國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究現(xiàn)狀正文

PAGEPAGE17國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究現(xiàn)狀正文第一篇：國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究現(xiàn)狀三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：就國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童道德的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。在國(guó)外，有關(guān)這方面的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認(rèn)知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習(xí)慣研究。它們大都以一些設(shè)計(jì)精巧的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及兒童道德發(fā)展過程中的知、情、意、行等方面。如瑞士學(xué)者皮亞杰（JEANPIAGET）提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論（詳細(xì)研究了兒童道德判斷的發(fā)展和形成）和柯爾伯格（L.KOHLBERG）的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論（對(duì)皮亞杰的理論進(jìn)行了進(jìn)一步研究），著重研究了兒童道德認(rèn)知問題。再如精神分析學(xué)派關(guān)于兒童焦慮和移情作用的研究，以及前蘇聯(lián)心理學(xué)家關(guān)于兒童羞愧感的研究，則著重研究了兒童道德情感的發(fā)展問題。又如班杜拉（A.BANDURA）和西亞斯（R.SEARS）的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，則重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問題。國(guó)外的這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考?？上驳氖?，這些研究成果大都被我國(guó)心理學(xué)界的一些學(xué)者介紹到國(guó)內(nèi)，并進(jìn)行了相關(guān)研究。如早期的陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究，近期潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等。近年來，從行為習(xí)慣入手來研究?jī)和掠查_始受到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。如中國(guó)科學(xué)院心理所的王極盛教授就進(jìn)行過關(guān)于1560例少年兒童不良行為習(xí)慣的研究，中國(guó)青少年研究中心孫云曉研究員也曾主持過關(guān)于杰出青年的童年教育研究，以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究，北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授進(jìn)行過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的研究。中國(guó)青少年研究中心在北京舉辦了"道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成"大型論壇。來自全國(guó)17個(gè)省共316名中小學(xué)教育工作者及心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域的專家，出席了本次論壇，并深入地探討了兒童德育與習(xí)慣養(yǎng)成的問題，提出了諸多有價(jià)值的見解。本研究擬在這些已有研究的基礎(chǔ)上，對(duì)行為習(xí)慣的一般理論和具體實(shí)施策略做進(jìn)一步的理論總結(jié)和實(shí)踐研究，來探索兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑；進(jìn)一步豐富國(guó)內(nèi)關(guān)于養(yǎng)成教育的理論和兒童道德發(fā)展和形成的理論研究，為實(shí)施以德治國(guó)的重大方略架起新的支點(diǎn)；為幼兒園德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。第二篇：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1、項(xiàng)目研究意義高職院校思想政治輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和管理的直接組織者和主要實(shí)施者，承擔(dān)著協(xié)調(diào)師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系、學(xué)校和學(xué)生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量提高的重要任務(wù)。輔導(dǎo)員的日常工作都少不了和學(xué)生之間的溝通，而這就需要我們采用一套科學(xué)的溝通方法切合實(shí)際、可行又與時(shí)俱進(jìn)的溝通方法顯得尤為重要。