人教部編版四年級(jí)（上學(xué)期）語(yǔ)文第二單元優(yōu)質(zhì)課件全套

[部編版]四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元優(yōu)質(zhì)課件RJ·小學(xué)語(yǔ)文第二單元使用說(shuō)明：點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)課時(shí)，就會(huì)跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容，方便使用。目錄5一個(gè)豆莢里的五粒豆6夜間飛行的秘密7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)8蝴蝶的家

第二單元習(xí)作：小小“動(dòng)物園”語(yǔ)文園地二第一課時(shí)一個(gè)豆莢里的五粒豆5課前導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定讀過(guò)不少童話故事，這些故事帶給我們美好與啟迪。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片猜一猜童話故事的名字?！顿u火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《海的女兒》同學(xué)們知道這幾篇著名童話故事的作者是誰(shuí)嗎？安徒生今天我們學(xué)習(xí)安徒生的另外一篇著名童話故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，這五粒小豌豆從豆莢里跳了出來(lái)，那么將會(huì)有什么故事發(fā)生呢？我們一起走進(jìn)課文。安徒生（1805—1875），19世紀(jì)丹麥著名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他出生于一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，沒(méi)受過(guò)正規(guī)教育，一生主要靠稿費(fèi)維持生活。著名的童話故事有《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。走進(jìn)作者豌豆：一年生或二年生草本植物，羽狀復(fù)葉，小葉卵形，花白色或淡紫紅色，結(jié)莢果，種子近球形。嫩莢和種子可以吃。知識(shí)鏈接整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：課文圍繞一個(gè)豆莢里的五粒豆講了什么故事？課文可以分為幾部分，每一部分主要講了什么內(nèi)容？本文講述了豆莢成熟裂開(kāi)后，五粒豆飛到廣闊世界中所經(jīng)歷的不同生活。主要內(nèi)容第一部分（1-12）：寫(xiě)豆莢成熟后，五粒豆被一個(gè)男孩當(dāng)作玩具槍的子彈，在射出去之前各自憧憬未來(lái)。第二部分（13-21）：詳細(xì)講述了第五粒豆落在頂樓窗子下面一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的狹小縫隙里，頑強(qiáng)地生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，使病床上的小女孩備受鼓舞。先簡(jiǎn)述其余四粒豆的命運(yùn)，然后寫(xiě)小女孩伴隨著豌豆花的盛開(kāi)，擁有了健康和快樂(lè)。第三部分（22-24）：詞語(yǔ)熟讀豌豆按照僵硬預(yù)感揭曉青苔囚犯窗框洋溢wānànjiāngyùjiētáiqiúkuàngyì我會(huì)寫(xiě)wān豌àn按shū舒shì適kǒng恐jiāng僵yìng硬qiāng槍nài耐tàn探y(tǒng)ú愉céng曾àn暗gōu溝書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)wān豌左窄右寬?！岸埂蹦M變提；“宀”覆下。shū舒“舍”捺變點(diǎn)；“予”豎鉤的豎宜長(zhǎng)。céng曾“”略扁；“日”呈長(zhǎng)方形。歸納總結(jié)理清并簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容，為課文劃分層次。熟讀“豌豆”、“按照”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“豌豆、按照”等詞語(yǔ)。第二課時(shí)一個(gè)豆莢里的五粒豆5默讀第一部分，邊讀邊在文中勾劃：1.五粒豌豆分別有怎樣的志向？2.從五粒豌豆的志向中，你體會(huì)到了它們各自怎樣的性格特點(diǎn)？課文詳解“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)來(lái)吧！”第一粒豌豆說(shuō)完就飛走了。第一粒豆這是一粒的豌豆。自信理想遠(yuǎn)大“我，”第二粒說(shuō)，“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！”第二粒豆這是一粒的豌豆。自大好高騖遠(yuǎn)“我們到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)。”接下來(lái)的兩粒說(shuō)，“不過(guò)，我們還得向前滾?！薄鼈冋f(shuō)：“我們才會(huì)飛得最遠(yuǎn)呢！”第三、四粒豆這是兩粒的豌豆。積極進(jìn)取不甘落后這是一粒的豌豆。樂(lè)觀隨遇而安第五粒豌豆落到了哪里？它心里是怎樣想的？這粒豌豆的性格是怎樣的？第五粒豆“該怎么樣就怎么樣！”最后的那一粒說(shuō)。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯。環(huán)境惡劣比喻，形象地寫(xiě)出了它被青苔包裹起來(lái)，不能動(dòng)彈、失去自由的情狀。默讀第二部分，邊讀邊思考：1.說(shuō)說(shuō)第五粒豌豆的經(jīng)歷是怎樣的？2.小女孩和第五粒豌豆之間有怎樣的聯(lián)系？豌豆發(fā)芽豌豆苗成長(zhǎng)豌豆苗開(kāi)花小女孩好轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)豌豆苗小女孩康復(fù)女孩：身體非常虛弱，躺在床上一整年了。豌豆：被射到長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里。小女孩望著最低的那塊窗玻璃說(shuō)：“有個(gè)綠東西從窗玻璃旁邊探出頭來(lái)，它是什么呢？”小女孩發(fā)現(xiàn)豌豆苗擬人一個(gè)“探”字將小豌豆人格化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出豌豆的活潑可愛(ài)，寫(xiě)出了豌豆頑強(qiáng)的生命力。母親向窗邊走去，把窗戶打開(kāi)一半?！鞍?！”她說(shuō)，“我的天，原來(lái)是一粒小豌豆在這里生了根，還長(zhǎng)出小葉子來(lái)了。它是怎么鉆進(jìn)這個(gè)縫隙里去的？你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！”這是為什么呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。驚訝因?yàn)樯〉男∨⒄焯稍诖采?，無(wú)法去花園玩，對(duì)她來(lái)說(shuō)，這株豌豆苗給她帶來(lái)了些許綠意。母親把這株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”，不僅說(shuō)明了豌豆苗在小女孩眼中的珍貴，而且表現(xiàn)出她想讓女兒感受一下美好春光的心愿。發(fā)現(xiàn)豌豆苗后，小女孩有了怎樣的變化？“媽媽，我覺(jué)得我好了一些！”晚上，這個(gè)小女孩說(shuō)，“太陽(yáng)今天在我身上照得怪暖和的。這粒豌豆長(zhǎng)得好極了，我也會(huì)好起來(lái)的。我能爬起來(lái)，走到溫暖的太陽(yáng)光中去?！比绾卫斫庑∨⒌脑挘空Z(yǔ)言描寫(xiě)：小女孩的話不僅點(diǎn)明了豌豆苗旺盛的生命力，更顯示出了她在豌豆苗的陪伴下，對(duì)自己恢復(fù)健康充滿了信心。