《培養(yǎng)小學生衛(wèi)生習慣》研究月總結(jié)

第42頁共42頁《培養(yǎng)小學生衛(wèi)生習慣》研究月總結(jié)《培養(yǎng)小學生衛(wèi)生習慣》研究月總結(jié)。針對小學生衛(wèi)生習慣培養(yǎng)我校二年級班主任在三個月的工作中，采取了一些有效措施，獲得了明顯的成績。詳細措施如下：一、向管理要質(zhì)量，培養(yǎng)習慣。一個班集體是一個組織，只有科學管理才能保證各方面都有條不紊。有好的管理才能有好的班風和濃重的學風。有的老師采取了分工到人，明確職責，層層落實，追究責任的方法。班長為第一責任人，全面負責班務各項工作，同時在師生間上傳下達詳細事情；衛(wèi)生委員詳細負責班級環(huán)境、教室及學生個人衛(wèi)生的監(jiān)視和檢查，并向班主任匯報情況；小組長抓落實，親自帶著小組值日生清掃衛(wèi)生，負責衛(wèi)生的保持。假如衛(wèi)生出現(xiàn)問題，班主任層層追究責任。二、向方法要質(zhì)量，培養(yǎng)習慣。“授之于魚，不如授之于漁”。學生學會清掃衛(wèi)生，是學生一生生活中離不開的一種才能。老師培養(yǎng)學生清掃衛(wèi)生的才能，首先要教給學生清掃衛(wèi)生的方法。二年級學生年齡小，多數(shù)不會清掃衛(wèi)生：掃地會出現(xiàn)一綹凈一綹臟的不干凈現(xiàn)象，暖氣片底下、墻角等邊角不清掃，窗臺不擦，桌倉不清理等。老師就要一邊親自清掃一邊講方法和考前須知，要屢次反復指導，常抓不懈，才能有收獲。三、向細心要質(zhì)量，培養(yǎng)習慣。做好低年級班主任細心是關(guān)鍵。排值日表是再普通不過的一項常規(guī)工作，但二年級老師的排法確實細致到家。他們采取一是定人定任務，如一周值日，誰掃地，誰撿垃圾，誰擦黑板，等都要詳細到人，一周一輪換；二是擦玻璃有幾個專人負責，老師教方法：先用濕布擦一邊，再用干布擦一邊，一月一輪換。四、向保持要質(zhì)量，培養(yǎng)習慣。一般清掃比擬干凈，然而保持是關(guān)鍵。教室衛(wèi)生的保持采取：統(tǒng)一吃早點的的時間，統(tǒng)一吃就能集中把食品垃圾扔到指定垃圾箱，防止扔到地面，也防止走出教室；制止帶零食，減少垃圾；養(yǎng)成削鉛筆用廢紙或小袋，或直接到垃圾桶前削；天天課外活動時間統(tǒng)一清理桌倉，以防桌倉碎雜物掉到地面；夏天，要求每節(jié)課后灑一遍水。環(huán)境衛(wèi)生的保持：衛(wèi)生委員負責，一天四查；老師以身作那么主動撿，學生跟著撿培養(yǎng)管護好自己環(huán)境區(qū)域的衛(wèi)生習慣。五、向環(huán)保意識要質(zhì)量，培養(yǎng)習慣。結(jié)合品德課《環(huán)保》一課，教育學生保護環(huán)境的重要性；開展《主動撿垃圾為榮，隨地亂扔垃圾為恥》主題班會，加強思想教育，教育學生反思自己無視校園衛(wèi)生的不文明行為，進步學生保護環(huán)境和保持校園衛(wèi)生的認識，發(fā)動學生做到“彎彎腰撿出一個干凈的校園”；教學生養(yǎng)成變費為寶，保護環(huán)境。學生在校園里主動撿飲料瓶，放到班里，積攢起來賣廢品，為班級增加收入，給學生進展獎勵。六、向家庭教育要質(zhì)量，培養(yǎng)習慣。利用家長會進展衛(wèi)生防疫知識講座，使家長明確講究衛(wèi)生的重要意義。和家長協(xié)議：在學校里，學生的教育學習是老師的責任；在家里，孩子的個人衛(wèi)生是家長的責任。要求家長要注意給孩子講究個人衛(wèi)生，防止疾病。在學校，老師針對個別嚴重的單獨進展教育。家長、學校配合教育抓個人衛(wèi)生。效果很好。通過這些周密細致的工作，二年級學生的班級、環(huán)境和個人衛(wèi)生在本學期都發(fā)生了很大的變化，愿各位老師能一如既往堅持研究，獲得更大的成績。建議：老師沒有豐厚的收入，沒有富裕的物質(zhì)。但有一點別人都沒有的東西：用您的心血打磨出的一顆璀璨的寶石——一本厚厚的教育案例，這就是您作為一個老師一輩子的成就和財富。課堂培養(yǎng)學生習慣教學總結(jié)習慣形成性格，性格決定命運。開學初，學校布置了關(guān)于本學期課堂教學的一些任務，其中最重要的一點，是讓老師們在課堂上著重培養(yǎng)學生符合本班學情的好的學習習慣。該培養(yǎng)學生哪些學習習慣呢?我對我們班學生的現(xiàn)狀進展了分析^p：我們的孩子如今處于四年級，局部學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成。比方課前學生都能主動準備好學慣用品;我布置的學習任務也能抓緊時間完成;完成學習任務后能自己合理安排空余時間，用來讀課外書;課上發(fā)言還算比擬積極。但是我們班孩子課堂上的紀律性有些散漫，發(fā)言的時候也是只顧自己，不能做到認真傾聽別人發(fā)言，并邊聽邊考慮，及時做出質(zhì)疑和補充。所以，我決定本學期就在課堂上重點培養(yǎng)學生認真傾聽別人發(fā)言，并積極考慮，及時質(zhì)疑和補充。這樣的學習習慣。習慣培養(yǎng)的目的有了，詳細該如何進展培養(yǎng)呢?我制定了詳細的方案。首先，我利用班會時間告訴了學生認真傾聽的重要性。讓學生明白辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極考慮是進步學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。其次，我對學生在課堂上該如何聽別人發(fā)言做出了詳細的要求：1.課堂上有人發(fā)言的時候，其他同學必須用眼睛看著發(fā)言的同學。2.能大概重復出發(fā)言同學所說的話。3.在同學發(fā)言的過程中，不許插嘴打斷別人。4.在別人發(fā)言完畢后，能對別人發(fā)言進展補充和質(zhì)疑的，給予獎勵。我為這些要求制定了相應的獎懲措施，和學校的爭章活動掛鉤。然后，我注重學生聽的方法。讓學生知道從何而聽。聽同學發(fā)言時，要求學生眼睛看著發(fā)言同學的臉，做到神情專一，假如同學的答復與自己的想法一致時，那么以微笑、點頭表示贊同，要讓學生明白聽別人講話，不是只聽熱鬧，而是帶著問題去聽。一要聽明白，二要考慮有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個為什么。最后，把聽和說結(jié)合起來。聽和說是密不可分的有機結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽才能更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準確的說。而說多少又可表達他聽多少。