《真想變成大大的荷葉》教學(xué)反思

《真想變成大大的荷葉》教學(xué)反思《真想變成大大的荷葉》教學(xué)反思《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊(cè)課文，這是一首兒童詩(shī)，呈現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿烂铄谙?，于遐想中透出?duì)大自然的憧憬和心靈的美妙，表達(dá)了小詩(shī)人喜愛(ài)大自然，親近大自然的愉悅之情。在“新課程下低班級(jí)同學(xué)良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的討論”課題討論實(shí)踐中，我嘗試了《真想變成大大的荷葉》課堂教學(xué)，現(xiàn)就這一課的教學(xué)得失進(jìn)行反思。一、亮點(diǎn)：1、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！崩蠋熞獮橥瑢W(xué)的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)空間，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，敬重同學(xué)的共性差異，鼓舞同學(xué)選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式J“你喜愛(ài)這篇課文嗎?你覺(jué)得用什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)更好玩？你能用什么學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？"這是我在平常課堂教學(xué)中常問(wèn)的問(wèn)題。在不斷的學(xué)習(xí)與使用中，孩子們已習(xí)慣已喜愛(ài)運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)閱歷學(xué)習(xí)方法來(lái)解決問(wèn)題，在第一課時(shí)，他們提出了三種學(xué)法：畫(huà)一畫(huà)眼中的夏天；變一變，演一演；學(xué)習(xí)課文句式作詩(shī)。第一種學(xué)法“畫(huà)一畫(huà)眼中的夏天”作為昨晚的作業(yè)回家去做，為課前展現(xiàn)與課中作詩(shī)埋下伏筆，創(chuàng)設(shè)條件。其次種學(xué)法“變一變，演一演”貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程。變中求趣，演中求學(xué)。在學(xué)習(xí)第五節(jié)詩(shī)，則讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。最終，用第三種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文的詩(shī)句當(dāng)回小詩(shī)人。我想只要把握了方法，就有獲得學(xué)問(wèn)的本事，使同學(xué)的自主學(xué)習(xí)成為可能，漸漸培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣。這一課主要在變的情境中，讓同學(xué)的心靈與詩(shī)歌親熱接觸，自主感悟詩(shī)歌的意境。如：展現(xiàn)作品眼中的夏天，讓同學(xué)融入情境。讓同學(xué)發(fā)揮想象變點(diǎn)什么？想做些什么？使同學(xué)的學(xué)習(xí)布滿(mǎn)張力和共性，讓同學(xué)在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上，由課文所展現(xiàn)的美妙事物延長(zhǎng)開(kāi)去，抒發(fā)自己的抱負(fù)，通過(guò)個(gè)別讀、競(jìng)賽讀、想像讀、配樂(lè)讀、表演讀等方式，讀出小魚(yú)的幸福歡樂(lè)、讀出星星月亮的可愛(ài)、讀出蝴蝶的輕松、蛔蛔的響亮歌聲，讀出荷葉的歡樂(lè)，讀出對(duì)荷葉的贊美之情，讀出對(duì)夏天自然萬(wàn)物的喜愛(ài)之情。在瑯瑯書(shū)聲中，專(zhuān)心靈去擁抱語(yǔ)言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。3、豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感。二班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué)，關(guān)心同學(xué)豐富語(yǔ)言積累，培育語(yǔ)感。我主要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)字詞的感悟來(lái)體驗(yàn)詩(shī)文，如“透亮”“清凌凌”“穿梭”“唱歌”“刺眼”等詞引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)豐富的想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌?，加深?duì)“為什么想變”的情感體驗(yàn)。抓住第五節(jié)詩(shī)的省略號(hào)綻開(kāi)聯(lián)想，想想還會(huì)有誰(shuí)來(lái)，他們?cè)谝黄饡?huì)做些什么？你又能感受到些什么？詩(shī)歌篇幅是有限的，給同學(xué)共性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無(wú)限的。讓同學(xué)用詩(shī)的語(yǔ)言，仿照課文表達(dá)自己想變……在這個(gè)富有共性、自由表達(dá)的過(guò)程中，也是同學(xué)習(xí)得語(yǔ)言、進(jìn)展語(yǔ)言的亮點(diǎn)。而老師的傳授性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言為孩子制造一個(gè)深厚的語(yǔ)言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量?jī)A聽(tīng)美麗詞句中不自覺(jué)地積累語(yǔ)言。二、不足：我在盡全力地努力，盼望通過(guò)一節(jié)課，能讓同學(xué)有豐富的體驗(yàn)、學(xué)問(wèn)的積累，但是卻總有很多缺憾與不足,1、變一變、演一演貫穿全程，花費(fèi)的時(shí)間是許多的，學(xué)習(xí)容量上就顯得偏多，但這是一首很美的詩(shī)，我覺(jué)得丟了哪一節(jié)，都不行，再加上我也盼望能通過(guò)這節(jié)課把我的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)風(fēng)格完整地呈現(xiàn)給在座的全部同行，供應(yīng)參考與爭(zhēng)論的話題。所以在課時(shí)內(nèi)容的取舍方面，就顯得不夠抱負(fù)，上午第三節(jié)課也是我的語(yǔ)文課，我就問(wèn)了孩子們，你們覺(jué)得還有什么不足的地方？有一個(gè)孩子說(shuō)對(duì)蛔蛔說(shuō)說(shuō)生活中歡樂(lè)的事很好玩，可是說(shuō)得太少了。假如時(shí)間能再寬松些，信任孩子們的課堂生成會(huì)更精彩，朗讀與背誦環(huán)節(jié)也會(huì)更充分，為孩子盡情的表演留下更充分的空間。2、在學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)，蝴蝶與蛔蛔時(shí)，原來(lái)還設(shè)計(jì)了熟悉夏天的小動(dòng)物，讀一首昆蟲(chóng)的兒歌作為課間調(diào)整與休息的環(huán)節(jié)，想為第五節(jié)詩(shī)的省略號(hào)的內(nèi)容埋下伏筆，但是在上課過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)孩子們說(shuō)著自己的幸福生活都很興奮，讀得也不錯(cuò)，我便把這一環(huán)節(jié)刪去了，直接由變成蛔蛔放聲唱歌，這樣變多好啊，為什么卻真想變成大大的荷葉呢？我想這樣處理既可以節(jié)約時(shí)間，情感過(guò)渡上也更自然，而在第五節(jié)最終的省略號(hào)處，有一個(gè)小組的同學(xué)經(jīng)爭(zhēng)論還是說(shuō)出了省略的內(nèi)容，所以這一環(huán)節(jié)的處理我自己覺(jué)得還是比較恰當(dāng)?shù)??；剡^(guò)頭想想，我在努力培育孩子質(zhì)疑的力量，培育解決問(wèn)題的力量，但在這