隨著科技信息迅速發(fā)展，良好有效的溝通的能力有助于高校輔導(dǎo)員贏得學(xué)生的信任、尊重、支持和擁護(hù)，從而更有效地開展思想教育、管理與服務(wù)工作。又隨著學(xué)生對(duì)象的不同，尤其是現(xiàn)在的大學(xué)生進(jìn)入90后時(shí)代，以往的溝通方式在張揚(yáng)個(gè)性、獨(dú)立性差的90后身上已逐漸失效。本項(xiàng)目在一定的理論及研究應(yīng)用的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省實(shí)際，通過對(duì)目前輔導(dǎo)員在工作當(dāng)中，尤其是在與90后大學(xué)生交流溝通過程所使用的一些溝通方式方法及碰到的困難的調(diào)查研究，對(duì)高校輔導(dǎo)員與90后大學(xué)生溝通方法展開研究，使得本文的研究工作具有一定的理論意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1、國(guó)外研究從國(guó)外特別是美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的情況來看,高職院校學(xué)生工作隊(duì)伍即輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)朝著專家型、職業(yè)化的道路發(fā)展已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》也已經(jīng)明確指出了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和梯度,就是專業(yè)化、職業(yè)化和專家化。而我國(guó)目前高校的輔導(dǎo)員制度和國(guó)外先進(jìn)的高校學(xué)生管理制度相比,還有著很大的差距。一、國(guó)內(nèi)外輔導(dǎo)員制度對(duì)比國(guó)外輔導(dǎo)員職業(yè)是從不同的邊緣性、輔助性、補(bǔ)充性工作而發(fā)展成為一種專業(yè)性、綜合性很強(qiáng)的職業(yè)。以美國(guó)高校學(xué)生管理為例,其管理制度是基于SLI(StudentLearningImperative)理論,強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本,以服務(wù)促發(fā)展”,在具體操作上,管理高度專業(yè)化,分工精致明確。美國(guó)輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)將輔導(dǎo)員的角色確定為心理輔導(dǎo)師、職業(yè)輔導(dǎo)師和社會(huì)化輔導(dǎo)師,將輔導(dǎo)員的工作具體劃分為日常事務(wù)管理專業(yè)化和學(xué)生服務(wù)專業(yè)化。日常事務(wù)管理近似于我國(guó)目前的宿舍管理、日常行政管理、資助管理等,學(xué)生服務(wù)主要等同于心理健康指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃等。2、國(guó)內(nèi)研究建立有效溝通是做好輔導(dǎo)員工作的實(shí)質(zhì)所在，在郵電大學(xué)在建立與學(xué)生有效溝通機(jī)制的實(shí)證研究中指出有效溝通,就是傳遞和交流信息的可靠性和準(zhǔn)確性高,實(shí)際上還表示組織對(duì)內(nèi)外噪音的抵抗能力強(qiáng),因而和組織的智能是連在一起的[1]。隨著改革開放的深入推進(jìn)和高等教育的迅猛發(fā)展，“90后”大學(xué)生的道德觀念和價(jià)值判斷受到了強(qiáng)烈沖擊，在溝通方面出現(xiàn)了很大的問題，因此，對(duì)高校思想政治輔導(dǎo)員來說是一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，傳統(tǒng)的思想教育手段似乎顯得蒼白無(wú)力。國(guó)內(nèi)很多高校學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了一定的研究，也提出了很多新穎的方法，如：建立學(xué)生個(gè)人檔案，進(jìn)行分類管理，以幫助輔導(dǎo)員比較清晰、有條理的掌握學(xué)生的性格、家庭情況等基本信息；建立多渠道的溝通方式，通過網(wǎng)絡(luò)、QQ、郵箱等多種網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的了解和溝通，滿足不同學(xué)生的溝通需要；做學(xué)生的良師益友，主動(dòng)找學(xué)生交流，打開學(xué)生的心扉，解開他們心中的疙瘩，贏得學(xué)生的信任和理解，善于做傾聽者；輔導(dǎo)員用真心，誠(chéng)心，良心來對(duì)待我們的學(xué)生，做好自我反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的疏漏，反思在工作上的長(zhǎng)處、短處，反思是否了解自己的學(xué)生，反思是否為學(xué)生們搭建了一個(gè)溝通的平臺(tái)等等。盡管研究的方法很多，也很適用。但是這些研究大部分都是建立在理論基礎(chǔ)之上，而且針對(duì)性比較廣泛，但在90后身上并不一定適用。因此，本項(xiàng)目將從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，研究一套專門針對(duì)90后大學(xué)生的溝通方法，在全院范圍內(nèi)試運(yùn)行，滿足輔導(dǎo)員需要且又易被學(xué)生認(rèn)可和接受的溝通方法，使得師生關(guān)系更加融洽，校園生活更加和諧。[1]蔣易展,張靜建立輔導(dǎo)員與學(xué)生有效溝通機(jī)制的實(shí)證研究第三篇：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.