母親相信小女孩的話嗎？她聽(tīng)了后是怎樣做的？母親雖然不太相信，但還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái)，好使它不至于被風(fēng)吹斷，因?yàn)樗古畠簩?duì)生命產(chǎn)生了希望。她從窗臺(tái)上牽了一根繩子到窗框的上端去，使這棵豌豆苗可以順著它向上生長(zhǎng)。母親的行為體現(xiàn)了什么？動(dòng)作描寫(xiě)：母親用小棍子支撐豌豆苗的這一行為體現(xiàn)了她對(duì)女兒的關(guān)愛(ài)和支持，盡管她不相信一棵小小的豌豆苗會(huì)創(chuàng)造奇跡，但她還是愿意讓這棵豌豆苗陪伴著生病的女兒，給她帶來(lái)生活的信心。豌豆苗成長(zhǎng)它的確在向上長(zhǎng)——人們每天都可以看到它在生長(zhǎng)?！罢娴?，它現(xiàn)在要開(kāi)花了！”小女孩好轉(zhuǎn)講話比以前愉快能自己爬起來(lái)坐在床上第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭她快樂(lè)地坐在溫暖的太陽(yáng)光里。窗子打開(kāi)了，她面前是一朵盛開(kāi)的、紫色的豌豆花。豌豆苗開(kāi)花小女孩康復(fù)此刻，頂樓窗子旁那個(gè)小女孩——她的臉上洋溢著健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光——正注視著豌豆花，快樂(lè)地微笑著。心里充滿了感激。小女孩低下頭來(lái)，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。作者為什么說(shuō)小女孩吻豌豆葉的那一天，簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？因?yàn)樵谶@一天，豌豆開(kāi)花了，恢復(fù)健康的小女孩親吻了豌豆，一切都是那么美好。作者說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”，表達(dá)了他為小女孩恢復(fù)了健康，為生命的美好而感到無(wú)比高興的心情。默讀第三部分，邊讀邊思考：1.五粒豌豆的結(jié)局是怎樣的？2.五粒豌豆中誰(shuí)才是最了不起的？3.作者描寫(xiě)其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用？第一粒豆飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去——落到了水溝里到了哪兒就在哪兒住下來(lái)——也被鴿子吃掉了第二粒豆第三、四粒豆五粒豌豆中誰(shuí)才是最了不起的？第五粒豌豆。因?yàn)樗粌H在頂樓一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里生根、發(fā)芽、開(kāi)花了，而且?guī)Ыo了病床上的小女孩生機(jī)與活力。對(duì)比，其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結(jié)局并沒(méi)有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來(lái)了希望和快樂(lè)。生命的意義在于創(chuàng)造價(jià)值，第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡，值得人們敬佩。作者描寫(xiě)其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用？本文講述了豆莢成熟裂開(kāi)后，五粒豆飛到廣闊世界中所經(jīng)歷的不同生活。課文重點(diǎn)描寫(xiě)了第五粒豆的神奇經(jīng)歷，它落進(jìn)頂樓窗子下一個(gè)長(zhǎng)滿青苔的裂縫里，慢慢發(fā)芽、開(kāi)花，帶給病床上的小女孩生機(jī)和活力。主旨?xì)w納一個(gè)豆莢里的五粒豆愿望第一粒：飛到廣闊的世界里結(jié)局被鴿子吃掉第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)里掉進(jìn)臟水溝第三、四粒：飛得最遠(yuǎn)被鴿子吃掉第五粒：該怎么樣就怎么樣生根、長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花，帶給生病的小女孩生機(jī)與活力來(lái)?yè)碜杂型灰煌姑v運(yùn)層次梳理拓展延伸世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人?！_曼·羅蘭生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。——米歇潘內(nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命。我們要以行為而不是以時(shí)間來(lái)衡量生命?！∪ㄕn后習(xí)題解答讀完課文，把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。參考答案：①五粒豌豆的愿望分別是什么？它們的結(jié)局又如何？②文章題目寫(xiě)的是“五粒豆”，為什么內(nèi)容主要寫(xiě)第五粒豆和小女孩之間的故事呢？小組交流，仿照下面的問(wèn)題清單整理大家提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（問(wèn)題清單略，見(jiàn)教材第20頁(yè)）參考答案：我發(fā)現(xiàn)清單中的第一、二個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文部分內(nèi)容提出的，第三個(gè)問(wèn)題是針對(duì)全文提出的。參考答案：因?yàn)橥愣姑缭陂L(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的過(guò)程中，給生病的小女孩帶來(lái)了無(wú)限的愉悅、生機(jī)和活力，在豌豆頑強(qiáng)生長(zhǎng)的啟示下，小女孩獲得了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，所以她的病慢慢地好了。伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同學(xué)交流你的想法。第一課時(shí)夜間飛行的秘密6課前導(dǎo)入猜謎語(yǔ)謎底：似鼠不是鼠，無(wú)羽能飛舞，眼睛看不見(jiàn)，目標(biāo)卻清楚。（打一動(dòng)物）蝙蝠蝙蝠“眼睛看不見(jiàn)，目標(biāo)卻清楚”，那同學(xué)們知不知道為什么蝙蝠看不見(jiàn)，卻能在黑夜里自由飛行？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下蝙蝠。知識(shí)鏈接蝙蝠哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，顏色多樣，多為褐色、灰色和黑色。大部分蝙蝠都是白天憩息，夜間覓食，視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。剛才我們一起認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那同學(xué)們有坐過(guò)飛機(jī)嗎？飛機(jī)能在夜間安全飛行和蝙蝠又有什么關(guān)系呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《夜間飛行的秘密》。整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：課文主要講了什么？課文可以劃分為幾部分？概括每一部分的主要內(nèi)容。課文主要講了科學(xué)家通過(guò)反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并利用飛機(jī)上雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路類似，引導(dǎo)我們了解了飛機(jī)安全夜航的秘密。