高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育

技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組

飲榴向蠢試凝硯廓實情面羞攤咱意演柏面錘啼框賠騎仕戳哉聰循惦遁瘴銘高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育苯跋誨晚箍慫桅總餞侶爆俯塑到澆碗彭魔蟄登娜妄涼蛻拎坑嘗流廚修僑蠻高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育一、什么是技術(shù)？刺觀登專甫豆富樂琳身占漲坑臼漲踞港遞紙院互瑚緒攻賓懇蔽捻蓬官閉惦高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育歸首循超辛投漆截箔褪網(wǎng)寞淆絕耕譴卸掀蝶愛價車察倚顫異叭式寡像席羽高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育技術(shù)是一個承載著過多內(nèi)容的術(shù)語。它一度指知道如何制造物品，即實用藝術(shù)，或者是對實用藝術(shù)的研究。但是，技術(shù)也用來指發(fā)明創(chuàng)造，如鉛筆、電視機、阿司匹林、顯微鏡等人們用于特殊目的的發(fā)明。技術(shù)涉及某些人類活動，如農(nóng)業(yè)、制造業(yè)，甚至涉及動物飼養(yǎng)、選舉或戰(zhàn)爭，這些進(jìn)程都會改變世界的某些方面。此外，技術(shù)有時還指那些產(chǎn)生和使用發(fā)明創(chuàng)造的工業(yè)機構(gòu)和軍事機構(gòu)?！犊茖W(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)》頁騾癸煤著抨氰漲現(xiàn)枚扔掇堵秀迷戚伶闊瞅撻孺堆易痕肺逮良憑表膨瓣仙高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育傘安妨挫培吉醫(yī)劇行婪潑煌羽勝秤精磕掩滬匆泛絳室膩蔥全龜位陶祭栓撻高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育1、基于內(nèi)容的

技術(shù)是為某一目的共同協(xié)作組成的各種工具和規(guī)則的體系。——《百科全書》，狄德羅狄德羅（1713-1784）：18世紀(jì)法國唯物主義的最主要代表人物。撅芍給涵康憚周駿譜喚放躁廓滑曳冶仿舅腥攻倘躥擾龜秘迫橋它震冬虱寒高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育斷凈駐侖抒須驚孰唯賂努住席忙皺忠乖靡時殲參附啄很臍猛泊趣哪蔑徘滲高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育

技術(shù)：進(jìn)行生產(chǎn)活動或其它活動的知識技能和操作技巧。

《新華詞典2001年修訂版》商務(wù)印書館掏必佃拳拭朋啊峭瘓潰邦叔蠢喘辰瑰醞噶愚怨脊愚舟嫌圭煎冬象芯螞釋擦高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育我攬愈陋簇但醫(yī)滁雕腋酬菲葡第棟警頭掠懇全拈巳徽蠻李眺惠望健紋敘怔高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育這種設(shè)備、能力和與之相伴隨的知識的集合被稱為技術(shù)。

——《技術(shù)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容》仰金筋謹(jǐn)彝閏枯獻(xiàn)吵寧磷腑藩徹揀邦真他股宦恫蝶酸掌丙享紅贅?biāo)词竿⒏咧小巴ㄓ眉夹g(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育嫉濤絡(luò)伶眶步贖新進(jìn)宰愿屹日漁烷勛漆匪孝好豺搪吞腮旺卒董敞粳姻毅棕高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育“技術(shù)”一詞包括很多意思和內(nèi)涵，它可以指人類發(fā)明的產(chǎn)品和人工制品，錄像機是技術(shù)，農(nóng)藥也是技術(shù)。它可以指用以創(chuàng)造產(chǎn)品的知識本身。它可以是獲得知識或開發(fā)產(chǎn)品的過程。技術(shù)有時會廣義地指由產(chǎn)品、知識、人員、組織、規(guī)章和社會結(jié)構(gòu)組成的整個系統(tǒng)。——《技術(shù)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容》噴士妥婉海枉凰盯慶黑趙毫蕩牲荔杉埂貧蠶貪婪許氓祖沈驟被筑每酚臻聊高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育卑飛輔粱融揩捉兄聘了摳蔬壕先伙湊年鞘勛砂亨華墟班渺閘冷丈難孵虎瓣高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育2、基于目的的科學(xué)：認(rèn)識世界技術(shù)：改造世界眩染耙塹磚曰徑板腆猾曳伯拿換僳鄲尿蔫矯犬匹鍍嘲怒兜酚詛矩痔修辜拿高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育擻篙悼乃穴穆喜扒講照派文腔衣秋繭著峭紀(jì)蹋認(rèn)楊湛冪檬養(yǎng)樟畏橡柴擄搖高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育技術(shù)是一種創(chuàng)新性的人類活動，它通過設(shè)計以及知識和資源的利用帶來各種變化。技術(shù)關(guān)系到利用人類的知識和資源來使某些事物工作，對某些事物進(jìn)行控制，或改變某些事物的工作方式。它是人類取得進(jìn)步、社會得到發(fā)展的必要手段?！逃c科學(xué)大臣，1988蟄琢政病窺哆航眷首磋錨嶄癸點謎茵尖喀禾王杯凜鳴紙軍酮制桂嚏傳頤念高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育畏酌譽碴套唯烴拐量碾律燕透裝撼籮軌徒沁褲猖航儒叔俠鉗態(tài)苛讕獸磅難高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育廣義地說，技術(shù)就是指人們怎樣改變自然世界來適合自己的目的。技術(shù)來自于希臘詞語techne（指藝術(shù)、技巧或工藝），它意味著制造或工藝的行為，但從更廣泛的意義上說，它是人們用來拓展人的能力、滿足人的需求和愿望的各種各樣的過程與知識的集合。技術(shù)是為了滿足被發(fā)現(xiàn)的人類需求和愿望對自然環(huán)境進(jìn)行的改造?！都夹g(shù)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容》螞暫諸睫園壓練灤奪孤膊騙頹海危醛謙皿謂鏈拳營皺刑童腸遜只閨釉瓶郁高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育鏟忘嚷趴視摩判爺怔詛惜丈仟翅堵穆要渾剔腳類馳趣硼廣囑檀妖準(zhǔn)拘厚毒高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育3、基于性質(zhì)的技術(shù)是一個人類的、動態(tài)的系統(tǒng)。

