2019教師資格證考試《教育知識與能力》知識點大全

2019教師資格證考試《教育知識與能力》知識點大全1基礎知識和基根源理教育的產生與發(fā)展教育的涵義廣義的教育：凡是增進人的知識和技術、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想看法的活動。它包含社會教育、學校教育和家庭教育。狹義的教育：指以人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校的教育，是教育者依據必定社會發(fā)展的要求，有目的、有計劃、有組織地經過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，以使他們朝著社會希望方向變化的活動。教育的構成因素教育者、受教育者、教育影響，教育者是指對受教育者在知識、技術、思想、道德等發(fā)面起到教育影響作用的人。學校教師是教育者的主體，在教育活動中起著主導作用。特色目的性和專業(yè)性。受教育者是學習的主體，是在教育活動中擔當學習的責任、以必定方式接受教育影響的人。特色有發(fā)展性和不行熟性、可塑性和可教性、能動性和主動性。教育影響是教育實踐活動的手段，是置于教育者和受教育者之間并把他們聯(lián)系起來的紐帶，主要包含教育內容、教育措施等。三因素的關系：在三因素中，教育者與受教育者的關系是學校教育過程中最主要的關系和矛盾教育的屬性實質屬性：教育是有目的的培育人的社會活動，這是教育差別于其余事物現(xiàn)象的根本特色，是教育的質的規(guī)定。社會屬性：永久性（教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象，只要人類存在，就存在教育）；歷史性（在不一樣的社會也許同一社會的不一樣歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不同樣）；相對獨立性（教育擁有繼承性；教育要受其余社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經濟發(fā)展不均衡）。2教育的發(fā)源與發(fā)展教育的發(fā)源說有三種看法生物發(fā)源說：利托爾諾，最顯然的錯誤就是把動物的本能等同于教育，否認了教育的社會性心理發(fā)源說：孟祿，教育發(fā)源于少兒對成人無心識的模擬，沒有認識到教育的目的性勞動發(fā)源說：在馬克思主義歷史唯物論的指導下形成的，以為教育發(fā)源于人類社會的生產勞動實踐之中。勞動為教育供給了客觀需要和現(xiàn)實條件教育的發(fā)展階段原始社會教育：（1）沒有階級性（2）傳達生產經驗（3）在生產生活實踐中進行古代教育：包含奴隸社會教育和封建社會教育（奴隸社會教育）我國4000多年前的夏代已有了名叫“庠”、“序”、“?！钡氖┙虣C構，（封建社會教育）到了殷商和西周又有“學”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等。四書：《論語》、《孟子》、《中庸》、《大學》五經：詩、書、禮、易、春秋現(xiàn)代教育：包含資本主義教育和社會主義教育資本主義教育目的在于為財富階級牢固和保護其統(tǒng)治及利益服務，既要培育和選拔財富階級的通知人材，又恩賜廣大的勞動人民必定的文化知識，培育熟練的勞動力。社會主義學校培育全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?，F(xiàn)代教育基本特色教育和生產勞動相聯(lián)合世紀此后的教育：特色：終生化、全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化3（二）教育學的產生與發(fā)展國內外有名教育家的代表著作及主要教育思想（牢記）孟子：“教育”一詞最早出現(xiàn)于《孟子·盡心上》孔子：重視因材施教。不憤不啟，不悱不發(fā)（啟示教育，啟示教育的來歷）《學記》：是中國古代、世界古代最早的一篇特地論述教育、教課的著作。專談教育，開而弗達則思（啟示原則）蔡元培：思想自由，兼容并包大學精神就是“囊括大典，收羅眾家”楊賢江：中國第一個馬克思教育家《新教育大綱》中國第一部用馬克思主義看法論述教育問題的著作亞里士多德：古希臘的百科全書式的哲學家。在歷史上初次提出了“教育依據自然”的原則。昆體良：古代西方最早的教育理論著作《雄辯術原理》，又稱《論演說家的教育》《論演說家的培育》學習過程概括為：模擬-理論-練習夸美紐斯：教育學之父?！洞蠼陶n論》是教育學形成一門獨立學科的標記；贊嘆教師：太陽底下最光輝的職業(yè)；根天性指導原則：教育要適應自然；提出并論述班級講課制；泛智教育；規(guī)定百科全書式課程康德：教育學最早作為一門課程在大學里解說裴斯泰洛齊：教育史上小學各科教課法確立人，最早提出“教育心理學化”的主張；西方教育史上第一位將“教育與生產勞動相聯(lián)合”這一思想付諸實踐的教育家。洛克：提出“白板說”，主張紳士教育。赫爾巴特：赫爾巴特《一般教育學》標記著規(guī)范教育學的建立，主張把教育學建立在倫理學和心理學基礎之上；重申教師的威望作用，重申教師的中心地位，教師中心，教材中心，課堂中心；提出4了“四階段教課理論”清楚，聯(lián)想，系統(tǒng)，方法；提出了教育性教課原則。(一原則兩基礎三中心四階段)桑代克：教育心理學的確立人，《教育心理學》杜威：現(xiàn)代教育派的代表人物三此中心：“少兒中心”“活動中心”“經驗中心”《民主主義與教育》：教育即生活，教育即生長，教育即經驗的改造。陶行知：人民教育家，生活即教育（核心)，社會即教育，教課做合一。魯普斯卡婭：世界上第一部用馬克思主義看法論述教育問題的人贊科夫：《教課與發(fā)展》，三大原則：高難度、高速度、理論知識起主導根舍因：模范教課模式（對數學教育影響很大）課程現(xiàn)代化的三大代表：布魯納、贊科夫、根舍因教育的功能教育功能是教育活動和系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會所產生的各種影響和作用。包含：按作用的對象分：個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能按作用的性質分：正向功能和負向功能按體現(xiàn)的形式分：顯性功能和隱性功能社會生產力與教育限制作用：1生產力的發(fā)展