部編版初中語文中考作文提分實(shí)用技巧之?dāng)M題教學(xué)指導(dǎo)

中考作文提分實(shí)用技法之?dāng)M題指導(dǎo)從近十年（2010~2019年）廣東省中考作文的考查情況來看，半命題作文共考查了8次，是廣東省中考考查頻率最高的一種作文形式，半命題作文成了廣東省中考作文的新寵。相比較而言，命題作文限制過多，話題作文又過于自主，而半命題作文既適當(dāng)體現(xiàn)了命題思路，又給考生留下了較為廣闊的寫作空間，有利于考生在一定限制和要求下充分展示自己的寫作才能，的確是最適合的命題形式之一。半命題作文題目的主要結(jié)構(gòu)形式有以下幾種：

①新半命題作文。這是廣東省中考作文獨(dú)特的命題形式，曾在2008、2011、2012、2019年考查。這種題型有一個特點(diǎn)，即有一個中心詞，如2008年的“腳步”、2011年的“前行”、2012年的“最美”、2019的“瞬間”“突破”。考生要自選一個角度補(bǔ)充這個中心詞來作為作文的標(biāo)題。這種文題，可以變形為傳統(tǒng)的半命題作文。如2012年題就可以變式為：“________最美”，“最美________”或“________最美________”等。新半命題作文的補(bǔ)題一般采用“前附后加法”，即在所給的中心詞的前面、后面或前后同時加上適當(dāng)?shù)脑~語。這種方法可靠，范圍小，不寬泛，簡單而實(shí)用。

②命前半題：如《________的味道》《________之樂》《________是我致勝的魔杖》。

③命后半題：如《那兒，________》《我想起了________》《又一次________》《給自己一些_______》《走出________》《特別的________》《原來，________》。

④命中間部分：如《讓________走進(jìn)心靈》《給________的一封信》《一份________的答卷》。

⑤命首尾部分：如《________，別再讓我________》《________閱讀________》。

⑥命前面和中間部分：如《________別忘了________的我》。

⑦命中間和后面部分：如《我和_______一起________》。寫好半命題作文，要注意以下幾點(diǎn)：一、要讀懂題目，對題目作適當(dāng)分解。

一般來說，一道作文題可分解為“標(biāo)題”“材料”和“注意”三部分。作文要符合題意，就必須對試題的各個組成部分進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審查。只有這樣，在行文時才能不折不扣地按要求表述，否則就會“失之毫厘，謬以千里”。比如《在________中成長》，作文題給出了填充處可供選擇的四個詞語（幸福、快樂、競爭、挫折），而且規(guī)定填充處只能從中選出一個，不能超越這個范圍，有的考生沒有注意這個要求，選擇了其他詞語，就會輕易地丟分。二、在分解題目的基礎(chǔ)上，尋找關(guān)鍵詞（或詞組）。關(guān)鍵詞是試題中的重點(diǎn)，文章該寫什么，甚至該怎么寫，都可以從這個詞中看出。如《這也是一種________》，題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示我們所寫的要突出真實(shí)、真切之感，最好是寫我們自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個關(guān)鍵詞是“也”，“也”表示同樣。寫的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，但經(jīng)過寫作者個體獨(dú)特的理解、認(rèn)識和升華終于有了感悟。一個“也”字，要求文中有作者認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題。如作文題《我終于________》，有的考生對“終于”兩字視而不見，所寫作文只有“終于”產(chǎn)生的結(jié)果而沒有寫“終于”之前的經(jīng)過情況，這樣，就偏離了題意。其實(shí)，“終于”之前才是文章的重心所在。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。再如：《講給________的事兒》（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……），從題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫事，而且是向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……”中的一位即可。三、要補(bǔ)好文題。補(bǔ)充文題前，最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖，以便在準(zhǔn)確定向后下筆。補(bǔ)寫文題時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．易于寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。如《我和________（小草、春天、智者、母親……）的對話》，覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫，就補(bǔ)上哪個；若覺得這幾個都不怎么好寫，我們還可以另選詞語。總之，應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，盡量選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。

