一生無(wú)數(shù)頭銜,唯獨(dú)喜歡教授這一稱號(hào)一生精通英、德、印等多種

一生無(wú)數(shù)頭銜，唯獨(dú)喜歡“教授”這一稱號(hào)。一生精通英、德、印等多種語(yǔ)言，唯獨(dú)熱愛著祖國(guó)的文字。出生山東清平縣，家境也十分清貧，唯獨(dú)滿腹詩(shī)書之足。就讀清華，博得“四劍客”之一的美譽(yù)。留學(xué)德國(guó)，二戰(zhàn)的烽煙造就他成為東方語(yǔ)言大師?；貧w祖國(guó)，執(zhí)教北大。文革間挨斗受批受盡凌辱，可從未放棄救世治學(xué)之道。十年磨一劍，譯成了印度人都懼怕的《羅摩衍那》。是他-------大力的溝通了東西方文化。是他-------推動(dòng)了東方文化的前進(jìn)。他就是一代宗師——季羨林在季羨林先生95歲生日那天，國(guó)務(wù)院總理溫家寶送來一盆枝繁葉茂的君子蘭，向這位學(xué)貫中西、筆耕一生、在海內(nèi)外享有盛譽(yù)的學(xué)者表示敬意。并風(fēng)趣地對(duì)季老說：“您現(xiàn)在是紅衣少年！”理清文章結(jié)構(gòu)1、文章實(shí)際是在寫幽徑的悲劇嗎？請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容把課文題目“幽徑悲劇”中的“幽徑”換掉，你覺得換成哪個(gè)詞語(yǔ)好？為什么？2、題目為“幽徑悲劇”，那么文章的哪幾節(jié)文字是在寫“幽徑”呢？哪幾節(jié)文字是在寫“藤蘿”呢？3、文章的哪幾節(jié)文字是在寫“藤蘿”的“悲劇”呢？1、可換作“藤蘿”，因?yàn)椤氨瘎　钡闹鹘鞘怯膹街械匚徊煌瑢こ５摹疤偬}”。

2、可把文章分成三部分：第一部分（1—6）

幽徑四季美景。第二部分（7—10）幽徑藤蘿之美。第三部分（11—16）

藤蘿悲劇。幽徑四季之美環(huán)境：一面……一面……山上：春夏秋冬四時(shí)景物贊美之情幽徑之美，美在何時(shí)？美在何處？請(qǐng)找出這些景色描寫的句子，反復(fù)朗讀，用心體會(huì)。湖中：綠葉接天．紅荷映日；一股無(wú)比強(qiáng)烈的生命力找出文中具體描寫幽徑古藤蘿的形、色、味、聲、態(tài)的語(yǔ)句，領(lǐng)略古藤蘿的美麗。形：盤曲、古勁蒼龍般（比喻）色：蒼黑、紫紅、淡紫的花、綠葉味：幽香、淡淡的幽香聲：引來的蜜蜂聲、隱隱約約的古藤的哭泣（擬人）態(tài)：微笑、控訴、萬(wàn)分委屈（擬人）魯迅先生說：“悲劇”就是美的毀滅越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。感受藤蘿之悲……古藤那一段原來凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖曳。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒有來得及知道，自己賴以生存的根干已經(jīng)被砍斷，脫離了地面，再?zèng)]有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會(huì)微笑不下去，連痛哭也沒有地方了。

文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？

在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情？幽徑（四季美景）悲劇（美的毀滅）古藤（真善美）襯托毀滅悲劇的制造者是誰(shuí)，藤蘿之美毀滅的現(xiàn)實(shí)告訴我們什么？人們的愚昧無(wú)知把人類賴以生存的自然環(huán)境逐漸毀滅。人們的愚昧與貪婪把民族傳統(tǒng)的道德文化遺棄（傳統(tǒng)道德文化的內(nèi)涵是真善美）。教師寄