直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

?直角的初步認(rèn)識(shí)?說(shuō)課；說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)?直角的初步；教科書(shū)在本課時(shí)安排了兩個(gè)例題；一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，他們已經(jīng)知道了；知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角；過(guò)程與方法：經(jīng)歷折一折、畫(huà)一畫(huà)等過(guò)程，豐富學(xué)生對(duì)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察比擬、動(dòng)手操作等活動(dòng)；本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形、；教學(xué)難?直角的初步認(rèn)識(shí)?說(shuō)課說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)?直角的初步認(rèn)識(shí)?一、教材分析：教科書(shū)在本課時(shí)安排了兩個(gè)例題。例3從生活中的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角。例4主要是教學(xué)三角板上的直角的用法：可以判斷一個(gè)角是不是直角，也可以用它來(lái)畫(huà)直角。本課是這一單元的重點(diǎn)，也是下學(xué)期認(rèn)識(shí)銳角和鈍角也是一個(gè)根底。二、學(xué)情分析：一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，他們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。直角在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用。二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的觀察、發(fā)現(xiàn)能力，因此對(duì)于直角并不陌生。三、三維目標(biāo)及重、難點(diǎn)：知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。過(guò)程與方法：經(jīng)歷折一折、畫(huà)一畫(huà)等過(guò)程，豐富學(xué)生對(duì)直角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的空間觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察比擬、動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。在豐富多彩的活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，并對(duì)角有了初步的認(rèn)識(shí)之上的。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生從實(shí)物中抽象出直角，從生活中感受直角，從動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角，力求讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。四、教法、學(xué)法本節(jié)課以建構(gòu)主義和多元智能理論為指導(dǎo)，讓孩子們?cè)谏钪姓业綌?shù)學(xué)模型，通過(guò)動(dòng)手參與、體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，從而完成知識(shí)的自我建構(gòu)。?直角的初步認(rèn)識(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。過(guò)程與方法：經(jīng)歷折一折、畫(huà)一畫(huà)等過(guò)程，豐富學(xué)生對(duì)直角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的空間觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察比擬、動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。在豐富多彩的活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，并對(duì)角有了初步的認(rèn)識(shí)之上的。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生從實(shí)物中抽象出直角，從生活中感受直角，從動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角，力求讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、活動(dòng)角等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課〔一〕舊知1.填空題：角有〔〕個(gè)頂點(diǎn)，〔〕條邊。2.判斷以下圖形哪些是角？〔二〕揭示課題同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角呢？〔學(xué)生用自己的活動(dòng)角做一個(gè)角，并展示自己做的角?！惩瑢W(xué)們做的都特別好，有些同學(xué)的角很胖，有些同學(xué)的角很瘦，能不能把你做的瘦角變得胖一些，把胖角變得瘦一些呢？就像這個(gè)樣子？它的大小是不能變的，你猜出是什么角了嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)直角?！舶鍟?shū)課題〕【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生前一課時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由做角，引出一類特殊的角——直角，為溝通直角與角的聯(lián)系及新課教學(xué)鋪墊?！慷?、動(dòng)手操作，探究新知〔一〕描一描，初步感知直角。教師通過(guò)三角板將不胖不瘦的角畫(huà)在黑板上。觀察比擬：這些角有什么相同之處？教師指出：上面這些角都是直角。它是一種特殊的角。〔二〕找一找，感受生活中的直角。1.在教材第38頁(yè)主題圖中找直角。2.在我們的生活中找直角。3.在一副三角尺上找直角?！踩撑幸慌?，學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角。1.用活動(dòng)角做一個(gè)直角。借助三角尺上的直角來(lái)判定2.用三角尺判定教科書(shū)封面上的角是不是直角?！步滩牡?0頁(yè)“做一做〞第1題〕〔四〕折一折，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角。1.用一張不規(guī)那么的紙折出一個(gè)直角。2.用三角尺驗(yàn)證是不是直角?！参濉钞?huà)一畫(huà)，學(xué)會(huì)用三角尺畫(huà)直角?！怖?〕1．小組合作，嘗試畫(huà)直角。2.師生交流，確定工具?！踩浅摺?.教師范畫(huà)，小結(jié)畫(huà)法?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)“描一描、找一找〞等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。而設(shè)計(jì)“找三角尺中的直角〞這一環(huán)節(jié)既是對(duì)直角認(rèn)識(shí)的穩(wěn)固，又為后面的判斷直角和畫(huà)直角奠定根底。接著，“判一判、折一折和畫(huà)一畫(huà)〞等環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)角?！咳?、穩(wěn)固練習(xí)，深化理解?！惨弧辰滩牡?4頁(yè)練習(xí)八的第6題1.下面哪些角是直角？2.學(xué)生獨(dú)立判斷，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)可提示借助三角尺比一比。〔二〕畫(huà)直角1.從給出的點(diǎn)開(kāi)始，畫(huà)出直角。2.給定一條邊，畫(huà)出直角?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展學(xué)生初步的空間觀念?！克?、課堂小結(jié)〔一〕這節(jié)課你有哪些收獲？〔二〕你還有什么問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題下課，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。】新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?直角的初步認(rèn)識(shí)?教案課后教學(xué)反思課題：直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第40頁(yè)例3、例4，練習(xí)八第6、7、8、14題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能〔1〕

