書法教師支教總結(jié)

2014——2015學年支教工作總結(jié)自2014年9***小學支教以來，在各級領導的關系和幫助下，支教工作順利地走過一年的時間。一年來，可以說隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰(zhàn)，我用我生命的精彩。一、思想方面做為一名支教老師，首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據(jù)教育大綱進行教學。在思想上我積極要求進步，愛崗敬業(yè)，為人師表，遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加學校的各類政治學習，并且認真做好學習筆記，及時總結(jié)反省，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。其次，端正自己的服務態(tài)度，教書育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時間跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我“支教”之前，自己已經(jīng)做好了充分的思想準備，不管遇到多大困難，都要盡自己最大的努力干好本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排?！爸Ы獭边@一年來，要克服的最大困難就是上班距離較遠。由于距離較遠，避免開車途中被堵造成遲到的情況，這一年來，一直堅持騎自行車上班，每天騎行達20余公里，剛開始的時候還真的很不適應，可是這些并沒有削弱我在這里發(fā)光發(fā)熱的熱情，因為工作的過程得到認可是幸福的。另外，想到這里的老師也有在市里居住的，他們不也是這樣幾年、甚至幾十年如一日的獻身農(nóng)村教育，都毫無怨言，并還那樣的樂觀面對，而我僅僅是一年的支教工作，這點困難算得了父母接送，晚上愛人看我很累，孩子的功課都由她來輔導，從不讓我操心。二、工作方面1、快速融入，主動轉(zhuǎn)換角色。來到***小學后，由于并不缺少信息技術(shù)教師，學校根據(jù)我的特長，分配我擔負起全校14個教學班的書法課程。因為自己從來沒有教過書法課，所以為了快速進入角色，我虛心向以前有經(jīng)驗的書法老師請教，在老師們熱情幫助下，很快就了解了學生情況、課前需要準備的材料、課堂應該注意的事項等等。在逐步熟悉教學的基礎上，我的教學工作有條不紊的進行。課前，我堅持做到認真?zhèn)湔n，了解每一位學生的實際，因材施教。課堂上我展現(xiàn)教師的風采，循循的誘導，及時鼓勵。課后，我認真批改作業(yè)，對于個別書寫較差的學生，我給予更多的支持和尊重，對他們重點輔導；對于書寫一般的學生，我努力使他們向更高的目標邁進；培優(yōu)工作中，我鼓勵他們放遠眼光，抓住亮點求更高的發(fā)展。經(jīng)過我和學生們的共同努力，孩子們的字寫得越來越漂亮。因此，同學們逐漸變得自信，對書法學習的興趣也更加濃厚，學習也更加積極主動了。學期期末作品展示中，絕大多數(shù)同學都能書寫一份比較成熟的書法作品。2、發(fā)揮優(yōu)勢，承擔社團工作。完成日程教課任務的同時，我積極主動或者協(xié)助學校開展各項活動，以豐富孩子們的知識，促進孩子們健康成長。因為我來自青少年活動中心，對于學生特長發(fā)展工作比較熟悉。因此，開學伊始，就主動承擔了和何浩男老師一起負責篆刻社團的校本工作。首先，我們一起制定社團課程教學計劃，編寫篆刻校本教材，準備篆刻需要的工具和材料，共同研究教學的方法。針對學生的實際情況，篆刻輔導由淺入深，循序漸進，系統(tǒng)的闡述篆刻相關知識和技能，指導學生實踐操作。通過每周二下午的社團實踐活動，講授與實踐相結(jié)合，先臨摹再創(chuàng)作的活動形式。為學生營造學習情境，選用適合學生能力的范本或內(nèi)容來讓學生動手，既可以讓學生體會到成就感，激發(fā)學生學習的熱情，又可以喚起學生參與篆刻活動的積極性，使學生對篆刻學習產(chǎn)生興趣，另外鼓勵在學習中能積極探索、主動參與篆刻活動、樹立學習的信心、引發(fā)學生積極思維，從而最大限度地激活學生潛在的探究和學習欲望，激發(fā)他們篆刻創(chuàng)作的興趣。在學校開展的社團開放日活動中，篆刻社團受到了領導和家長的一致好評。在支教期間，我始終抱著認真學習、努力提高的心態(tài)，我不因遠離單位來到一個陌生的地方而變得作風懶散，更不因在這里工作時間較短而放松對自己的要求。支教，讓我走進了農(nóng)村