關(guān)于群文閱讀的研究群文閱讀是最近兩年在國(guó)內(nèi)悄然興起的新型閱讀教學(xué)模式。最早，是20XX年，臺(tái)灣地區(qū)的陳易志老師上了一節(jié)“群文閱讀”課，他讓學(xué)生讀了6篇文章——《石頭湯》《雷公糕》《南瓜湯》《敵人派》《肉丸子湯》《兔子蛋糕》（繪本），然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀（內(nèi)容、敘寫手法、文學(xué)要點(diǎn)的比較），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交錯(cuò)的分析（《石頭湯》里的和尚會(huì)如何解決敵人派里的困難）。聽了這樣一堂閱讀課，老師們有很大爭(zhēng)議，有的老師認(rèn)為，這樣的課如果放到我們的公開課評(píng)審系統(tǒng)中，估計(jì)連入場(chǎng)的資格都沒有。但是有的老師認(rèn)為，這的的確確是一節(jié)閱讀課，一節(jié)真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的閱讀課。而且很多老師直覺到它的巨大價(jià)值。于是，群文閱讀教學(xué)模式研究掀起了高潮。首先，在臺(tái)灣地區(qū)，眾多學(xué)者走在了研究的先列。臺(tái)灣國(guó)家教育研究院研究員吳敏老師認(rèn)為：“大部分的學(xué)生都是透過閱讀教科書來學(xué)習(xí)，然而，為了拓展知識(shí)、學(xué)習(xí)者必須超越教科書的內(nèi)容，進(jìn)行課外閱讀；而課外閱讀要能發(fā)揮最大功效，學(xué)生必須整合眾多文本里的細(xì)小信息，建構(gòu)出較直觀的圖像。進(jìn)行學(xué)科領(lǐng)域的課外閱讀時(shí)，學(xué)生連結(jié)他們從教科書里學(xué)到的東西跟補(bǔ)充讀物里的“新”信息。在連結(jié)的過程中，他們?cè)诮?gòu)屬于自己的意義，并運(yùn)用此意義來支持、輔助其他的學(xué)習(xí)歷程；學(xué)生建構(gòu)的意義成為進(jìn)行新學(xué)習(xí)的一項(xiàng)工具，可以幫助學(xué)生澄清先前學(xué)科知識(shí)里的錯(cuò)誤概念，或發(fā)展有關(guān)社會(huì)議題的批判思考，發(fā)展閱讀策略本身。因此，進(jìn)行文本之間的連結(jié)是從閱讀中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。”趙鏡中先生也在《從課文教學(xué)走向真正的閱讀教學(xué)》一文中道出閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)變：由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”、由重視識(shí)字教學(xué)轉(zhuǎn)向理解教學(xué)、由精熟學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向策略學(xué)習(xí)、由單文教學(xué)轉(zhuǎn)向群文閱讀、由講授教學(xué)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)。對(duì)其中的“單文教學(xué)轉(zhuǎn)向群文閱讀”，趙鏡中指出隨著圖書出版及學(xué)生閱讀量的增加，教師開始嘗試群文的閱讀教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材及課外讀物，針對(duì)相同的議題，進(jìn)行多文本的閱讀教學(xué)。從原先的“一篇”到現(xiàn)在的“一群”，群文閱讀的教學(xué)價(jià)值決不止閱讀數(shù)量的增加，閱讀形式的革新，更是教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念的更新。2.關(guān)于群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合策略的研究?jī)?nèi)地教育先進(jìn)地區(qū)也開始了對(duì)群文閱讀的研究，并總結(jié)一些理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如，很多學(xué)者研究得出了很多課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合的議題：同一主題、同一寫作手法、同一作者等等。重慶市武隆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校的冉啟均老師在《運(yùn)用群文閱讀理念指導(dǎo)初中學(xué)生開展課外閱讀》一文中提出：結(jié)合群文閱讀這一先進(jìn)教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的課外閱讀。首先是指導(dǎo)學(xué)生選擇好閱讀內(nèi)容。其次加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。為了更好的落實(shí)課外閱讀，還應(yīng)加強(qiáng)檢查督促。群文閱讀下開展的課外閱讀，一般都是老師有計(jì)劃有步驟的開展的，但學(xué)生閱讀效果如何，老師還應(yīng)加強(qiáng)檢查和督促。貴州省六盤水市第二十中學(xué)的肖峰老師在《群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合》一文中指出：（1）通過閱讀式預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有用信息的準(zhǔn)確提煉，促進(jìn)閱讀主體意識(shí)的增強(qiáng)；（2）對(duì)課外閱讀收獲積極交流，存精神與語(yǔ)言協(xié)同發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3）抓準(zhǔn)課文各項(xiàng)拓展點(diǎn)，在資源整合中促進(jìn)有效閱讀的實(shí)現(xiàn)。