第一部分（1-2）：寫(xiě)想了解飛機(jī)能在夜間安全飛行的秘密，可以從蝙蝠說(shuō)起。第二部分（3-7）：講述了科學(xué)家通過(guò)三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。第三部分（8）：揭示了飛機(jī)安全夜航的秘密。方法回顧運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比回答一個(gè)問(wèn)題更重要?！蹦阕x了這篇課文后，會(huì)有哪些問(wèn)題呢？試著提出問(wèn)題。提出的問(wèn)題可以寫(xiě)在課文旁邊和文后，并且和同學(xué)交流討論。閱讀時(shí)嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題。分小組整理問(wèn)題清單，想想可以從哪些角度提問(wèn)。①對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)②對(duì)課文的寫(xiě)法提問(wèn)③對(duì)課文的主題提問(wèn)④對(duì)課文中的關(guān)鍵詞句提問(wèn)⑤對(duì)讀文后得到的啟示提問(wèn)⑥聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)下面是一個(gè)小組的問(wèn)題清單和對(duì)問(wèn)題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？小組問(wèn)題清單

無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎？

為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？

飛蛾、螢火蟲(chóng)、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎？……針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的從課文的寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)的從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的詞語(yǔ)熟讀隆隆漆黑蝙蝠即使避開(kāi)敏銳系著鈴鐺塞上蒼蠅證明障礙熒光屏lóngqībiānfújíbìruìjìdāngsāiyíngzhèngzhàngàiyíngpíng我會(huì)寫(xiě)wén蚊jí即kē科héng橫shù豎shéng繩jì系yíng蠅zhèng證yán研jiū究dá達(dá)jià駕shǐ駛書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)shù豎上部?jī)韶Q左短右長(zhǎng)；“立”末橫稍長(zhǎng)。jì系上部撇起筆較平且短小，“幺”筆畫(huà)緊湊，“小”宜舒展。jià駕“加”寫(xiě)得扁一些；“馬”略寬，最后一橫要長(zhǎng)。歸納總結(jié)理清并簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容，為課文劃分層次。熟讀“蝙蝠”、“即使”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等詞語(yǔ)。第二課時(shí)夜間飛行的秘密6課文詳解請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文第1～2自然段，提出有價(jià)值的問(wèn)題,并一一解答。清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。提問(wèn)：課文題目“夜間飛行的秘密”是指誰(shuí)飛行的秘密？針對(duì)課文題目來(lái)提問(wèn)1這一段中先從視覺(jué)的角度，按由遠(yuǎn)及近的順序，對(duì)兩個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行描述，然后從聽(tīng)覺(jué)的角度描述隆隆的聲音，最后揭示是一架飛機(jī)在夜航，吸引讀者的同時(shí)自然引出下文。在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？要想了解其中的秘密，我們可以從蝙蝠說(shuō)起。第2自然段中提出了一個(gè)什么問(wèn)題？針對(duì)提出的問(wèn)題，回答是怎樣的？先對(duì)飛機(jī)能安全夜航產(chǎn)生追問(wèn)，然后自然引出下一個(gè)描寫(xiě)對(duì)象——蝙蝠，暗示了飛機(jī)安全夜航與蝙蝠之間有著密切的聯(lián)系。2提問(wèn)：飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第3～7自然段，針對(duì)提出的問(wèn)題一一解答。蝙蝠能在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。提問(wèn)：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)3①蝙蝠飛行的時(shí)間是在夜里。②蝙蝠飛行的本領(lǐng)高超。蝙蝠能在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。第三段中這些字詞突出強(qiáng)調(diào)了什么？極言蝙蝠動(dòng)作之靈活，突出強(qiáng)調(diào)了蝙蝠夜間飛行的高超本領(lǐng)。3難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？以問(wèn)句的形式提出猜想，自然引出下文科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的？針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，兩百多年前，科學(xué)家做了一次實(shí)驗(yàn)。他們?cè)谝婚g屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系了許多鈴鐺。然后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多的繩子，它一根也沒(méi)碰著。說(shuō)明所拉的繩子雜亂無(wú)序。說(shuō)明繩子和鈴鐺的數(shù)量多。第一次實(shí)驗(yàn)4提問(wèn)：第一次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論分別是怎樣的？實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論蝙蝠夜行探路是否靠眼睛在屋子里拉很多繩子，把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)科學(xué)家又做了兩次實(shí)驗(yàn)：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。第二、三次實(shí)驗(yàn)這句話運(yùn)用了什么修辭手法？比喻5請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第五自然段，完成第二次實(shí)驗(yàn)記錄表。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛蝙蝠就像沒(méi)頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第五自然段，完成第三次實(shí)驗(yàn)記錄表。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論蝙蝠夜行探路是否靠嘴。把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛蝙蝠就像沒(méi)頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。