學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確多媒體課件的類型和特點(diǎn) 運(yùn)用評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇和評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)明確多媒體課件的類型和特點(diǎn)運(yùn)用評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇和評(píng)價(jià)多媒體課件了解多媒體軟件工具在學(xué)習(xí)中的作用識(shí)別基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)的類型和特點(diǎn)描述多媒體環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的過程和方法

第2章多媒體教學(xué)理論與方法2.1多媒體課件的類型與應(yīng)用2.1.1課堂演示型

1.課堂演示型的特點(diǎn)2.演示型課件的應(yīng)用(1)呈現(xiàn)內(nèi)容提要(2)演示事實(shí)材料(3)聲畫配合語(yǔ)言教學(xué)(4)自動(dòng)演播(5)顯示推導(dǎo)分析過程2.1.2操練與練習(xí)型課件1.操作與練習(xí)型的特點(diǎn)2.操練與練習(xí)型的一般結(jié)構(gòu)大多數(shù)的操練與練習(xí)有相當(dāng)規(guī)則的結(jié)構(gòu)，如圖。導(dǎo)言結(jié)束提供反饋判斷反應(yīng)選擇練習(xí)項(xiàng)目提問與反應(yīng)

3.對(duì)操練與練習(xí)型的基本要求(1)能夠控制問題呈現(xiàn)的速率(2)對(duì)正確回答給予恰當(dāng)?shù)姆答?3)要強(qiáng)化正確的回答(4)適合學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能4.操練與練習(xí)型的應(yīng)用(1)適合的教學(xué)情境(2)應(yīng)用注意事項(xiàng)①規(guī)定練習(xí)時(shí)間。②以個(gè)人練習(xí)為主③有針對(duì)性的練習(xí)

2.1.3指導(dǎo)型

1.指導(dǎo)型的特點(diǎn)2.指導(dǎo)型課件的一般結(jié)構(gòu)指導(dǎo)型課件的一般結(jié)構(gòu)如圖。導(dǎo)言結(jié)束反饋或矯正判斷反應(yīng)呈現(xiàn)信息提問與反應(yīng)指導(dǎo)型課件的教學(xué)程序主要有直線式和分支式兩種。直線式程序見下圖。

標(biāo)題頁(yè)繼續(xù)循環(huán)呈現(xiàn)下一項(xiàng)內(nèi)容問題三問題二問題一課件操作說明呈現(xiàn)所選內(nèi)容分支式程序如圖學(xué)生選擇開始全部正確?標(biāo)題頁(yè)課件操作說明問題二問題一呈現(xiàn)所選內(nèi)容問題三菜單問題呈現(xiàn)進(jìn)一步內(nèi)容呈現(xiàn)下一項(xiàng)內(nèi)容回答正確？N2YN1進(jìn)一步矯正信息矯正信息結(jié)束分支2分支3分支1Y繼續(xù)循環(huán)3.對(duì)指導(dǎo)型的基本要求(1)大量的交互(2)完全的用戶控制(3)恰當(dāng)合理的教學(xué)順序4.指導(dǎo)型的應(yīng)用指導(dǎo)型課件可以代替教師的講授，讓全班學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)單元。這種課件的優(yōu)勢(shì)是能很好地適合學(xué)生的個(gè)別需求。2.1.4超媒體型1.超媒體型的特點(diǎn)超媒體是一種適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課件類型，正在成為多媒體課件的一種普遍形式，尤其是大量應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。下圖描述了超媒體程序的結(jié)構(gòu)。顯示圖像、文本，以及文本和圖像作為鏈接源鏈接源是作為鏈接起點(diǎn)的對(duì)象對(duì)象泛指頁(yè)面上的鏈接元素在本文中圖像包括繪畫、照片，動(dòng)畫、視頻等

