高中實(shí)驗(yàn)總結(jié)

專(zhuān)題七實(shí)驗(yàn)與探究《分子與細(xì)胞》（1）觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布（2）檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質(zhì)（3）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞（4）觀察線粒體和葉綠體（5）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性（6）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁壁分離和復(fù)原（7）探究影響酶活性的因素（8）葉綠體色素的提取和分離（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）觀察細(xì)胞的有絲分裂（11）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系一、高考考綱要求的實(shí)驗(yàn)一、高考考綱要求的實(shí)驗(yàn)《遺傳與進(jìn)化》（1）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂（2）低溫誘導(dǎo)染色體加倍（3）調(diào)查常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》（1）探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用（2）模擬尿糖的檢測(cè)（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化（4）土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究（5）探究水族箱（或魚(yú)缸）中群落的演替《生物技術(shù)》（1）蛋白質(zhì)的提取和分離（2）PCR技術(shù)的基本操作DNA、RNA質(zhì)壁分離和復(fù)原減數(shù)分裂提取和分離尿糖演替動(dòng)態(tài)變化豐富度二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課題書(shū)頁(yè)使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞必修一P7檢測(cè)生物組織中糖、脂肪和蛋白質(zhì)等必修一P18觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布必修一P26設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明某種無(wú)機(jī)鹽是植物必需的必修一P36體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法必修一P40使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體必修一P47觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原必修一P61比較H2O2酶在不同條件下的分解必修一P78探究影響酶活性的條件必修一P83三、書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)與頁(yè)碼實(shí)驗(yàn)課題書(shū)頁(yè)探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式必修一P91葉綠體中色素的提取和分離必修一P97環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響必修一P104細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系必修一P110觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂必修一P115性別分離比的模擬必修二P6觀察蝗蟲(chóng)精原細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片必修二P21低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化必修二P88調(diào)查人群中的遺傳病必修二P91三、書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)與頁(yè)碼實(shí)驗(yàn)課題頁(yè)數(shù)探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度必修3P51調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度必修3P61培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化必修3P68土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究必修3P75土壤微生物的分解作用必修3P102設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性必修3P112探究溫度和pH對(duì)酶活性的影響選修1P43設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探討加酶洗衣粉的洗滌效果選修1P46蛋白質(zhì)的提取和分離選修1P64三、書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)與頁(yè)碼補(bǔ)充：課本隱性實(shí)驗(yàn)（經(jīng)典實(shí)驗(yàn)）1、驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生淀粉2、驗(yàn)證光合作用釋放O23、驗(yàn)證光合作用需要CO2

4、驗(yàn)證光合作用需要光照5、驗(yàn)證細(xì)胞膜流動(dòng)性實(shí)驗(yàn)6、肺炎球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)7、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)8、孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)9、DNA雜交實(shí)驗(yàn)10、動(dòng)物激素實(shí)驗(yàn)光合作用1.通過(guò)對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)的考察，檢測(cè)學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能；2.通過(guò)分析他人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，考察學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得結(jié)論能力；3.指出他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足，完善給出實(shí)驗(yàn)方案，考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力；4.提出實(shí)驗(yàn)課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。四、高考實(shí)驗(yàn)考查題型主要包括四類(lèi)：1．考查學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能。例1.（04年江蘇題）根據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑相互作用能產(chǎn)生顏色反應(yīng)的原理，可以鑒定生物組織中某些有機(jī)物的存在。（1）填寫(xiě)下表中的空格。（2）鑒定DNA時(shí)，一般先將被鑒定物加入物質(zhì)的量濃度為0.015mol/LNaCl溶液的試管中攪拌后，再加入___________試劑，混合后將其置于沸水中加熱5min。待試管冷卻后，若其中溶液顏色為_(kāi)______________，而對(duì)照組試管中溶液為無(wú)色，則可確定被鑒定物為DNA。磚紅色需鑒定的有機(jī)物