提問(wèn)：為什么課文沒(méi)有詳寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？從課文的寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)三次實(shí)驗(yàn)除了在實(shí)驗(yàn)方式上有所不同外，其實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟都是相同的，而這些內(nèi)容在第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)都已經(jīng)交代清楚了,在此基礎(chǔ)上如果再詳寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn),就顯得重復(fù)啰嗦了。三次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。想一想：去掉“配合”這個(gè)詞語(yǔ)可以嗎？6提問(wèn)：通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了什么結(jié)論？丟掉“配合”是不科學(xué)的，因?yàn)榈诙偷谌螌?shí)驗(yàn)，單獨(dú)塞住耳朵或單獨(dú)封住嘴，蝙蝠都會(huì)失去暗夜探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明蝙蝠探路時(shí)必須靠“耳朵”和“嘴”這兩種器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文中用上“配合”是科學(xué)的。提問(wèn)：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？表明科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠能在夜里安全飛行的秘密，付出了艱苦的努力，研究的成果來(lái)之不易。后來(lái)，科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。7它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出超聲波。而這種聲音，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波向前傳播時(shí)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。詳細(xì)介紹了蝙蝠探路的方法。超聲波：一種頻率高于20000赫茲的聲波。它的方向性好，穿透能力強(qiáng)，易于獲得較集中的聲能，在水中傳播距離遠(yuǎn)，可用于測(cè)距、測(cè)速、清洗、焊接、碎石、殺菌消毒等。在醫(yī)學(xué)、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)上有很多的應(yīng)用。超聲波因其頻率下限大于人的聽(tīng)覺(jué)上限而得名。知識(shí)鏈接嘴耳朵超聲波蝙蝠探路的原理反射障礙物蝙蝠請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第8自然段，認(rèn)真思考所提出的問(wèn)題。知道蝙蝠在夜里如何飛行，你猜到飛機(jī)夜間飛行的秘密了嗎？8用一個(gè)問(wèn)句過(guò)渡，承上啟下，自然引出蝙蝠和雷達(dá)在探路原理上的相似之處?，F(xiàn)代飛機(jī)上安裝了雷達(dá)，雷達(dá)的工作原理與蝙蝠探路類似。雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，被雷達(dá)接收到，顯示在熒光屏上。從雷達(dá)的熒光屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)飛行就更安全了。雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無(wú)線電波進(jìn)行目標(biāo)探測(cè)和定位的裝置。主要由發(fā)射機(jī)、天線、接收機(jī)和顯示器等組成。目標(biāo)的距離可通過(guò)電磁波從雷達(dá)到目標(biāo)、又反射回雷達(dá)的時(shí)間測(cè)定。廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等領(lǐng)域。知識(shí)鏈接雷達(dá)的工作原理天線熒光屏無(wú)線電波反射障礙物雷達(dá)提問(wèn)：雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路有何相似性？從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行提問(wèn)天線嘴無(wú)線電波反射熒光屏耳朵雷達(dá)通過(guò)（相當(dāng)于蝙蝠的）發(fā)出→遇到障礙物回來(lái)→顯示在（相當(dāng)于蝙蝠的）上。提問(wèn)1：想一想還生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的？人類受到鳥(niǎo)兒的啟發(fā)發(fā)明并改進(jìn)了飛機(jī)；模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車；根據(jù)青蛙的眼睛造出了電子蛙眼。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)提問(wèn)2：飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？不可以。因?yàn)槔走_(dá)的主要作用是探測(cè)航路。而飛機(jī)在夜間安全飛行不僅要靠雷達(dá)，還要依靠定位、導(dǎo)航、通訊等其他設(shè)備，最重要的是駕駛員要具有過(guò)硬的駕駛技術(shù)和強(qiáng)烈的安全意識(shí)。層次梳理夜間飛行的秘密引出話題：飛機(jī)夜航的秘密可從蝙蝠說(shuō)起研究現(xiàn)象提出疑問(wèn)反復(fù)實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)秘密同理延伸：飛機(jī)夜航靠雷達(dá)，雷達(dá)的工作的原理與蝙蝠探路類似本文先從夜航的飛機(jī)引入，提出“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢”這一問(wèn)題，接著從蝙蝠說(shuō)起，通過(guò)講述科學(xué)家的三次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，最后借助飛機(jī)上雷達(dá)的工作原理與蝙蝠探路類似，從而揭曉了飛機(jī)能安全夜航的秘密。主旨概括課后習(xí)題解答參考答案：可以從課文題目和內(nèi)容入手，問(wèn)出文章的主題；從課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)入手，問(wèn)出課文內(nèi)容；從關(guān)鍵詞句入手，問(wèn)出詞句的內(nèi)涵；從寫(xiě)法入手，問(wèn)出表達(dá)技巧；從得到的啟示入手，問(wèn)出課文的寫(xiě)作意圖；從生活實(shí)際入手，問(wèn)出課文與生活的聯(lián)系。分小組整理問(wèn)題清單，想一想可以從哪些角度提問(wèn)。參考答案：我受到的啟發(fā)是：在閱讀時(shí)，我們可以從不同的角度提出不同的問(wèn)題。如，可以針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，可以針對(duì)寫(xiě)作方法進(jìn)行提問(wèn)，可以針對(duì)從文中得到的啟示進(jìn)行提問(wèn)，還可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)。下面是一個(gè)小組的問(wèn)題清單和對(duì)問(wèn)題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？