2023年實(shí)中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年實(shí)中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案研?究性學(xué)習(xí)是?新課程綜合?實(shí)踐活動(dòng)中?的一個(gè)重要?科目，是每?個(gè)高中學(xué)生?必修課程之?一。它是在?教師指導(dǎo)下?，以學(xué)生的?自主性、探?索性學(xué)習(xí)為?基礎(chǔ)，從學(xué)?生的學(xué)習(xí)生?活或社會(huì)生?活中選擇和?確定研究專?題，通過個(gè)?人或小組合?作的方式進(jìn)?行探究的學(xué)?習(xí)過程。研?究性學(xué)習(xí)課?程強(qiáng)調(diào)通過?學(xué)生親身實(shí)?踐獲取直接?經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成?科學(xué)精神和?科學(xué)態(tài)度，?掌握科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法，?提高綜合運(yùn)?用所學(xué)知識(shí)?解決實(shí)際問?題的能力。?在課程開設(shè)?中，教師是?___者、?參與者和指?導(dǎo)者。，要?求學(xué)生全員?、全過程參?加研究性學(xué)?習(xí)課程。2023年實(shí)中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案（二）?1．主體性?原則。本?課程是以學(xué)?生為主體的?主動(dòng)性、自?主性、探究?性的學(xué)習(xí)活?動(dòng)。從選題?、設(shè)計(jì)、研?究、實(shí)踐至?結(jié)題，充分?體現(xiàn)學(xué)生的?主體作用，?并力求讓學(xué)?生通過這一?實(shí)踐培養(yǎng)主?體精神和創(chuàng)?新能力。在?學(xué)生主題研?究性學(xué)習(xí)過?程中，教師?主要起__?_、支持、?指導(dǎo)和考評(píng)?的作用，目?的在于調(diào)動(dòng)?所有學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)的積?極性，尊重?學(xué)生的創(chuàng)造?力。2．?問題性原則?。本課程?通常不是提?供一篇教材?，讓學(xué)生閱?讀、理解、?記憶、掌握?，而是指導(dǎo)?學(xué)生將所學(xué)?的知識(shí)引向?實(shí)際，從理?論與實(shí)際相?結(jié)合的角度?沿著發(fā)現(xiàn)問?題、選擇問?題、探索問?題最后到解?決問題的軌?跡進(jìn)行研究?，不僅使解?決問題有所?突破和創(chuàng)新?，而且培養(yǎng)?了學(xué)生的科?學(xué)精神、學(xué)?習(xí)能力和實(shí)?踐能力。?3．前瞻性?原則。本?課程不僅在?指導(dǎo)思想上?突出以先進(jìn)?的教育理念?，即強(qiáng)調(diào)培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神，獲?得親自進(jìn)行?研究探索的?積極情感的?體驗(yàn)，注重?培養(yǎng)學(xué)生的?信息收集和?處理能力，?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)溝通與合?作，并培養(yǎng)?其社會(huì)責(zé)任?感和使命感?作為支撐，?而且注意引?導(dǎo)學(xué)生__?_人類社會(huì)?發(fā)展中的前?沿性、尖端?性的命題，?從而促使學(xué)?生在一定的?制高點(diǎn)上學(xué)?習(xí)、思考和?探究問題。?4．開放?性原則。?本課程在學(xué)?習(xí)研究專題?的確定、研?究過程的操?作、研究方?法的運(yùn)用、?聘請(qǐng)專家的?選擇、結(jié)果?的表達(dá)以及?研究時(shí)間、?地點(diǎn)的安排?等方面，均?有相當(dāng)大的?靈活性，能?充分體現(xiàn)學(xué)?生主體性，?為學(xué)習(xí)者、?指導(dǎo)者潛能?的發(fā)揮留有?充分的余地?。同時(shí)該課?程可以培養(yǎng)?學(xué)生一種開?放性思維。?在課題研究?中，學(xué)生研?究的問題各?不相同，每?一個(gè)問題由?于所獲取的?資料不同，?對(duì)資料的分?析處理不同?，其結(jié)果會(huì)?有很大的區(qū)?