求一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少

復(fù)興學(xué)校六年級數(shù)學(xué)〔上〕學(xué)科備課手冊單元第二單元課題求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少的實際問題課時方案12--8主備人丁少忠復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是在學(xué)生熟練掌握簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的根底上進行教學(xué)的。本節(jié)課是讓學(xué)生畫線段圖來分析題意，這局部內(nèi)容是讓學(xué)生用不同的方法，也就是不同的解題思路來分析。從而讓學(xué)生理解和掌握這種稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，為下一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題打好根底。教學(xué)目標1、使學(xué)生認識“求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少〞的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。2、學(xué)會利用線段圖來分析數(shù)量關(guān)系，掌握解答這類應(yīng)用題的思路和方法，并能正確列式計算；3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題及綜合運用所學(xué)知識的能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解“求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少〞的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征；教學(xué)難點：正確分析數(shù)量關(guān)系，比擬熟練的畫出線段圖。教具學(xué)具準備小黑板教學(xué)設(shè)計思路例2是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的根底上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)例1時教給學(xué)生的解答步驟進行分析解答，找出單位“1”教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)穩(wěn)固，談話導(dǎo)入二、自主探究，合作交流。復(fù)習(xí)穩(wěn)固，談話導(dǎo)入1、出示：(1)一塊布做衣服用去。(2)用去一局部錢后，還剩下。(3)一條路，已修了。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。 2、口頭列式：〔1〕32的是多少？〔2〕120頁的是多少？〔3〕綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？〔4〕綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？3、你能把口頭列式計算中的第〔3〕〔4〕題合并成一道題嗎？4、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出例如2并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題〞。

二、自主探究，合作交流。1、教學(xué)例2〔1〕運用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。1、口答：把什么看作單位“1”2、口頭列式：穩(wěn)固分數(shù)乘法的相關(guān)知識，做好學(xué)習(xí)新知的準備。在解決分數(shù)乘法的應(yīng)用題中，單位“1〞是一個重點，也是一個難點教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖三、匯報交流，明晰概念。五．總結(jié)讓學(xué)生說出圖中各局部表示什么？哪些是的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1〞的量？讓后把線段圖表示完整。〔3〕鼓勵學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。現(xiàn)在？分貝現(xiàn)在？分貝80分貝？直觀表達，便于學(xué)生理解解法二：80×〔1－〕＝80×＝70〔分貝〕三、匯報交流，明晰概念。反應(yīng)練習(xí)：P20“做一做〞練習(xí)五第2、3題：2、練習(xí)五第3、4題：五．總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了“求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少〞的應(yīng)用題，這類題需要兩步完成，通過今天的學(xué)習(xí)我們能夠準確地分析并計算出這類題。四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決方法，并列式計算。解法一：80－80×＝80－10＝70〔分貝〕〔3〕討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與局部的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個局部量；第二種方法是求出局部量與總量的比擬關(guān)系，再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個局部量。師生一起探討問題，加強教與學(xué)的溝通反應(yīng)練習(xí)，及時穩(wěn)固所學(xué)作業(yè)設(shè)計可附頁教材第20頁做一做2、練習(xí)五第1、2、4、5題個人調(diào)整意見板書設(shè)計降低？分貝現(xiàn)在？