（原文略，見(jiàn)教材第24頁(yè)）參考答案：（1）從片段內(nèi)容的角度提問(wèn)：馬鈴薯和藕是植物的哪一部分？（2）從寫(xiě)法的角度提問(wèn)：作者介紹變態(tài)莖的種類時(shí)，為什么要舉出具體的例子呢？（3）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)：生活中還有哪些植物屬于變態(tài)莖？讀下面的片段，試著從不同角度提出問(wèn)題，和同學(xué)交流。（原文略，見(jiàn)教材第24頁(yè)）第一課時(shí)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)7課前導(dǎo)入在日常生活中，現(xiàn)代科技產(chǎn)品隨處可見(jiàn)，那同學(xué)們都接觸過(guò)哪些科技產(chǎn)品呢？同學(xué)們想一想：當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你感受到了什么？科技使我們的生活更加便捷，讓生活更舒適。也許你們覺(jué)得這些是生活中再平常不過(guò)的小事,但是在一百多年前，這是人們想也不敢想的事。是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓我們的生活變得如此舒適和方便。我們一起學(xué)習(xí)課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。走進(jìn)作者路甬祥1942年生，浙江慈溪人。曾任中國(guó)科學(xué)院院士，浙江大學(xué)校長(zhǎng)。主編了《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》一書(shū)，書(shū)中介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。整體感知請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？課文具體可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要講了什么？本文介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。主要內(nèi)容劃分層次第一部分（1）：開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，概括了主要內(nèi)容。第二部分（2）：指出了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。第三部分（3-4）：列舉具體事例進(jìn)行對(duì)比，展示出科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的巨大變化。第四部分（5）：進(jìn)一步闡明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將不斷改善我們的生活。詞語(yǔ)熟讀呼風(fēng)喚雨獲得依賴潛入百億探索奧秘船舶物質(zhì)哲學(xué)蘭花huànhuòl(fā)àiqiányìsuǒàobózhìzhélán我會(huì)寫(xiě)huàn喚jì紀(jì)jì技gǎi改chéng程chāo超yì億hé核ào奧yì益lián聯(lián)zhì質(zhì)zhé哲rèn任shàn善書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)yì億左窄右寬。右部橫折彎鉤的彎要圓潤(rùn)。hé核“木”窄長(zhǎng)；“亥”第一撇長(zhǎng)，第二撇短。rèn任左窄右寬?！叭伞敝袡M長(zhǎng)，下橫短。歸納總結(jié)簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容，為課文劃分層次。熟讀“技術(shù)”、“獲得”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“世紀(jì)、技術(shù)”等詞語(yǔ)。第二課時(shí)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)7方法回顧提問(wèn)策略針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提問(wèn)針對(duì)全文提問(wèn)針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)從課文的寫(xiě)法上提問(wèn)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)請(qǐng)你用學(xué)到的提問(wèn)方法，認(rèn)真朗讀課文，在文旁或文后把自己的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。我們先來(lái)看看學(xué)習(xí)伙伴提出了哪些問(wèn)題吧！為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)呢？“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和騰云駕霧的神仙”在現(xiàn)代指什么？為什么“科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”？20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化？上面的問(wèn)題，有從課文內(nèi)容的角度提出的；有從詞語(yǔ)理解的角度提出的；有針對(duì)課文的局部?jī)?nèi)容提出的；有從課文拓展的角度提出的……說(shuō)一說(shuō)，上述的這些問(wèn)題，都是從哪些角度提出來(lái)的？接下來(lái)，讓我們隨文閱讀，邊讀邊解決篩選出的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)第1自然段的作用是什么？中心句，總領(lǐng)全文20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課文詳解提問(wèn)1：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)呢？因?yàn)?0世紀(jì)人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)大大改變了人類的生活。是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。兩個(gè)設(shè)問(wèn)句連用，強(qiáng)有力地說(shuō)明了正是由于人類利用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變成了現(xiàn)實(shí)。設(shè)問(wèn)在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。突出強(qiáng)調(diào)了在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的改變之大。作比較提問(wèn)2：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？發(fā)現(xiàn)：是看到或者找到不被人知道的事物或規(guī)律。（原先存在的）發(fā)明：是人們創(chuàng)造出以往沒(méi)有的新事物或新方法。（原先不存在）愛(ài)迪生（）金屬絲通電后會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的白光，于是（）了電燈。科學(xué)家（）蝙蝠能發(fā)出超聲波，受此啟示后（）了雷達(dá)。發(fā)明發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)發(fā)明小練筆發(fā)明發(fā)現(xiàn)那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。連用四個(gè)“沒(méi)有”，形象地突顯出了那時(shí)什么也沒(méi)有，十分落后。