因此，要注重將聽與說結(jié)合起來，這樣有利于培養(yǎng)學生傾聽的好習慣。對于差生來講，更是要讓他多說，剛開場可以是重復別人的答復，漸漸地可以讓他來答復一些簡單的問題。在答復下列問題的時候，他們可能是吞吞吐吐，可能是表達不清，可能是聲音小。這都需要我們老師耐心地去誘導他們，可以先示范，或和他們一起把答案說完好，再讓他們說一遍，多鼓勵、多些時機讓他們發(fā)言。這樣把聽與說有機地結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學生的傾聽習慣，又培養(yǎng)了語言表達才能，調(diào)動了學習積極性?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從。在要求學生做好行為標準之前，我先為他們起到了示范典范的作用，用自己的一言一行教育學生。課堂上，學生發(fā)言的時候，我耐心認真地傾聽，中間不打斷學生，等學生發(fā)言完畢再進展評價和補充，充分尊重每一位學生。播下一種行為，收獲一種習慣;養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生，使他們養(yǎng)成了良好的習慣，對他們的一生，具有非常重大的意義。小學生平安習慣工作總結(jié)平安教育非常重要，開學初，我們根據(jù)上級下發(fā)文件的指示精神把平安工作放在各項工作的首位，時刻對學生進展平安教育，不能松懈，做好學校平安工作是確保學校財產(chǎn)及師生人身平安、維護社會穩(wěn)定的頭等大事，是做好教育、教學工作的前提，進一步抓好這項工作，做到有章可循，有法可依。因此，加大對學校平安工作的領(lǐng)導、檢查、指導力度要。在平安教育工作中，我們認真施行“一把手”工程，校長對學校平安負總責任，校長是學校平安工作的第一責任人，分管平安工作的副校長、詳細負責平安工作的主任以及工作人員是平安工作的詳細責任人，我們成立平安工作領(lǐng)導機構(gòu)，建立健全平安工作制度，做到分工明確，責任到人，平安工作時時有人抓，處處有人管。我們的詳細做法：1、開學的第一節(jié)課上平安教育課，講平安知識，如防火、交通等。有教案、有記錄，每周上兩次平安教育課。2、板報、墻刊搞平安知識專欄，增強學生平安意識。3、利用播送搞平安知識講座2次。講飲食平安和交通平安。4、時刻注意火災隱患，每周檢查一次明火和電線路。更換了老化線路。5、學生放學要站好隊靠右側(cè)通行。門衛(wèi)保安嚴格檢查進出人員。6、學校后勤設(shè)專人對體育設(shè)施定期檢查。7、學校設(shè)有平安工作檢查記錄，檢查內(nèi)容、存在問題及整改措施填寫齊全。9、集體活動和課余活動一定要注意平安，制訂平安防范措施，確保萬無一失。10、制定飲食衛(wèi)生管理制度，食品經(jīng)常進展檢查，堅決杜絕“三無”食品和過期食品。11、各班相繼召開了平安教育主題隊會。使學生增強平安責任感。12、學校設(shè)有防火用具(滅火器、鐵鍬、水桶、備用沙子、車子)。13、加強了值班值宿工作，銜接到位。領(lǐng)導經(jīng)常檢查值班值宿工作。我們將不遺余力地對學校平安工作定期詳細檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，結(jié)實樹立“平安第一”的思想，把學校的平安工作放在各項工作的首位，建立了學校平安檔案，把平安工作落到實處，讓學生有一個良好的環(huán)境學習和生活，把各項活動搞得更好，讓家長放心，在創(chuàng)特色?；顒又校覀兏e極進取，結(jié)實樹立平安意識，真抓實干，創(chuàng)始西河小學平安工作新場面。培養(yǎng)小學生數(shù)學自主學習才能工作總結(jié)語文自學才能是小學生的根本自學才能之一。良好的自學才能的培養(yǎng)，為學生的今后學習創(chuàng)造了條件，有利于學生的開展。小學生的自學要求，能理解語文課本內(nèi)容，掌握學習語文的方法，具有良好學習的習慣，獨立有效地學習語文知識。那么，如何讓學生真正從被動承受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識、主動開展，成為學習的主人，是小學老師親密關(guān)注的問題。我認為老師應嚴密聯(lián)絡學生實際，從學生的生活經(jīng)歷和已有的知識出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，這樣才會使學生樂于學習，自發(fā)探究學習。學生主動學習的方式有多種多樣，貴在老師組織、引導得法，讓學生積極參與學習過程、開展競賽、大膽創(chuàng)新等是促進學生主動學習行之有效的方法。二、讓學生在競爭過程中主動學習1．課堂上創(chuàng)造競爭的環(huán)境，樹立學習的典范，鼓勵學消費生積極安康向上的學習激情，調(diào)動學生身心的宏大潛能去克制困難，去積極思維，去大膽理論。如在計算教學中經(jīng)常設(shè)計爭當速算標兵、奪紅旗、開火車、數(shù)學接力賽等游戲活動，學生對這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體交融起來，形成了團結(jié)互助，共同進步的良好道德品質(zhì)。在應用題教學中設(shè)計一些解題能手、爭當智慧星、評選優(yōu)勝組等競賽活動，培養(yǎng)了學生鍥而不舍的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于考慮、勇于攀登的奮斗精神。2．設(shè)置合理科學的評價方式，引導學生沿著安康軌道開展競爭。在學習上不僅賽知識、技能，還要賽習慣、意志力，賽學習方法，賽思維的敏捷性、嚴密性、獨創(chuàng)性，賽語言的表達是否流利、簡潔、完好、準確。不把考試的分數(shù)作為唯一評價標準。如學習有困難的同學經(jīng)歷了艱辛努力，獲得了進步，與考試分數(shù)第一名的同學同樣得到肯定和贊揚。對獲得同樣高的分數(shù)的同學，還要評比誰的方法更優(yōu)越、誰的解題思路更簡捷。從而讓學生朝著更高的標準努力。三、讓學生在主動學習中創(chuàng)新創(chuàng)新才能是一個民族進步的靈魂，是國家興隆興隆的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新才能的民族，難以屹立于世紀民族之林。創(chuàng)新才能的培養(yǎng)得從小學教學開場抓起，在教學中對小學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要是指激發(fā)學生創(chuàng)造欲望、創(chuàng)新意識，形成有利于創(chuàng)造的求異思維和發(fā)散思維才能和獲取嘗試創(chuàng)造的初步方法，主動學習是創(chuàng)新的根底，創(chuàng)新過程是主動學習的真實表達。