第五章歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育

第五章歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育第1頁(yè)，共35頁(yè)。?兒童掌握語(yǔ)言是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的從量變到質(zhì)變的過(guò)程。這里的語(yǔ)言發(fā)展是指?jìng)€(gè)體對(duì)母語(yǔ)理解和產(chǎn)生的過(guò)程。學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展受生理機(jī)制成熟和認(rèn)知能力發(fā)展的制約，呈現(xiàn)出固有的發(fā)展順序和階段。了解學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程及其特點(diǎn)，是指定語(yǔ)言教育目標(biāo)的依據(jù)，也是探討語(yǔ)言教育規(guī)律的依據(jù)。第2頁(yè)，共35頁(yè)。?第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)音的發(fā)展與教育?第二節(jié)學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展與教育?第三節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)法的發(fā)展與教育第3頁(yè)，共35頁(yè)。第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)音的發(fā)展與教育?語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是由人類發(fā)音器官發(fā)出的表達(dá)一定語(yǔ)言意義的聲音。第4頁(yè)，共35頁(yè)。?學(xué)前期是語(yǔ)音可塑性最大的時(shí)期。?心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語(yǔ)音。3-6歲階段，學(xué)前兒童出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象越來(lái)越少。其中，3-4歲是語(yǔ)音發(fā)展最迅速的時(shí)期。學(xué)前兒童的語(yǔ)音發(fā)展在3-4歲前后表現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢(shì)。?3-4歲之前，兒童的語(yǔ)音發(fā)展呈現(xiàn)擴(kuò)展的趨勢(shì)，即兒童從不會(huì)發(fā)音節(jié)清晰的語(yǔ)音，到逐漸能學(xué)會(huì)發(fā)越來(lái)越多的語(yǔ)音。

3-4歲之后，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)音的趨勢(shì)逐漸趨向收縮，即兒童在掌握母語(yǔ)的語(yǔ)音后，語(yǔ)音逐漸定型化，再學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言的語(yǔ)音時(shí)會(huì)出現(xiàn)困難。第5頁(yè)，共35頁(yè)。一、學(xué)前兒童語(yǔ)音發(fā)展的特點(diǎn)語(yǔ)音發(fā)生發(fā)展階段語(yǔ)音知覺(jué)發(fā)展階段語(yǔ)音系統(tǒng)發(fā)展兒童說(shuō)出第一個(gè)有意義、真正的單詞第6頁(yè)，共35頁(yè)。（一）語(yǔ)音發(fā)生發(fā)展階段?新生兒不能自己控制而發(fā)出的聲音，可以稱為“非自控音”。1.非自控音階段（出生-20天）第7頁(yè)，共35頁(yè)。?出生一周后，新生兒的哭叫聲已分化為三種：（1）表示“憤怒”的哭叫聲（2）表示“疼痛”的哭叫聲（3）有節(jié)奏的哭叫聲第8頁(yè)，共35頁(yè)。?此階段兒童的聲音聽(tīng)辨能力和發(fā)音能力都有較大的發(fā)展，有大量的“玩弄”聲音的現(xiàn)象，有了最初的語(yǔ)音模仿和“對(duì)話”意識(shí)。