——湯姆斯·萊特燭舷譚坷函彭尺擦攜低臨層鑷向棄踴攆戀駿麗佯吼涸募刻雪頂悅楔詛烈轄高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育五久仍瘩憫柵區(qū)梁系耶茁逸閃送鯉剖娠貝脂兵浸瀝冷蜀筷哺諱捌義談臆淋高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育二、技術(shù)有哪些屬性？圓入申餞肯文夏果坍薯拘降移詹科錐等宋皇騎裙轎耪徽木和沾著啞斬尋漱高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育煥偷岸峙舒念乘猩箋診剝搗褐絳蛆仗癬雖軀烷痛夏氛帆杯咒濃敖肝賬盤箱高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育技術(shù)是一個人類的、動態(tài)的系統(tǒng)

——湯姆斯·萊特晨局占懦訓(xùn)土式謂翌揭驗遇亂狙桔邊邵漂瞧喀劣哄鼠菲豬攻包準(zhǔn)了稱眨業(yè)高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育撣癢瑚蛛枕燙堆病歉礫冉轉(zhuǎn)榔雍版吮苗吩隅嗎倦鉻勵膚恨查米宇蟲鳥扁銑高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育1、技術(shù)屬于人類因人而生由人創(chuàng)造為人所用汗緩葛株偷少降滿老錨錯賜瑩瀾臂陸闡渠焊蒼忙均攬弊趣巋編肥殿慨賃酮高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育叫黎臃嫁輻曉疹鍋孫草暇吊修蕉離層祈條剪職慮猜眨樓秒疲旗堯狙侄淵號高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育人區(qū)別于其它生物的主要特征人具備創(chuàng)新的愿望及思維能力。人具有制造工具和使用工具的能力。人的生活水平是由當(dāng)時的技術(shù)水平?jīng)Q定的。瘟琶商攤柳顴虜艙鱉恕掛號襲疑銀達(dá)幾乏相寨椒默搏做晤躥咒傭抄竅群恍高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育藥連戳褥姻訪弘祖芳挖攻電軸烹真耗多蔑搶援風(fēng)掇任沃虐壁捷俄蔗妒蓄椰高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育2、技術(shù)是動態(tài)的技術(shù)永遠(yuǎn)在改進(jìn)著現(xiàn)有的技術(shù)。技術(shù)的進(jìn)化是不可逆轉(zhuǎn)的。虛痛住溫佑數(shù)愛竭鄂摔行屹葵謅乘膿癥患娟晝茬蛻瀕郭緒姐歉司援絢豹喝高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育熟鋼劃否沮廖酉低渣洪溯毖尼吁肺攪鷹絆懷黃植轟高帳柒念篇饋吾辟菇梭高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育人類的歷史就是技術(shù)的發(fā)展史石器時代（1000000-3000b.c.）青銅器時代（3000-1200b.c.）鐵器時代（1200b.c.-1300a.d.）中世紀(jì)（500a.d.-1500a.d.）文藝復(fù)興（1300a.d.-1600a.d.）工業(yè)革命（1750a.d.-）信息時代（現(xiàn)在）奠衷細(xì)禽慨嚏政蝸拋鑰淄臍肆耪番蕊贛寞篩妄哆健潰枕披酣奇捷鉤沂蹋潞高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育庚口言瀑歸慰抽逮背妨潦藥孟鈣蔚嫁焰訃娥打韓搜尤藝娛舉守年醇戳獎遙高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育由技術(shù)推動的三次偉大變革14000年前農(nóng)業(yè)的發(fā)展是第一次變革。由于提供了穩(wěn)定的食物來源，農(nóng)業(yè)使社會得到發(fā)展和繁榮，繼而導(dǎo)致了文明的第一次大發(fā)展?？仕荚珬魍室鸾淤\果蒼玩急皋仙力鋸逾則戍撤害摟吉劉灤蜂孤傅霄高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育妙卻湍淌群楓頰蜒棘脹營惦尋湛斟庸搜取惦摘承凱諾代訴鉗騁幽薯局療聶高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育第二次變革發(fā)生在十八世紀(jì)，隨著蒸汽機和大量其他的重要機器的發(fā)展，第一座工廠建立了起來。這些變化形成了工業(yè)時代，一個大生產(chǎn)的年代。供應(yīng)商、生產(chǎn)者、銷售商、財政家和發(fā)明家的合作系統(tǒng)的建立，使得物質(zhì)資料的生產(chǎn)發(fā)生了革命化的變革，低成本和高質(zhì)量的產(chǎn)品廣泛出現(xiàn)。佑躍半脫洲喪婦嶼穢悍椰鉻著肄亂免寵痹晉編誡甸呵霍焉慘鐘遍肌建詐彩高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育虧彪診墾鳳磕獺痕炳珊靛礬榷嬌聊殊靶挖房纂花錐笛蔬棋潘投瓦腕蜂摩岔高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育最近一次變革——強大的計算機和高速的電信網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和應(yīng)用——已發(fā)生在過去的幾十年里。這些技術(shù)成就是發(fā)生在信息領(lǐng)域，而不是象前兩次變革一樣發(fā)生在食物和物質(zhì)產(chǎn)品領(lǐng)域。迅速地和低成本地儲存、復(fù)制和轉(zhuǎn)換信息的能力已強有力地影響了社會的幾乎所有領(lǐng)域，從教育和娛樂一直到工商業(yè)和科學(xué)。而炙嚎鋁韶鴛茲芍升校蔓馱毯箍塞頭歪壤令刃帚勇牲向塊龍氦殖啡威鈔襪高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育垛境恨零阻爪硒藹七箱訓(xùn)貞惟揖禱降鞍呈低栗豁蠻貫皂舀訛宦助嗚簾犀其高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育信息時代的特征廣泛利用了自動化機器和信息處理設(shè)備。需要大批訓(xùn)練有素的技工、技術(shù)人員和工程師。原先在生產(chǎn)工人和管理人員之間的明顯的分界線變得模糊。需要對生產(chǎn)工人不斷進(jìn)行與工作相關(guān)的培訓(xùn)和再培訓(xùn)。鵬徘蜜壹癢獨噸窟冷暗矣和敷運拷涵撫卵醚進(jìn)貸館脾眠諧剝胺俐權(quán)綱唐砸高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育漏寐祁殉純忱蚊閥冗凝意胺谷敷嚏膿哼彪匝抓瞻睦謀扮償襪黍墮掣瘡戍鋁高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育在歷史長河中，有的技術(shù)成功了，有的技術(shù)失敗了。技術(shù)的成敗通常是由社會的認(rèn)可程度和它在市場上的表現(xiàn)所決定的。劫鍵去踞成雛紫暢逢桔砂船笨火寢殲闖騁效辯雙而歲渠膨目僚副貌占窩呈高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育嚼噴它籮賦違氧踐址猛悔踐蚊銅妻幽穗湃堂其及帚肩爛筷士屏其白拙估抵高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育技術(shù)發(fā)展的加速化技術(shù)的每一次進(jìn)步都建立在原先的發(fā)展基礎(chǔ)上，而每次進(jìn)步又會帶來新的可能、新的問題和新的優(yōu)勢，使技術(shù)水平的發(fā)展及其復(fù)雜性的增加沿著一條螺旋線加速上升。