2.超媒體型的應(yīng)用(1)超媒體型課件的主要類型①學(xué)科電子參考讀物②專題分析③案例研究(2)超媒體課件選擇和設(shè)計(jì)的基本要求①有清楚的目的，圍繞目的進(jìn)行設(shè)計(jì)②選擇和明確描述課件的類型③按照課件的類型和它的目的，創(chuàng)建課件的特點(diǎn)2.1.5模擬型1.模擬型的特點(diǎn)(1)物理模擬(2)過程模擬(3)程序模擬(4)情境模擬2.對(duì)模擬型的基本要求3.對(duì)模擬型的評(píng)價(jià)(1)模擬的優(yōu)勢(shì)(2)模擬的局限性4.模擬型在教學(xué)中的應(yīng)用(1)克服教學(xué)條件和教學(xué)組織的困難(2)引入新課題(3)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)2.1.6教學(xué)游戲型1.教學(xué)游戲型的特點(diǎn)(1)目標(biāo)(2)規(guī)則(3)競(jìng)爭(zhēng)(4)挑戰(zhàn)性(5)幻想性(6)安全性(7)娛樂性2.教學(xué)游戲型的應(yīng)用在適合操練與練習(xí)和模擬型課件的教學(xué)情景中，都可以應(yīng)用同樣功能的游戲。2.1.7問題解決型1.問題解決型的特點(diǎn)2.問題解決型的應(yīng)用(1)教師指導(dǎo)為主的問題解決學(xué)習(xí)(2)學(xué)生自主的問題解決學(xué)習(xí)2.1.8多媒體課件應(yīng)用的評(píng)價(jià)與選擇1.評(píng)價(jià)與選擇的步驟(1)確定需求(2)選擇符合主題的課件(3)運(yùn)行課件審查(4)收集學(xué)生反饋意見2.評(píng)價(jià)和選擇課件的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科教師評(píng)價(jià)和選擇課件的標(biāo)準(zhǔn)見書中表2.1。。

2.2多媒體工具軟件作為學(xué)習(xí)工具2.2.1文字處理軟件1.文字處理軟件的特點(diǎn)2.文字處理軟件的應(yīng)用(1)適合的教學(xué)情景(2)教學(xué)中應(yīng)注意的問題2.2.2電子表格軟件1.電子表格軟件的特點(diǎn)2.電子表格軟件的應(yīng)用(1)適合的教學(xué)情景(2)教學(xué)中應(yīng)注意的問題2.2.3圖像處理軟件1.圖像處理軟件的特點(diǎn)2.圖像處理軟件的應(yīng)用2.2.4演示軟件1.演示軟件的特點(diǎn)(1)提高信息組織和概括能力(2)鍛練口頭語(yǔ)言與視覺語(yǔ)言表達(dá)能力(3)培養(yǎng)合作意識(shí)和能力2.演示軟件的應(yīng)用(1)呈現(xiàn)收集的學(xué)習(xí)材料(2)總結(jié)小組學(xué)習(xí)結(jié)果(3)表演教材內(nèi)容2.2.5多媒體創(chuàng)作軟件1.多媒體創(chuàng)作軟件的特點(diǎn)學(xué)校中常用的多媒體創(chuàng)作軟件有方正奧斯Authorware、Hyperstudio、Frontpage、Dreamweaver等。多媒體創(chuàng)作軟件為學(xué)習(xí)工具有以下優(yōu)點(diǎn)。(1)激發(fā)參加小組活動(dòng)的動(dòng)機(jī)(2)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異(3)發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維(4)改善作文技能2.多媒體創(chuàng)作軟件的應(yīng)用(1)學(xué)生的多媒體創(chuàng)作活動(dòng)(2)學(xué)生多媒體創(chuàng)作的指導(dǎo)2.3基于多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是一種教與學(xué)融合的媒體。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠傳遞本章第一節(jié)提到的各種多媒體課件，供學(xué)習(xí)者在適合時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)。

2.3.1資料檢索1.常見的網(wǎng)上教學(xué)信息資源類型2.資料檢索工具(1)目錄型檢索工具(2)搜索引擎3.資料檢索的指導(dǎo)資源分類說明教育網(wǎng)站由教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校及教師個(gè)人主辦，提供政策法規(guī)、新聞動(dòng)態(tài)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)、課程輔導(dǎo)、專題學(xué)習(xí)等。百科全書包括辭書、專業(yè)詞典、科普博覽、藝術(shù)鑒賞等。由權(quán)威專業(yè)機(jī)構(gòu)興辦，提供專業(yè)化加工的學(xué)術(shù)專業(yè)知識(shí)、科普知識(shí)和文史知識(shí)等。虛擬圖書館由專業(yè)機(jī)構(gòu)建立的信息庫(kù)，集中于一個(gè)或幾個(gè)專題，廣泛收集網(wǎng)上的學(xué)術(shù)作品和相關(guān)網(wǎng)站地址，分類編目。電子期刊包括電子報(bào)紙和電子雜志，內(nèi)容廣泛，易于獲得，具有較高的可靠性和準(zhǔn)確性。主題資訊網(wǎng)站內(nèi)容集中于某一學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域，圍繞特定的主題組織信息，包括專業(yè)研究水平和知識(shí)普及水平兩個(gè)層次。博物館包含美術(shù)館、科技館、動(dòng)物園等，提供圖文并茂的普及性知識(shí)，運(yùn)用了虛擬技術(shù)的博物館更引人入勝。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源類型2.3.2專題研究1.問題解答2.主題概括3.專題探究4.Webquest2.3.3