提問(wèn)3：“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和騰云駕霧的神仙”在現(xiàn)代指什么？“千里眼”指望遠(yuǎn)鏡、電視等；“順風(fēng)耳”指電話、收音機(jī)等；“騰云駕霧的神仙”指飛機(jī)、火箭等。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。引用詩(shī)意：忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，好像是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)。提問(wèn)4：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是什么意思？20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句詩(shī)來(lái)形容？課文引用這句古詩(shī)來(lái)形容20世紀(jì)的科學(xué)成就，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜。知識(shí)拓展引用概念:引用指寫(xiě)文章時(shí)，有意引用成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等，以表達(dá)自己想要表達(dá)的思想感情，說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解。竅門:引用的一般為名言或詩(shī)句。效果:使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富有啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精練，含蓄典雅。20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。發(fā)明發(fā)現(xiàn)舉例子人類生活的舒適、方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。作比較科學(xué)技術(shù)大大改變了人類的生活（精神文化生活、物質(zhì)生活）你還知道哪些改變?nèi)祟惿畹闹卮蟀l(fā)現(xiàn)和發(fā)明？試著給大家介紹幾種。暢所欲言提問(wèn)4：為什么“科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”？因?yàn)榭茖W(xué)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話,為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活。提問(wèn)5：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還有電腦、人造衛(wèi)星、移動(dòng)電話、克隆技術(shù)等。提問(wèn)6：未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化？隨著科技的發(fā)展,在我們未來(lái)的生活中會(huì)出現(xiàn)無(wú)人駕駛的汽車、智能機(jī)器人等高科技產(chǎn)品。提問(wèn)7：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的全是好處嗎？不是，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它在給我們帶來(lái)好處的同時(shí)，也帶來(lái)了很多弊端。如互聯(lián)網(wǎng)的興起，極大地方便了人們的生活，但也使許多人沉溺于網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法自拔。本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，激發(fā)我們要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)。主旨?xì)w納20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)點(diǎn)明中心，統(tǒng)領(lǐng)全文科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)巨變對(duì)比20世紀(jì)以前20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)科技將不斷改善人類生活（展望）層次梳理參考答案：我篩選的問(wèn)題有：①“呼風(fēng)喚雨”在文中具體指什么？②現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之前，人類生活是怎樣的？出現(xiàn)之后，人類生活發(fā)生了怎樣的改變呢？③“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’。”這句話是什么意思？分小組整理問(wèn)題清單，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。課后習(xí)題解答參考答案：閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題有很多，有的問(wèn)題不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解，有的問(wèn)題可以幫助我們理解課文的內(nèi)容，有的問(wèn)題可以引發(fā)我們深入思考。下面是一個(gè)小組在整理問(wèn)題時(shí)的討論，你從中受到什么啟發(fā)？（討論內(nèi)容略，見(jiàn)教材第27頁(yè)）參考答案：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)大大改善了人類的生活。比如互聯(lián)網(wǎng)使人們足不出戶就可以了解外面發(fā)生的事情，高鐵讓人們的出行更便捷了，智能家居為人類創(chuàng)造出舒適安全的家居環(huán)境……科技發(fā)展提高了人類的生活水平和生活質(zhì)量?！艾F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活”，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫?。蝴蝶的?*課前導(dǎo)入連一連，幫下面的動(dòng)物找到它們的家。下雨了，小鳥(niǎo)、蟋蟀、松鼠都可以在自己的家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？蝴蝶在哪里躲雨呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《蝴蝶的家》。蝴蝶：全世界大約有18000種蝴蝶，中國(guó)有2000多種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有許多色彩豐富的條紋，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達(dá)31厘米，最小的只有13毫米。知識(shí)鏈接常見(jiàn)的蝴蝶和種類：鳳蝶斑鳳蝶碧鳳蝶金鳳蝶寬邊黃粉蝶鶴頂粉蝶菜粉蝶常見(jiàn)的蝴蝶和種類：粉蝶常見(jiàn)的蝴蝶和種類：斑蝶黑絹斑蝶絹斑蝶虎斑蝶走進(jìn)作者燕志?。?907—1982），又名燕遇明。著名作家。曾任山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席。著有中篇小說(shuō)《苦女翻身記》，長(zhǎng)詩(shī)《枯樹(shù)開(kāi)花》，短詩(shī)《碧葉集》等。整體感知自由朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？為課文劃分層次并概括每一部分的主要內(nèi)容。