中考散文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)

散文閱讀復(fù)習(xí)三步走:回顧精典授之以漁臨淵垂釣回顧精典七年級(jí)：《走一步，再走一步》

（上）《紫藤蘿瀑布》《春》《濟(jì)南的冬天》七年級(jí)（下）《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》《社戲》《安塞腰鼓《貓》《斑羚飛渡》《土地的誓言》八年級(jí)：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

（上）《背影》《臺(tái)階》《老王》《信客》八年級(jí)（下）

《雪》《雷電頌》《日》《月》《海燕》《浪之歌《雨之歌》《藤野先生》《云南的歌會(huì)》《端午的鴨蛋》《吆喝》《春酒》

九年級(jí)：

《談生命》《那樹(shù)》《地下森林?jǐn)嘞搿肥谥詽O一、散文知識(shí)儲(chǔ)備

（一）、明確概念

何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。散文知識(shí)梳理:類(lèi)型：特點(diǎn)：

抒情性散文：側(cè)重于抒發(fā)情懷如《春》等； 敘事性散文：以寫(xiě)人記事為主的如《藤野先生》等； 議論性散文：側(cè)重于議論，反映作者對(duì)生活的見(jiàn)解如《孟子二章》

。

“形散”：“神不散”：散文，是指和小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌并列的一種文學(xué)體裁，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生感悟的一種文體。概念：1、取材自由：寫(xiě)人，記事，繪景，狀物2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把記敘、描寫(xiě)、議論、抒情融為一爐。主題集中鮮明散文敘事散文抒情散文哲理散文（議論性散文）寫(xiě)景（狀物）抒情直抒胸臆景語(yǔ)情語(yǔ)敘述（交待）語(yǔ)（二）、理解特點(diǎn):形散：1、取材自由：寫(xiě)人，敘事，繪景，狀物（山川風(fēng)物、日月星辰、人生百態(tài)、歷史風(fēng)云等）

2、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫(xiě)、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明形散神聚（三）、散文的線索六種常用的線索：一是感情線索。我們的感情在生活中發(fā)生變化，如由厭惡到喜愛(ài)，或從厭惡到喜歡，就可以用這條感情的線索把一些似乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)的材料聯(lián)結(jié)起來(lái)。如楊朔的《荔枝蜜》。二是事物線索。把發(fā)生在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間、不同情況下的事件組合在一起。許多托物詠志的散文就是以物為線索的。三是人物線索。如寫(xiě)某一個(gè)人物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的活動(dòng)，可以用這個(gè)人物作為線索串連起來(lái)，也可以用另一個(gè)人物把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同人物、不同內(nèi)容的事物串連起來(lái)。這個(gè)人物還可以是寫(xiě)作者本人“我”。四是思緒線索。如面對(duì)某一事物、景物沉思暇想，通過(guò)聯(lián)想和想象，把有關(guān)的材料組織在一起，表達(dá)原定的主題思想。五是景物線索。通過(guò)景物描寫(xiě)，在寫(xiě)景中融進(jìn)寫(xiě)作者的思想感情。六是行動(dòng)線索。如游記以游程行蹤為線索。

找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三要特別注意文中的議論、抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。（四）、散文的主題散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。1．從重點(diǎn)句段上找突破①抓標(biāo)題與文體②抓“文眼”③抓對(duì)全篇有概括性的句、段④抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段

如何“把握主旨”？

2．從寫(xiě)作材料（題材）上看作者用什么來(lái)表達(dá)感情，以此來(lái)把握文章的主旨。

①借景抒情——通過(guò)對(duì)所寫(xiě)景物的分析去體味作者的感情

3．從寫(xiě)作背景及作家的思想發(fā)展上來(lái)了解作者的寫(xiě)作意圖。

②寓情于物（托物言志）——通過(guò)對(duì)所寫(xiě)之

“物”的分析去體味作者的感情

③借事抒情——通過(guò)對(duì)所寫(xiě)之“事”的分析去體味作者的感情（五）、散文的語(yǔ)言

質(zhì)樸、自然生動(dòng)、形象深刻、雋永題型一整體感知內(nèi)容，概括文章主題1．直接概括全文內(nèi)容。2．回答某一段落內(nèi)容或全文的主題