交流與合作1.網(wǎng)上交流的特點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，由于師生交往、生生交往的場(chǎng)地異時(shí)空性，主體互動(dòng)性，過程非線性等原因，交往者可以在網(wǎng)絡(luò)上建立多維度的交往關(guān)系；由于網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的電子化，因而使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交往非常方便，可以在短時(shí)間內(nèi)完成多個(gè)交往活動(dòng)；在基于網(wǎng)絡(luò)的交往中，消除了面對(duì)面交流的緊張感，并且交往內(nèi)容具有開放性，以及交往過程的隱蔽性特點(diǎn)，使得交往者的心態(tài)更主動(dòng)、輕松。

2.網(wǎng)上交流的方式①電子公告板(BBS)②電子郵件③聊天室3.小組合作學(xué)習(xí)(1)合作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)條件(2)建立學(xué)習(xí)小組(3)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)2.3.4創(chuàng)建網(wǎng)站1.創(chuàng)建網(wǎng)站活動(dòng)的特點(diǎn)2.創(chuàng)建網(wǎng)站的基本步驟(1)站點(diǎn)分析(2)確定網(wǎng)站內(nèi)容(3)規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)(4)頁(yè)面設(shè)計(jì)(5)技術(shù)實(shí)現(xiàn)2.4多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.4.1分析學(xué)習(xí)者

1.學(xué)習(xí)者一般特征2.學(xué)習(xí)風(fēng)格3.先決知識(shí)技能2.4.2陳述教學(xué)目標(biāo)1.陳述教學(xué)目標(biāo)的基本要求2.教師指導(dǎo)為主的教學(xué)目標(biāo)的陳述事實(shí)規(guī)則動(dòng)作序列1.識(shí)別兩位數(shù)乘法2.鑒別帶撇號(hào)的S3.詞匯單上選擇多音節(jié)單詞

繼續(xù)進(jìn)行兩位數(shù)乘法發(fā)現(xiàn)具有帶撇號(hào)的S讀出多音節(jié)單詞一直乘到100在一個(gè)句子中運(yùn)用帶撇號(hào)的S朗讀有多音節(jié)單詞的故事事實(shí)、規(guī)則和動(dòng)作序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次目標(biāo)特征可供選用的行為動(dòng)詞知識(shí)水平記憶或者回憶一些信息，如事實(shí)、術(shù)語(yǔ)、解決問題的策略及規(guī)則定義、排列、回憶、敘述、匹配、朗誦、選擇、命名、概括、標(biāo)明

理解水平要求學(xué)生達(dá)到某種程度的領(lǐng)會(huì)，期待他們能夠變換表達(dá)形式，翻譯或重述讀到的內(nèi)容，以及在信息的各個(gè)部分之間發(fā)現(xiàn)聯(lián)系或關(guān)系，或者從信息中得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)結(jié)果轉(zhuǎn)換、估計(jì)、推理、辯護(hù)、解釋、釋義、辨別、延伸、預(yù)測(cè)、判斷、概括、總結(jié)應(yīng)用水平要求學(xué)生在新的環(huán)境下，運(yùn)用先前獲得的信息改變、修改、敘述、計(jì)算、操作、解決、演示、組織、轉(zhuǎn)換、發(fā)展、準(zhǔn)備、使用