本文圍繞“下大雨的時(shí)候，蝴蝶躲到了哪里”這一中心，寫(xiě)“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無(wú)果。第一部分（1-2）：第二部分（3-5）：第三部分（6）：從大雨中的青鳥(niǎo)、麻雀聯(lián)想到柔弱的蝴蝶怎么經(jīng)得起猛烈的風(fēng)雨。“我”為蝴蝶擔(dān)憂，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。以苦尋無(wú)果收束全文，給人留下無(wú)盡的遐想。展開(kāi)聯(lián)想，不斷尋找蝴蝶的家，從屋宇到麥田、樹(shù)林、園里的花，從橋下到樹(shù)葉下……最終難求其解。詞語(yǔ)熟讀躲避震撼喧嚷斑斕濕漉漉家雀兒屋檐bìhànxuānlánlùqiǎoyán???提出問(wèn)題初讀課文，綜合運(yùn)用多種提問(wèn)策略，從不同角度大膽提出自己的問(wèn)題并記錄下來(lái)。針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類，篩選出對(duì)課文最有幫助的問(wèn)題。問(wèn)題清單1.第1自然段中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？2.作者為什么要為蝴蝶著急？3.蝴蝶具有哪些特點(diǎn)？4.作者對(duì)蝴蝶的家在哪里作了哪些猜想？5.作者為什么要反復(fù)寫(xiě)“我”為蝴蝶著急？問(wèn)題清單6.第3、4自然段為什么要用自問(wèn)自答的方式來(lái)寫(xiě)？7.通過(guò)這件事，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？8.你覺(jué)得蝴蝶的家可能在哪里？9.螳螂、蜻蜓、蝸牛的家會(huì)在哪里呢？……說(shuō)一說(shuō)，上述的這些問(wèn)題，都是從哪些角度提出來(lái)的？分類：?jiǎn)栴}2、3、4、7是從課文的內(nèi)容角度提問(wèn)的；問(wèn)題1、5、6是從寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)的；問(wèn)題8是從課文的題目來(lái)提問(wèn)的；問(wèn)題9是聯(lián)系生活實(shí)際提出的，對(duì)理解課文的幫助不大。深入文本，解決有助于理解課文內(nèi)容的問(wèn)題，即上述問(wèn)題清單中的前8個(gè)問(wèn)題。第1自然段中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。擬人課文詳解運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫(xiě)出了自然環(huán)境的惡劣，對(duì)比襯托，更顯蝴蝶的無(wú)助和弱小，也烘托了“我”為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情。它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾的；它們是那樣的柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？作者為什么要為蝴蝶著急？蝴蝶具有哪些特點(diǎn)？排比反問(wèn)運(yùn)用排比的修辭手法，寫(xiě)出了蝴蝶輕盈、斑斕、柔弱的特點(diǎn)，字里行間流露出“我”對(duì)雨中蝴蝶的擔(dān)憂；運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”心中的著急、憂慮。地點(diǎn)結(jié)果心情作者對(duì)蝴蝶的家在哪里作了哪些猜想？屋宇里麥田里樹(shù)林里園里的花朵老樹(shù)干底面樹(shù)葉下面未可知也不能避雨到處是水珠滾墜不能容它們藏身不能藏身從沒(méi)見(jiàn)過(guò)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)橋下面越來(lái)越著急越來(lái)越擔(dān)心???知識(shí)鏈接寫(xiě)文章時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)自己的某種結(jié)論或看法，先提出一個(gè)問(wèn)題，引起讀者的注意和思考，然后緊接著把自己的看法、見(jiàn)解或結(jié)論說(shuō)出來(lái)，這種修辭手法就叫設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)不過(guò)它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有蝴蝶來(lái)避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹(shù)林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹(shù)干的底面，也是順下水來(lái)，濕漉漉的。找一找文中的設(shè)問(wèn)句。不過(guò)它們的家在哪里呢？麥田里呢？樹(shù)林里呢？是它們的家嗎？園里的花朵它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？這也未可知。但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒(méi)見(jiàn)過(guò)有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹(shù)葉下面？這倒有些說(shuō)得過(guò)去，但我也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝴蝶在樹(shù)葉下面避雨呀，而且樹(shù)葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？下面？那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹(shù)葉作者為什么要用自問(wèn)自答的方式來(lái)寫(xiě)？用自問(wèn)自答的方式，寫(xiě)出了“我”對(duì)蝴蝶的家的種種猜想，并在一問(wèn)一答中對(duì)猜想進(jìn)行不斷地否定，使“我”對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂越來(lái)越急切。這樣的句式能把作者對(duì)蝴蝶的情感體現(xiàn)得淋漓盡致。這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這種修辭手法的作用是什么？作用：反復(fù)寫(xiě)“我”為蝴蝶著急，把自己急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能感同身受。我真為蝴蝶著急了。兩次反復(fù)一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！比齻€(gè)“一定”說(shuō)明女孩對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。也流露出她對(duì)蝴蝶的美好祝愿。她的話說(shuō)得倒是不錯(cuò)，但我卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰(shuí)要是能說(shuō)給我聽(tīng)，我就不著急了。說(shuō)明一直到最后，“我”都沒(méi)有找到蝴蝶的家在哪里。而且“我”的著急和擔(dān)憂并沒(méi)有因?yàn)樾∨⒌脑挾玫脚沤?。可?jiàn)“我”對(duì)小生命十分關(guān)愛(ài)。學(xué)完了課文，你知道蝴蝶在哪里避雨嗎？帶著作者的疑問(wèn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或查閱相關(guān)圖書(shū)和資料，看看蝴蝶的家到底在哪里。暢所欲言由于蝴蝶身體結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨場(chǎng)所就至關(guān)重要。