河南省滎陽(yáng)市第三小學(xué)的張振敏和馬飛燕老師也在《群文閱讀中課內(nèi)外閱讀結(jié)合的策略》一文中提出了策略如下：1、構(gòu)建教學(xué)模式，實(shí)施閱讀計(jì)劃；2、推薦合適書籍，培養(yǎng)閱讀興趣；3、把握學(xué)段特點(diǎn)，找準(zhǔn)閱讀方法；4、搭建展示舞臺(tái)，提升閱讀能力。由此可見，前人的研究中理論闡述分析多，實(shí)證干預(yù)研究少。不過前人的研究還是帶給我們很多啟示，也為我們?cè)谥袑W(xué)階段開展本項(xiàng)課題提供了很好的研究基礎(chǔ)。在前期的研究基礎(chǔ)上，我們希望通過教育實(shí)驗(yàn)的方式來實(shí)施研究，相信通過長(zhǎng)期的“群文閱讀”教育實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力這一創(chuàng)新的嘗試會(huì)激發(fā)閱讀教育研究的靈感，引起更多有價(jià)值的思考，探索出閱讀教育的新思路。第四篇：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題的研究，國(guó)內(nèi)外學(xué)者都是承認(rèn)發(fā)展中國(guó)家二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的前提下，以西方發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，探討了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路和方向，而且在不斷研究和分析后，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有寶貴的借鑒意義。從總體上來看，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)問題的研究雖然各有側(cè)重，但主要著眼點(diǎn)還是比較集中。傅晨（20XX）指出，“由于資源稟賦不一樣，各國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的道路差異很大。在我國(guó)，農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走一條能夠增加農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)出，同時(shí)又能夠吸引大量農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展道路。”把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)作為農(nóng)村地區(qū)市場(chǎng)農(nóng)業(yè)的基本經(jīng)營(yíng)方式，以成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題。顧煥章（1998）指出，“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇?！彼J(rèn)為，“從改革的實(shí)踐來看，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)對(duì)于改變我國(guó)農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。”他還認(rèn)為，“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)化特征,并不意味著政府對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化聽之任之，無(wú)所作為。相反，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)也是政府職能的轉(zhuǎn)變，政府作為宏管理主體，對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)加強(qiáng)政策指導(dǎo)，并制定可行的政策，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。”國(guó)外：關(guān)于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流入城市的問題，美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家托達(dá)羅創(chuàng)立了人口流動(dòng)模型，這個(gè)模型解釋了在城市失業(yè)率上升的情況下，農(nóng)村勞動(dòng)力還不斷流入城市的這種矛盾現(xiàn)象。托達(dá)羅的建議是增加農(nóng)村的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高農(nóng)村居民收入，發(fā)展農(nóng)村工業(yè)。劉易斯二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)理論1.1.2模型分析劉易斯模型的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是勞動(dòng)力無(wú)限供給的階段，即城市的勞動(dòng)供給曲線是水平的，如圖中WS所示。最初的資本為K1，雇傭的勞動(dòng)為OL1時(shí)，資本家的利潤(rùn)所得為D1WF。