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習，需要營造創(chuàng)新氣氛，細心呵護學生的好奇心，鼓勵學生敢想敢說，樹立自信心，課堂上要鼓勵學生大膽發(fā)表意見，不怕說錯。大膽放手，展開思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。小學數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同開展的過程?？傊?，在自主教學中，必須把握好一個宗旨：學生是主體，老師是指導者。誠然，仁者見仁，智者見智，引導學生自主學習的方法是多種多樣的，教學中還有待不斷探究、嘗試。習慣培養(yǎng)小結(jié)2篇根據(jù)二年級學生的年齡特點和學生現(xiàn)階段的狀況，制定了培養(yǎng)學生良好的學習習慣的目的。目的：引導學生分清哪些是好習慣，哪些是不良習慣，懂得該做什么，不該做什么，引導學生丟掉學習上的依賴思想，養(yǎng)成自主學習和自我評價的好習慣；引導學生克制課堂上注意力不集中的壞習慣，養(yǎng)成全神貫注的好習慣；引導學生丟掉粗心大意的壞習慣，養(yǎng)成認真仔細的好習慣。首先以班會的形式對孩子們進展教育。有什么樣的行為反復體驗，就有什么樣的習慣養(yǎng)成；養(yǎng)成了什么樣的行為習慣，就會形成什么樣的習性；形成了什么樣的習性，也就決定了你什么樣的人生。要求孩子們在上課之前按課表安排，按老師要求準備好書本、文具、學具等與教學有關(guān)的學慣用品。書本應擺放在桌子的左上角〔或右上角〕，文具盒應擺放在中間偏上方。在預備鈴響后，快速進教室，靜息等老師來上課。上課時雙手放在桌子上，右手在上，左手在下。老師要求動筆時，才可以拿筆。課堂中答復老師的提問，要說完好的一句話或者是一段話。幫助孩子克制粗心的缺點。在數(shù)學方面就要培養(yǎng)學生認真審題和復核的習慣。方法：應用題可以在學生看完題后，讓學生復述題意，畫批、找出條件和問題、找出重要的詞語，每次讀題有什么新的想法；觀察時按一定的順序、找一樣點和不同點；對于題目中的生字或沒見過的名詞、術(shù)語，要幫助學生弄懂，以幫助學生正確理解題意。對于計算題，要求學生做到：一看數(shù)字、運算符號、運算步驟；二看數(shù)字特點，可否合理、靈敏計算等等。三要培養(yǎng)他們在抄題及計算過程中進展復核的習慣，要求他們每次抄完數(shù)馬上再看一遍，有錯及進糾正，做到“一步一回頭”，逐步形成習慣。當做題發(fā)生困難時，也要復核一下，有沒有抄錯數(shù)，抄錯單位名稱。同時培養(yǎng)檢查的習慣。做完題后的檢查，主要是檢查理解題意是否正確，數(shù)量關(guān)系是否找對；列出的算式是否符合題意；計算是否正確；答題與題目的要求是否一致，有無多余或遺漏的內(nèi)容、單位名稱是否準確。另外，對“答題”要進展估計，如教室長600米肯定是錯誤的，類似這種情況出現(xiàn)時，就要找出原因，糾正錯誤。培養(yǎng)認真書寫的習慣。做數(shù)學作業(yè)，一般要求學生寫題號，格式寫正確，阿拉伯數(shù)字及符號寫標準，用直尺畫等號、橫線等。要把作業(yè)書寫情況作為評估作業(yè)的內(nèi)容。這些行為在教學中不斷地進展反復體驗，經(jīng)過這段時間反復體驗，學生進步很快，但是離我的目的還有一定的間隔，還需要我不斷的努力。習慣培養(yǎng)小結(jié)〔2〕：學習習慣是人們在學習活動中養(yǎng)成的比擬穩(wěn)定的行為方式，是在一定的情況下自動進展某些學習活動的經(jīng)常性傾向。俗話說“習慣成自然”。很多習慣都是從小養(yǎng)成的。小學低年級的學習是人一生中最根底的學習，其中不僅能學到根底的知識，還將形成一些學習習慣。而這些學習習慣不僅將影響兒童整個小學階段的學習，而且將會影響其一生的學習。一、對學生良好的聽課習慣的培養(yǎng)課堂教學是學生學習知識、開展才能的主渠道。由于低年級學生的自我控制才能還較差，注意力容易分散，經(jīng)常會發(fā)生聽課“走神”的現(xiàn)象；還有的學生往往只注意聽老師講，同學發(fā)言時卻漫不經(jīng)心。老師假如不加注意，及時提醒，把學生的注意力引導到認真、仔細聽上，既不利于學生掌握所學知識，也會使學生逐步養(yǎng)成不認真聽課的壞習慣。對于低年級的學生我就采用這樣的方法幫助學生進入課堂教學情境之中，誘導探究、啟發(fā)思維。在課堂教學過程中我非常注意觀察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學生注意力，及時引導學生認真聽別人發(fā)言。在學生朗讀時，坐姿不端正或態(tài)度不認真，就要及時用正面的典范去引導。例：“剛剛在你們朗讀時，老師發(fā)現(xiàn)有一位同學朗讀的特別認真，書本捧得端端正正的，身子坐地畢恭畢敬的，眼睛仔細地看著書本，朗讀的聲音非常動聽，大家能像他那樣非常投入的用心讀課文嗎？”學生齊刷刷的坐好雙手捧書開場讀了。還鼓勵學生能互相評價、對別人的發(fā)言給予補充，指出沒聽懂的地方，并大膽提出來。通過這樣的訓練，學生能盡快地實現(xiàn)從學前幼兒到小學生的角色轉(zhuǎn)變過程，使他們能集中精力投入學習，認真上好每一堂課。只有先培養(yǎng)好學生良好的聽課習慣，才能逐步增強課堂學習的效果。二、對學生積極考慮的習慣的培養(yǎng)養(yǎng)成獨立考慮的習慣是開展學生思維的前提。思維是智慧的泉,沒有思維就沒有對知識的理解、消化和升華。獨立考慮的才能首先表如今疑心的精神上，就是要敢于質(zhì)疑。在教學中要營造一種民主、和諧、師生平等的課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生不懂敢問、有意見就發(fā)表的意識和習慣，讓學生敢于發(fā)表意見，敢于發(fā)表不同的意見。所以課堂上在培養(yǎng)學生認真聽講的同時，一定要鼓勵學生多動腦，多考慮。堅持在教學中引導學生積極考慮，就能幫助學生較好地消化所學的知識，逐步養(yǎng)成勤于思索的好習慣。三、對學生積極發(fā)言習慣的培養(yǎng)語言是學生形象思維和抽象思維的工具，同時也是兩者轉(zhuǎn)化的工具。學生的語言活動是學習認識活動中起決定作用的一環(huán)。引導學生上課積極發(fā)言，把動口與動手、動腦結(jié)合起來，可以有效地實現(xiàn)知識的內(nèi)化，這也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的手段之一。