要特別強(qiáng)烈。〞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在許多學(xué)生的心目中都認(rèn)為是枯燥無(wú)味且艱苦的腦力勞動(dòng)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就變“苦學(xué)〞為“樂(lè)學(xué)〞了。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的，一直是我們探索的，改變教學(xué)態(tài)度、改變等等?，F(xiàn)在在教學(xué)的出現(xiàn)，給帶來(lái)了一個(gè)全新的局面。

第一、信息技術(shù)進(jìn)入課堂，給課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感。通過(guò)屏幕出現(xiàn)的那一副副生動(dòng)的畫(huà)面，吸引了全體學(xué)生的注意，那高的音響效果喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)和勁頭，那變化有序的不再使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)的單調(diào)和。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能起到強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知欲，形成了一股學(xué)習(xí)的的效果。例如我在教學(xué)?圖形的旋轉(zhuǎn)?時(shí)，我使用了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，先在屏幕上用顯示了學(xué)生熟悉的鐘表的指針旋轉(zhuǎn)、學(xué)生喜歡玩的秋千、旋轉(zhuǎn)木馬、汽車(chē)的雨刷這些畫(huà)面，一下吸引了同學(xué)的，使學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)對(duì)大屏幕上提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而對(duì)于老師要上的數(shù)學(xué)課充滿了渴望，學(xué)習(xí)熱情高漲。

第二、信息技術(shù)進(jìn)入課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會(huì)有很高的學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)，作為課堂的組織者教師為他們創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在教學(xué)?圖形的旋轉(zhuǎn)?時(shí)，通過(guò)大屏幕的演示讓學(xué)生直觀理解旋轉(zhuǎn)和平移的異同點(diǎn)，形象直觀地總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的根本性質(zhì)，這時(shí)候?qū)W生的積極性就被調(diào)了起來(lái)，迫切地想知道下面的內(nèi)容。他們就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這的知識(shí)，并且廣泛地涉及與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。從而活潑了，到達(dá)了。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

在上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)入課堂，不僅可使一些使教師難教、學(xué)生難懂的、法那么、公式在教學(xué)上簡(jiǎn)單化、形象化，也可以方便數(shù)學(xué)教師更好地突破知識(shí)的重點(diǎn)、，把抽象的知識(shí)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，化抽象為簡(jiǎn)單。在學(xué)生學(xué)習(xí)的看并有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的優(yōu)化和練習(xí)，并且不斷穩(wěn)固。

在概念、法那么、公式教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，變抽象為具體，讓學(xué)生感性地掌握知識(shí)。老師在課堂上組織學(xué)生參與知識(shí)的形成，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎?、討論、操作、答?wèn)、質(zhì)疑、總結(jié)。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識(shí)，開(kāi)展、提高了能力。例如在教學(xué)正方形的性質(zhì)時(shí)，先復(fù)習(xí)矩形和菱形的性質(zhì)，然后運(yùn)用信息技術(shù)直觀形象地把矩形和菱形以動(dòng)畫(huà)的形式合在一起變成正方形，最后讓學(xué)生觀察并說(shuō)出正方形的性質(zhì)。在教學(xué)中，既防止了學(xué)生死記硬背又提高學(xué)生歸納總結(jié)能力，既理解了正方形的性質(zhì)，又復(fù)習(xí)了矩形和菱形的性質(zhì)，到達(dá)了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

信息技術(shù)進(jìn)入課堂，有助于教師解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)生動(dòng)的演示和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

利用信息技術(shù)的在教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固新知識(shí)。新授課中的穩(wěn)固練習(xí)，就是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這時(shí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)學(xué)到的東西，這需要教師，不斷優(yōu)化練習(xí)。信息技術(shù)在教學(xué)在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習(xí)〞的設(shè)計(jì)方面更富有彈性，表達(dá)練習(xí)的階梯開(kāi)展趨勢(shì)，有易到難，表達(dá)差異教育：學(xué)生開(kāi)始從模仿型的根本練習(xí)——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習(xí)——再變?yōu)轸酆现R(shí)而設(shè)置的等等。另外，老師在上從根本問(wèn)題出發(fā)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容和增加，設(shè)計(jì)一定的嘗試和練習(xí)題，使學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生不依去尋求變異，使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，不僅數(shù)學(xué)題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學(xué)生通過(guò)多層次，的練習(xí)，提高了學(xué)生解決的問(wèn)題，學(xué)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)的能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加大和提高信息接受量。

自從新實(shí)施以來(lái)，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課比老教材多了不少，而安排卻沒(méi)有增多，如果使用過(guò)去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量，存在一定的難度。教材內(nèi)容是有限的，而課堂教學(xué)采用信息技術(shù)手段后可以在極短的時(shí)間內(nèi)把與有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的，加大課堂的容量。例如在講授?統(tǒng)計(jì)圖?的教學(xué)一節(jié)時(shí)，我利用電腦的Excel功能，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單和復(fù)合折線統(tǒng)計(jì)圖，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用Excel功能。本來(lái)兩節(jié)課才能完成的教學(xué)任務(wù)，我一節(jié)課就完成了。學(xué)生通過(guò)在電腦室上課，動(dòng)手操作，教師利用信息技術(shù)對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)局部進(jìn)行特殊區(qū)分顯示，比擬歸納，得出結(jié)論。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行，可以將教材按要求重新組合，增加課堂量，加大，同時(shí)又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感覺(jué)器官，投入積極的思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這樣以教師為，，以信息技術(shù)為中介的整個(gè)課堂得到了優(yōu)化，提高了教學(xué)的效果，還能減輕學(xué)生盲目地死記硬背的負(fù)擔(dān)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的。由于設(shè)計(jì)的形象生動(dòng)，使學(xué)生的直覺(jué)形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，又由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)和啟發(fā)易于多樣化