因?yàn)榧僭O(shè)利潤(rùn)全部用作新資本投資，資本量由K1增加到K2，繼而增加到K3，勞動(dòng)的邊際生產(chǎn)率曲線即勞動(dòng)需求曲線也相應(yīng)地由D1(K1)外移到D2(K2)和D3(K3)，這三條曲線和勞動(dòng)供給曲線WS分別相交于L1、L2、L3，OL3>OL2>OL1，說明勞動(dòng)就業(yè)隨著工業(yè)部門擴(kuò)張而增加了，增加的數(shù)量及勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移量分別為L(zhǎng)1L2和L2L3。因?yàn)閯趧?dòng)供給曲線WS是水平的，L1L2和L2L3是可能存在的最大的勞動(dòng)轉(zhuǎn)移量。直到農(nóng)村的剩余勞動(dòng)轉(zhuǎn)移完之后，農(nóng)業(yè)的邊際生產(chǎn)率就會(huì)提高，從而農(nóng)村勞動(dòng)者的收入也會(huì)相應(yīng)增加。這時(shí)工業(yè)部門再想得到更多的勞動(dòng)力，就必須得提高工資水平，這樣勞動(dòng)供給曲線開始往右上傾斜，如圖中虛線SS′所示。這時(shí)就到了勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的第二個(gè)階段，這個(gè)階段的勞動(dòng)和資本一樣都屬于稀缺要素。1.2、劉易斯模型是否適用于中國(guó)實(shí)際？劉易斯模型假設(shè)發(fā)展中國(guó)家存在現(xiàn)代工業(yè)部門和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門，即二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，這和我國(guó)的實(shí)際情況是相符的。我國(guó)的工業(yè)化模式是一種政府高度介入的模式，農(nóng)業(yè)起初為了貢獻(xiàn)工業(yè)而成為一個(gè)被剝奪的產(chǎn)業(yè)，隨后又成為被拯救的產(chǎn)業(yè)，始終處于經(jīng)濟(jì)的“瓶頸”部門。因此形成了工業(yè)發(fā)展超前、農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后的二元經(jīng)濟(jì)，并且伴隨著產(chǎn)生了具有剛性的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。劉易斯模型還假定農(nóng)村的邊際生產(chǎn)率很低，接近于零，且農(nóng)業(yè)部門向工業(yè)部門提供無(wú)限的勞動(dòng)供給，這一點(diǎn)與我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況也基本相符。我國(guó)人口眾多，人均土地資源十分有限，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘娜种?，勞?dòng)力非常豐富。在我國(guó)大部分農(nóng)村，就業(yè)不足的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，很多農(nóng)民只是在兩個(gè)農(nóng)忙季節(jié)才真正參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)，加一塊兒不足兩個(gè)月的時(shí)間，農(nóng)閑季節(jié)就成了“失業(yè)者”，因此我國(guó)農(nóng)村實(shí)際上存在大量的隱蔽失業(yè)者，即剩余勞動(dòng)力。并且在農(nóng)村一家的農(nóng)活根本不需要一家所有的勞動(dòng)力參與就能完成得很好，這說明勞動(dòng)邊際生產(chǎn)率很低，接近于零。劉易斯曾表示，他說的勞動(dòng)邊際生產(chǎn)率為零不是指一個(gè)人時(shí)的邊際生產(chǎn)率，而是指一個(gè)人的邊際生產(chǎn)率。當(dāng)農(nóng)業(yè)部門撤出一部分勞動(dòng)力后，剩下的勞動(dòng)力會(huì)通過增加勞動(dòng)時(shí)間來保持總產(chǎn)出不變。這和我國(guó)農(nóng)村的實(shí)際情況是一致的。再者，我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)者的收入水平很低，城鄉(xiāng)收入差距可高達(dá)幾十倍，因此在這樣的城市工資水平上，如果沒有人為干涉，會(huì)有無(wú)數(shù)勞動(dòng)力愿意由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)。即農(nóng)村對(duì)城市的勞動(dòng)供給是無(wú)限的。劉易斯還有一個(gè)假設(shè)和我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況是極為相似的，即資本的稀缺性。我國(guó)屬于具有勞動(dòng)力稟賦的國(guó)家，但是我國(guó)的資本卻是非常稀缺的。然而資本對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用是非常巨大的，所以在發(fā)展的過程中，尤其是早期階段，我國(guó)把大量的資本投在了城市的工業(yè)部門上，對(duì)于農(nóng)業(yè)的資本投資是很少的，甚至于犧牲農(nóng)業(yè)發(fā)展工業(yè)。這和劉易斯的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門沒有資本投入的假設(shè)是基本一致的。由此可見，劉易斯的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)模型是比較適用于當(dāng)前的中國(guó)國(guó)情的，是有一定的指導(dǎo)意義的。