因此，我很重視培養(yǎng)學生的口頭表達才能，讓學生養(yǎng)成敢于發(fā)言的習慣。這樣既能訓練學生的思維，又活潑了課堂氣氛，進步了課堂效率，為“輕負提質(zhì)”創(chuàng)造了良好的條件。課堂上，關(guān)注每一個學生是否積極舉手發(fā)言，從發(fā)言中可以明了自己的講課效果，也可以判斷出學生聽講是否專心，思維是否活潑。習慣，是一種非意識行為，也可以說是不自覺的行為，它是在人的生存、生活、理論中經(jīng)屢次重復而逐漸形成的一種穩(wěn)固的動力定型。能有一個好習慣終生受益，因此培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，可以成為學生學習語文的一種內(nèi)部動力因素。要想在課堂這個主渠道培養(yǎng)好學生的語文學習習慣，必須把語文課堂常規(guī)中的學生必須做到的條條款款融化到教學過程中去，以潛移默化的方式去點點滴滴的引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，化暴雷為春風細雨，點點入土，一步一步牽引學生完善自己的習慣，讓其受益終生。班主任工作總結(jié)——培養(yǎng)小學生責任感一、引言根據(jù)心理學研究證明：任何一種道德品質(zhì)都包含著一定的道德認識、道德情感、道德行為幾種根本心理成分。小學兒童的道德品質(zhì)，主要是在家庭、學校的道德教育和社會言論與風氣的影響熏陶下，通過與周圍的人、事、物發(fā)生交互作用逐漸形成開展起來的。責任感是現(xiàn)代人的標志，"培養(yǎng)小學生的責任感"抓住了德育的"核心"，是較高層面的道德教育。因為：從社會開展和祖國建立上看，需要責任感教育；從學生當前的實際狀況來看，需要責任感教育；從我國教育目的來看，培養(yǎng)學生的責任感是我國教育目的、愛國綱要，人才培養(yǎng)目的的落實；從我校教育工作實際看，責任感教育與我校素質(zhì)教育詳細目的相一致，與創(chuàng)造教育互相補。在品德教育工作理論中，我在小學高段試行了"認識--情感--行為"的理論形式，獲得了一定的成效。情認識行為感二、思路。1、進步認識--培養(yǎng)責任感的目的意識。道德認識指個人對社會行為標準及行動效果，理解，以及在此根底上形成的個人的政治、思想、道德方面的觀點、觀念和相應的判斷才能，它既是人們道德情感、道德意識、道德信念形成的必要條件，也是道德行為的先導。要培養(yǎng)小學生的責任感，非常重要的就是小學生責任感的意識，強化其對責任感的認識。2、誘發(fā)情感--解決責任感的內(nèi)化問題。道德情感是作為品德開展的一個有機組成局部逐步形成開展起來的。兒童有了正確的道德認識并不意味著會立即承受它，且自然而然地付諸行動，還存在著一個他們愿不愿意認同并付諸行動的問題。只有認識與積極的情感相結(jié)合，才會形成正確的行為態(tài)度，使道德認識得以內(nèi)化。要培養(yǎng)學生具有高度的責任感，非常重要的就是要解決其內(nèi)化在問題，以誘發(fā)情感作為媒介，如認識和行為架設(shè)一座橋梁。3、指導行為--形成責任感的關(guān)鍵問題。道德行為習慣是逐漸養(yǎng)成的、不需要任何意志努力與外在監(jiān)視而能自動實現(xiàn)的行為方式，它的養(yǎng)成是品德形成的重要標志之一，俗話說："習與性成"、"美德大多存在于良好的習慣之中"。許多教育家也強調(diào)，教育就是要養(yǎng)成學生良好的行為習慣，所以，培養(yǎng)小學生責任感的關(guān)鍵，還是要在進步認識、誘發(fā)情感的根底上指導行為，使學生將責任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。4、以上三者是循環(huán)往復的一個整體。正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的觀點，在兒童品德開展的過程中，隨著兒童年齡的增長，知識經(jīng)歷的豐富、智力的開展和道德認識程度不斷進步，我們在培養(yǎng)小學生責任感特別是高段教育的過程中，要重視從這樣的整體性角度去考慮。〔如前圖〕三、做法。遵循知情意行統(tǒng)一性原那么，按認識--情感--行為的教育理論形式，我們在教育過程中把教育學生"凡事考慮后果"作為實驗的打破口，側(cè)重研究"以教育理論活動為根底"的方法，力求把責任感教育真正落腳到"導行"之上。本學期是實驗的第一階段，側(cè)重從"進步對責任感的認識和激發(fā)情感共鳴"抓起。1、血的事實，讓孩子們猛醒。當今的小學生生在新社會，長在改革中，朝氣逢勃，開拓進取，他們經(jīng)歷的是一帆風順，幸福的生活不易讓他們產(chǎn)生深層次的考慮。實驗之初，通過摸底，我們深感學生對責任感問題缺乏熱情，沒有引起足夠的重視。于是，我利用少先隊活動時間精心設(shè)計了這樣一次討論。首先，我向同學們推薦了《是誰把他引向不歸路？》這樣一個故事。故事講述了潘金海從小仗勢欺人，胡作非為，雖然屢次被抓，但有父母保駕，最后被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。這個血的教訓。那么，終究是誰把他引向不歸路呢？劇烈的討論開場了，同學們不約而同地指責父母對他的嬌寵，指責公安機關(guān)的徇私舞弊。最后，在老師的引導之下，學生認識到了他自己從小對自己的行為不負責才是造成今天慘痛結(jié)局的根本，可見，一個人的責任感是與其生命嚴密相連的。這血的教訓，使孩子們猛醒，深思，并進而認識到對日常學習的重視和平時對集體、對親人的關(guān)心是小學生最起碼的一種責任。通過討論，學生積累了道德經(jīng)歷，促進了道德認識的內(nèi)化，進步了道德分析^p才能，到達了德育活動的認識功能。2、書海漫步，進展責任感的熏陶。書是人類進步的階梯，書是啟迪學生"責任感"的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣季節(jié)人贊嘆不已，歸結(jié)起來，都于高度的責任，在書海中漫步，不失為進步學生對責任感的認識、激發(fā)責任感在內(nèi)心升騰的有效途徑。為此，我們開展了紅領(lǐng)巾"讀書月"活動?；顒又?，大家理解了富蘭克林等無數(shù)科學家為人類崇高的事業(yè)而執(zhí)著追求的精神。為現(xiàn)代學子魏高原為祖國之崛起而刻苦攻讀所感動；受外國人士白求恩堅守陣地、救死扶傷的精神所陶冶，被無數(shù)關(guān)于責任感的名人名言所鼓舞……"紅巖精神"是重慶地方特有的教育資之一。針對摸底調(diào)查中學生對"紅巖"知之甚少的現(xiàn)狀，我們在"讀書月"活動中開展了紅巖系列教育"五個一"活動：讀一本紅巖的書，記一篇讀書筆記，作一次參觀尋訪，講一個紅巖故事，寫一篇紅巖日記。