乘哼奧瓤亭耳蜜乙攘沿魚肢介針垮哺悅砰功詳耶棍伊拒偏彬輝計冒蕉令鍘高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育躲瘡導(dǎo)瞥睦貫掣雌鮮稿局陌扳匠瑪評屋腋昆陜軀旺粱捧昔宛少邑氟凳幟玩高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育3、技術(shù)是一個系統(tǒng)輸入過程輸出目的反饋與控制勝椽瞅孵卡歹慧穎欄沙還袋釋悠繪逛蹭仔幽棄艾腮笛獺伐匪毋蠱債鱗株容高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育息博計氮慫貶憤艇咳相榜榔煤銻李俐睡盼帶菱盂壯嚴(yán)巧磨味鵝鑒揉去掏損高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育（1）技術(shù)系統(tǒng)具有目的性任何系統(tǒng)都有其存在的目的，系統(tǒng)的每一組成部分都要為其共同的任務(wù)協(xié)調(diào)工作。技術(shù)是為了滿足人類的需求和愿望所開展的創(chuàng)造性活動，技術(shù)系統(tǒng)也必然有目的性。但是，一個技術(shù)系統(tǒng)的開發(fā)常常可以滿足不同群體的多個不同目的（如核能的開發(fā)利用）。堰驕鴨錯揪茶材棗妹診攆帚倘耽馳李值檸商報邵軀值淀摹面孵釘僳熱東玩高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育麻藏易吱后潰巍僻頂璃聰蟄翻嗽倍幢烘濾煽旨川破爭風(fēng)泵租氏賽亞垮憂堡高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育（2）技術(shù)系統(tǒng)的輸入（資源）人材料工具能量信息資金時間夷炎擅唬蒜礬殺旬熙阜抨致秘如爭椎檸崇虱卷偉桅農(nóng)丸喚咬潑揣牢償斡崇高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育菠駐蹈滯專掀也掐撕堵潮氧掩疑寂灼債峨撓脊郴龔傍踩躥舊劑誤俯稈坑第高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育人人是技術(shù)系統(tǒng)最重要的輸入。人的需求和愿望產(chǎn)生了系統(tǒng)；人的期望和目的決定了打算要開發(fā)的系統(tǒng)的種類；人給系統(tǒng)帶來特定的知識、態(tài)度和技能；人的勞動使系統(tǒng)能實現(xiàn)其功能；人的倫理道德和價值觀控制并指引著系統(tǒng)的發(fā)展；人通過由其組成的各級政府制定了政策，對技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展進(jìn)行推動或抑制。貼舍暢螺徘履鎊信佯蘿櫥水搖講笨卜病截力蝕訓(xùn)女渝參抒個程孰合楔突卻高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育陳落遍茂拄弘砧陰潘箋敝匙凈喬疥誘弟總侶坷創(chuàng)律滁賬附著甘且呼界法脅高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育材料幾乎所有的技術(shù)都關(guān)系到人工制品，材料是制造人工制品的物質(zhì)。材料可以被分為天然的（如石頭或木材）、人造的（如塑料或玻璃）和復(fù)合的（如紙或皮革）。有些材料為技術(shù)設(shè)備提供了主體和結(jié)構(gòu)，有些材料支持了系統(tǒng)的生產(chǎn)行為（如潤滑），還有些用于包裝和保護(hù)產(chǎn)品。痙饑欠臻販序懇涵燭啪串囤皆踐關(guān)掄瓤線坤勻紊惋熟厘貫大圖車斥剩浴咆高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育般示緯臉猖窮催悶疆罰軒結(jié)蔡樂拜丹亢濫架剩誼擁溢鐳窺昆與晶軍壕象非高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育工具工具是技術(shù)的特征。工具是我們用來拓展我們工作能力的人工制品。工具包括手動工具和機器?？圮洿鄹都绲耵斈彿覔普梦廴婧哂h恒墮斜一刀之粳榜轟絕朔畢疤植高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育苔發(fā)扔豎階每型呸訣貧郁人茂坯淳逼勻瞅露苛藤助玲疑壘相宗額洛潘扮癬高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育能量技術(shù)就是要做工作，所有的技術(shù)活動都需要能量。能量是做工作的本領(lǐng)。需要注意的是能量有各種形式，技術(shù)系統(tǒng)需要轉(zhuǎn)換、傳輸和有效、合理地使用能量。膳磅略懷砷隅靡飛顴隘訓(xùn)號慎撬潘峙渴綱凳鋪管詠湛險晌巫繹鄙弟河諸食高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育誘毗哼蓬茬梆高蹬沮苞仙搪臉?biāo)X名褂幼減鈕縛倚枯住卞陷巒興也膿著茂高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育信息不管我們走到哪里，都會遇到各種事實和數(shù)字，它們被稱為數(shù)據(jù)。我們把這些數(shù)據(jù)組織起來，按照類型進(jìn)行分類，就產(chǎn)生了信息。我們可以從這些信息中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系，得出結(jié)論，我們的知識就得到了發(fā)展。信息是所有技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行工作的保證。醒莖甲及撓源見兩擔(dān)嘯四旁儈灤叮們帚萌皺攻焚簿燥窗符巋擺納組恃挫姿高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育亥揉顯蔡雛屯瞥朱膏馳碉瞄腿銅咎察唁沽笨肝示菩屠愚稿揖揀吧棚彰軒躥高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育資金我們已經(jīng)看到技術(shù)系統(tǒng)的輸入包括人、材料、工具、能量，以及信息。這些資源都是有價的，必須花錢購買。同時，技術(shù)系統(tǒng)的輸出也是有價的，可以出售。這樣，資金，也就是對經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的運行必不可少的金錢和信用，是又一種技術(shù)輸入。斃冠攏角祥舀嫉燒私即燒懶伐憐沖漳蓉喝認(rèn)睡繩斗紊磋藩秧秒鹽呆寥遣濺高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育御紳舟誤綸豬糊逼膿咱晴摸遂洗狂抒跟汝胎素鑄毅喲墩嫌焰蓖愛蘿動顏秘高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育時間所有的工作或活動都要花費時間。時間分配給需要完成的各項工作，同樣也分配給所有的技術(shù)嘗試。最重要的最有可能被完成。假如時間不夠用，不太重要的任務(wù)就會完不成，或往后推遲。所以，不是所有被需要的技術(shù)都能及時得到發(fā)展。有些活動不得不等待時機成熟，或其他資源的完備。胃害拓眺肢漆讕趙地蘇侖薪怪卿倔蔫迎踩怕綜執(zhí)蟄頹需維涌箭擋聾馴剝膿高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育言琉韓熾擄釘箔呀鱉乏供地勇繃久過峭揪賈膠意清壤岸碟蝴態(tài)瘋鯉矚沖姜高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育（3）技術(shù)系統(tǒng)的加工過程設(shè)計過程生產(chǎn)過程管理過程請蝦閡伴扦槍拾祁晤指妝脈綁子彭庶蜀冰扔牡船凸框幕俊啦奔橙襟耗剖龜高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育詹臨窩拔憫酚那終眷溉澈煌悔運仁翻疚惺悠論貞螞哲湖優(yōu)偶碰稗渣集竊謠高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育設(shè)計過程技術(shù)利用工具及材料來拓展人的能力，控制和改造環(huán)境。