當(dāng)然，任何一個(gè)理論都有其缺陷，劉易斯模型雖然受到許多發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的贊揚(yáng)，但是同時(shí)也受到了種種的批評(píng)。而且各國(guó)的實(shí)踐也早已告訴我們，不同國(guó)家基本國(guó)情、發(fā)展階段、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的差異決定了要利用某個(gè)特定的理論和模型對(duì)所有國(guó)家的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問題作出具有普適性的解釋并找出具有普適性的對(duì)策幾乎是不可能的。這一點(diǎn)對(duì)于廣大發(fā)展中國(guó)家來說更是如此。因此，我們?cè)诶脛⒁姿估碚撝笇?dǎo)中國(guó)的改革時(shí)，應(yīng)該有所考慮，制定適合我國(guó)實(shí)際情況的政策。1.3、劉易斯模型的政策指導(dǎo)意義劉易斯認(rèn)為發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是勞動(dòng)力無(wú)限供給的階段，城市工業(yè)部門擴(kuò)大生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力不斷向工業(yè)部門轉(zhuǎn)移，農(nóng)村人口不斷進(jìn)入城市，從而實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化和城市化。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門中，伴隨農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力的不斷流出，勞動(dòng)邊際生產(chǎn)率將逐漸與工業(yè)工資水平接近，農(nóng)民生活水平逐步提高，農(nóng)業(yè)部門逐漸進(jìn)步，從而傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門得到了改造，二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的痕跡慢慢消失。至此達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第二個(gè)階段，勞動(dòng)和資本一樣成為稀缺要素。這說明一個(gè)國(guó)家要想從勞動(dòng)力豐富的以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)發(fā)展到具有發(fā)達(dá)的現(xiàn)代工業(yè)部門和服務(wù)部門的經(jīng)濟(jì)，政府必須鼓勵(lì)勞動(dòng)力由農(nóng)村向城市的轉(zhuǎn)移，至少不能阻礙這種轉(zhuǎn)移。劉易斯模式把工業(yè)化和城市化密切結(jié)合在一起。該模式所說的農(nóng)業(yè)部門等同于農(nóng)村部門，工業(yè)部門等同于城市部門，即把勞動(dòng)力的職業(yè)轉(zhuǎn)換與人口的地域遷移看做是同步進(jìn)行的。這樣有助于避免城市化滯后和過度城市化問題。我國(guó)改革開放以前相比較其他產(chǎn)業(yè)而言過于重視工業(yè)化發(fā)展，所以現(xiàn)在我國(guó)工業(yè)化的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，但是城市化卻嚴(yán)重滯后。劉易斯模式對(duì)于我國(guó)這種現(xiàn)狀的改變是具有參考意義的。劉易斯模式另外一個(gè)積極的政策含義是重視資本的作用。劉易斯認(rèn)為資本是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要條件，把資本積累看成是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的唯一動(dòng)力。并且劉易斯注意到了技術(shù)知識(shí)增進(jìn)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的積極意義，在他的分析中，“生產(chǎn)資本的增長(zhǎng)與技術(shù)知識(shí)的增長(zhǎng)被看成是單一現(xiàn)象”。因此，可以通過擴(kuò)大投資，增加資本積累，從而拉動(dòng)就業(yè)的增長(zhǎng)，這對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問題解決具有深刻的參考意義。第五篇：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析與評(píng)價(jià)；（1）國(guó)外農(nóng)村安全飲水工程研究現(xiàn)狀分析:水是人類產(chǎn)生和存在的基礎(chǔ)，是自然界中不可再生的資源，其總量是有限的，我們天天飲水，而且還要有一定的數(shù)量，充分說明水對(duì)人體的重要性，同時(shí)水又是影響公共安全重要因素之一。水資源危機(jī)與飲水安全問題在各個(gè)國(guó)家都備受關(guān)注，很多國(guó)家根據(jù)本國(guó)的飲水安全現(xiàn)狀和水資源的條件從多個(gè)方面制定了相應(yīng)的管理制度，以此來有效地保障飲水工程正常進(jìn)行。很多研究機(jī)構(gòu)和學(xué)者的研究重點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：政府應(yīng)該擔(dān)當(dāng)何種角色來保障飲水安全，應(yīng)該采取什么體制措施來解決飲水安全問題。