課外閱讀巧答

課外閱讀答題技巧指導(dǎo)

——巧答“作用”1第x自然段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？2文章畫線句子用了什么修辭手法，其作用是什么（分析其表達(dá)效果）？3文中劃線句子屬于什么描寫？有什么作用？題型段在文中作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。開頭結(jié)尾文中段結(jié)構(gòu)（1）開篇點(diǎn)題（2）總領(lǐng)全文（3）設(shè)置懸念引起下文（4）為下文作鋪墊（1）點(diǎn)題（2）照應(yīng)開頭（3）總結(jié)全文（4）呼應(yīng)前文（1）承接上文（2）引出照應(yīng)下文（3）承上啟下（4）為下文做鋪墊內(nèi)容點(diǎn)明中心或深化中心+表達(dá)的情感開頭、結(jié)尾及文中某段作用

《懷念母親》開頭

我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的母親；一個(gè)是我的祖國母親，我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。課例

開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，引起下文，點(diǎn)明中心，表現(xiàn)了我對兩位母親的敬意和愛慕?！段业牟隔斞赶壬方Y(jié)尾：

我的伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。點(diǎn)題，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心，贊揚(yáng)了魯迅自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。課例修辭手法的作用

1、比喻、擬人：答題格式：生動形象地寫出了……+表達(dá)了……的感情。2、排比：

答題格式：增強(qiáng)語勢+內(nèi)容（突出強(qiáng)調(diào)……）3、反問：答題格式：加強(qiáng)語氣+內(nèi)容（突出強(qiáng)調(diào)……）4、設(shè)問：

答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問（1）他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？

（2）那個(gè)人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。（3）上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻(xiàn)出一點(diǎn)手足之情？為什么我有權(quán)漠視他的痛苦？為什么我懷著那么可恥的自尊？

（4）如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢？

運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了中年人難受、痛苦的樣子，表現(xiàn)了我對他的同情。運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，引出下文，引起讀者的注意與思考。運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語勢，突出了我未能幫助他而感到自責(zé)的心理。運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，突出了我對錯(cuò)過幫助他而感到后悔和遺憾。甲蟲音樂家全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。這山中的一切哪個(gè)不是我的朋友？那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。課例下列句子用什么修辭，有什么作用？描寫方法的作用

人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫（肖像描寫）、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。人物描寫的作用答題方式：

正面描寫：本段運(yùn)用了……的描寫手法,+塑造了……形象（精神品質(zhì)），表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……感情。

側(cè)面描寫：本段運(yùn)用了……的描寫手法，+寫了……+突出（烘托）……描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫兩種課例

他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”運(yùn)用動作描寫，表現(xiàn)了頂碗少年的高超技藝。

運(yùn)用語言描寫，寫了觀眾的不信任、不耐煩，突出頂碗少年的信心與勇氣以及承受壓力、敢于拼搏的精神。手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾……病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”

運(yùn)用動作描寫，寫出了沃克醫(yī)生手術(shù)時(shí)的擔(dān)心、緊張，突出了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的性格。運(yùn)用動作描寫，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的性格。運(yùn)用外貌、神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的性格。環(huán)境描寫：社會環(huán)境自然環(huán)境自然環(huán)境描寫的作用：

1.交代時(shí)間季節(jié)2.渲染氣氛3.為下文埋下伏筆。4.表現(xiàn)人物性格（精神品質(zhì)）5.推動情節(jié)發(fā)展6.烘托人物心情

請你說說文章（5）（15）段中劃線句子運(yùn)用什么描寫方法在文中分別起什么作用？

這是對少年的動作描寫，表現(xiàn)了少年對老先生感激和敬重之情。

這是對老人的外貌描寫，寫了老人已經(jīng)年事已高，乘車應(yīng)該坐著，而他卻給少年讓座，表現(xiàn)了他對少年的關(guān)愛。車門關(guān)上了。站在路邊的少年如夢初醒般沖著發(fā)動的車子深深地鞠了一躬。老先生個(gè)子不高，頭發(fā)灰白，臉上長滿了老年斑。

《賣火柴的小女孩》

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。

交代時(shí)間季節(jié)

，快樂的節(jié)日氣氛突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。也為下文小女孩凍死街頭埋下伏筆。《窮人》

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆，屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?，海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，餐具在擱板上閃閃發(fā)亮，在掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著…

對海上惡劣天氣以及桑娜家的環(huán)境描寫，表現(xiàn)桑娜是一個(gè)勤勞，熱愛生活的人。《少年閏土》

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下邊是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜……環(huán)境描寫，烘托出闊遠(yuǎn)明朗、寧謐雅致的氛圍，令人陶醉，令人神往。同時(shí)也推動了情節(jié)的發(fā)展。我抬頭看看天，一片烏云飄在天空上，一切看起來都那么暗淡。小鳥在樹上也嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。我不是最愛聽小鳥的叫聲嗎？怎么今天聽起來卻像是噪音。噢，它是在嘲笑我呀。

烘托人物心情，突出表現(xiàn)我的難過心情

人稱好處第一人稱(我):

給人真實(shí)、親切的感受

第二人稱

（你、你們）:直接抒情，更加親切，使感情表達(dá)更加充分

第三人稱（他、他們）:

能寫出別人的心理某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常，只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋?/p>

（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。句子含義題型本句用了……（比喻、擬人、反問、排比)等表現(xiàn)方法。更加形象生動的表現(xiàn)出……的情感（品質(zhì)）如：這句話在文中有什么含義？為什么以…為題？以….為題，更突出表現(xiàn)出….(文章主要內(nèi)容)，表達(dá)作者….的情感為什么以《十六年前的回憶》為題？

以《十六年前的回憶》為題，更突出表現(xiàn)出作者對父親的懷念之情。段意的