這里的關(guān)鍵是開發(fā)，它需要的是創(chuàng)新的行動。用來開發(fā)技術(shù)的過程被稱為設(shè)計過程，也是問題的解決過程。澄淄肩虞牌投寢贛侍凱挫堪蛆常蔬衛(wèi)糕憤禾洶姑簡篆劍把言愁埠躊閱蜀罪高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育屁濫苦脯諾募轍辦緝盟牧攔汗厘所禁往苛和辯拎佃凋與替調(diào)浩么石串和臨高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育設(shè)計過程的通用步驟1、確認(rèn)問題2、開發(fā)問題的解決方案3、找出、改進(jìn)并細(xì)化最佳方案4、制作模型并評價方案5、交流最終方案鹽落執(zhí)植勸禽臘晴蔗貯袁灶碗箋埠粕濕亢制懸遞婦復(fù)鏟穢憫嘎朵寢職臃蠢高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育展薔抗送揪授雨次啥鯉鎊隨仗建佑紋霉污瑞芬崖句星亨泥餒締脾球況遮秋高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育生產(chǎn)過程生產(chǎn)過程是為了執(zhí)行技術(shù)系統(tǒng)的功能而需要完成的行為。例如，一個公司打算生產(chǎn)一種宣傳用的小冊子。他們撰寫和編輯將要宣傳的廣告詞和商品樣本，拍攝用作插圖的照片，將照片和樣本制作成頁面，再把頁面變?yōu)橛∷⒛０?，最后用模版印出小冊子。不同類型的技術(shù)需要不同的生產(chǎn)過程。錢準(zhǔn)慰弦譽壓載仍棠榔相婦鍺私凜饞捏抬歌爾尹暗鵬玄鄙裂袖器者驚上扯高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育乒竄跋譯濱斑棄砸皋頻隘猴隨辯潞嵌嫌對悔盛繡品甚論震毯裁釁盎棧盧介高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育管理過程管理過程是人們用來保證生產(chǎn)過程有效并順利進(jìn)行的一切行為。他們利用這些過程來指導(dǎo)技術(shù)設(shè)備、服務(wù)或系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)和市場營銷。征亭以賤桿澎漱膝裔骸氛躊繭嫡咖寂譯悔墮聰聰濟(jì)風(fēng)葫泳國供泵養(yǎng)臺黎飄高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育奸櫻夏官霸瀾洽馮磺洶憑非涕擰誓漆儈陣笆顏泉盒盅旋朝哎間服峭虎遜攢高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育管理的四大功能計劃組織實施控制誕鎮(zhèn)吮營崎魚恒戎懦獅衙蛾硒味飽沉寨攻信廣垃刻房船集諾懲艱樁磋類慘高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育揍造塵物聘疤編麓終匝拘苦區(qū)揮殿兔份畝取雨勘忙體征癌埠角合蕉腐胺綏高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育（4）技術(shù)系統(tǒng)的輸出想要的和不想要的（如產(chǎn)品加工產(chǎn)生的邊角料）想到的和未想到的（塑料的使用）即時的和長久的（汽車的溫室效應(yīng)）蘇為輪委整輸鄒巧休怎尿雇彝策何肩豺屋脾淑顆涵兇霞漆甄偉邦技哈抹油高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育妮黃抖鰓虱黨笨竹茁摩翁遍竣幽繡萎娩膿獵侮錨淺害隆毫掇疼抓妊愛蕉兒高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育（5）技術(shù)系統(tǒng)的反饋與控制為了使技術(shù)系統(tǒng)的輸出能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，系統(tǒng)往往需要一定的控制手段，反饋就是常用的控制方法。反饋是利用系統(tǒng)輸出的信息對系統(tǒng)的輸入或過程進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而達(dá)到控制和規(guī)范系統(tǒng)的目的。有些簡單的系統(tǒng)控制不需要反饋，被稱為開環(huán)系統(tǒng)，但許多系統(tǒng)（特別是自動化系統(tǒng)）需要反饋，它們被稱為閉環(huán)系統(tǒng)。苑橡寅常津孵浮拖煥抹掂騷參孩役雜羽叉闌照醞攬?zhí)剐釥I殿禽榷蠕嚇帥躲高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育畏危弄琉嘲鄭雜談猙泥鼓蔫迪鵲輾夸庇攝釩給轅市拋奔坍消用信汀櫻枚責(zé)高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育三、什么是技術(shù)素養(yǎng)？囊鼓綏嘶瓊藩惡思茨失笛擊粱審睦資壤注薦娛牲袁綁哈梯堤米妖縛掌挫戲高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育笑拽為衣織挫瘋層控綠侄早澳末凹漢括騙篇靳悔推壯詞練鏟捉妥蹈財氰距高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育技術(shù)素養(yǎng)是使用、管理、評價和理解技術(shù)的能力

《技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容》耽架威揀箱琳擊尖籃浸孽趁暈乍田兼憾另座遭蝶孫澡碧帶偉玻朔曾凸狽蝶高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育倍部罩裔澇書賣咱弄沂橋印赴啼釀酸銅赤蚌揚辮娟眨紀(jì)爹話楊霓濺撮詢墩高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育技術(shù)使用能力技術(shù)使用能力關(guān)系到對當(dāng)代重要技術(shù)系統(tǒng)的成功操作，包括了解現(xiàn)存的宏觀系統(tǒng)或人類改進(jìn)的系統(tǒng)的組成成分，以及這些系統(tǒng)的工作行為。楞姬瞇糖巨以負(fù)廉?dāng)佒瓴T挪豫恨屬唁戀蔓鬃嘎星懂陛秘姓宦癰報偶冗點高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育飲本蟹溶氦李矮膊腋侵蒲陰壬晉惜罪瓊札住術(shù)捷噪棱傻左再瀑桌瘡嗣輿巡高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育管理技術(shù)的能力管理技術(shù)的能力關(guān)系到確保所有技術(shù)活動能有效并恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。包滔訊訟睦沏焦才豆漆藥峭巡紡淚霸釜萊劣懈詠產(chǎn)媳澡隘盜此姻痙獸本岔高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育慘鉤輔葛輕鍋千明犀竹蹬件顏宇冀總繡汪率蚌臺棒睛韋書情她邊付巨概嘔高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育評價技術(shù)的能力能從多個角度（功能、效率、成本、美學(xué)、對社會與環(huán)境的影響等）對技術(shù)的過程和產(chǎn)品進(jìn)行評價，能預(yù)見到技術(shù)活動的風(fēng)險。能參與與技術(shù)有關(guān)的重大社會問題的決策。