國(guó)外的農(nóng)村安全飲水工程主要起步于二戰(zhàn)后，60、70年代是其高速發(fā)展的時(shí)段。經(jīng)過近70年的農(nóng)村飲水工程建設(shè)發(fā)展歷程，國(guó)外經(jīng)驗(yàn)比較成熟，然而直到20XX年，世界上仍有超過10億人無(wú)法享用安全的飲用水，其中大部分人口位于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)。農(nóng)村飲水工程的開展主要是因?yàn)檫M(jìn)入工業(yè)社會(huì)后，隨著污染物的大量排放，水資源污染日益嚴(yán)重，然而集中供水主要在城市，偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后，水資源不經(jīng)凈化就被直接飲用，導(dǎo)致各種水生疾病在農(nóng)村肆虐。國(guó)外農(nóng)村安全飲水工程主要從以下幾個(gè)方面開展：1、加快國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展及城市化進(jìn)程并促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型；2、制定保護(hù)農(nóng)村水源地的法律法規(guī)；3、積極開展水利工程建設(shè)；4、加快農(nóng)村飲用水管理體制建設(shè)；5、開展宣傳教育工作；6、鼓勵(lì)新技術(shù)發(fā)展。下面介紹兩個(gè)國(guó)家的實(shí)例：日本：日本的政府支持對(duì)農(nóng)村安全飲水工程起了決定性作用，啟動(dòng)?供水設(shè)施前景?計(jì)劃以提高供水設(shè)施的管理水平，將小型供水設(shè)施合并節(jié)省成本，并提出公眾與私人合作，政府負(fù)責(zé)供水設(shè)施而私人機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)技術(shù)維護(hù)。韓國(guó)：韓國(guó)起步較晚，從農(nóng)村建設(shè)簡(jiǎn)易的管道供水系統(tǒng)起步，特點(diǎn)是借助外力，短時(shí)間內(nèi)迅速完成了農(nóng)村飲用水基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及政府占主導(dǎo)地位，不惜重資投入?？偟脕碚f，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)水資源的利用的相關(guān)研究比較豐富，但是對(duì)于飲水安全保障以及飲水安全的管理問題，他們?nèi)匀谎芯康貌皇呛艹浞?，要主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，飲水安全問題多是側(cè)重于分析飲水的水質(zhì)問題。國(guó)外的很多研究主要分祈了水質(zhì)被破壞的表現(xiàn)，并探討了其成因，以及對(duì)人民生活水平及身體健康造成的危害。其解決方案多從凈化處理等技術(shù)層面提出。雖然這也為改善飲水的水質(zhì)問題提出了很多頗有價(jià)值的建議，但是缺乏對(duì)危害的預(yù)防等深入性的研究。對(duì)于如何挖掘影響因素、造成水質(zhì)問題的深層次的原因也分析地較少。第二：，發(fā)揮政府的管制作用是解決飲水安全問題的基本共識(shí)。很多專家學(xué)者發(fā)展了這方面的研究，大量文獻(xiàn)研究政府如何參與飲水的安全管理、如何在保障飲水安全方面發(fā)揮規(guī)制作用。這些研究成果在政策、法律、水源保護(hù)、監(jiān)管等方為政府職能的轉(zhuǎn)變提供了很多思路，從政府管理的角度提出了許多保障飲水安全的具體措施。第三，比較系統(tǒng)全面地研究了水價(jià)的制定問題，為水價(jià)機(jī)制奠定了理論基礎(chǔ)。以供水成本實(shí)證研究為基礎(chǔ)，提出了多種切實(shí)可行的水價(jià)制定方法。國(guó)外相關(guān)的研究大都認(rèn)為水資源的稀缺性應(yīng)當(dāng)在水價(jià)中有所體現(xiàn)。這樣也能為供水單位的供水服務(wù)帶來更大的動(dòng)力。這一觀點(diǎn)為中國(guó)水價(jià)的改革提供了寶貴的參考意見。但是國(guó)外的研究很少涉及水價(jià)與飲水安全的關(guān)系、市場(chǎng)化手段與飲水安全保障等問題。國(guó)外在飲水安全保障問題以及工程運(yùn)行管理的研究方面，還缺少較系統(tǒng)深入的研究。我國(guó)在這些問題的研究方面同樣也存在類似的情況。每個(gè)國(guó)家的飲水工程建設(shè)模式都與自己的特殊國(guó)情相關(guān)，各國(guó)有各國(guó)的特點(diǎn)。我國(guó)要根據(jù)本國(guó)特色借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)部分。（2）國(guó)內(nèi)農(nóng)村安全飲水工程研究現(xiàn)狀分析我國(guó)對(duì)飲水安全問題特別是農(nóng)村飲水安全問題的研究起步比較晚，20XX90年代以來，國(guó)內(nèi)逐漸幵始了關(guān)于飲水安全的研究。從年開始，國(guó)家加大飲水解困工作力度。20XX—20XX五年時(shí)間，國(guó)家共投入資金223億元，其中中央資金117億元，地方自籌配套資金106億元，解決了6700萬(wàn)人的日常飲水困難。工程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)以解決人畜的飲水困難為基本目標(biāo)，供水系統(tǒng)的管道通常只能到達(dá)公共的供水點(diǎn)；一般年份時(shí)人均日生活供水量為升，干旱年份人均量有所降低，一般為12~20XX供水水質(zhì)嚴(yán)格達(dá)到國(guó)家有關(guān)文件規(guī)定的生活飲用水標(biāo)準(zhǔn)。