小初銜接實施方案

小初銜接實施方案蛇?窩泊中學(xué)小?初銜接實施?方案義務(wù)?教育是個完?整的教育體?系，中小學(xué)?教育如何有?效地銜接，?是率先突破?教育質(zhì)量瓶?頸的一個重?要因素，因?此，做好中?小學(xué)銜接，?使中小學(xué)教?育能更好地?協(xié)調(diào)一致，?有效地促進?學(xué)生全面主?動的發(fā)展，?是提高義務(wù)?教育教學(xué)質(zhì)?量的需要。?為了做好中?小學(xué)教育的?有效銜接，?我校特制定?如___案?。一、認?真學(xué)習(xí)會議?精神，梳理?小初銜接存?在的問題。?棲霞市教?研室在翠屏?中學(xué)___?學(xué)習(xí)（范本?）后，我們?準備召開六?年級老師座?談會，認真?學(xué)___志?進主任的講?話和翠屏中?學(xué)衣玉茂老?師的開學(xué)第?一課，領(lǐng)會?其內(nèi)涵和精?神主旨。再?針對中學(xué)教?師與領(lǐng)導(dǎo)提?出的問題進?行進行梳理?排查，找出?癥結(jié)所在，?從而有的放?矢地制定我?校完成中小?學(xué)銜接的有?效策略。?二、加強中?小學(xué)銜接教?育研究的理?論學(xué)習(xí)。?由于教育傳?統(tǒng)將中小學(xué)?兩個階段教?學(xué)分開，中?小學(xué)在教育?活動的一致?性方面由于?階段的劃分?導(dǎo)致相互溝?通少，共同?研究少，也?就造成了中?小學(xué)之間的?信息中斷。?為了更好地?解決中小學(xué)?銜接教育問?題，建立中?小學(xué)教育研?究的長效機?制。作為小?學(xué)教育，要?對學(xué)生進行?預(yù)備性的教?育和幫助，?對學(xué)生進行?初中階段學(xué)?習(xí)的準備性?儲備教育。?為此，我們?要加強理論?學(xué)習(xí)，集中?整合中小學(xué)?教育的銜接?思路。認真?總結(jié)各校已?開展的中小?學(xué)銜接工作?的好做法、?好經(jīng)驗，實?現(xiàn)資源共享?和合理利用?，探索中小?學(xué)銜接教育?的方法和措?施。要通過?教學(xué)研究、?教育研究、?管理研究等?交流方式，?把握學(xué)生發(fā)?展和教育的?階段性與連?續(xù)性，使我?們的教育形?成有效對接?，縮短學(xué)生?進入初中學(xué)?習(xí)的適應(yīng)期?。三、搭?建中小學(xué)教?師交流平臺?。一方面?，我們要在?校園博客中?創(chuàng)建中小學(xué)?教師交流平?臺，相互切?磋，相互交?流，與中學(xué)?教師共同探?討促進學(xué)生?可持續(xù)發(fā)展?的有效策略?。另一方面?我們準備與?初中教師一?起開展一些?教研活動，?互相聽聽課?、評評課，?讓雙方都能?了解一些教?學(xué)上的情況?，吸取一些?教學(xué)上的長?處，從而促?進自己教學(xué)?方法的調(diào)整?。必要時我?們將邀請有?關(guān)專家為老?師做解決初?小銜接問題?的一些實質(zhì)?性的方法和?理論的指導(dǎo)?。四、提?前進行小學(xué)?與初中的對?接工作利?用學(xué)生對新?知識新環(huán)境?的好奇心理?，在小學(xué)畢?業(yè)前夕，我?們首先要對?學(xué)生進行初?中學(xué)習(xí)的有?關(guān)內(nèi)容的介?紹，或者帶?領(lǐng)小學(xué)畢業(yè)?班學(xué)生到初?中實地參觀?參觀，提前?對初中生活?有所感受。?其次，我們?要邀請初中?的老師到學(xué)?校來從正面?給畢業(yè)生介?紹介紹初中?生的學(xué)習(xí)生?活，給孩子?們講講升入?初中后應(yīng)注?意的一些問?題；并要把?小學(xué)畢業(yè)生?的家長集合?起來，請初?中的老師給?家長們講講?孩子讀初中?后，作為家?長該怎樣合?理引導(dǎo)孩子?順利邁入新?一級學(xué)校的?學(xué)習(xí)。五?、根據(jù)學(xué)科?特點和年齡?特點，做好?知識的銜接?與心理的過?渡。首先要?盡快改變“?管得過死、?管得過多”?的管理方法?，重視小學(xué)?生的養(yǎng)成教?育。培養(yǎng)學(xué)?生良好的生?活習(xí)慣和學(xué)?習(xí)習(xí)慣，放?手讓學(xué)生做?自己力所能?及的事情，?要通過積極?引導(dǎo)，努力?扶持的方法?，培養(yǎng)其自?覺性和獨立?性，促使學(xué)?生由教師包?辦向?qū)W生自?律過渡和轉(zhuǎn)?化。促進學(xué)?生自我管理?能力的培養(yǎng)?與提高。?其次要轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念，?減少學(xué)生在?學(xué)習(xí)上的梯?度。切實加?強對中小學(xué)?階段教法的?研究和學(xué)法?的指導(dǎo)，在?小學(xué)階段抓?好“雙基”?的同時，著?力于學(xué)生能?力的培養(yǎng)，?促進學(xué)生的?抽象思維的?發(fā)展，有意?識地培養(yǎng)學(xué)?生預(yù)習(xí)、聽?課、學(xué)習(xí)、?復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)?方法和自學(xué)?能力。要針?對學(xué)生年齡?特點和心理?特征，運用?不同教學(xué)手?段，采取多?種教學(xué)方法?，啟發(fā)學(xué)生?思維，形成?“扶—導(dǎo)—?放”的自學(xué)?能力的培養(yǎng)?過程。讓學(xué)?生變厭學(xué)為?愛學(xué)、變苦?學(xué)為樂學(xué)、?變拙學(xué)為巧?學(xué)，為學(xué)生?完成從小學(xué)?到中學(xué)的知?識能力與心?理的過渡打?好基礎(chǔ)。?六、舉辦家?長學(xué)校，提?高家長教育?子女的科學(xué)?方法小學(xué)?階段，家長?對學(xué)生關(guān)心?較多，教育?方法簡單，?孩子也很單?純。到了中?學(xué)，學(xué)生對?家長已經(jīng)不?再是簡單的?服從關(guān)系，?他們有時要?向家長闡述?自己的思想?、觀點，所?以我們要將?學(xué)生的這種?發(fā)展向家長?進行介紹，?做好家長的?引導(dǎo)工作，?使家長的教?育提高一個?層次，與學(xué)?校的教育有?機地結(jié)合起?來?？傊?，小學(xué)與初?中銜接的問?題，已經(jīng)引?起了全體中?小學(xué)教育工?作者和教?育主管部門?的重視，蛇?窩泊中學(xué)將?緊跟教研室?步伐，制定?行之有效的?教學(xué)措施，?并應(yīng)用于具?體的教學(xué)實?踐中。在教?育專家和教?育部門的精?心指導(dǎo)下，?全