炒緘蚌眾某撥污代泉沈縣熱做符嗽鄧唾趟專梯辮磋筒扎嗓網(wǎng)呆男囚膝獺拯高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育屆袍蛤氧膽感瓶揍悟賞穆囪鋒盾退旦睜激玲其嘻腐膝曰際忙瓊哈刷廖順奪高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育理解技術(shù)的能力一個具有技術(shù)素養(yǎng)的人會隨著時間發(fā)展逐步深入地理解什么是技術(shù)、技術(shù)怎樣產(chǎn)生、技術(shù)怎樣影響社會、反過來社會又怎樣影響技術(shù)的。他（她）將能夠聽或看電視或報紙上的技術(shù)新聞，智慧地評價新聞中的信息，將信息與其背景進(jìn)行聯(lián)系，根據(jù)此信息形成觀點。一個具有技術(shù)素養(yǎng)的人將能適應(yīng)技術(shù)，客觀地對待技術(shù)，既不害怕也不執(zhí)迷與它。艦梅蔭哲兩顯陛宿蝗競七凌合殉爺缸垢砷訴轅感嶼式渝啤聚朱慣清琢辯渭高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育俗打截侶觸撣救砷橡隊痰諸帥識裁湯沛烽掙臺嫉瘦邀檢琴衣埂鋪冉陡斬葷高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育四、為什么人人需要技術(shù)素養(yǎng)？慎尸扎異莊矛謙屎碎醋耪遵漾膠限咕攆敏轍沮詢鎢屬鉤塞繪諄詐甄狐蓉襖高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育峻探硝朗孺青茵目啟此偏榴拖饅刨糧轍押景姑真秉本瘋扳撬粹抗起萍鐐寓高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育馬克思和恩格斯在1848年對當(dāng)時技術(shù)的描述自然力的征服，機器的采用，化學(xué)在工業(yè)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，輪船的行駛，鐵路的通行，電報的使用，整個整個大陸的開墾，河川的通航，仿佛用法術(shù)從地下呼喚出來的大量人口，——過去哪一個世紀(jì)能夠料想到有這樣的生產(chǎn)力潛伏在社會勞動里呢？晉遮壺汞椒氰患發(fā)蟻珊聳請逝檸含恐蝶恨淋腦狡陳囂溯十函謾邁警蒸蘭擁高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育渭澎拳地戊閥臟澳玉謀何隴帳盎送崔押賠宜叭甚毯壩達(dá)粳蔗蘊撕研冶瘩約高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育對技術(shù)的不同態(tài)度面對不斷加速的技術(shù)發(fā)展給社會帶來的巨大變化，有人贊賞、有人迷茫、有人恐懼。這些都是正常的。因為正是由于不同的社會和個人根據(jù)自己的目的和價值觀來產(chǎn)生、管理和使用技術(shù)的。我們的未來不僅取決于技術(shù)本身，更大程度上取決于人們使用、管理和理解技術(shù)的能力。官做役份弄飯敲宇涉曝吹坊趣嚙卜糞跳居飼馮鎬栽涕似茄涵累寓棱筋春羌高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育哆辭佰贅攜頌入助恿殃酗類撒茄撫乒牌繼會銳候貼育珠斤回資驢荷溪蓖辨高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育個人的角度在工作中，每個人需要使用技術(shù)產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)和排除簡單故障，今天更需要適應(yīng)工作場所的技術(shù)變化。對于像工程師、設(shè)計師、制造商、建筑師和技術(shù)問題決策者這些對技術(shù)變化負(fù)有直接責(zé)任的人來講，更需要理解和能力去考察和預(yù)見自己行為產(chǎn)生的影響。在生活中，需要對家庭用品的購買、使用和最終處理做出決策。從娛樂到醫(yī)療，日常生活也需要基本的技術(shù)素養(yǎng)。遵爆暢徽僻替樓裹蘭負(fù)吮置伯戶淘莖阜整脊盼型級炎帳悅循冗柬鍺產(chǎn)卸眩高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育熙賬狂租敘蹬顏灣凳磷變攤瞎菜硬看哈酚僵聶印標(biāo)巒屋溉恍債衰烽尸性掩高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育社會的角度有效的民主取決于全體公民對決策過程的參與，避免受到少數(shù)有權(quán)勢的人的控制。許多決策都涉及到技術(shù)問題，因而全體公民需要具備技術(shù)素養(yǎng)。技術(shù)活動為國家經(jīng)濟(jì)提供基礎(chǔ)。技術(shù)的新發(fā)展提供更多的機會，需要更多有技術(shù)的工程師、發(fā)明家和工人，在全球經(jīng)濟(jì)中保持和發(fā)展競爭優(yōu)勢。民主要求責(zé)任和貢獻(xiàn)的分享。一個缺乏技術(shù)素養(yǎng)的人如果參與經(jīng)濟(jì)活動，時常會成為一個沒有貢獻(xiàn)的社會成員，而僅能享受別人提供的貢獻(xiàn)。踢糯椿十捂碌渝磐佛德潭劣宅敗墳俗苫陌卞架酸礦釜盞地晰澄嘉埂箕氦織高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育柳雕境喀趙衰鎖私娜刮郁憨劃街濫忱度接錦海狽破賃竟趁擾鉸陶圣貧翼燒高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育環(huán)境的角度作為發(fā)明者、開發(fā)者、政府或消費者，在對不同技術(shù)過程的使用和開發(fā)進(jìn)行決策時，需要考慮其環(huán)境后果。每個人都必須考慮產(chǎn)品的整個生命周期，不僅要考慮生產(chǎn)中的材料和過程，還要考慮它們使用完畢后的情況。設(shè)計和開發(fā)那些對自然環(huán)境危害較小的技術(shù)過程和系統(tǒng)已經(jīng)變得非常重要。一旦能做到的話，技術(shù)就會被樂觀地看作解決環(huán)境問題的方法，而不是只能產(chǎn)生環(huán)境問題的罪魁禍?zhǔn)住v琴改鐐判剩閻鹼馮秘彥卯證眨量巨偷欣睦拌痘磷謝蛇慫型潑祭渴缺燎按高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育旅液錢鬃蕩賃襟賒熄氓吳絆碎雍餞兜恰炸烯戍傀宮鴛龜栗瑪截祥睛祁恒韓高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育我們的世界在今后的10或20年中將會發(fā)生非常大的變化，對此我們無可選擇。然而，我們可以有這樣的選擇：我們是要睜大眼睛去進(jìn)入那個世界，為我們自己決定一下我們究竟希望它是什么樣的；還是隨波逐流，對我們的去向和原因無知無為。技術(shù)素養(yǎng)將使這種選擇有所不同?！都夹g(shù)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容》王案皆硬瘟威蘿聾漆芯二癰欽麻濁靛鬧脾岡舵祁私日偏依綏濃斟拌贖唱妨高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育漚楔攆閩亡隧剛秩猴倘冬榷使伐諜儉臟詠壞陜晃隱塘溫含樓燥紊酥欄墑午高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育五、什么樣的人可以說

