中外教育史15原始社會幼兒教育1_第1頁
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文檔簡介

幼兒教育史課程介紹授課人：楊翠美課程概況中外幼兒教育史的研究對象本課程的特點學習中外幼兒教育史的意義學習本門課程的方法學科歷史與研究現狀幼兒教育史的研究對象幼兒教育史是教育史學的一個分支，其研究對象是：中外歷史發(fā)展各階段的幼兒教育實踐活動和教育思想及其演變的發(fā)展規(guī)律。具體而言，從古代到當代，從東方到西方的各個歷史時期、各個國家或地域的幼兒教育實際（包括制度）及幼兒教育思想的出現、發(fā)展和演變過程，均作為該學科的研究對象。本課程選擇各歷史時期典型的、有代表性的國家的教育實踐及影響較大的幼兒教育理論進行探討。本課程的特點及體系在地域上，以西方幼兒教育為重點在時間上，以近現代幼兒教育為重點在內容上，以幼兒教育理論為重點章節(jié)名稱課時

第一編古代幼兒教育12學時

第一章原始社會的幼兒教育第二章古代東方的幼兒教育第三章古代西方的幼兒教育第四章古代的幼兒教育思想共2學時共4學時共2學時共4學時

第二編近代幼兒教育14學時

第五章近代的幼兒教育概況第六章近代的幼兒教育理論

共2學時共12學時

第三編現代幼兒教育10學時

第七章現代的幼兒教育概況共2學時

第八章現代的幼兒教育理論共8學時學習幼兒教育史的意義掌握一些必要的基本知識，開闊眼界，了解幼兒教育發(fā)展的歷史過程及歷史規(guī)律。（觀今宜鑒古，無古不成今）；通過學習和研究幼兒教育的歷史，可以總結歷史的經驗教訓，從前人在幼兒教育問題上的成敗得失中獲得有意的啟示，以便古為今用，洋為中用，鑒往知來，更好地為我國的社會主義幼兒教育事業(yè)服務；學習幼兒教育史，還可以從歷史上許多優(yōu)秀的教育家獻身教育事業(yè)的感人事跡中收到啟發(fā)和鼓舞，強化或激勵我們發(fā)展中國的社會主義幼兒教育事業(yè)而奮斗的信念。學習幼兒教育史的方法宏觀即著眼于歷史聯系，對幼兒教育發(fā)展的歷史從整體上作全方位的縱橫研究，具體而言，其一即在學習某一部分內容時，應對這一時期的政治、經濟、科技、文化等諸多影響教育的因素有一個概略的了解，以便對具體問題的研究有廣闊的視野。其二是要求對幼兒教育發(fā)展的來龍去脈、主要分期、每個時期的主要特征、每個階段上的重大事件及其相互因果關系有清楚的認識。微觀：其一是對幼兒教育史上具體的人和事作一般的了解；其次是對某些關鍵人和事要花費較多的力氣，作比較深入的鉆研。學科歷史及現狀教育史作為一門獨立的學科，在國外18世紀末誕生，20世紀后得到發(fā)展；本世紀20年代后，幼兒教育史開始從教育史中分化出來，成為一門獨立的學科；商務印書館1938年出版了拉斯克的《幼稚教育史》，是國內最早出版的同類譯著；1935年，我國幼兒教育專家張宗麟出版的《幼稚園的演變史

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