別。在這種?情況下，傳?統(tǒng)的只有一?個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案?已不可能。?因此學(xué)生沒?有了思想的?束縛，完全?可以在自己?負(fù)責(zé)的研究?領(lǐng)域中任思?緒自由馳騁?，充分發(fā)揮?自己的想象?力、創(chuàng)造力?。5．整?體性原則。?本課程以?現(xiàn)有知識(shí)的?綜合運(yùn)用為?重點(diǎn)，鼓勵(lì)?學(xué)生嘗試打?開各學(xué)科知?識(shí)之間的通?道，溝通它?們之間的聯(lián)?系。多層次?、多角度地?思考問題，?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?于信息的分?析、綜合、?交流的能力?，多渠道獲?取信息與資?料的能力，?自主地利用?校內(nèi)外各種?資源力量的?社會(huì)實(shí)踐能?力。同時(shí)?，本課程強(qiáng)?調(diào)學(xué)校、家?庭和社會(huì)力?量的整合協(xié)?調(diào)，特別是?對(duì)學(xué)校師資?力量的__?_和協(xié)調(diào)。?6．社會(huì)?性原則。?本課程注重?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)?社會(huì)生活的?___，加?強(qiáng)理論知識(shí)?與社會(huì)生活?實(shí)際的聯(lián)系?，特別__?_與人類生?存、社會(huì)發(fā)?展密切相關(guān)?的重大課題?。同時(shí)，注?意開發(fā)社區(qū)?資源，利用?社會(huì)力量，?加強(qiáng)和充實(shí)?研究性學(xué)習(xí)?課程指導(dǎo)教?師的力量。?7．實(shí)踐?性原則。?本課程注意?到學(xué)生在積?累和綜合各?類間接經(jīng)驗(yàn)?的同時(shí)，注?重為學(xué)生提?供直接經(jīng)驗(yàn)?，并在探究?性實(shí)踐中拓?寬學(xué)生視野?，提高學(xué)習(xí)?能力，獲得?積極情感體?驗(yàn)的途徑和?機(jī)會(huì)。8?．全程性原?則。本課?程實(shí)施過程?中重視全程?管理。以學(xué)?生主題研究?性學(xué)習(xí)過程?為基本線索?，從選題到?設(shè)計(jì)到實(shí)施?研究，最后?到結(jié)題都注?意把握學(xué)生?研究情況，?跟蹤分析，?及時(shí)指導(dǎo)，?最后進(jìn)行考?核評(píng)價(jià)并給?予學(xué)分。?二、研究性?學(xué)習(xí)課程的?操作要?jiǎng)t?研究性學(xué)習(xí)?課程的實(shí)施?一般可分為?三個(gè)階段，?即進(jìn)入問題?情景階段、?實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)階?段、表達(dá)交?流階段。在?學(xué)習(xí)的過程?中這三個(gè)階?段并不是截?然分開的，?而是相互交?叉和交互推?進(jìn)的。具體?實(shí)施的流程?圖如下：?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?表彰先進(jìn)，?評(píng)定學(xué)分?成果答辯，?年級(jí)報(bào)告會(huì)?整理分析?，撰寫報(bào)告?科普輔導(dǎo)?，動(dòng)員布置?指導(dǎo)選題?，初擬方案?班級(jí)交流?，教師初審?組建小組?，制定方案?開題報(bào)告?，方案評(píng)審?實(shí)施研究?，教師監(jiān)控?中期報(bào)告?，示范指導(dǎo)?以上三個(gè)?階段原則上?都應(yīng)以課內(nèi)?、課外相結(jié)?合完成。一?般第一和第?三階段側(cè)重?在課堂上完?成，而第二?階段側(cè)重在?課余完成，?所用時(shí)間根?據(jù)研究的課?題和研究進(jìn)?程，采用分?散、連續(xù)的?常規(guī)性安排?和臨時(shí)性調(diào)?整相結(jié)合。?各階段具體?實(shí)施要求如?下：1．?動(dòng)員布置，?提高認(rèn)識(shí)。?首先，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)和教?師共同學(xué)習(xí)?教育__關(guān)?于開設(shè)綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?——普通高?中“研究性?學(xué)習(xí)”實(shí)施?