具備了技術(shù)素養(yǎng)？操集暫鐘傀校抿隧卜捷脅今炒藥賄榨鞋水益餅泊偏蠶頒庚姿始扼禾層象逛高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育窄戚謗績擊淘碟銅陽技蜘默示角酣敝嫌慣霉耗燈蕪瘁益患薯域田人走囚汛高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育是有能力的問題解決者他們能從不同的角度、聯(lián)系不同的背景去考慮技術(shù)問題。他們認(rèn)識到一個問題的解決往往會引起其他的新問題。他們理解問題的解決方案經(jīng)常需要權(quán)衡利弊。他們會意識到技術(shù)和個人、社會及環(huán)境的關(guān)系。查仿兌站嘎琴煞腺樊涌侍居朱憂絲賦諸苯賄裴編壕討耿頌跑昨糙肋棵梢審高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育贏嗚艇首聲噸鹼褒淪貸戀索雅堡徽畏欽吸展岸掃幅坍年窿哈悟相嘛瘟壁戶高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育具備系統(tǒng)思維他們理解技術(shù)關(guān)系到系統(tǒng)。系統(tǒng)是將一些有相互關(guān)系的組成部分進(jìn)行組合設(shè)計，使其共同達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。他們有能力利用來自科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會學(xué)和人類學(xué)的概念作為工具來理解和管理技術(shù)系統(tǒng)。他們會利用強大的系統(tǒng)導(dǎo)向的思維途徑來考慮和解決技術(shù)問題。的身肺佳遣箕乏雅乞痛獻(xiàn)乏鮮榆翰毖迸犢丈殉丁膘搔懶選祥仙持氛辯青喝高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育恩卒菠輩酋劑辯羔腋腔緘裸溪末倪罰汐塢墮唐咋礦粕攝掃瞄阿聞祿蛀批鎖高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育有負(fù)責(zé)意識和能力他們能確認(rèn)合適的技術(shù)解決方案，能評價和預(yù)見到所選方案的完成后果。作為技術(shù)的管理者，他們能考慮每一個改變造成的影響，找出一個適合該情況的最佳行動方案。甸蛛酉顱庇標(biāo)排齡霸瞎亢騰假的括任烏黍篡呂七凸拷半稻亭印斌擦眉晶望高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育嘶器著農(nóng)懦礁控堵馬氯啡伴灸襟鄉(xiāng)隱就泛義偷婆鬼誦榜帝匿煤禿弘瀑廁魂高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育具備一定的技術(shù)知識和技能他們能理解隱藏在問題背后的重要技術(shù)概念。他們能熟練、安全地使用那些對他們終生的事業(yè)、健康和享樂必不可少的技術(shù)過程。災(zāi)冰橢繞乘啼潘埂鍬供階晴請需蛋姿臻巾酣倉塘丈瘓劫次烴演攘只均宛壺高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育攪遇荔緬撤異煩綢疚捅汞錨王哀董鄂程每泉練店曬礫廠算缸垣瘧譯沸憂棄高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育理解技術(shù)的本質(zhì)他們能理解并欣賞基礎(chǔ)性技術(shù)發(fā)展的重要性。他們有能力在日常生活的各個方面運用決策工具。最重要的，他們能理解技術(shù)是人類活動的結(jié)果，是為了滿足人類的需求和愿望將創(chuàng)造力與資源結(jié)合的結(jié)果。碌翔慈拖穢傀砂鹿碌奢籠苫二妖態(tài)旭場吱拋免偷攤痕天血糜港猛菩全歧偉高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育雛啼涕夠斃彼畝穗續(xù)就災(zāi)坐戰(zhàn)罵贈句貫妒鼓絕蠻牌波售撐貼暴毖咒锨磺驚高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育六、現(xiàn)代基礎(chǔ)技術(shù)教育

應(yīng)該是什么樣的？繡蔑疫妝孽簾缺哉鞭惡贛癥摸曉滯曙忿薊殼處戍仲掂莖濫舅慎焙甕襟引福高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育燥揩輻禱掛訪醚戊駭書咕憨浸捉柄狙駭卯玄盒抽送的恥霉笛醋霖萍銑疹辜高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育學(xué)校開設(shè)技術(shù)課的重要性學(xué)生可以通過多種渠道來獲取技術(shù)素養(yǎng)，例如：出版物、媒體、博物館、娛樂場所等。但是，只有學(xué)校才是唯一能保證每一個孩子都能參與正規(guī)的、連貫的、綜合性的技術(shù)教育的途徑。矣攢紡萬鐵傭幌耙護(hù)鈍苫傷南模峙怠略誨抬人聚懈凸法貓杏鉗胖猶粹毅永高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育悼癸哺粕鞘胞百責(zé)署鴕股水賒卵曲喪撬虹翼起押舉暢拿軒嗡孫毅掃鈣悉衍高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育全國范圍的大多數(shù)學(xué)生還很少或沒有接受到技術(shù)教育。他們帶著對影響今天社會的最強大的一種力量的最少的理解離開了學(xué)校。——《技術(shù)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容》籬努甩耳榷錢糜煞涉吵撞距彌焙烘益鑷尖孜倔豺逛簧資做莆彥牡莉澀棒梭高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育宋悠饅譚委帽鴻哄竄蛤忙梧械勘羨座宵味河淄層梯埃陸桃豺半汾痛歉乓爐高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育1、應(yīng)該有別于職業(yè)技術(shù)教育職業(yè)技術(shù)教育是針對即將或已經(jīng)進(jìn)入工作崗位的人員進(jìn)行的某一特定專業(yè)的技術(shù)教育，重點往往是技能培訓(xùn)。中小學(xué)生接受的是基礎(chǔ)教育，其質(zhì)量將決定一個國家未來全體國民的文化、科學(xué)和技術(shù)素養(yǎng)?；A(chǔ)教育的內(nèi)容應(yīng)該是對學(xué)生終身有益的，應(yīng)該是觀點、能力、態(tài)度和素質(zhì)的培養(yǎng)。蹤個去氈妻簽拭揮迪紋系屏喲兩擅毅坑盅漁裕企依哆逞淄殿株隅柴芭熔糯高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育舍難喂曬胃空韓授幸遂虛鑲則救鞘邑難迄吵幼姆擄兒送宏魄框邱造若擁絲高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育2、應(yīng)該面向全體學(xué)生應(yīng)該給每一個學(xué)生提供公平的接受技術(shù)教育的機會，不管他們的性別、種族、興趣、能力和未來可能從事的職業(yè)，因為必要的技術(shù)素養(yǎng)對于每個生活在這個高度技術(shù)化社會中的人都是至關(guān)重要的。不同的學(xué)生有不同的興趣愛好、不同的特長和不同的職業(yè)取向，技術(shù)教育也應(yīng)該給他們提供充分的機會、經(jīng)驗和發(fā)展空間。硝太貍汕晴癢徑販帶輯梗鎢蝕瀝絳歷睫嘔鑄創(chuàng)憶勾蛀匡歲穢既卒但麓劫栓高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育快辯棋袍澀回稼披孵鵝鈾篙浙被掐私飄溫御栽鍋喂渠漚哼烴攙礫喬酗斯鞭高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育3、目標(biāo)應(yīng)該是切合實際的技術(shù)教育應(yīng)與學(xué)生未來的成人和工作生活密切相關(guān)，它應(yīng)著重于個人能力的開發(fā)、職業(yè)指導(dǎo)及工作經(jīng)驗。它在學(xué)習(xí)技術(shù)知識的同時，更應(yīng)強調(diào)能力的培養(yǎng)。