部編人教版二年級語文下冊《23 祖先的搖籃 第2課時(shí)》教學(xué)課件PPT優(yōu)秀課件

23

祖先的搖籃部編人教版

語文

二年級 下冊有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。（難點(diǎn)）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：如何理解“原始森林是我們祖先的搖籃”？串珠問題：一讀：讀課文，我們的祖先在原始森林里生活得如何？二思：“祖先的搖籃”是什么樣的？三品：根據(jù)課文的描述，想象我們的祖先是怎樣生活的？四探：“我們”應(yīng)該向祖先學(xué)習(xí)些什么？如何理解“原始森林是我們祖先的搖籃”？邊想回顧課文這兩句詩用到了什么修辭方法？有什么好處？這兩句詩用到了比喻的修辭方法。把原始森林比作

搖籃，讓我們深切地體會(huì)到了原始森林與人類祖先之間

的關(guān)系。比喻爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。積累寫出幾個(gè)和“一望無邊”意思相近的詞語。_無邊無際

一望無垠 一馬平川

漫無邊際_真有意思，這該是多大的搖籃哪！說說你對這句話的體會(huì)？“這該是多大的搖籃哪！”

這個(gè)感嘆句抒發(fā)了作者對大自然的的贊美之情。感嘆號表達(dá)了作者的驚奇，“多大”引出下文。你從這一小節(jié)中體會(huì)出了什么？擬人我想，我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？這一小節(jié)用問句的形式為我們介紹了當(dāng)年我們的祖先是怎樣生活的。他們當(dāng)時(shí)的食物主要是野果、鵲蛋、野兔、蘑菇等。后面是一個(gè)擬人句，作者用了擬人的手法，蘑菇會(huì)打傘，野兔和他們賽跑，從而體現(xiàn)了祖先生活的快樂。

閱讀方法解密：如何讀好問句

問句就是帶問號的句子。讀這樣的句子時(shí)，表示疑

問的詞（如：誰、什么等）要重讀，最后一個(gè)字的語

調(diào)要上揚(yáng)，聲音適當(dāng)拉長。那時(shí)候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？也在這里捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎？你從這一小節(jié)體會(huì)出了什么？“在這里”，這里是原始森林。這里用問句，讓我們知道作者在想象、在猜測當(dāng)年我們的祖先在孩子的時(shí)候做些什么游戲：逗小松鼠，采野薔薇，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈。風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉，“沙沙，沙沙！”那回憶多么美好，又那么遙遠(yuǎn)……這里的省略號有什么作用？這個(gè)省略號在這里表示語意未盡，給讀者留下遐

想的空間。啊！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！說說你對結(jié)尾的理解？照應(yīng)開頭。祖先在原始森林里，原始森林里為祖先

提供了吃的，睡覺的地，祖先也獲得了快樂，就像嬰兒

在搖籃一樣。

閱讀方法解密：認(rèn)識AABB是詞語

概念：AABB式詞語是指詞語前兩字一樣，后兩字一

樣的疊詞。好處：AABB式詞語對后面的詞語起修飾限制的作用，使語句更優(yōu)美。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了人和自然要和諧相處。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。核心問題：如何理解“原始森林是我們祖先的搖籃”？原始森林為萬物的生長提供了美好的家園。人類的祖先曾在這綠色的懷抱中度過了一段漫長的歲月。它為

生命提供了生長發(fā)育所需的各種資源與保障。人類從那

里發(fā)展，從那里進(jìn)步，所以說“原始森林是我們祖先的

搖籃”。串珠問題：一讀：讀課文，我們的祖先在原始森林里生活得如何？我們的祖先在原始森林里生活得很艱苦，但是

很快樂。2.二思：“祖先的搖籃”是什么樣的？①“祖先的搖籃”很大很大，“濃綠的樹蔭一

望無邊，遮住了藍(lán)天。”②動(dòng)植物很多。3.三品：根據(jù)課文的描述，想象我們的祖先是怎樣生活的？我們祖先的生活是這樣的：①摘野果，掏鵲蛋。②和野兔賽跑，看蘑菇打傘。③逗小松鼠，采野薔薇。④捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈。4.四探：“我們”應(yīng)該向祖先學(xué)習(xí)些什么？①學(xué)習(xí)祖先樂觀、以苦為樂的精神，在生產(chǎn)力低