指南，統(tǒng)一?認(rèn)識(shí)，__?_校內(nèi)各方?面的師資力?量，協(xié)調(diào)行?動(dòng)。第二?，分年級(jí)進(jìn)?行動(dòng)員，講?明開設(shè)研究?性學(xué)習(xí)課程?的意義和實(shí)?施方法，以?調(diào)動(dòng)學(xué)生自?主探究問題?的積極性，?誘發(fā)探究動(dòng)?機(jī)。第三?，聘請(qǐng)校內(nèi)?外有關(guān)專家?來(lái)校作關(guān)于?科學(xué)研究方?法的輔導(dǎo)報(bào)?告，使學(xué)生?基本了解研?究性學(xué)習(xí)的?研究程序、?具體要求和?注意事項(xiàng)。?2．指導(dǎo)?選題，確定?課題。研?究課題可以?由教師提出?建議，也可?以由學(xué)生根?據(jù)自己的特?點(diǎn)、興趣、?思考意向以?及就社會(huì)生?活中的熱點(diǎn)?提出課題。?教師從學(xué)生?選題、立題?到設(shè)計(jì)予以?開拓性指導(dǎo)?，最后在教?師指導(dǎo)下，?學(xué)生自主撰?寫“課題研?究方案”。?在此過程中?可體現(xiàn)學(xué)生?知識(shí)儲(chǔ)存和?掌握社會(huì)發(fā)?展背景的程?度。3．?班級(jí)交流，?教師初審。?研究課程?的名稱在班?級(jí)交流，并?由校研究性?學(xué)習(xí)課程課?題指導(dǎo)小組?教師進(jìn)行初?審，要求是?：課題名稱?思路切合實(shí)?際并且無(wú)明?顯的科學(xué)性?錯(cuò)誤。教師?初審時(shí)可對(duì)?課題的確定?性的含義從?科學(xué)性、實(shí)?踐性、邏輯?性、可行性?等角度提出?商榷性建議?。4．組?建課題組，?制定研究方?案。經(jīng)過?班級(jí)交流、?教師初審后?，學(xué)生自己?協(xié)商后做出?選擇，并自?由結(jié)合組成?課題組。課?題組的建構(gòu)?必須堅(jiān)持學(xué)?生自主性原?則，教師在?人員安排上?應(yīng)在尊重學(xué)?生意愿的前?提下，提出?改動(dòng)或補(bǔ)充?建議。研?究方案應(yīng)包?括對(duì)課題內(nèi)?涵的界定、?研究依據(jù)、?與本課題相?關(guān)的研究現(xiàn)?狀與發(fā)展趨?勢(shì)、本課題?研究特點(diǎn)與?突破點(diǎn)、研?究意義、研?究目的、研?究?jī)?nèi)容、成?果形式、研?究過程與步?驟以及課題?組成員和顧?問、指導(dǎo)教?師等，學(xué)校?可通過頒發(fā)?“研究方案?”，以此為?導(dǎo)向，幫助?學(xué)生整理研?究思路；同?時(shí)也可就具?體內(nèi)容如內(nèi)?涵界定、研?究目的、研?究?jī)?nèi)容等一?些主要問題?的研究和論?文的撰寫，?根據(jù)學(xué)生的?要求進(jìn)行必?要的指導(dǎo)，?當(dāng)然也可由?學(xué)生自主邀?請(qǐng)校外專家?進(jìn)行指導(dǎo)。?5．開題?報(bào)告、方案?論證和評(píng)審?。首先以?班級(jí)為單位?舉行開題報(bào)?告會(huì)，相互?交流、切磋?、啟發(fā)。在?此基礎(chǔ)上可?由學(xué)生推薦?出3—__?_份較為優(yōu)?秀的方案即?具有超前性?、清晰性、?實(shí)踐性、可?行性等特點(diǎn)?的方案參加?全年級(jí)開題?報(bào)告暨評(píng)審?會(huì)。年級(jí)主?持的開題報(bào)?告暨評(píng)審會(huì)?是研究性學(xué)?習(xí)課程一個(gè)?十分重要的?環(huán)節(jié)，年級(jí)?組可聘請(qǐng)校?內(nèi)外專家組?成“專家小?組”參加論?證和評(píng)審會(huì)?。專家評(píng)審?主要依據(jù)“?課題設(shè)計(jì)方?案評(píng)審表”?的細(xì)目進(jìn)行?課題論證、?評(píng)審，最后?由專家小組?對(duì)各小組研?究方案寫出?評(píng)定意見并?提出進(jìn)一步?完善的建議?。6．實(shí)?施研究，教?師調(diào)控管理?。學(xué)生個(gè)?人或小組在?研究方案通?過后即開始?運(yùn)作，利用?可能的時(shí)間?、空間，在?校內(nèi)外按課?題要求運(yùn)用?搜集和整理?資料、參觀?調(diào)查、實(shí)地?考查、實(shí)驗(yàn)?、電腦信息?的搜集與儲(chǔ)?存、聘請(qǐng)校?內(nèi)外顧問和?指導(dǎo)教師講?座等手段。?在此過程中?，教師一方?面通過各組?填寫的研究?