2．考慮體裁。補(bǔ)充題目時，要同時考慮所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有特別要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫議論文；是寫人記事，還是闡述某個道理。如《珍惜所擁有的________》，文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合。但是，我們只能根據(jù)自己的特長，抓住一種文體，補(bǔ)題時就應(yīng)先考慮合適的體裁和寫作對象。上文若寫記敘文，則可補(bǔ)上母愛、親情、友誼等；若寫議論文，則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。當(dāng)然，題目要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來補(bǔ)題。如果是“文體不限”的，就要結(jié)合自己的寫作特長將題目補(bǔ)全，一旦你選擇了某種文體，就必然要受該文體的制約。

3．符合語法邏輯。即補(bǔ)充部分與給出部分在語法上要搭配得當(dāng)，不能有語法錯誤，且要符合生活哲理。所填充部分新也好，深也好，都要有個“度”，過度則不真，甚至?xí)秀Ｇ槔?，違反邏輯。例如《我明白了________》，此題要補(bǔ)充的應(yīng)該是一個道理、含義或一個人類的詞語，如《我明白了這個道理》《我明白了他的意思》《我明白了你》是符合語法的，但如補(bǔ)充成《我明白了唱歌》，就不符合語法了。又如《我第一次________》，如有人填上諸如“哭”“淘氣”“唱歌”“做夢”之類，必然令人皺眉，因?yàn)檫@些都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。4．內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負(fù)面影響，自然也就降低了文章的品位。如《________的滋味》，就有考生填了“打麻將”“抽煙”“喝酒”等詞語，讓人甚為困惑。因此，寫作時不能憑一時的感情沖動或是標(biāo)新立異，填寫上一些消極、不健康的內(nèi)容，而應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。

5．避免雷同。由于半命題作文的限制，考生中最常見的毛病便是補(bǔ)題雷同。尤其是傳統(tǒng)題材，補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象在半命題作文中更是突出，寫的作文“撞題幾率”也相當(dāng)高。比如，半命題作文《難忘的________》，極易雷同的補(bǔ)題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等。由于平時習(xí)作中多出現(xiàn)類似的命題，相當(dāng)多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”；寫《當(dāng)我面對________的時候》時，題目擬為《當(dāng)我面對挫折的時候》、《當(dāng)我面對成功的時候》的作文便會成批出現(xiàn)，要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想，思維閉塞，缺乏創(chuàng)新，都按同樣的思路去補(bǔ)題，怎能不出現(xiàn)補(bǔ)題雷同的現(xiàn)象呢？