在讀書活動小組內(nèi)，中心組成員創(chuàng)立了以獎優(yōu)為序、輪流閱讀、互相交流的鼓勵機制；尋訪活動中同學們駐足聆聽，對小蘿卜頭等紅巖先烈的敬仰之情油然而生；故事會上大家大方激昂，聲情并茂；紅巖日記中，孩子們的真情流露，足以反映出他們的考慮已進入了深的層次……蘇霍姆林斯基說："世界是通過形象進入人心和意識的，兒童年齡小，他們的生活經(jīng)歷越有限，那么生活中鮮明形象對于他們思想上的影響就越強烈。書海漫步，促進和進步學生對責任感的理解和掌握，達成了德育活動對道德情感的陶冶功能。3、社會調(diào)查，明確責任感之重要。責任感在現(xiàn)實生活中到底有什么重要意義呢？學生在前面的活動中有一定的感悟，但如何讓他們迫切地感受責任感的重要，不容半點無視，從而產(chǎn)生強烈的內(nèi)驅(qū)力，在大小巨細的事情中表現(xiàn)出強烈的責任感呢？同學們通過討論，決定開展"社會調(diào)查"大行動。孩子們走向街頭巷尾，來到企事業(yè)、機關(guān)單位，調(diào)查了各行各業(yè)中有關(guān)責任感的典型事例。其中，公安人員冒著生命危險為人民生命財產(chǎn)平安保駕護航，張杰欣同學的母親作為水文勘測人員的精益求精，個體戶張司機幾十年如一日平安駕駛等事例令同學們嘖嘖稱道，而設(shè)計人員錯寫了三千瓦為三瓦的事例、電力安裝工人粗心少寫了一個"不能合閘"的警示牌而造成四十萬元的損失等慘痛教訓都給同學們留下了深入的印象。天災無情人有情，抗洪精神駐我心！九八抗洪精神是戰(zhàn)士們崇高責任感的濃縮，戰(zhàn)士們奏響了高度責任感的最強音。通過抗洪故事的講述，畫面、詩文的賞析，同學們被深深地感動了。責任感對于各行各業(yè)顯得多么的重要??！這是大家的心聲，也是同學們從小抓起，培養(yǎng)高度責任感的強大動力。這次活動是促使道德知識轉(zhuǎn)化為道德信念的動力，是促使學生從知到行轉(zhuǎn)化的動力。4、生活聚焦，深感責任感并非高不可及。典范的力量是無窮的，偉人的可貴，令人敬仰，身邊的典范，最讓人鼓舞。我認為，重視對學生身邊典范力量的挖掘既是很好的行為的導向，又能消除學生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見。于是，我重視把各種日常教育及常規(guī)活動作為契機，活動前重視指導，說明如何盡到自己責任的目的；活動中重視點評，利用及時鼓勵方式強化學生良好的具有責任感的行為；活動后重視總結(jié)，倡導具有責任感的良好風氣。半年來，班風班貌得以很大改觀。"捐資捐物獻愛心"活動中、老師節(jié)主題隊會上、創(chuàng)衛(wèi)活動月中、"快樂星期天"活動、象征性長跑、運動會中的"翻身仗"及每周的爭章創(chuàng)優(yōu)評比上，都留下了同學具有高度責任感的烙印。特別是王小艾及家人對社會和別人盡責、鄭橋同學文明守紀、童欣的無私奉獻、謝涅淄對家長的體貼、趙金同學刻苦訓練屢次為校為班添榮耀等典型事例令同學們有口皆碑，成了大家擁護和學習的典范。為了進一步地穩(wěn)固學生正確的道德認識、積極的道德情緒和良好的道德行為，臨近期末，我們又對全期活動進展了回憶和總結(jié)，并通過"責任感--在我們的心中升騰"的主題隊會進展了升華。回憶過去，看到如今，展望將來，同學們喜出望外，信心倍增。隊會上，大家齊聲道出了自己的心聲--只要我們胸懷理想，腳踏實地，我們一樣能成為有責任感的人！"我是巴蜀人，我自豪，我是巴蜀人，我能行！"多么動人的話語，多么沖動人心的場面。這些活動不僅對道德行為起著強化訓練作用，使之穩(wěn)固，而形成習慣，而且還會使"外顯"于行為中的道德標準得到強化，并進一步內(nèi)化為道德認識，然后又外化為道德行為，直至形成良好的道德品質(zhì)。四、效果。短短半年時間，實驗按施行方案有序較理想地進展著，獲得出較明顯的效果，班級學生班風班貌改觀大，班級有正確的言論導向，全班學生個個有其職，有責可盡，大多數(shù)同學責任心強，才能強，優(yōu)生開展快，差生轉(zhuǎn)變好，深受師生、家長的一致好評。在獻愛心活動月中，王小艾等10名同學受到張榜表揚，本班"獻愛心"活動和老師節(jié)活動情況在全校交流匯報，獲好評。班級文明守紀好，涌現(xiàn)出了周少陽等拾金不昧的好人好事。加餐、路隊、衛(wèi)生、兩操流動紅旗獲得次數(shù)領(lǐng)先，獲"創(chuàng)衛(wèi)"先進集體，特別是運動會上班級學生一改正去的狀況，大打了一個"翻身仗"，囊括所有集體工程的一、二名，個人成績也獲得了較理想的成績，因此獲團體總分第一名和精神文明獎。班級主題隊會獲校一等獎，且代表學校二次接待市區(qū)領(lǐng)導同行，深受好評。期末，本班以領(lǐng)先成績獲校"巴蜀好集體"。實驗才剛起步，獲得如此成績，確實令人可喜。但改革探究之路將會充滿艱辛。愿責任感之樹在我們大家包括孩子們心中常綠常青！班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)學生的良好習慣平凡的班主任工作，是讓學生進步才能、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件榮耀而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結(jié)如下：一、培養(yǎng)學生的良好習慣〔1〕培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。毛________曾經(jīng)指出：紀律是執(zhí)行道路的保證。在學校，紀律是教學質(zhì)量的保證。本學期，我結(jié)合學校的班級量化評比，經(jīng)常利用班會教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹典范，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。要求學生執(zhí)行學校的學生行為標準條例和班級量化標準，并實行班干局部工負責，讓學生自己管理自己。經(jīng)過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有少數(shù)幾個紀律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育?！?〕培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執(zhí)行學校的學生行為標準，穿著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部催促檢查，結(jié)合評比制度，促使學生自覺自悟，如今同學們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲老師好！