性學(xué)習(xí)課程?課題研究管?理、評(píng)價(jià)量?表，及時(shí)掌?握研究情況?，并在研究?進(jìn)程上予以?必要的支持?和幫助；另?一方面，教?師對(duì)研究?jī)?nèi)?容、研究方?法、研究資?源的開發(fā)和?利用等方面?給予指導(dǎo)。?7．中期?小結(jié)，示范?指導(dǎo)。在?課題研究的?中期，要求?各課題小組?填寫課題研?究中期報(bào)告?表，同時(shí)以?年級(jí)為單位?，___開?展得較好的?幾個(gè)小組舉?行中期報(bào)告?會(huì)，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，示范指?導(dǎo)，推動(dòng)全?局。8．?整理資料，?分析研討，?撰寫報(bào)告。?各小組（?或個(gè)人）經(jīng)?過課題研究?，在通過多?種手段獲取?大量的文字?信息資料、?電子信息資?料以及實(shí)驗(yàn)?中所得數(shù)據(jù)?的基礎(chǔ)上，?必須依據(jù)課?題方案，對(duì)?所獲信息進(jìn)?行篩選、歸?類、綜合、?分析、提煉?，從理論與?實(shí)踐相結(jié)合?的層面，升?華為某些結(jié)?論或研制為?某種成品。?據(jù)此，各小?組或個(gè)人撰?寫研究報(bào)告?或調(diào)查報(bào)告?。應(yīng)該說?，這是整個(gè)?研究的關(guān)鍵?環(huán)節(jié)，教師?（含校外指?導(dǎo)教師）工?作須深入細(xì)?致，不僅在?具體科學(xué)知?識(shí)方面進(jìn)行?指導(dǎo)，而且?在科學(xué)精神?和態(tài)度、資?料整理和加?工、思維程?序和方法乃?至成果表達(dá)?、報(bào)告撰寫?等方面進(jìn)行?一系列指導(dǎo)?。9．研?究成果答辯?，___年?級(jí)報(bào)告會(huì)。?學(xué)生最終?的研究成果?需在班內(nèi)進(jìn)?行成果答辯?，在此基礎(chǔ)?上由班級(jí)推?薦向全年級(jí)?學(xué)生、教師?和家長(zhǎng)舉行?研究報(bào)告會(huì)?，也可由同?類型課題研?究___交?流和討論，?使彼此間的?認(rèn)知和思維?相互撞擊，?從而使每一?個(gè)學(xué)生在知?識(shí)領(lǐng)域更加?開拓，科學(xué)?精神得到啟?迪，思維空?間更加激活?，探究熱情?得到增強(qiáng)，?情感體驗(yàn)得?到提升。應(yīng)?該說，這是?整個(gè)研究性?學(xué)習(xí)的必要?組成部分。?10．總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表?彰先進(jìn)，評(píng)?定學(xué)分。?研究性學(xué)習(xí)?課程是必修?課之一，必?須對(duì)每一學(xué)?生在研究性?學(xué)習(xí)中的態(tài)?度和成績(jī)予?以評(píng)定，以?學(xué)分形式予?以激勵(lì)；同?時(shí)就研究性?課程開展情?況予以總結(jié)?，對(duì)成績(jī)較?為突出的小?組、個(gè)人以?及指導(dǎo)老師?和校外顧問?予以表彰和?獎(jiǎng)勵(lì)。2023年實(shí)中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案（三）?年段

項(xiàng)目?

高一年級(jí)?

高二年級(jí)?

高三年級(jí)?課程進(jìn)程?設(shè)計(jì)：注?重對(duì)生活和?社會(huì)問題的?觀察，學(xué)會(huì)?選題、立題?，開展初步?研究圍繞?某一領(lǐng)域的?課題進(jìn)行研?究和探索，?掌握開展科?學(xué)研究的一?般方法引?導(dǎo)學(xué)生按個(gè)?人發(fā)展方向?進(jìn)行綜合研?究課程內(nèi)?容設(shè)計(jì)：?側(cè)重于人文?教育、科學(xué)?教育注重?社會(huì)領(lǐng)域、?自然領(lǐng)域的?問題綜合?問題的研究?與學(xué)習(xí)課?程達(dá)成目標(biāo)?：感知基?本的開展研?究性學(xué)習(xí)的?科學(xué)研究方?法，適應(yīng)研?究性學(xué)習(xí)?能按科學(xué)研?究的一般過?程進(jìn)行研究?性學(xué)習(xí)，具?有較強(qiáng)的問?題探究能力?具備開展?綜合性問題?的研究能力?，具有較強(qiáng)?的___精?神和創(chuàng)新能?力。課程?研究方式：?以調(diào)查研?究法，文獻(xiàn)?研究法為主?