對(duì)于驟雨，蝴蝶會(huì)就近選擇一些地方，如花間、樹(shù)葉下，并把翅膀緊貼在樹(shù)葉背面，既防雨又防風(fēng)；還有蝴蝶會(huì)經(jīng)常選擇一些密度相對(duì)較密的地方，如草叢和麥田中，由于它們?nèi)~片比較密集，還有御寒的作用。本文以“蝴蝶的家到底在哪里”為線索，講述了“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無(wú)果的事，表達(dá)了“我”對(duì)小生命的關(guān)愛(ài)之情。主旨?xì)w納蝴蝶的家下大雨時(shí)，蝴蝶怎么辦蝴蝶的家想知道下雨時(shí)蝴蝶的藏身之處屋宇里、麥田里、樹(shù)林里、園中的花、老樹(shù)干的底面、橋下、樹(shù)葉下疑問(wèn)猜想期望苦尋無(wú)果喜愛(ài)蝴蝶關(guān)愛(ài)生命層次梳理你知道哪些關(guān)于蝴蝶的古詩(shī)詞？課后搜集一些，并在班上和同學(xué)們交流分享。拓展延伸莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（唐·李商隱）穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（唐·杜甫）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。（宋·楊萬(wàn)里）留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（唐·杜甫）蛺蝶飛來(lái)過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。（唐·王駕）旅夢(mèng)亂隨蝴蝶散，離魂漸逐杜鵑飛。（唐·韋莊）習(xí)作·小小“動(dòng)物園”四年級(jí)上冊(cè)﹒人教版?新課導(dǎo)入同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)說(shuō)她家是一個(gè)小小“動(dòng)物園”。是真的嗎？她家有哪些“動(dòng)物”呢？讓我們帶著好奇心一起去看看吧！都有“牛脾氣”都很勤勞藍(lán)藍(lán)媽媽都喜歡吃排骨都很忠誠(chéng)都很溫順?biāo){藍(lán)爸爸都長(zhǎng)得很可愛(ài)都愛(ài)吃青菜都愛(ài)蹦蹦跳跳藍(lán)藍(lán)小明說(shuō)：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊?！毙〖t說(shuō)：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)。”想一想：你的家人和哪些動(dòng)物比較像？什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你感覺(jué)怎么樣？趕快動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！?習(xí)作內(nèi)容連一連：請(qǐng)仔細(xì)觀察下面動(dòng)物圖片和照片上的人物，找出他們之間的相似點(diǎn)。我的爸爸/媽媽/爺爺/奶奶是……媽媽的頭發(fā)和綿羊的毛相像，都是波浪卷；媽媽最愛(ài)吃素，這和綿羊相似；媽媽的性格和綿羊一樣溫順。外貌、習(xí)性、性格?習(xí)作構(gòu)思1.根據(jù)家人的特點(diǎn)，想象相似的動(dòng)物。2.確定好自己的家人與動(dòng)物的相似關(guān)系后，想一想怎么寫(xiě)才能使習(xí)作更加生動(dòng)有趣。?習(xí)作指導(dǎo)仔細(xì)觀察家中的每一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)他們外貌、性格、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象力，想一想他們和哪些動(dòng)物比較像。（1）抓住家人外貌、特長(zhǎng)和性格等特點(diǎn)，與相似的動(dòng)物對(duì)照。示例：爸爸——狼，每次看到媽媽做的美餐，兩只眼睛就變得直勾勾的。妹妹——蝴蝶，她最喜歡穿著漂亮的衣服，在院子里跑來(lái)跑去。爺爺——爺爺看上去很威嚴(yán)，就像一只大老虎。你的爸爸像……媽媽像……（爺爺、奶奶、弟弟妹妹像……）（2）通過(guò)具體事例反映特點(diǎn)。可以通過(guò)具體事例來(lái)反映家人的特點(diǎn)。如描寫(xiě)爸爸體型肥胖，“他走起路來(lái)，一搖一晃的，就像一只笨笨的企鵝”。如何通過(guò)具體的事例來(lái)反映人物的特點(diǎn)呢？我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。一家人外出散步時(shí)，爸爸總是挺著圓圓的肚子走在后面，每走一步，他的肚子就會(huì)劇烈地抖動(dòng)一下，很有節(jié)奏感。爸爸的狀態(tài)，經(jīng)常惹得媽媽冷嘲熱諷。我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。我的姐姐游泳特別好，在水里像一只自由自在的魚(yú)。她有時(shí)候靜靜地浮在水面，一動(dòng)不動(dòng)；有時(shí)候甩開(kāi)雙手用力擊打水面，濺起晶瑩的浪花；有時(shí)候潛入水底，好長(zhǎng)時(shí)間都不露出水面。我的姐姐游泳特別好，在水里像一只自由自在的魚(yú)。（3）巧用比喻、擬人等修辭手法?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法對(duì)家人進(jìn)行描寫(xiě)，使文章內(nèi)容更加生動(dòng)活潑、引人入勝。（4）相互交流，不斷完善。小組內(nèi)相互講一講，并提出修改意見(jiàn)。也可以回家讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)評(píng)寫(xiě)得像不像。?佳作引路“熱鬧”是這個(gè)“動(dòng)物園”的特色。用問(wèn)句引出下文。從爸爸的身形和性格兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)他像雄獅。寫(xiě)媽媽像考拉，從媽媽說(shuō)話慢條斯理和對(duì)“我”關(guān)愛(ài)兩個(gè)方面寫(xiě)出了她的和藹可親。寫(xiě)自己是小金絲猴，從“蹦蹦跳跳、一蹦一跳”這些動(dòng)作描寫(xiě)，以及爸爸媽媽對(duì)“我”的評(píng)價(jià)方面可以看出來(lái)。結(jié)尾總結(jié)全文。?名師點(diǎn)評(píng)習(xí)作采用總—分—總的構(gòu)段方式，依據(jù)各人的特征，善于捕捉人物的特點(diǎn)，分別寫(xiě)了像雄獅的爸爸、像考拉一樣和藹可親的媽媽、像小金絲猴一樣機(jī)靈的“我”，刻畫(huà)出幸?？鞓?lè)的一家人。?作文積累好詞相貌堂堂神采奕奕嬌小玲瓏眉清目秀大腹便便人高馬大膀大腰圓亭亭玉立熱情大方少言寡語(yǔ)樂(lè)于助人任勞任怨好開(kāi)頭☆我的家就如同一個(gè)熱鬧非凡的“動(dòng)物園”，里面的“動(dòng)物”千姿百態(tài)?！钗壹矣腥弧皠?dòng)物”。你一定覺(jué)得很奇怪吧？但這是真的，就讓我來(lái)介紹一下這三只動(dòng)物吧?！钕奶斓囊粋€(gè)傍晚，熱氣退了，我們一家聚集在小院子里，舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“動(dòng)物命名大會(huì)”。好句段☆我屬鼠，當(dāng)然就是一只活潑可愛(ài)的小老鼠了。你別說(shuō)，還真怪，我的性格就像一只小老鼠：膽子小，吃東西慢，做事小心翼翼的。上課舉手發(fā)言，我的聲音小得就像蚊子嗡一樣?！钗业陌职质且恢恍郦{。他非常嚴(yán)肅，對(duì)我要求很嚴(yán)格。每當(dāng)我犯錯(cuò)的時(shí)候，他都會(huì)向我咆哮。第二單元——語(yǔ)文園地四年級(jí)上冊(cè)﹒人教版閱讀的時(shí)候我要?jiǎng)幽X筋思考，積極提出問(wèn)題?？梢栽囍鴱牟煌慕嵌忍岢鰡?wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。我要篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章的理解。