認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)層次、特征及可供選擇的行為動(dòng)詞目標(biāo)層次目標(biāo)特征可供選用的行為動(dòng)詞接受水平要求學(xué)生覺察、注意某些現(xiàn)象和刺激注意、識(shí)別、看、覺察、聽到、注視、控制、聽、分組反應(yīng)水平要求學(xué)生注意某些刺激或者做出反應(yīng)，從而遵從所給的期待鼓掌、遵從、討論、跟隨、服從、參與、扮演、練習(xí)、志愿價(jià)值化水要求學(xué)生展示體現(xiàn)自己信念或態(tài)度的行為，在沒有人強(qiáng)迫或要求時(shí)能保持這種信念行動(dòng)、爭(zhēng)論、說服、辯論、展示、表達(dá)、幫助、組織、偏好情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)層次、特征及可供選擇的行為動(dòng)詞目標(biāo)層次目標(biāo)特征可供選用的行為動(dòng)詞模仿水平要求學(xué)生在觀察動(dòng)作的基礎(chǔ)上，能當(dāng)眾模仿放齊、平橫、采用、抓住、握住、放置、重復(fù)、支撐和走控制水平要求學(xué)生執(zhí)行有書面或口頭指導(dǎo)所選擇的行動(dòng)，不借助于視覺上的榜樣或直接的觀察放齊、平橫、采用、抓住、握住、放置、重復(fù)、支撐和走精確水平要求學(xué)生執(zhí)行動(dòng)作時(shí)獨(dú)立于視覺上的榜樣或書面的系列指導(dǎo)精確地、獨(dú)立地、有控制地、無誤地、熟練地、平衡地動(dòng)作技能領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)層次、特征及可供選擇的行為動(dòng)詞

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)的陳述以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)，比較適合于一些抽象概念、模式和關(guān)系的學(xué)習(xí)，屬于認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能高級(jí)層次的學(xué)習(xí)。概念模式抽象概念1．正數(shù)－3(－4)×11＝帶符號(hào)的數(shù)和負(fù)數(shù)10×(－6)＝2．所有格警察的女兒所有權(quán)王夫人的論文3．元音(v)cv元音和輔音的混合和輔音(c)cvc4．元素、原子量和原子價(jià)H20分子結(jié)構(gòu)概念、模式和抽象概念目標(biāo)層次目標(biāo)特征可供選用的行為動(dòng)詞分析水平要求學(xué)生界定出邏輯錯(cuò)誤，或者區(qū)分事實(shí)、意見、設(shè)想、假說和結(jié)論指出、演繹、說明、敘述、圖解、推理、分離、區(qū)別、概括、細(xì)分綜合水平要求創(chuàng)造出一些獨(dú)特的、原創(chuàng)性的東西分類、創(chuàng)造、指定、編寫、設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)、創(chuàng)作、發(fā)明、產(chǎn)生評(píng)價(jià)水平要求學(xué)生對(duì)于特定目的的方法、想法、人或者產(chǎn)品的價(jià)值進(jìn)行判斷，并做出決定評(píng)價(jià)、批判、證明、比較、辯護(hù)、支持、對(duì)比、判斷、證實(shí)認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)層次、特征及可供選擇的行為動(dòng)詞目標(biāo)層次目標(biāo)特征可供選用的行為動(dòng)詞組織水平要求學(xué)生承擔(dān)一套價(jià)值觀，也就是自己覺得哪些事物有價(jià)值，并對(duì)其價(jià)值的程度做出判斷抽象、平衡、比較、決定、限定、制定、選擇、系統(tǒng)化、理論化個(gè)性化水平要求學(xué)生所展現(xiàn)的所有行為都應(yīng)與他的價(jià)值觀相一致避免、展示、內(nèi)化、處理、要求、抗拒、解決、設(shè)計(jì)、修改情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)層次、特征及可供選擇的行為動(dòng)詞

動(dòng)作技能領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)層次、特征及可供選擇的行為動(dòng)詞目標(biāo)層次目標(biāo)特征可供選用的行為動(dòng)詞連接水平要求學(xué)生協(xié)調(diào)一系列相關(guān)動(dòng)作，建立適宜的序列，精確地、有控制地執(zhí)行動(dòng)作，同時(shí)還要把握時(shí)機(jī)自信、協(xié)調(diào)、和諧、完整、均衡、流暢、快速、穩(wěn)定、適宜自動(dòng)化水平要求學(xué)生高度熟練地執(zhí)行所教技能或行為自動(dòng)地、不費(fèi)力地、自然地、專業(yè)地、例行地、輕松地、自發(fā)地、完美地、平穩(wěn)地2.4.3選擇方法、媒體與材料

1.選擇教學(xué)方法