拋硬幣 教學(xué)案例

拋硬幣教學(xué)案例拋硬幣教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、在簡(jiǎn)潔的猜想活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些大事是確定的，有些則是不確定的.

2、會(huì)用“肯定”“可能”或“不行能”等詞匯描述生活中一些大事發(fā)生的可能性.

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)思維敏捷性的進(jìn)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初步感受事物發(fā)生的必定性和不確定性。

2.會(huì)用“可能”、“也可能”、“肯定”等詞匯進(jìn)行

數(shù)學(xué)表達(dá)。

課前預(yù)備：

老師：一枚硬幣、一個(gè)紙盒（裝3個(gè)白球和3個(gè)黃球）、另一紙盒（裝6個(gè)白球）、撲克牌(1-9)4套

同學(xué)：每個(gè)小組一個(gè)紙盒（裝3個(gè)白球和3個(gè)黃球）

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)性趣、倒入新課（老師出示硬幣）.

提問(wèn)：這是什么？

它能用來(lái)干什么？

我們一起看看,別的小伴侶是怎么用它玩的，好嗎？（出示主題圖）

提問(wèn)：看圖中的小伴侶們?cè)诟墒裁?？（板?shū)課題：拋硬幣）

二、動(dòng)手活動(dòng)、探究新知

1、師生一起拋硬幣

（1）識(shí)別硬幣。

師：我們先來(lái)認(rèn)一認(rèn)硬幣的正反面。誰(shuí)能識(shí)別硬幣的正面和反面？

（2）合作拋幣。

①師示范拋幣，同學(xué)猜硬幣哪面朝上。

老師和大家先來(lái)玩一次，我拋、大家猜。

②同學(xué)合作拋幣，看看有什么結(jié)果。

（3）反饋：嬉戲停止。同學(xué)們靜下來(lái)回憶一下，剛才我們拋了這么多次，你們看到硬幣落地后是什么狀況？

師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真，這樣的狀況在我們數(shù)學(xué)上可以說(shuō)硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。（板書(shū)：可能）誰(shuí)也能像這樣說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：拋硬幣是第一個(gè)活動(dòng)，目的是讓同學(xué)在猜硬幣的過(guò)程中感受大事的不確定性，并且能夠用“可能”這個(gè)詞進(jìn)行描述。在活動(dòng)中讓同學(xué)經(jīng)受猜想、試驗(yàn)的過(guò)程，體驗(yàn)硬幣“1”字朝上或竹子朝上的狀況都有可能發(fā)生，。在教學(xué)時(shí)，對(duì)猜硬幣的活動(dòng)，我先進(jìn)行示范，考慮到硬幣落下時(shí)處處亂滾，對(duì)教材的“拋”作了一點(diǎn)小的調(diào)整，改為捂在手中搖動(dòng)硬幣，這樣同學(xué)好掌握一些，而且對(duì)方不簡(jiǎn)單看到。

2、猜一猜。

（1）體會(huì)有些事情可能發(fā)生。

每個(gè)小組都有一個(gè)裝著3個(gè)黃球和3個(gè)白球的盒子，從這個(gè)盒子里任一摸出1個(gè)球，會(huì)是什么顏色？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

是不是你們說(shuō)的這樣呢？（小組合作摸球）

留意：小組長(zhǎng)依據(jù)摸球的結(jié)果填寫(xiě)表格。摸到白球時(shí)，就在白球的后面打“√”：摸到黃球時(shí)，在黃球的后面大“√”。（表如下）

白球

共（）次

黃球

共（）次

小組匯報(bào)摸球的結(jié)果。

提問(wèn)：從結(jié)果中，你們發(fā)覺(jué)了什么？（可能摸到白球，也可能摸到黃球。）

大家同意他的說(shuō)法嗎？（板書(shū)：可能）

為什么可能摸到白球，也可能摸到黃球？為什么不說(shuō)肯定呢？（由于盒子里有兩種顏色的球，所以說(shuō)可能摸到白球，也可能摸到黃球。）

（2）體會(huì)有些事情不行能發(fā)生

提問(wèn)：從盒子里可能摸到黑球嗎？（不行能）為什么？

那可能摸到紅球嗎？（不行能）為什么？（板書(shū)：不行能）

小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，由于盒中只有黃球和白球，所以，我們不行能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中什么事情是不行能發(fā)生的？

（3）體會(huì)有些事情肯定發(fā)生（老師出示一個(gè)裝有6個(gè)白球的盒