6．不能過大。像《走近________》這樣的題目，如補(bǔ)為《走近科學(xué)》《走近自然》《走近名著》，對于這樣大的題目，文章容易寫得空泛、籠統(tǒng)，難以寫出真情實(shí)感。所以，在補(bǔ)題的時候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實(shí)際。例如補(bǔ)為《走近姚明》《走近大觀園》《走近諸葛亮》等，這就具體得多，也便于用真實(shí)的生活細(xì)節(jié)來寫活偉人、名著、科學(xué)等對自己的深刻影響，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與觀感。方法指導(dǎo)一、具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式便于以小見大，使選材新穎具體。如半命題作文《難忘的________》，可填上“一條紅絲帶”，敘寫關(guān)愛他人，關(guān)注生命的動人一幕；《當(dāng)我面對________的時候》，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻(xiàn)的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛護(hù)家園，加強(qiáng)環(huán)保。此外，像《我好想早點(diǎn)結(jié)束這堂課》《我好想有個溫暖的家》等，均為具體事物擬題法。二、抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。以《當(dāng)我面對________的時候》為例，可以《當(dāng)我面對虛榮的時候》為題，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問；可以《當(dāng)我面對媽媽的嘮叨的時候》為題，敘寫自己對母愛的獨(dú)特感受?！陡形騙_______》則可以《感悟初三生活》為題，抒寫對緊張、忙碌的“沖刺階段”的學(xué)習(xí)生活的種種體驗(yàn)；可以《感悟春天》為題，豪情滿懷地譜寫充滿勃勃生機(jī)的春的樂章。此外，像《尋找心靈的伊甸園》《尋找人生的方程解》《我好想有一片藍(lán)天》等用的也是此種擬題法。三、特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。如《我好想再看你一眼》《我好想當(dāng)一天老師的“好學(xué)生”》《當(dāng)我面對心靈的抉擇時》《當(dāng)我面對凜冽寒風(fēng)時》《我夢見范進(jìn)參加中考》《我夢見媽媽下崗》等標(biāo)題采用的便是此種擬題法。再看看前面提到的《當(dāng)我面對________的時候》，若一定要選“成功”或“失敗”的作文材料，采用特定情景擬題法，是不是可以將題目擬為《當(dāng)我面對掌聲響起的時候》《當(dāng)我面對鮮紅的“58分”的時候》呢？這樣的命題是不是另有一種奇妙的效果呢？四、特殊符號擬題法。此法是借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科的特殊符號或公式來擬題，適合于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號與社會現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，來使形式和內(nèi)容得以統(tǒng)一。如以《當(dāng)我面對“？”的時候》為題，來表達(dá)自己對社會上種種時弊的質(zhì)疑；以《當(dāng)我面對“A”、“B”、“C”的時候》為題，抒寫自己學(xué)習(xí)英語的樂趣和享受；以《當(dāng)我面對“1”（哆）、“2”（來）、“3”（咪）的時候》為題，抒寫自己對音樂的感悟。此外，《我好想得到一個“A+”》《感悟8-1>8》《明天，我飛向β行星》等，這類題目形象生動，醒人耳目。五、條塊分割擬題法。這種擬題法是從形式上來說的。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重“撞車”，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容“裁”成幾個小“條塊”，猶如裁縫剪布料一樣，樣式剪裁得新穎得體，穿起來就會賞心悅目，使人獲得美的享受。如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》，將“昨日”一分為三，用小標(biāo)題“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。再如《關(guān)注我們的家》這一關(guān)注大自然、抒寫環(huán)保之歌的半命題作文，巧妙借用馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”三句寫秋景的名句做小標(biāo)題，這種擬題形式富有創(chuàng)意，實(shí)在是新得“逼你的眼”。此外，“病歷雜文體”“幾何證明式”“訪談體”“日記體”等體裁形式的作文，在擬題上也是大有文章可作。總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動而有魅力。只要平時注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓閱卷老師“怦然心動”、擊節(jié)叫好而一見鐘情的好標(biāo)題。