這些非自控性發(fā)音聽(tīng)起來(lái)似鴿鳴鳩語(yǔ)，又似人咕咕低語(yǔ)，所以稱為“咕咕聲階段”。2.咕咕聲階段（21天-5個(gè)月）?嬰兒的舌部這一比較重要的發(fā)音器官開始靈活，能借助舌部的輔助發(fā)出一些舌音。?“非自控”音“自控”音第9頁(yè)，共35頁(yè)。?6個(gè)月以后，嬰兒連續(xù)發(fā)音的節(jié)奏感增強(qiáng)，模仿發(fā)音的能力大為提高，音高的變化有許多已經(jīng)頗似成人的語(yǔ)調(diào)。3.牙牙語(yǔ)階段（6個(gè)月-1歲左右）打哇哇第10頁(yè)，共35頁(yè)。?這一階段開始的時(shí)候，連續(xù)音節(jié)和類似詞的音節(jié)都比上一階段多。隨著音節(jié)的增多和能說(shuō)出一些單詞，無(wú)意義的連續(xù)音節(jié)就減少了。這是一個(gè)由無(wú)意義音節(jié)發(fā)展到詞音的過(guò)渡階段。4.學(xué)話階段（1歲-1歲半）第11頁(yè)，共35頁(yè)。?從1歲半開始，兒童已由單詞句、雙詞句向完整句發(fā)展，集中的無(wú)意義的發(fā)音現(xiàn)象已經(jīng)消失，此時(shí)的發(fā)音已與發(fā)出的詞和句子整合在一起。5.積極言語(yǔ)發(fā)展階段（1歲半-6歲）?由于發(fā)音器官的不成熟，仍然存在著許多語(yǔ)音“錯(cuò)誤”。刪除替代同化第12頁(yè)，共35頁(yè)。?我國(guó)學(xué)者對(duì)學(xué)前兒童階段的發(fā)音情況研究較多，概括起來(lái)有以下結(jié)論：（1）發(fā)音水平是隨著年齡的增長(zhǎng)逐步提高的。（2）兒童發(fā)聲母比發(fā)韻母困難，錯(cuò)誤較多。（3）兒童語(yǔ)音發(fā)展受到方音的干擾與影響。第13頁(yè)，共35頁(yè)。（二）語(yǔ)音知覺(jué)發(fā)展階段?嬰兒對(duì)聲調(diào)非常敏感，大約出生7周后，就能分辨升調(diào)和降調(diào)。這說(shuō)明嬰兒在辨別詞的意義之前就已學(xué)會(huì)辨別聲音里的音調(diào)模式，成人如果用同樣的聲調(diào)發(fā)出不同的詞，孩子也會(huì)作出同樣的反應(yīng)。1.聲調(diào)知覺(jué)的發(fā)展第14頁(yè)，共35頁(yè)。?兒童的語(yǔ)音記憶表象主要按成人的發(fā)音形式來(lái)儲(chǔ)存。一些研究發(fā)現(xiàn)，兒童能夠識(shí)別他們自己還不能發(fā)音的詞?！癴is”現(xiàn)象是兒童進(jìn)入語(yǔ)音發(fā)展階段的初期所出現(xiàn)的非常有意義的現(xiàn)象。2.音位知覺(jué)的發(fā)展3.詞的語(yǔ)音表象的建立?“fis”現(xiàn)象表明，兒童聽(tīng)辨語(yǔ)音的能力已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，在大腦中已經(jīng)建立了許多語(yǔ)元或詞語(yǔ)的正確的語(yǔ)音現(xiàn)象；但是由于某種原因，他的發(fā)音能力還不健全，從而導(dǎo)致聽(tīng)音和發(fā)音的不同步、不匹配。第15頁(yè)，共35頁(yè)。二、影響兒童語(yǔ)音發(fā)展的因素生理因素影響因素語(yǔ)言因素環(huán)境因素第16頁(yè)，共35頁(yè)。三、學(xué)前兒童語(yǔ)音教育（一）學(xué)前兒童語(yǔ)音教育的基本內(nèi)容1.培養(yǎng)學(xué)前兒童辨析性的聽(tīng)音能力2.教會(huì)學(xué)前兒童正確發(fā)音3.培養(yǎng)學(xué)前兒童的言語(yǔ)表情4.培養(yǎng)學(xué)前兒童言語(yǔ)交往的文明修養(yǎng)第17頁(yè)，共35頁(yè)。（二）學(xué)前兒童語(yǔ)音教育的途徑1.在日常生活中練習(xí)發(fā)音2.開展聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)正確發(fā)音3.利用兒歌、繞口令練習(xí)發(fā)音4.教師示范與講解正確、規(guī)范的發(fā)音第18頁(yè)，共35頁(yè)。b-p：補(bǔ)破皮褥子不如不補(bǔ)破皮褥子(《補(bǔ)皮褥子》)

吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒(《葡萄皮兒》)

d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子(《大兔子和大肚子》)。

n-l：門口有四輛四輪大馬車，你愛(ài)拉哪兩輛來(lái)拉哪兩輛(《四輛四輪大馬車》)。

第19頁(yè)，共35頁(yè)。j、q、x：七巷一個(gè)漆匠，西巷一個(gè)錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。

g-k：哥挎瓜筐過(guò)寬溝，趕快過(guò)溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗(《哥挎瓜筐過(guò)寬溝》)。

h-f：一堆粉，一堆灰，灰混粉，粉混灰(《一堆粉》)。

z-zh：隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙(《撕字紙》)。

第20頁(yè)，共35頁(yè)。

s-sh：三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時(shí)春(《三山撐四水》)。

z、c、s-j、x：司機(jī)買雌雞，仔細(xì)看雌雞，四只小雌雞，嘰嘰好歡喜，司機(jī)笑嘻嘻(《司機(jī)買雌雞》)。

zh、ch、sh：大車?yán)≤嚕≤嚴(yán)∈^，石頭掉下來(lái)，砸了小腳指頭(《大車?yán)≤嚒?。

第21頁(yè)，共35頁(yè)。（三）各年齡班語(yǔ)音教育1.小班?小班是語(yǔ)音教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)學(xué)前兒童正確發(fā)音是小班語(yǔ)言教育的重點(diǎn)任務(wù)。?小班語(yǔ)音教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在聽(tīng)力和發(fā)音練習(xí)上。?首先，教師要了解本班學(xué)前兒童的發(fā)音特點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)前兒童語(yǔ)音掌握的基本情況。?其次，針對(duì)學(xué)前兒童的語(yǔ)音現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的語(yǔ)音教育計(jì)劃，尋找合適的語(yǔ)音教育策略。第22頁(yè)，共35頁(yè)。2.中、大班?中、大班學(xué)前兒童的言語(yǔ)器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音節(jié)的生理?xiàng)l件已經(jīng)具備。?中、大班學(xué)前兒童在發(fā)音方面存在的問(wèn)題，主要是少數(shù)學(xué)前兒童對(duì)個(gè)別容易混淆的音發(fā)不準(zhǔn)，因此語(yǔ)音教育的重點(diǎn)是個(gè)別學(xué)前兒童發(fā)音的矯正。?中、大班還應(yīng)注重學(xué)前兒童語(yǔ)音修養(yǎng)能力的培養(yǎng)，如清楚地吐字吐詞。自如地調(diào)節(jié)聲音的強(qiáng)弱，富有感染力和表現(xiàn)力的表達(dá)，表述時(shí)善于調(diào)整好自己的呼吸，掌握最初步的藝術(shù)發(fā)聲方法。第23頁(yè)，共35頁(yè)。第二節(jié)學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展與教育?詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是從理解詞和說(shuō)出詞開始的。第24頁(yè)，共35頁(yè)。一、學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)（一）詞匯量不斷增加1.詞匯量是隨著年齡的增長(zhǎng)而增加?詞是語(yǔ)言的基本單位，詞匯量是兒童言語(yǔ)發(fā)展的標(biāo)志之一。3.3歲以后詞匯量的增長(zhǎng)率呈遞減趨勢(shì)2.3歲左右是兒童詞匯增長(zhǎng)的高速期第25頁(yè)，共35頁(yè)。（二）掌握詞類的范圍不斷擴(kuò)大1.掌握各類詞的順序不同?詞匯量只能籠統(tǒng)地從數(shù)量方面說(shuō)明兒童詞匯的水平，詞類范圍則可以再一定程度上說(shuō)明兒童詞匯的質(zhì)量。這是因?yàn)?，在詞匯中不同的詞類抽象概括程度不同。2.詞類的使用頻率不同3.掌握各類詞匯的內(nèi)容不斷擴(kuò)大第26頁(yè)，共35頁(yè)。（三）對(duì)詞義的理解不斷確切和深化?在詞匯量不斷增加，詞類不斷擴(kuò)大的同時(shí)，學(xué)前兒童所掌握的每一個(gè)詞的含義也逐漸地確切和深化了。雞蛋籠統(tǒng)具體第27頁(yè)，共35頁(yè)。二、學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑（一）豐富學(xué)前兒童詞匯1.為學(xué)前兒童提供的新詞應(yīng)以實(shí)詞為主2.學(xué)前兒童通過(guò)與成人或同伴的自然交往來(lái)學(xué)習(xí)新詞?一方面，在學(xué)前兒童能夠理解和運(yùn)用的詞匯中，實(shí)詞的比例較大。另一方面，從言語(yǔ)交際的需要看，實(shí)詞具有比較確切而具體的含義，常作為句子的主干成分。第28頁(yè)，共35頁(yè)。（二）幫助學(xué)前兒童正確理解詞義1.讓詞和詞所反映的事物同時(shí)出現(xiàn)2.借助有關(guān)材料為學(xué)前兒童提供詞匯的直觀信息3.引導(dǎo)學(xué)前兒童聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)理解詞義第29頁(yè)，共35頁(yè)。幫助學(xué)前兒童正確運(yùn)用詞匯1.經(jīng)常為學(xué)前兒童提供正確用詞的典范2.針對(duì)學(xué)前兒童經(jīng)常錯(cuò)用或誤用的詞匯及時(shí)反饋3.為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽使用已理解的詞匯（1）用詞命名（2）語(yǔ)法規(guī)范第30頁(yè)，共35頁(yè)。第三節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)法的發(fā)展與教育?語(yǔ)法是由一系列語(yǔ)法單位和有限的語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成，是語(yǔ)言的最為抽象的基礎(chǔ)性系統(tǒng)。所謂掌握了一種語(yǔ)言，在很大程度上是指掌握了一種語(yǔ)言的語(yǔ)法系統(tǒng)。第31頁(yè)，共35頁(yè)。一、學(xué)前兒童語(yǔ)法發(fā)展的特點(diǎn)（一）句型從不完整句向完整句發(fā)展1.從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句?2歲以前，主要是單詞句和雙詞句。2歲以后，兒童逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。2.從陳述句到非陳述句3.從無(wú)修飾句到修飾句第32頁(yè)，共35頁(yè)。（二）語(yǔ)句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中1.句子結(jié)構(gòu)從混沌一體到逐步分化2.句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)3.句子結(jié)構(gòu)從壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活（1）表達(dá)內(nèi)容的分化（2）詞性的分化（3）結(jié)構(gòu)層次的分化第33頁(yè)，共35頁(yè)。（三）句子的含詞量不斷增加?隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童說(shuō)話所用的句子有延伸的趨勢(shì)。也就是說(shuō)，句子的含詞量逐漸增加。?研究表明，3-4歲學(xué)前兒童以含