下的情況下，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文明。②學(xué)習(xí)祖先與

大自然和諧共處的生活方式。祖先的搖籃想象猜測祖先的生活

森林 一望無邊

摘野果、掏鵲蛋野兔賽跑，看蘑菇打傘逗小松鼠、采野薔薇捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈發(fā)出感慨：感嘆祖先的美好生活課文結(jié)構(gòu)熱愛生活本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表達(dá)了作者對古老的原始森林——人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。課文主旨童年吳珹童年，在小河邊送走遠(yuǎn)航的蘆葉船。童年，在草地上放飛紙糊的花蝴蝶。童年，愛和布娃娃說悄悄話。童年，用橡皮泥捏出千姿百態(tài)的想象。童年，在蒲公英的小屋里尋找展開翅膀的童話。童年，在萬花筒里旋轉(zhuǎn)著五彩繽紛的夢。推薦閱讀童年，在蟻窩和鳥巢里，在電動(dòng)汽車和電子計(jì)算機(jī)里，以至在因特網(wǎng)上，探索著各種各樣的秘密。童年，有人之初最可貴的本性，有追根究底的好奇，有無拘無束的創(chuàng)造。童年，天真而又誠實(shí)，不受世俗的蒙蔽。童年，最貧窮也最富有。那時(shí)候，真可謂是最無知的智者，最無忌的哲人。深林人不知，明月來相照。--王維《竹里館》水清石出直可數(shù)，林深無人鳥相呼。--蘇軾《臘日游孤山訪惠勤、惠思二僧》平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。--李白《菩薩蠻》國學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【我們都是炎黃子孫】“炎黃”分別指中國原始社會(huì)中兩位不同部落的首領(lǐng)。炎帝姓姜、是炎帝族的首領(lǐng)。黃帝姓公孫、號軒轅氏。后來炎黃兩族在阪泉(據(jù)說，阪泉在河北懷來縣)發(fā)生了三次大沖突。黃帝族打敗了炎帝族，由西北進(jìn)入了中原地區(qū)。黃帝族與炎帝族，又與居住在東方的夷族、南方的黎族、苗族的一部分逐漸融合，形成了春秋時(shí)期的華族，漢以后稱為漢族。在當(dāng)時(shí)中原地區(qū)的民族和部落中，黃帝族的力量較強(qiáng)，文化也較高，因而黃帝族就成為中原文化的代表。炎黃二帝就成為漢族的始祖。也被人們稱為中華民族的始祖。因而，人們往往稱中華民族是“炎黃子孫”或黃帝子孫。炎黃的子孫就成了中華民族的代名詞。這首詩歌篇幅短小而涵義豐富。語言凝練又生動(dòng)活潑，節(jié)奏舒展又流暢明快。作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)清翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈。朗讀課文，注意讀好2～3小節(jié)的問句。教師點(diǎn)撥：對2、3小節(jié)的問句，要用兒童的語氣讀，讀出充滿好奇，充滿童趣，充滿向往之情。想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做些什么？仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說。教師點(diǎn)撥：先來研讀2、3小節(jié)，再仿照著兩節(jié)的寫法，想象一下，用自己的話說說人們還會(huì)做些什么。參考答案：我想，我們的祖先，可曾在這些樹枝上

嘗試著鉆木取火？

可曾在那些石頭上

雕琢石器？摘.野果采.蘑菇挖.野菜逗.松鼠捉.蜻蜓逮.蟈蟈看.夕陽賞.明月數(shù).星星教師點(diǎn)撥：這是本課出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)詞，充分體現(xiàn)了文中

用詞的準(zhǔn)確，我們要讀一讀，理解詞語的意思，并記一

記，用在以后的習(xí)作中。讀一讀，注意加點(diǎn)的詞。祖逮dāidǎiqiánqiángzǔzhǔ一、給字的正確讀音涂上顏色。憶yì yǐ薔摘摘

摘花商二、先填空，再寫一寫，并分別組詞?！罢弊值囊粜蚴? Z)，音節(jié)是( )z，hɑ部i首是( )，扌可以知道這個(gè)字的意思與( )有關(guān)手。書寫時(shí)右邊“冂”里是( )字，不古能寫成“商”字下面的“ ”。摘 ( ) 商 ( )商

商量三、一字組多詞。希望期望盼望記憶————

失憶——回憶望—— ——憶—— ——祖——

祖國

——祖先祖宗沙沙四、照樣子寫詞。一﹒望無際

一草一木_

一心一_

意蒼蒼茫茫

清清楚楚_

明明白_

白嘩嘩 啦