請以“________給我力量”為題寫一篇作文。要求：（1）根據(jù)自己所寫的內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整；（2）寫一篇不少于600字的記敘文；（3）線索清晰，敘事完整，內(nèi)容充實(shí)；（4）恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感。三類文：朋友給我力量“千里難尋是朋友，朋友多了路好走……”每當(dāng)我聽到這首歌，我的腦海里就浮現(xiàn)出你的形象：張小偉，就是你這位朋友，給了我無窮的力量。記得那天臨下課時，英語老師說：“下周二要舉行英語演講比賽，張小偉、李小鵬等同學(xué)必須參加！”老師的命令我不敢違抗，可是我的英語口語實(shí)在太臭了，又怎能登大雅之堂呢？放學(xué)后，走在回家的路上，我的心情糟透了。你跟了上來，問我準(zhǔn)備得怎么樣了，我也不知道該怎樣回答你，因?yàn)槲覍?shí)在沒有底氣?！斑@可不是你的一貫作風(fēng)，以你的實(shí)力，肯定能拿名次的呀！”我的心猛地一顫，原來在你這個英語大王的眼里，我的實(shí)力竟是那樣的強(qiáng)！于是我打起精神積極準(zhǔn)備起這場比賽。還有一天，老師布置了一道比較難的幾何題，仗著自己數(shù)學(xué)尖子的實(shí)力，我把它看成了一碟小菜?？蓻]想到那幾何題變成了一團(tuán)亂麻，時而清晰，時而模糊，搞得我是頭暈?zāi)X脹，卻仍然拿它沒辦法。瞟一眼同桌的你，本子上密密麻麻，我雖然十分不服，但這時也只有硬著頭皮向你請教了。可你卻說你也沒有做出來，想要和我一起討論，看能不能得出結(jié)論。我將信將疑地和你討論起來。最后，一語驚醒我這個夢中人，我頓時恍然大悟，整理出了思路，便又講給你聽。你連聲說好，接著就說有事出去了。我在欣喜之余，總覺得有點(diǎn)不對勁。為了證實(shí)一下，我便翻開了你的作業(yè)本，沒想到上面竟是密密麻麻的本題答案。我頓時明白了一切……朋友，你的友誼給了我無窮的力量。你就是那顆啟明星，用無窮的力量驅(qū)散了我心中的黑暗。我真心地感謝你，張小偉！?病因探究及修改指津：1.題目平淡無新意，只能說是個平淡的正確標(biāo)題。建議：可運(yùn)用修辭使之更生動亮麗。從文章所選材料看，可擬為《“啟明星”給我力量》，改后意蘊(yùn)會豐厚，更鮮活有新意，也更能吸引讀者眼球。2.解題不充分，沒有緊扣題旨文意。這導(dǎo)致了文章內(nèi)容和題目聯(lián)系不緊密，尤其正文的兩件事都沒能很好地扣住題目中的關(guān)鍵詞“給我力量”來敘述。建議：第一件事后應(yīng)加上扣題的語句，方能凸顯主旨；而第二件事敘述時過分突出了朋友如何維護(hù)“我”的自尊，委婉地告訴“我”習(xí)題的答案。與文題中的“給我力量”關(guān)系不大，也應(yīng)變換角度，或直接換個素材。3.描寫抒情乏力，內(nèi)容不充實(shí)，沒有扣住題目中“恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式”的要求，有血無肉，不夠豐滿，尤其對自己的心靈剖析不夠。建議：把重點(diǎn)放在同桌的言行和“我”的心理活動描寫上，力求用精煉的語言再現(xiàn)當(dāng)時的情景，從而更好地凸顯“朋友給我的力量”。4.結(jié)構(gòu)松散，缺少鋪墊過渡。文章只見材料不見骨架，全文顯得很松散，立不起來。原文只單用“記得那天”“還有一天”引出回憶，這太普通了，了無新意，還顯得有點(diǎn)隨便。建議：這些過渡的地方不妨添加一組結(jié)構(gòu)大致相同的句子，既巧妙引出回憶，還能給文章搭個骨架，從而使材料有立足之地，也令文章層次更顯分明。升格文：“啟明星”給我力量（題目新穎別致，吸人眼球。）你就是那顆啟明星，用光明的力量驅(qū)散了我心中的黑暗。（題記精煉，奪人眼目，能將題目和事例緊密地聯(lián)接。）——題記朋友，還記得嗎？那次英語演講比賽前你鼓勵的話語?；蛟S你已經(jīng)忘記了，可我卻記憶猶新?！跋轮芏e行英語演講比賽，張小偉、李小鵬等同學(xué)必須參加！”師命不可違，可我的英語口語實(shí)在太臭了，又怎能登大雅之堂呢？回家的路上，天公的“眼淚”無情地砸在我僵硬的身體上，我的心也如這天空一樣烏黑一片?！袄钚※i，準(zhǔn)備得怎么樣了？”頭頂上多了一把傘，原來是你，張小偉?！鞍ΓＨ粺o緒！”我一臉無奈。“這可不是你的風(fēng)格呀，以你的實(shí)力，拿下它肯定沒問題！”我的心猛地一顫，原來在你這個英語大王的眼里，我的實(shí)力竟是那樣地強(qiáng)！你堅(jiān)定的話語就像啟明星一樣照亮了我的星空，我頓覺自己力大無比，沒有戰(zhàn)勝不了的困難。（語言、心理描寫細(xì)膩、逼真。畫線句很好地扣住了文題，朋友對我的信任給了我力量。）朋友，還記得嗎？那次做數(shù)學(xué)題時你善意的謊言?；蛟S你已經(jīng)忘記了，可我卻記得一清二楚。（承上啟下，與第一段相照應(yīng)，使全文線索清晰，層次分明。）那天，老師布置了一道比較難的幾何題，仗著自己數(shù)學(xué)尖子的實(shí)力，我把它看成了一碟小菜?？蓻]想到那幾何題變成了千萬根線條，在我眼前扭曲，交織，纏繞，不一會兒就把我?guī)肓藖y麻叢中，看不到一絲曙光。瞟一眼同桌的你，本子上密密麻麻，讓人好生羨慕?！斑@道題怎么做呀？”一向不服輸?shù)奈抑缓糜仓^皮向你請教?！鞍Γy了，我也沒有‘啃’下來，我