同學之間團結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。〔3〕培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動的習慣。如今，在教育報刊上，經(jīng)常提到要改革課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者等字眼。在課堂教學中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式穩(wěn)固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的才能，也培養(yǎng)了口頭表達和扮演角色的才能。二、妥善處理學生間的糾紛孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學生數(shù)多，淘氣的學生也多，因此學生間的矛盾就比擬多。解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學生的訴說，理解事情的來龍去脈。因為學生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。假如我們用粗暴的態(tài)度對待，會使事情雪上加霜。當然有時控制不住自己的情緒也有。然后引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育才能，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔膜，讓學生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。三、注重學生的平安教育這學期，國內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學生的事件，平安教育成為重中之重。對學生的平安教育也成了班級管理工作的一個重點。本學期我班的平安教育配合學校工作主要表如今：1、認真做好平安教育工作。我始終把平安工作放在首位，做到時時講平安，事事講平安，對上級平安會議精神和文件都能做到及時傳達，結(jié)合文件精神制定實在可行措施，認真落實。每周一次主題平安教育班會，教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在老師的帶著下進展，不得隨意分開集體自己活動或不聽指揮，遇到別人生病、遇險等，要及時報告老師。讓學生從思想上重視平安，認識到平安的重要性。2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、活動課對學生開展平安預防教育，使學生承受防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等平安知識。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃生疏人給的東西。又在教室后面的黑板報上抄寫了平安教育拍手歌，還辦了一期平安教育手抄報，貼在教室的墻上。通過教育進步廣闊學生的平安意識。2023年8月班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)小學生責任感一、引言根據(jù)心理學研究證明：任何一種道德品質(zhì)都包含著一定的道德認識、道德情感、道德行為幾種根本心理成分。小學兒童的道德品質(zhì)，主要是在家庭、學校的道德教育和社會言論與風氣的影響熏陶下，通過與周圍的人、事、物發(fā)生交互作用逐漸形成開展起來的。責任感是現(xiàn)代人的標志，"培養(yǎng)小學生的責任感"抓住了德育的"核心"，是較高層面的道德教育。因為：從社會開展和祖國建立上看，需要責任感教育;從學生當前的實際狀況來看，需要責任感教育;從我國教育目的來看，培養(yǎng)學生的責任感是我國教育目的、愛國綱要，人才培養(yǎng)目的的落實;從我校教育工作實際看，責任感教育與我校素質(zhì)教育詳細目的相一致，與創(chuàng)造教育互相補。在品德教育工作理論中，我在小學高段試行了"認識--情感--行為"的理論形式，獲得了一定的成效。情認識行為感二、思路。1、進步認識--培養(yǎng)責任感的目的意識。道德認識指個人對社會行為標準及行動效果，理解，以及在此根底上形成的個人的政治、思想、道德方面的觀點、觀念和相應的判斷才能，它既是人們道德情感、道德意識、道德信念形成的必要條件，也是道德行為的先導。要培養(yǎng)小學生的責任感，非常重要的就是小學生責任感的意識，強化其對責任感的認識。2、誘發(fā)情感--解決責任感的內(nèi)化問題。道德情感是作為品德開展的一個有機組成局部逐步形成開展起來的。兒童有了正確的道德認識并不意味著會立即承受它，且自然而然地付諸行動，還存在著一個他們愿不愿意認同并付諸行動的問題。只有認識與積極的情感相結(jié)合，才會形成正確的行為態(tài)度，使道德認識得以內(nèi)化。要培養(yǎng)學生具有高度的責任感，非常重要的就是要解決其內(nèi)化在問題，以誘發(fā)情感作為媒介，如認識和行為架設(shè)一座橋梁。3、指導行為--形成責任感的關(guān)鍵問題。道德行為習慣是逐漸養(yǎng)成的、不需要任何意志努力與外在監(jiān)視而能自動實現(xiàn)的行為方式，它的養(yǎng)成是品德形成的重要標志之一，俗話說："習與性成"、"美德大多存在于良好的習慣之中"。許多教育家也強調(diào)，教育就是要養(yǎng)成學生良好的行為習慣，所以，培養(yǎng)小學生責任感的關(guān)鍵，還是要在進步認識、誘發(fā)情感的根底上指導行為，使學生將責任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。4、以上三者是循環(huán)往復的一個整體。正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的觀點，在兒童品德開展的過程中，隨著兒童年齡的增長，知識經(jīng)歷的豐富、智力的開展和道德認識程度不斷進步，我們在培養(yǎng)小學生責任感特別是高段教育的過程中，要重視從這樣的整體性角度去考慮。(如前圖)三、做法。遵循知情意行統(tǒng)一性原那么，按認識--情感--行為的教育理論形式，我們在教育過程中把教育學生"凡事考慮后果"作為實驗的打破口，側(cè)重研究"以教育理論活動為根底"的方法，力求把責任感教育真正落腳到"導行"之上。