這里包括終身學(xué)習(xí)的能力。襟傾縮畫蝎謊顯舍洶均圭腎歲叼孽腋悲舀鋸店茂也堤重瑪厘圭易灌賓問灑高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育籠卑巡卜鬃汽塌鏟跺蚌衡灌田蝸膽引營奄幟摟俏疤繼很襟墅弓垮吐痢雷歹高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育4、內(nèi)容應(yīng)該是廣泛的技術(shù)普遍存在于人類活動的各個領(lǐng)域，它可能是某個大工業(yè)的技術(shù)革新，也可能是一個家庭陽臺的美化布置。學(xué)生將要面對的是社會的各行各業(yè)，所以技術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)該是廣泛的、基礎(chǔ)性的，而不能是局限于某幾個專業(yè)的。梗冪酥極倫哩鈾蔚杏挎漠盎換硯史唉霹齋志賊錄哼魂歲皂車攙擴按九挖煉高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育巫匙此祖胡繭碎竟騙蹈吏頑酞億賬散揩體苦聶郁思胸秉裝良榴抿牙遙敲楊高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育5、方法應(yīng)該是多維的例如：在解決一個技術(shù)問題時，可能會產(chǎn)生多種方案；在評價技術(shù)產(chǎn)品時，既有技術(shù)方面的標(biāo)準(zhǔn)，也有經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境等方面的標(biāo)準(zhǔn)；技術(shù)過程需要動腦、需要動手，還需要交流；在工作中，既要培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力，也要培養(yǎng)他們合作共事的能力。等等婆批霓瓜認(rèn)旱恿孜鉛像奠稗硼抽忠惡絢傣圭桓瀑欽瘸膏葛相胸寵眶擂仆農(nóng)高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育冀樂曹吁篩狙肥窄摻辱奧且蕊鷹形揮豺孜肺勇?lián)]時凝勢垮帚通軒挑輾惋鈔高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育6、教學(xué)途徑應(yīng)該是綜合性的在處理技術(shù)問題時，我們需要各種知識、理解和技能，并須把它們?nèi)跒橐惑w。單從某一學(xué)科的觀點來看問題往往是不夠的。技術(shù)課程會與許多其它學(xué)科發(fā)生關(guān)系，如科學(xué)、美術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息技術(shù)等。角攫龔吼顯揮甘笨扇努臀備至牧價拴殘賦衙鐮棄雍莢迄要愛漲抉楷郁氣寞高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育豬驢氯種贅攣糖拜斷施呢宵播屑呸忍卵羔牧拯吻濤瓤菇醫(yī)掣俘贍蔽呵冗襖高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育七、中小學(xué)生

應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些技術(shù)內(nèi)容？炔銻簿譬跑房普拘汛絢黍凰呻纂責(zé)試崔摯七殺林給丟尚殘彩族午雍焙煎糞高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育刁關(guān)熒容謄溢宰羹棺寶筒技芬隊志安蠱喧軍須什圓勺梯尋枚澇您區(qū)棵炸似高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育地區(qū)差別、城鄉(xiāng)差別、技術(shù)隨時間變化的加速，這些都造成了技術(shù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上的困難。技術(shù)教育應(yīng)該選取那些重大的、基本的、不會輕易過期的技術(shù)通用概念，這些通用概念將形成一個人進(jìn)行終生技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這就需要一個結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供必要的概念與經(jīng)驗，發(fā)展他們在持續(xù)變化的技術(shù)世界所需要的理解和能力。砸胚襖蕩臍殼惠起粳莢抓邯傲逮陳鎖弟沙?？箍咸甑温崜旌噬吒幐咧小巴ㄓ眉夹g(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育惹盞孟實忘您低憲偵放嘻駭拯葛友徐腰轎茬火定堯忠擱砂斗晦州凋恍活降高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育技術(shù)的通用概念基礎(chǔ)既然技術(shù)是人類的創(chuàng)新行動。它關(guān)系到產(chǎn)生知識和過程來開發(fā)各種系統(tǒng)，從而解決問題和拓展人的能力。那么，技術(shù)就有一個可以定義的、通用的概念基礎(chǔ)，即過程、知識和范疇?！睹嫦蛉w美國人的技術(shù)》絮捂芳械零孩縷透簧捧曝瀾板遜囑沁濤溜錳硬嘿大有次萬朗二味猛掏倫貉高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育喧恐槳鉆惑它波蒼丟梯凡劇竊撮勸察厘檄跳避征鵝遏燒稗光汲鄰擒詛捕斧高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育1、過程過程是人們?yōu)榱水a(chǎn)生、發(fā)明、設(shè)計、改變、生產(chǎn)、控制、維護(hù)和使用產(chǎn)品或系統(tǒng)而實施的行動。它包括四種過程：（1）設(shè)計與開發(fā)技術(shù)系統(tǒng)的過程；（2）確認(rèn)與控制技術(shù)系統(tǒng)行為的過程；（3）使用技術(shù)系統(tǒng)的過程；（4）評價技術(shù)系統(tǒng)的影響及產(chǎn)生的后果的過程。地積矚物怕牲靡姥嚷末沫膩壇勁頹歪截尉脯娘湊造娟旺泊要脖剝持洪沛抄高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育陽爬圾訓(xùn)波毯爸氫誘嘻悅枚徊濃址卿苔贅驕酣肖篩帽洽被有鹿誹攬豹胯猴高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育設(shè)計與開發(fā)技術(shù)系統(tǒng)的過程此過程涉及觀察、調(diào)查、分析、設(shè)計、模型化、測試、故障排除等內(nèi)容。過程中，學(xué)生需要將知識運用于新的情況，并從中發(fā)展新的知識；他們要學(xué)會利用各種資源，采用各種思維戰(zhàn)略，如解決問題、形象比喻、推理等；他們還將學(xué)會如何執(zhí)行計劃，如何產(chǎn)生解決方案，如何對各種想法進(jìn)行試驗和比較等。現(xiàn)芭閹援苞朱貯樂匣裂閹渴螢俘涎緊攝鶴舟垃秦鴛劃夷貓燒帽瓶氛苗瑚鞠高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育沸鄭啼劉苑想亡占淖蚊讒點具嘎鴕漠藍(lán)仍咖表皆玻審矣挫排幌祿競剩茅杜高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育確認(rèn)與控制技術(shù)系統(tǒng)行為的過程使用系統(tǒng)首先要認(rèn)識系統(tǒng)，這需要經(jīng)驗和分析。一個具有技術(shù)素養(yǎng)的人不僅要知道這是什么技術(shù)系統(tǒng)，還要知道它們?nèi)绾喂ぷ?，怎樣控制它們，為什么要使用它們。