用于鑒定的試劑

反應(yīng)產(chǎn)生的顏色

還原糖

斐林試劑

蛋白質(zhì)

紫色

淀粉

碘液

脂肪

橘黃色

雙縮脲試劑藍(lán)色蘇丹Ⅲ染液二苯胺藍(lán)色2．考察學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力例2.（02年天津題）“水往低處流”，但是植物體內(nèi)的水卻往高處流，動(dòng)力從何而來(lái)？某同學(xué)為此做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：將一枝條插入充滿水的玻璃管中，玻璃管的另一端插入盛有水銀的容器中，不久水銀柱上升，如圖一所示。實(shí)驗(yàn)二：將同一植物在靠近莖的基部切斷，套上一個(gè)彎曲的玻璃管，管內(nèi)裝有水和水銀。不久，玻璃管內(nèi)水分增加，水銀柱上升，如圖二所示，請(qǐng)回答：實(shí)驗(yàn)一說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)二說(shuō)明：葉片蒸騰作用產(chǎn)生的蒸騰拉力，是促進(jìn)水分向上運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力。根部生理活動(dòng)能產(chǎn)生推動(dòng)水分向上運(yùn)輸?shù)膲毫?。?.（02年廣東題）為證實(shí)“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”，某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案：（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模裕?）實(shí)驗(yàn)材料和用具（略）（3）實(shí)驗(yàn)方法和步驟①用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長(zhǎng)正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏氣。②將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。暗室內(nèi)裝有紅色安全燈。③饑餓一定時(shí)間后，自暗室中取出，照光若干小時(shí)，使其充分進(jìn)行光合作用。④取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中。⑤將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)，用碘－碘化鉀溶液，檢測(cè)有無(wú)葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。該實(shí)驗(yàn)方案有幾項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正。3.考察學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力答案：1）步驟②中暗室內(nèi)用紅色安全燈是錯(cuò)誤的，應(yīng)改為綠色安全燈。2）步驟⑤中的“葡萄糖”是錯(cuò)誤的，應(yīng)改為淀粉。3）未設(shè)置對(duì)照，對(duì)照的設(shè)計(jì)是：A、裝置同題干中的步驟①，但玻璃罩內(nèi)用同一種生長(zhǎng)狀況相同的另一株植物，用一杯清水代替NaOH溶液。B、將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。暗室內(nèi)裝有綠色安全燈。C、重復(fù)題干中的步驟③、④。D、重復(fù)改正后的題干中的步驟⑤。4.提出實(shí)驗(yàn)課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。例4：（03春季高考）現(xiàn)有一種植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)，探究光的有無(wú)對(duì)該種子萌發(fā)的影響，請(qǐng)你依據(jù)所給材料和用品設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方法步驟，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論。

材料和用品：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無(wú)菌水、表面消毒過(guò)的種子等

方法步驟：

①

②

可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：

①

②

③方法步驟：

①向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。

②將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)過(guò)程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同?？赡艿膶?shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：

①有光組萌發(fā)，無(wú)光組也萌發(fā)（或答發(fā)芽率差異不顯著），該種植物的種子萌發(fā)不受光的影響。

②有光組萌發(fā)，無(wú)光組不萌發(fā)（或答有光組發(fā)芽率高于無(wú)光組，差異顯著），光是該種植物種子萌發(fā)的必要條件之一。

③有光級(jí)不萌發(fā)，無(wú)光組萌發(fā)（或答無(wú)光組發(fā)芽率高于有光組，差異顯著），光抑制該種植物種子的萌發(fā)。熱點(diǎn)考向1教材實(shí)驗(yàn)綜合考查