本學期是實驗的第一階段，側(cè)重從"進步對責任感的認識和激發(fā)情感共鳴"抓起。1、血的事實，讓孩子們猛醒。當今的小學生生在新社會，長在改革中，朝氣逢勃，開拓進取，他們經(jīng)歷的是一帆風順，幸福的生活不易讓他們產(chǎn)生深層次的考慮。實驗之初，通過摸底，我們深感學生對責任感問題缺乏熱情，沒有引起足夠的重視。于是，我利用少先隊活動時間精心設(shè)計了這樣一次討論。首先，我向同學們推薦了《是誰把他引向不歸路?》這樣一個故事。故事講述了潘金海從小仗勢欺人，胡作非為，雖然屢次被抓，但有父母保駕，最后被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。這個血的教訓。那么，終究是誰把他引向不歸路呢?劇烈的討論開場了，同學們不約而同地指責父母對他的嬌寵，指責公安機關(guān)的徇私舞弊。最后，在老師的引導之下，學生認識到了他自己從小對自己的行為不負責才是造成今天慘痛結(jié)局的根本，可見，一個人的責任感是與其生命嚴密相連的。這血的教訓，使孩子們猛醒，深思，并進而認識到對日常學習的重視和平時對集體、對親人的關(guān)心是小學生最起碼的一種責任。通過討論，學生積累了道德經(jīng)歷，促進了道德認識的內(nèi)化，進步了道德分析^p才能，到達了德育活動的認識功能。2、書海漫步，進展責任感的熏陶。書是人類進步的階梯，書是啟迪學生"責任感"的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣季節(jié)人贊嘆不已，歸結(jié)起來，都于高度的責任，在書海中漫步，不失為進步學生對責任感的認識、激發(fā)責任感在內(nèi)心升騰的有效途徑。為此，我們開展了紅領(lǐng)巾"讀書月"活動?；顒又?，大家理解了富蘭克林等無數(shù)科學家為人類崇高的事業(yè)而執(zhí)著追求的精神。為現(xiàn)代學子魏高原為祖國之崛起而刻苦攻讀所感動;受外國人士白求恩堅守陣地、救死扶傷的精神所陶冶，被無數(shù)關(guān)于責任感的名人名言所鼓舞……"紅巖精神"是重慶地方特有的教育資之一。針對摸底調(diào)查中學生對"紅巖"知之甚少的現(xiàn)狀，我們在"讀書月"活動中開展了紅巖系列教育"五個一"活動：讀一本紅巖的書，記一篇讀書筆記，作一次參觀尋訪，講一個紅巖故事，寫一篇紅巖日記。在讀書活動小組內(nèi)，中心組成員創(chuàng)立了以獎優(yōu)為序、輪流閱讀、互相交流的鼓勵機制;尋訪活動中同學們駐足聆聽，對小蘿卜頭等紅巖先烈的敬仰之情油然而生;故事會上大家大方激昂，聲情并茂;紅巖日記中，孩子們的真情流露，足以反映出他們的考慮已進入了深的層次……蘇霍姆林斯基說："世界是通過形象進入人心和意識的，兒童年齡小，他們的生活經(jīng)歷越有限，那么生活中鮮明形象對于他們思想上的影響就越強烈。書海漫步，促進和進步學生對責任感的理解和掌握，達成了德育活動對道德情感的陶冶功能。3、社會調(diào)查，明確責任感之重要。責任感在現(xiàn)實生活中到底有什么重要意義呢?學生在前面的活動中有一定的感悟，但如何讓他們迫切地感受責任感的重要，不容半點無視，從而產(chǎn)生強烈的內(nèi)驅(qū)力，在大小巨細的事情中表現(xiàn)出強烈的責任感呢?同學們通過討論，決定開展"社會調(diào)查"大行動。孩子們走向街頭巷尾，來到企事業(yè)、機關(guān)單位，調(diào)查了各行各業(yè)中有關(guān)責任感的典型事例。其中，公安人員冒著生命危險為人民生命財產(chǎn)平安保駕護航，張杰欣同學的母親作為水文勘測人員的精益求精，個體戶張司機幾十年如一日平安駕駛等事例令同學們嘖嘖稱道，而設(shè)計人員錯寫了三千瓦為三瓦的事例、電力安裝工人粗心少寫了一個"不能合閘"的警示牌而造成四十萬元的損失等慘痛教訓都給同學們留下了深入的印象。天災無情人有情，抗洪精神駐我心!九八抗洪精神是戰(zhàn)士們崇高責任感的濃縮，戰(zhàn)士們奏響了高度責任感的最強音。通過抗洪故事的講述，畫面、詩文的賞析，同學們被深深地感動了。責任感對于各行各業(yè)顯得多么的重要啊!這是大家的心聲，也是同學們從小抓起，培養(yǎng)高度責任感的強大動力。這次活動是促使道德知識轉(zhuǎn)化為道德信念的動力，是促使學生從知到行轉(zhuǎn)化的動力。4、生活聚焦，深感責任感并非高不可及。典范的力量是無窮的，偉人的可貴，令人敬仰，身邊的典范，最讓人鼓舞。我認為，重視對學生身邊典范力量的挖掘既是很好的行為的導向，又能消除學生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見。于是，我重視把各種日常教育及常規(guī)活動作為契機，活動前重視指導，說明如何盡到自己責任的目的;活動中重視點評，利用及時鼓勵方式強化學生良好的具有責任感的行為;活動后重視總結(jié)，倡導具有責任感的良好風氣。半年來，班風班貌得以很大改觀。"捐資捐物獻愛心"活動中、老師節(jié)主題隊會上、創(chuàng)衛(wèi)活動月中、"快樂星期天"活動、象征性長跑、運動會中的"翻身仗"及每周的爭章創(chuàng)優(yōu)評比上，都留下了同學具有高度責任感的烙印。特別是王小艾及家人對社會和別人盡責、鄭橋同學文明守紀、童欣的無私奉獻、謝涅淄對家長的體貼、趙金同學刻苦訓練屢次為校為班添榮耀等典型事例令同學們有口皆碑，成了大家擁護和學習的典范。為了進一步地穩(wěn)固學生正確的道德認識、積極的道德情緒和良好的道德行為，臨近期末，我們又對全期活動進展了回憶和總結(jié)，并通過"責任感--在我們的心中升騰"的主題隊會進展了升華?；貞涍^去，看到如今，展望將來，同學們喜出望外，信心倍增。隊會上，大家齊聲道出了自己的心聲--只要我們胸懷理想，腳踏實地，我們一樣能成為有責任感的人!"我是巴蜀人，我自豪，我是巴蜀人，我能行!"多么動人的話語，多么沖動人心的場面。這些活動不僅對道德行為起著強化訓練作用，使之穩(wěn)固，而形成習慣，而且還會使"外顯"于行為中的道德標準得到強化，并進一步內(nèi)化為道德認識，然后又外化為道德行為，直至形成良好的道德品質(zhì)。四、效果。短短半年時間，實驗按施行方案有序較理想地進展著，獲得出較明顯的效果，班級學生班風班貌改觀大，班級有正確的言論導向，全班學生個個有其職，有責可盡，大多數(shù)同學責任心強，才能強，優(yōu)生開展快，差生轉(zhuǎn)變好，深受師生、家長的一致好評。在獻愛心活動月中，王小艾等10名同學受到張榜表揚，本班"獻愛心"活動和老師節(jié)活動情況在全校交流匯報，獲好評。班級文明守紀好，涌現(xiàn)出了周少陽等拾金不昧的好人好事。