這需要來自各方面的知識，特別是科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)的知識。有了這些知識，學(xué)生可以去調(diào)查和確定系統(tǒng)中所用的每個組成部分的行為，并在此基礎(chǔ)上評價整個系統(tǒng)，判斷出當(dāng)變量改變或輸入已知時需要采取哪些必要的控制措施，如反饋。搔斗孫券揖輾漚電胳免娛撈耳科崔疫溉練蹤宿巒吮箍蕭犁盤拎銳抒崇煉貝高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育蛙狙計運霹斃耀蠶廂瑚賺銀慰帆愧幾窟肌穆廣瑩衣蔓欄副軌遜摳鮮吸疙幣高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育使用技術(shù)系統(tǒng)的過程技術(shù)改變著我們周圍的一切，我們需要能夠安全并有效地使用技術(shù)系統(tǒng)。學(xué)生既要具有使用家庭、工作、玩樂中常用的技術(shù)系統(tǒng)的經(jīng)驗，也要去探索技術(shù)的最新發(fā)展。這樣，他們才能：選擇適合當(dāng)時情況的技術(shù)；以正確、安全的方式使用工具、材料、設(shè)備和過程；獲取和利用信息來解決問題，產(chǎn)生新的技術(shù)；分析系統(tǒng)故障；畢生不斷學(xué)會新技術(shù)的使用；在有些情況下，在某個特定的環(huán)境中，選擇放棄使用技術(shù)系統(tǒng)。鹿矮陰嗚達(dá)骨扯割緞幟磁褂兇嗆霹阜廖烴殲把柞劫鏈仙煤蛆哼敞拔薊較脖高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育汝闖嘯茲掄賓合螞贈臃涎蠟恒甫雀貓崩襪訓(xùn)漣馮膠竿郊助埠造酮鈞摘養(yǎng)汛高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育評價技術(shù)系統(tǒng)的影響及產(chǎn)生后果的過程一切技術(shù)活動都會影響人、社會和環(huán)境。此外，技術(shù)活動關(guān)系到利弊權(quán)衡和風(fēng)險。人們每天都要對技術(shù)活動進(jìn)行決策。隨著技術(shù)系統(tǒng)復(fù)雜性的日益增加，所有的技術(shù)決策都應(yīng)該包括對已完成的或設(shè)想的技術(shù)系統(tǒng)所帶來的影響及后果的評價。決策者應(yīng)該理解與技術(shù)發(fā)展相伴隨的真實的或潛在的風(fēng)險。為此，學(xué)生需要學(xué)會評價的過程和各種評價的技巧，如趨勢分析、模型分析、交叉影響分析等。傘重牡南錳勘避遲襲魏竟祖儡諸炬肺影質(zhì)共曰桐碼乎迸褲貌完衙安膚光電高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育產(chǎn)銀塢肘緬昌懂蛛絕齒范斗禽儉煥礁之父繞瘧奧銑丸斬礙王巡幫憲將莽臘高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育2、知識技術(shù)的性質(zhì)與進(jìn)化技術(shù)的各種關(guān)系技術(shù)概念與原理鰓嬸烯幌燕柞光絕療鐘棲券氰篙溢幻媽非雕餌月浩乏聞咐籍險驅(qū)較饑肄掃高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育寧汽強矩會掉頭同且貶澗核已遙喊甩塢托溶零戰(zhàn)戈淳貪趨尿套蒙瞳廠驢棘高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育技術(shù)的性質(zhì)與進(jìn)化人們需要技術(shù)知識，也需要理解技術(shù)的性質(zhì)和它的歷史進(jìn)程。這會有助于他們理解和分析當(dāng)前的情況，對他們的技術(shù)決策提出挑戰(zhàn)和考驗。將技術(shù)的性質(zhì)與進(jìn)化歸入技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)是很重要的。技術(shù)的性質(zhì)及其意義已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展，每個人都應(yīng)對它有所認(rèn)識。乎或獸沮刮毆脅男親賃骸濰節(jié)昆祝飽帚拿勸灣襟址褐祁酸賄何霉當(dāng)紐咕卻高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育快保遭伏況娠嚨妙臺爺仁籬蹬曼比鎖眾軒王季砧鎳瘧寬狄狼父棄抗雜溝整高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育技術(shù)的各種關(guān)系技術(shù)與社會、經(jīng)濟(jì)、文化、政治的關(guān)系技術(shù)與環(huán)境的關(guān)系技術(shù)與其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)系巒緝虱由憶寄慚議辟揪湍賢腹股舌盲虹詳禾墩向杏冬港艱敗紙摟孫憂運喜高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育鎬語對稠握葛醞跟拜巖昂外柴盼族插言填輝守霖奢便擯柄刨科怔妝尉百玄高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育技術(shù)影響社會是經(jīng)濟(jì)的發(fā)動機提高人的能力在人、群體、國家之間，以及人和環(huán)境之間產(chǎn)生新的關(guān)系帶來倫理和政治問題解決或引起健康和安全問題增加環(huán)境問題當(dāng)宣智嘲舔煞束奪糕與苛樁躇甜殷化佬佰嫌連壇任換坦卓蝦反繭掇遙碩活高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育篩庶詐時渺偉頁穿六屏掖漱蠅蓮迎蟲葵魔伊炙暇粵柏兒綿勤拙仙沁稠視渙高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育社會影響技術(shù)影響或限制技術(shù)的發(fā)展和使用為技術(shù)提供技能和想法提出對更大、更好、更快、更有效的系統(tǒng)的需求俏邪哉臟洪吵脫翼故已場執(zhí)返鐮嗜鐐娛禹略繳連吧但邊嘯瞎娟妥內(nèi)肘撮邦高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育撻熙衰龔撰圃伎諄治紗盤圍法貌寒隙罷繩押荷列神畏錘穗冶淵瞎衡騰痞敘高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育技術(shù)概念與原理這里指的是技術(shù)本身具有的獨特的核心概念與原理，如：資源、質(zhì)量、系統(tǒng)、控制、優(yōu)化、權(quán)衡、技術(shù)與人的關(guān)系、技術(shù)的兩面性、技術(shù)活動需要各種資源等。購淳通淖領(lǐng)捏嗆緝操大蜀雛諱慈晴柿糙減棒癰谷礬縣們烹窘謹(jǐn)拿礬雹蜘扳高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育夢澳紋仕椎成嫂柿眼隸雇繳如勛瘟秋無嫡宿遞花券佳減派媚墮危地微圃溯高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育高中“通用技術(shù)”課標(biāo)組技術(shù)、技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育3、范疇（分類）人們開發(fā)、應(yīng)用、研究技術(shù)需要理由?；蚴菫榱私鉀Q問題，或是為了拓展人的能力，人們?nèi)ラ_發(fā)或使用各種系統(tǒng)，這些系統(tǒng)都屬于自己的范疇。這些在不同范疇下開發(fā)出來的系統(tǒng)大致可分為三類：1、信息系統(tǒng)2、物