課題2 化學肥料

化學肥料教學目標知識和技能1、知道化學元素對植物生長的重要性。2、認識常見化肥的種類和作用。3、知道化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。過程與方法通過閱讀、調(diào)查、討論、交流、體驗等方式，不斷培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風。情感態(tài)度與價值觀1、使學生認識到化肥和農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位。2、通過分析農(nóng)藥、化肥對環(huán)境的利弊，樹立關注環(huán)境的意識。教學策略分析：本課題主要采用實驗探究式的學習方式來初步鑒別常見化肥的方法。教學重點和難點：重點：常見化肥的種類和作用。難點：通過探究實驗學會區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。環(huán)節(jié)教師活動學生活動媒體運用設計意圖引入常常用化肥人的生長離不開營養(yǎng)，植物的生長也是一樣，需要充足的養(yǎng)分。請同學們閱讀教材并思考、討論問題：投影：幾種常見的化肥：氮肥、磷肥、鉀肥及復合肥閱讀教材，討論答復:⑴農(nóng)作物所需要的營養(yǎng)元素有哪些？⑵農(nóng)民經(jīng)常使用的化肥有哪些？雖然植物需要的營養(yǎng)元素的種類很多，但氮、磷和鉀的需求量較大，因此我們常見的化肥有氮肥、磷肥和鉀肥，合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們來學習有關化學肥料的知識。思考答復。學生聆聽講解。通過農(nóng)作物的生長圖片，引出化肥讓學生通過閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問題，引出課題。自然引出化肥，符合學生的認知規(guī)律。碳酸氫銨、硫酸銨重過磷酸鈣、過磷酸鈣氯化鉀組織學生閱讀教材有關內(nèi)容，通過小組討論的形式完成以下表格。投影常見種類對植物的作用缺少時癥狀氮肥磷肥鉀肥復合肥結合表格，閱讀教材。小組討論，交流體會，完成表格。判斷：以下幾種植物缺少什么元素？逐一展示不同化肥對作物影響的圖片，指導閱讀的同時提出一系列問題，使學生在合作的根底上條理化、系統(tǒng)化地整理知識。通過討論的方法使學生在合作討論時提高學習的興趣，并加深影響。二、氮的固定——氣態(tài)肥料我們知道，空氣中含有大量的氮氣，植物能不能吸收氮氣并使之轉(zhuǎn)化為氮肥呢？思考答復:大局部植物不能把氮氣轉(zhuǎn)化為可以直接吸收的氮肥，但豆科植物卻能夠利用根部的根瘤菌將氮氣轉(zhuǎn)化為氮肥。因此，有經(jīng)驗的農(nóng)民常常將其他植物和豆科植物種植在一起。這種將氮氣轉(zhuǎn)化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。展示學生事前調(diào)查研究溫室棚的各種圖片信息媒體資料三、化肥的檢驗下面我們來探究一下初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法?！步M織學生討論〕農(nóng)家往往有幾種品種不同的化肥，如果外表的字樣被磨掉了，怎樣區(qū)分它們呢？學生思考問題，相互討論。⑴桌子上的幾種化肥從顏色上看有什么不同？⑵聞一聞哪些化肥有特殊氣味？⑶各取少量溶于水，觀察溶解情況？⑷各取少量于研缽中，分別參加少量熟石灰研磨，能否聞到氣味？為什么？通過實驗、討論并解決上述問題。通過實驗讓學生體會到化學和生活是緊密聯(lián)系的。引導學生通過活動探究學生交流總結區(qū)分方法讓學生在體會中穩(wěn)固知識。自己總結初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。小結通過本課題的學習，同學們掌握了那些知識。思考并答復以下問題板書設計：課題2化學肥料⒈三種化肥的比擬