以及作者的思想感情等?？疾轭?lèi)型整體感知考點(diǎn)1.寫(xiě)什么（文章的主要內(nèi)容）考點(diǎn)2.為什么寫(xiě)（寫(xiě)作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)）考點(diǎn)3.怎么寫(xiě)（作者的行文思路，先寫(xiě)什---再寫(xiě)什么---后寫(xiě)什么）1．概括文章內(nèi)容盡量利用原文語(yǔ)句。2．沒(méi)有原文語(yǔ)句可利用時(shí)，要注意概括得全面、準(zhǔn)確，不要漏掉答題點(diǎn)。明確主題的方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。

答題形式：此文記敘了（描寫(xiě)了）……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……?！窘忸}鑰匙】例1：2006年資陽(yáng)市中考題《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第1題：

本文以

為線索，通過(guò)對(duì)母親四次參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的描寫(xiě)，勾勒出孩子的成長(zhǎng)歷程，塑造了一個(gè)

的母親形象，歌頌了母愛(ài)的偉大。題型二品味散文語(yǔ)言體悟詞句作用一、品味詞語(yǔ)

1．解釋詞語(yǔ)含義。

2．品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用?！究碱}形式】1．解釋詞語(yǔ)要考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)含義，即結(jié)合語(yǔ)境答題。格式：“××”一詞原指……，這里表達(dá)了……。如說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義（4分）①每當(dāng)坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺(jué)。答案：“心曠神怡”原指心情舒暢、精神愉快。這里表達(dá)了我坐在書(shū)桌前的喜悅心情。②并且莫名其妙的瞧了我一眼，顯然他(木匠師傅)不明白我何以有此意圖－－又不是復(fù)原一件碎損的稀世古物（而是一張書(shū)桌）。答案：“莫名其妙”原指沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。這里表達(dá)了木匠師傅對(duì)我想要復(fù)原書(shū)桌的做法感到奇怪，不能理解。【解題鑰匙】方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。2．品評(píng)詞語(yǔ)的表達(dá)作用，要結(jié)合語(yǔ)境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達(dá)效果(即運(yùn)用了某種修辭手法的詞語(yǔ))或在結(jié)構(gòu)上起到獨(dú)特作用。如《別踩疼了雪》第三題：(1)揣摩下面句中加點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。(4分)①

孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過(guò)的時(shí)候，一定要小心、小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢(mèng)想。答案：變抽象為具體，表現(xiàn)出父親對(duì)女兒夢(mèng)想的呵護(hù)，對(duì)女兒的愛(ài)。②爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪。答案：運(yùn)用擬人的手法賦予雪以生命，表達(dá)出女兒對(duì)母親的愛(ài)，展示出女兒純潔的心靈。

二、品味句子的深層含義和作用

1．從內(nèi)容上說(shuō)，?？疾樯⑽闹斜磉_(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子。

2．從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，?？疾樯⑽闹械目傤I(lǐng)句、總結(jié)句和重要的過(guò)渡句。

3．從表達(dá)上說(shuō)，?？疾樯⑽闹懈挥姓芾硇缘木渥??！究碱}形式】某句話在文中的作用：

①文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；引起下文,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；

②文中：承上啟下；引出下文；總結(jié)上文；

③文末：畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心；深化主題；總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），使結(jié)構(gòu)完整……①首句。一個(gè)語(yǔ)段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用。要注意抓住六種重要句子：②中心句和點(diǎn)睛句。③感情句。語(yǔ)段中的有些句子明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài)

度。④描寫(xiě)句。那些刻畫(huà)人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想

性格，烘托、渲染氣氛的作用。⑤修辭句。為了更好地寫(xiě)景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語(yǔ)

段中運(yùn)用一些修辭手法。⑥尾句。語(yǔ)段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開(kāi)頭，或留下

思考的余地，或抒發(fā)感情。表達(dá)效果上有些句子有升華主

題，渲染氣氛，烘托心情等作用。解答句子的含義與作用【解題鑰匙】要二思考：一是句子自身的意思，這主要聯(lián)系句子所在的段落進(jìn)行思考；二是句子深層的意思，這要聯(lián)系中心、主題來(lái)思考。要三想到：“一想到”其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法；“二想到”其可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（總領(lǐng)全文、引起下文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等）；“三想到”一些文中的重要語(yǔ)句，有時(shí)受文章寫(xiě)作背景和思想內(nèi)容的制約，還需結(jié)合文章的主題，作者的態(tài)度、感情等內(nèi)容加以理解。有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。如：

‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香?！@句話的實(shí)際意思什么？”

答題注意事項(xiàng)：不能簡(jiǎn)單的只寫(xiě)作用，還應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)合原文回答。如《別踩疼了雪》第二題：第七段加橫線的句子“女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說(shuō)要把它帶回去，在媽媽的墳?zāi)古赃叾岩粋€(gè)大大的雪人”在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？（3分）

答案：承上啟下（1分），由“看雪”的描繪轉(zhuǎn)入對(duì)媽媽的回憶。（2分）修辭手法作用題

題型設(shè)置：針對(duì)文中運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句或段落設(shè)置考題。答題模式：運(yùn)用了什么修辭手法，手法與內(nèi)容結(jié)合（共同點(diǎn)），表現(xiàn)了什么情感（特點(diǎn)），表達(dá)效果（行話）。比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，用來(lái)描繪事物可以讓形象鮮明生動(dòng)，用來(lái)說(shuō)明道理，能讓道理通俗易懂。(生動(dòng)、形象)

夸張：揭示本質(zhì)、給人啟示、烘托氣氛增強(qiáng)感染力、增強(qiáng)想象力。擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化,色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。對(duì)偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。排比：結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)調(diào)一致，說(shuō)理周密表現(xiàn)充滿(mǎn)論證雄辨氣勢(shì)磅礴，可以周密全面地表達(dá)思想。增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì).借代：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，而且可以使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感。反問(wèn)：表達(dá)鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣作用。設(shè)問(wèn)：婉轉(zhuǎn)表達(dá)情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會(huì)主題。

5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)

6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。

7.對(duì)偶：句式整齊結(jié)構(gòu)統(tǒng)一

8.夸張：極力的表現(xiàn)。

知識(shí)積累

文中重點(diǎn)語(yǔ)句或重點(diǎn)段落在文中的作用一般有兩點(diǎn)：一是內(nèi)容上的作用，結(jié)合文章內(nèi)容多角度思考分析：①內(nèi)容的充實(shí)作用；②主題的深化、升華作用；③寄托作者的思想感情作用等。二是結(jié)構(gòu)上的作用：①開(kāi)頭：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展作用；②中間：過(guò)渡照應(yīng)的勾連，承上啟下作用；③結(jié)尾：呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志作用。仿寫(xiě)句子例如：《給我未來(lái)孩子的信》第4題的仿寫(xiě)句子：

你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹?/p>

答題指導(dǎo)：一仿句式結(jié)構(gòu)：你的

要如

般

，你的

要像

一樣

。

二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn)；三仿語(yǔ)法：填寫(xiě)的盡量是名詞、名詞、形容詞；四仿語(yǔ)意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對(duì)待他人要關(guān)愛(ài)、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。

參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽(yáng)光一樣燦爛。

根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)方法：1、必須用第一人稱(chēng)；

2、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。例如：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第4題：他邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙恢倍贾牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，是您……”請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說(shuō)的話補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。題型三表達(dá)方式表達(dá)方式作用題

題型設(shè)置：一般針對(duì)句子或段落或篇章中具體的表達(dá)方式設(shè)置考題。答題模式：用了什么表達(dá)方式，這種表達(dá)方式與語(yǔ)境結(jié)合有什么特點(diǎn)，突出表現(xiàn)什么情感（意境，思想等）。表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論考試重點(diǎn)是描寫(xiě)：描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌散文中的描寫(xiě)主要是景物、人物描寫(xiě)。景物描寫(xiě)：主要考意境描寫(xiě)的作用，答題時(shí)重點(diǎn)是景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用。注意：嚴(yán)格區(qū)分小說(shuō)景物描寫(xiě)與散文景物描寫(xiě)的不同－－小說(shuō)景物描寫(xiě)是渲染氣氛或交代時(shí)令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫(xiě)是直接表達(dá)作者的思想情感或主題。人物描寫(xiě)：主要是考語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方值得注意。人物描寫(xiě)主要是突出人物的思想感情。明確記敘可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解（插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。議論可以點(diǎn)明和加深所寫(xiě)事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。說(shuō)明（列數(shù)字：使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服；畫(huà)圖表：可使說(shuō)明內(nèi)容直觀形象；下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密；分類(lèi)別：使說(shuō)明條理清楚）。描寫(xiě)可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象（肖像描寫(xiě)：以形傳神；動(dòng)作描寫(xiě)：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；心理描寫(xiě)：揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫(xiě)：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神；細(xì)節(jié)描寫(xiě)：準(zhǔn)確傳神鮮明）。抒情則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令人回味，烘托作品的主題，給讀者留下一片想象的空間）。此外，記敘文中的抒情和議論的表達(dá)方式，通常能起到揭示中心主題的作用。構(gòu)成散文的材料作用如下：