至此本解決了我國(guó)農(nóng)村群眾飲水困難問題。20XX年8月，溫家寶總理主持的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議原則通過了《全國(guó)農(nóng)村飲水安全‘十一五’規(guī)劃》，提出?十一五?期間要解決1.6億農(nóng)村人口飲水安全問題。雖然根據(jù)近年國(guó)家發(fā)改委和水利部、衛(wèi)生部組織的全國(guó)農(nóng)村飲水安全現(xiàn)狀調(diào)查評(píng)估結(jié)果，全國(guó)農(nóng)村飲水不安全問題仍然很嚴(yán)重。飲水安全問題包括飲水水質(zhì)不安全以及水量、方便程度或保證率不達(dá)標(biāo)。然而10年來，我國(guó)累計(jì)完成農(nóng)村飲水工程投資1786億元，解決我國(guó)將解決3.26億農(nóng)村居民和學(xué)校師生的飲水安全問題，農(nóng)村集中供水工程受益人口比例由20XX年的38%提高到20XX年的63%。以下是我國(guó)供水工程建設(shè)工作突出的地方實(shí)例：廣西興安縣：立足水利工作實(shí)際，堅(jiān)持?統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一驗(yàn)收?的原則，全面提高農(nóng)村自來水普及率，完善全縣農(nóng)村飲水安全保障機(jī)制，劃定1000人以上的農(nóng)村集中供水工程水源保護(hù)區(qū)，有效控制水源保護(hù)區(qū)養(yǎng)殖污染，建立農(nóng)村飲水安全水質(zhì)檢測(cè)體系，農(nóng)村群眾飲用水安全得到有效保障，致力于促進(jìn)城鄉(xiāng)供水服務(wù)均等化，提升農(nóng)村居民生活水平，助力生態(tài)鄉(xiāng)村建設(shè)新面貌。目前我國(guó)農(nóng)村供水工程管理模式大致如下：水利部門組織專業(yè)機(jī)構(gòu)管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)水管站管理、村集體管理、用水戶協(xié)會(huì)管理、股份制企業(yè)管理、租賃（承包等）出讓經(jīng)營(yíng)權(quán)管理以及農(nóng)戶自行管理。供水形式主要分為直型井供水以及小型自來水廠供水（水源來自地表水或地下水）。目前我國(guó)農(nóng)村集中供水的普及程度較低,而且規(guī)模較小,主要以單村供水為主。我國(guó)農(nóng)村飲水工程數(shù)量大、分散、規(guī)模小，服務(wù)對(duì)象為一般村，群眾承受能力有限，水費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)低且收取困難，給工程的維護(hù)管理和經(jīng)營(yíng)帶來許多困難。農(nóng)村飲水工程的運(yùn)行管理是目前農(nóng)村飲水工程建設(shè)管理中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。多年來，我國(guó)各地在農(nóng)村飲水工程管理體制、運(yùn)行機(jī)制等多方面開展了有益的探索并取得了一定的成效。然而，我國(guó)還存在一些嚴(yán)重影響工程長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制建立的深層次的問題：1、部分工程產(chǎn)權(quán)不清，管理責(zé)任不落實(shí)；2、工程單位性質(zhì)界定不明晰，運(yùn)行經(jīng)費(fèi)沒保障；3、供水成本過高，合理水價(jià)形成機(jī)制尚未確立；4、人員專業(yè)水平低，技術(shù)服務(wù)體系不完善。我國(guó)的?十二五?飲水規(guī)劃是：一要統(tǒng)籌兼顧，分步實(shí)施。優(yōu)先解決嚴(yán)重影響居民身體健康的水質(zhì)問題、涉水重病區(qū)的飲水安全問題以及局部地區(qū)嚴(yán)重缺水問題。二要規(guī)模發(fā)展，注重實(shí)效。有條件的地區(qū)發(fā)展規(guī)?；泄┧?，不具備條件的地方可以采取分散式供水或分質(zhì)供水。三要防治結(jié)合，確保水質(zhì)。加強(qiáng)水源地保護(hù)和水污染防治，完善水質(zhì)檢測(cè)與監(jiān)測(cè)制度。四要建管并重，促進(jìn)節(jié)水。建立健全縣級(jí)供水技術(shù)服務(wù)體系。積極推行用水戶全過程參與建設(shè)和管理。認(rèn)真落實(shí)節(jié)水政策和措施，促進(jìn)節(jié)約用水。五要堅(jiān)持政府主導(dǎo)，農(nóng)民參與。農(nóng)村飲水安全建設(shè)管理由地方政府負(fù)總責(zé)，中央給予指導(dǎo)和資金支持，群眾投入以投工投勞為主，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資金投入。南昌市:南昌積極開展農(nóng)村飲水安全工程。由于地質(zhì)和地層構(gòu)造等原因，江西省部分地區(qū)地下水的鐵、錳、砷、氟等含量超標(biāo)，加上工業(yè)廢水和生活污水的不達(dá)標(biāo)排放，農(nóng)藥、化肥用量的不斷增加，一些地方江河湖庫(kù)及山溪、池塘水源受到不同程度的污染。從20XX年起，江西省開始實(shí)施農(nóng)村安全飲水工程，各地積極利用已建成的城鎮(zhèn)自來水廠，開展農(nóng)飲工程、集中供水工程和自來水工程等項(xiàng)目建設(shè),并通過管網(wǎng)延伸方式，實(shí)施農(nóng)村飲水安全工程。從20XX年到20XX年，累計(jì)投入農(nóng)村安全飲水各類資金