加餐、路隊、衛(wèi)生、兩操流動紅旗獲得次數(shù)領(lǐng)先，獲"創(chuàng)衛(wèi)"先進集體，特別是運動會上班級學生一改正去的狀況，大打了一個"翻身仗"，囊括所有集體工程的一、二名，個人成績也獲得了較理想的成績，因此獲團體總分第一名和精神文明獎。班級主題隊會獲校一等獎，且代表學校二次接待市區(qū)領(lǐng)導同行，深受好評。期末，本班以領(lǐng)先成績獲校"巴蜀好集體"。實驗才剛起步，獲得如此成績，確實令人可喜。但改革探究之路將會充滿艱辛。愿責任感之樹在我們大家包括孩子們心中常綠常青!認識--情感--行為--培養(yǎng)小學生責任感小學高段教一、引言根據(jù)心理學研究證明：任何一種道德品質(zhì)都包含著一定的道德認識、道德情感、道德行為幾種根本心理成分。小學兒童的道德品質(zhì)，主要是在家庭、學校的道德教育和社會言論與風氣的影響熏陶下，通過與周圍的人、事、物發(fā)生交互作用逐漸形成開展起來的。責任感是現(xiàn)代人的標志，"培養(yǎng)小學生的責任感"抓住了德育的"核心"，是較高層面的道德教育。因為：從社會開展和祖國建立上看，需要責任感教育；從學生當前的實際狀況來看，需要責任感教育；從我國教育目的來看，培養(yǎng)學生的責任感是我國教育目的、愛國綱要，人才培養(yǎng)目的的落實；從我校教育工作實際看，責任感教育與我校素質(zhì)教育詳細目的相一致，與創(chuàng)造教育互相補。在品德教育工作理論中，我在小學高段試行了"認識--情感--行為"的理論形式，獲得了一定的成效。情認識行為感二、思路。1、進步認識--培養(yǎng)責任感的目的意識。道德認識指個人對社會行為標準及行動效果，理解，以及在此根底上形成的個人的政治、思想、道德方面的觀點、觀念和相應的判斷才能，它既是人們道德情感、道德意識、道德信念形成的必要條件，也是道德行為的先導。要培養(yǎng)小學生的責任感，非常重要的就是小學生責任感的意識，強化其對責任感的認識。2、誘發(fā)情感--解決責任感的內(nèi)化問題。道德情感是作為品德開展的一個有機組成局部逐步形成開展起來的。兒童有了正確的道德認識并不意味著會立即承受它，且自然而然地付諸行動，還存在著一個他們愿不愿意認同并付諸行動的問題。只有認識與積極的情感相結(jié)合，才會形成正確的行為態(tài)度，使道德認識得以內(nèi)化。要培養(yǎng)學生具有高度的責任感，非常重要的就是要解決其內(nèi)化在問題，以誘發(fā)情感作為媒介，如認識和行為架設(shè)一座橋梁。3、指導行為--形成責任感的關(guān)鍵問題。道德行為習慣是逐漸養(yǎng)成的、不需要任何意志努力與外在監(jiān)視而能自動實現(xiàn)的行為方式，它的養(yǎng)成是品德形成的重要標志之一，俗話說："習與性成"、"美德大多存在于良好的習慣之中"。許多教育家也強調(diào)，教育就是要養(yǎng)成學生良好的行為習慣，所以，培養(yǎng)小學生責任感的關(guān)鍵，還是要在進步認識、誘發(fā)情感的根底上指導行為，使學生將責任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。4、以上三者是循環(huán)往復的一個整體。正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的觀點，在兒童品德開展的過程中，隨著兒童年齡的增長，知識經(jīng)歷的豐富、智力的開展和道德認識程度不斷進步，我們在培養(yǎng)小學生責任感特別是高段教育的過程中，要重視從這樣的整體性角度去考慮?！踩缜皥D〕三、做法。遵循知情意行統(tǒng)一性原那么，按認識--情感--行為的教育理論形式，我們在教育過程中把教育學生"凡事考慮后果"作為實驗的打破口，側(cè)重研究"以教育理論活動為根底"的方法，力求把責任感教育真正落腳到"導行"之上。本學期是實驗的第一階段，側(cè)重從"進步對責任感的認識和激發(fā)情感共鳴"抓起。1、血的事實，讓孩子們猛醒。當今的小學生生在新社會，長在改革中，朝氣逢勃，開拓進取，他們經(jīng)歷的是一帆風順，幸福的生活不易讓他們產(chǎn)生深層次的考慮。實驗之初，通過摸底，我們深感學生對責任感問題缺乏熱情，沒有引起足夠的重視。于是，我利用少先隊活動時間精心設(shè)計了這樣一次討論。首先，我向同學們推薦了《是誰把他引向不歸路？》這樣一個故事。故事講述了潘金海從小仗勢欺人，胡作非為，雖然屢次被抓，但有父母保駕，最后被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。這個血的教訓。那么，終究是誰把他引向不歸路呢？劇烈的討論開場了，同學們不約而同地指責父母對他的嬌寵，指責公安機關(guān)的徇私舞弊。最后，在老師的引導之下，學生認識到了他自己從小對自己的行為不負責才是造成今天慘痛結(jié)局的根本，可見，一個人的責任感是與其生命嚴密相連的。這血的教訓，使孩子們猛醒，深思，并進而認識到對日常學習的重視和平時對集體、對親人的關(guān)心是小學生最起碼的一種責任。通過討論，學生積累了道德經(jīng)歷，促進了道德認識的內(nèi)化，進步了道德分析^p才能，到達了德育活動的認識功能。2、書海漫步，進展責任感的熏陶。書是人類進步的階梯，書是啟迪學生"責任感"的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣季節(jié)人贊嘆不已，歸結(jié)起來，都于高度的責任，在書海中漫步，不失為進步學生對責任感的認識、激發(fā)責任感在內(nèi)心升騰的有效途徑。為此，我們開展了紅領(lǐng)巾"讀書月"活動?；顒又校蠹依斫饬烁惶m克林等無數(shù)科學家為人類崇高的事業(yè)而執(zhí)著追求的精神。為現(xiàn)代學子魏高原為祖國之崛起而刻苦攻讀所感動；受外國人士白求恩堅守陣地、救死扶傷的精神所陶冶，被無數(shù)關(guān)于責任感的名人名言所鼓舞……"紅巖精神"是重慶地方特有的教育資之一。針對摸底調(diào)查中學生對"紅巖"知之甚少的現(xiàn)狀，我們在"讀書月"活動中開展了紅巖系列教育"五個一"活動：讀一本紅巖的書，記一篇讀書筆記，作一次參觀尋訪，講一個紅巖故事，寫一篇紅巖日記。在讀書活動小組內(nèi)，中心組成員創(chuàng)立了以獎優(yōu)為序、輪流閱讀、互相交流的鼓勵機制；尋訪活動中同學們駐足聆聽，對小蘿卜頭等紅巖先烈的敬仰之情油然而生；故事會上大家大方激昂，聲情并茂；紅巖日記中，孩子們的真情流露，足以反映出他們的考慮已進入了深的層次……蘇霍姆林斯基說："世界是通過形象進入人心和意識的，兒童年齡小，他們的生活經(jīng)歷越有限，那么生活中鮮明形象對于他們思想上的影響就越強烈。書海漫步，促進和進步