人、事、物、景本身的描寫(xiě)——揭示散文的神（品德、道理、志向、情感）

他人、他物的描寫(xiě)——對(duì)比或類(lèi)比，形成反襯或正襯

環(huán)境描寫(xiě)——渲染氣氛、襯托中心，烘托形象。賞析技巧表達(dá)技巧（①敘述的技巧，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；②描寫(xiě)的技巧，如人物描寫(xiě)、事件描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)；③抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說(shuō)明的技巧）重要的謀篇布局的方法(如線索、順序、過(guò)渡、懸念、照應(yīng)、詳略、呼應(yīng))表現(xiàn)手法(如鋪墊、對(duì)比、象征、烘托、人稱(chēng)、想象、聯(lián)想、引用、情景交融等)題型四表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法作用題

題型設(shè)置：考查對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞能力。答題模式：運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，這種表現(xiàn)手法與語(yǔ)境結(jié)合有什么特點(diǎn)，突出表現(xiàn)什么情感（性格，意境，思想等）。象征、對(duì)比、烘托（襯托）、設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情（詠物寄情）、借景抒情（寓情于景）、寓理于事、融情于事、卒章顯志、動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合）、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大等手法。散文常用寫(xiě)作手法（藝術(shù)表現(xiàn)手法）人稱(chēng)變化作用題題型設(shè)置：針對(duì)行文中人稱(chēng)的變化，或者稱(chēng)謂的變化設(shè)置考題。

解題思路：結(jié)合考題內(nèi)容作具體化分析其作用。一般從作者和讀者的感情方面回答。第一人稱(chēng)是一種直接表達(dá)的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)；從作者方面來(lái)說(shuō)，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。第二人稱(chēng)在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”訴說(shuō)衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。第三人稱(chēng)寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。重要的作家作品和文化常識(shí)。

例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個(gè)金戈鐵馬之夜’一句，人們會(huì)不由得想起宋代一位著名詩(shī)人的名句。請(qǐng)寫(xiě)出詩(shī)人的姓名和詩(shī)句。例2、

文章結(jié)尾“山谷里有一聲長(zhǎng)叫，大概是一只鳥(niǎo)被月光驚飛了?！币馕渡铋L(zhǎng)，請(qǐng)你寫(xiě)出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁?shī)文。

月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。明月松間照，清泉石上流。感悟拓展

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想感情傾向，能作出評(píng)價(jià)?！?/p>

例1、《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第5題：你贊成文中老師對(duì)孩子的教育方式嗎？如贊成，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由；如不贊成，請(qǐng)為文中的老師提一條建議。例2、《給我未來(lái)孩子的信》最后一題這樣問(wèn)：“讀了這篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

臨淵垂釣《母親的姓名》（一）問(wèn)題討論1、這篇文章寫(xiě)了什么？2、全文的線索是什么？3、自選角度，對(duì)本文的表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析。

4、說(shuō)說(shuō)最后一段的深層含義。5、作者一定是含著淚寫(xiě)的，你看出來(lái)了嗎？

（主旨的感知）（結(jié)構(gòu)的運(yùn)思）（技法的提煉）（語(yǔ)言的品味）（內(nèi)涵的挖掘）（二）考點(diǎn)對(duì)應(yīng)（三）技巧提煉1、主旨的感知：可以從文題、畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子、含有哲理的句子或者流露出作者思想感情的句子等入手。2、機(jī)構(gòu)的運(yùn)思：可以從表現(xiàn)時(shí)間、空