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角?！?〕

培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，分析判斷能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，與他人交流，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角，建立直角的空間觀念。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：直角三角尺、釘子板、多媒體課件、活動(dòng)角、紙片。教學(xué)步驟：一、

創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手感知〔1〕

同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了角，你們能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？〔2〕

展示。展示學(xué)生所做的角。〔3〕

感知生活中的直角?！?〕

揭示課題。我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)直角。〔板書(shū)課題〕二、

探索新知〔1〕

從生活中找直角。〔2〕

判斷直角。出示課件，在圖中判斷哪些圖形中的角是直角?！?〕

制作直角①

剛剛我們認(rèn)識(shí)了直角，現(xiàn)在我們用一張紙來(lái)制作直角。②

學(xué)生動(dòng)手操作。③

展示成果。④

小結(jié)：將紙片對(duì)折兩次得到直角。〔4〕

畫(huà)直角。①

用三角尺畫(huà)一個(gè)直角。②

示范畫(huà)直角。③

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)直角。三、

積累運(yùn)用〔1〕

折直角?！?〕

完成練習(xí)八第6、7、8、14題。四、

總結(jié)提升誰(shuí)能說(shuō)出今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)直角的初步認(rèn)識(shí)直角教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角的根底上認(rèn)識(shí)直角的。教學(xué)從尋找周圍物體外表的角入手揭示直角，在學(xué)生心中形成感性認(rèn)識(shí)。交流可分為三個(gè)層次：第一，初步認(rèn)識(shí)直角；第二，用三角尺中的直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角；第三，學(xué)畫(huà)直角。?直角的初步認(rèn)識(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角。 2、會(huì)用三角尺上的直角判斷直角和畫(huà)直角。培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。教學(xué)用具： 直角三角板和多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、課前兩分鐘口算 二、交流前置性小研究 1、通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？ 生：我知道了直角的兩條邊是直的，而且所有的直角都一樣。 三、探究新知〔教學(xué)例3〕 1、認(rèn)識(shí)直角 師；你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 學(xué)生小組交流、匯報(bào)發(fā)現(xiàn) 師舉例：你看，我們黑板的角、國(guó)旗的角、數(shù)學(xué)書(shū)封面的角、課桌的角都是直角。教師在黑板上畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫(huà)的角。提問(wèn)：你能在三角尺上找到這樣的角嗎？〔學(xué)生找角，并指出直角〕師：每個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角找出直角，同桌互相指一指。2、制作直角學(xué)生思考并動(dòng)手制作直角〔小組內(nèi)交流制作直角的方法〕并指明學(xué)生匯報(bào)生：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。3、判斷直角師：有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角呢？把你的方法說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。生：在我們的三角板上都有一個(gè)直角，要知道那個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。師：用你三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。生：數(shù)學(xué)課本的角，課桌的角，黑板的角、、、、、4、畫(huà)直角師：回憶一下我們上節(jié)課是怎樣畫(huà)角的？請(qǐng)你用三角尺畫(huà)一個(gè)直角，畫(huà)好后跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？學(xué)生討論后教師小結(jié)：畫(huà)直角時(shí)，直角的兩邊不能隨便定，要根據(jù)三角尺上的直角來(lái)決定怎么畫(huà)，畫(huà)完直角后還要標(biāo)上直角符號(hào)，直角符號(hào)必須是方方正正的，不能畫(huà)成弧線?！?〕、指名學(xué)生畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。并提問(wèn)：畫(huà)直角時(shí)要注意什么問(wèn)題？〔2〕、歸納直角的畫(huà)法：直角很特殊，畫(huà)的時(shí)候要用三角尺上的直角畫(huà)，才會(huì)準(zhǔn)確，畫(huà)的時(shí)候先畫(huà)頂點(diǎn)，再點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，過(guò)頂點(diǎn)畫(huà)兩條邊。四、練習(xí)穩(wěn)固1、你能找出身邊的直角嗎？你是怎么找的？分小組找出直角并交流?！灿梦覀兪稚系闹苯侨?duì)，完全重合的就是直角〕2、完成教材40頁(yè)做一做的第2題。板書(shū)設(shè)計(jì)直角的初步認(rèn)識(shí) 1、畫(huà)頂點(diǎn) 2、點(diǎn)對(duì)點(diǎn) 3、過(guò)頂點(diǎn)畫(huà)兩條邊課后反思：直角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P40、41，例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課〔出示活動(dòng)角〕這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？這種角就是直角。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例3。〔1〕、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)?！?〕、教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫(huà)的角?！?〕、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角?！?〕、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。教學(xué)例4〔1〕、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法?！?〕、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。〔3〕、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。畫(huà)直角〔1〕、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。學(xué)生回憶畫(huà)角的方法，思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角，交流畫(huà)直角的方法?！?〕、指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫(huà)直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