【典例1】(2012·天津高考)下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的是(

)A.在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，統(tǒng)計(jì)每一時(shí)期細(xì)胞數(shù)占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例，能比較細(xì)胞周期各時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短B.在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，計(jì)算紫紅色區(qū)域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比，能反映NaOH進(jìn)入瓊脂塊的速率AC.在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)基內(nèi)共三次取樣測(cè)定密度，即可準(zhǔn)確繪制酵母菌種群增長(zhǎng)曲線D.在“探究α-萘乙酸促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中，用高濃度的α-萘乙酸溶液浸泡插條基部一天后，觀察生根情況以確定最適濃度五、【總結(jié)提升】高中生物涉及的探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)探究實(shí)驗(yàn)自變量因變量無(wú)關(guān)變量通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性半透膜兩側(cè)溶液的濃度差漏斗玻璃管液面的上升高度半透膜種類(lèi)、開(kāi)始時(shí)的液面、溫度等條件探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響不同溫度(至少三種)酶的活性(加碘后溶液顏色的變化)pH、底物量、酶量、試管的潔凈程度、反應(yīng)時(shí)間、操作程序等探究pH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響不同pH(至少三種)酶的活性(氣泡的數(shù)量或帶火星的衛(wèi)生香燃燒猛烈程度)溫度、底物量、酶量、試管的潔凈程度、反應(yīng)時(shí)間、操作程序等探究實(shí)驗(yàn)自變量因變量無(wú)關(guān)變量探究酵母菌的呼吸方式氧的有無(wú)CO2生成量(澄清石灰水的渾濁程度等)；酒精的產(chǎn)生(酸性重鉻酸鉀檢測(cè))葡萄糖溶液、石灰水的量、溫度、pH、錐形瓶的潔凈程度、連接導(dǎo)管的大小等模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系細(xì)胞體積的大小物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男虱傊瑝K的一致性、NaOH溶液的量、浸泡的時(shí)間、測(cè)量的準(zhǔn)確性等探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物扦插枝條的生根數(shù)量或長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)材料的一致性、激素濃度的準(zhǔn)確性、處理時(shí)間的一致性等探究實(shí)驗(yàn)自變量因變量無(wú)關(guān)變量探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化時(shí)間酵母菌數(shù)量培養(yǎng)液的成分、培養(yǎng)條件、空間等探究水族箱中的群落的演替時(shí)間群落的演替水族箱的培養(yǎng)條件和環(huán)境等熱點(diǎn)考向2實(shí)驗(yàn)分析和評(píng)價(jià)

【典例2】(2013·臨沂模擬)某興趣小組為驗(yàn)證2，4-D對(duì)插條生根的促進(jìn)作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。A.剪取同一楊樹(shù)植株上長(zhǎng)勢(shì)與長(zhǎng)度相同、部位相近且有3個(gè)芽的健壯枝條20根，隨機(jī)均分為甲、乙兩組；B.甲組每根插條上都保留3個(gè)芽，乙組每根插條上的芽全部去除；C.將甲組插條的下端插入適量蒸餾水中，乙組插條的下端插入等量適宜濃度的2，4-D溶液中。兩組均置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)；D.每天觀察、記錄插條上芽的數(shù)目。請(qǐng)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析：(1)每組選取多根插條的目的是_______________________。(2)請(qǐng)指出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)不合理之處。①________________________________________________；②________________________________________________。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改正后，甲組起_______________________作用。排除偶然因素對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響或排除無(wú)關(guān)變量的影響甲、乙兩組插條上芽的數(shù)量不等(或沒(méi)有控制好變量)觀察、記錄插條上芽的數(shù)量不對(duì)(或觀察記錄的指標(biāo)不對(duì))對(duì)照【總結(jié)提升】實(shí)驗(yàn)方案的“五看評(píng)價(jià)法”熱點(diǎn)考向3驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析

【典例3】(2013·聊城模擬)為了驗(yàn)證甲狀腺激素具有促進(jìn)機(jī)體新陳代謝的作用，以耗氧量為測(cè)定指標(biāo)，請(qǐng)你根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中。材料與用具：體重相同的正常同齡雌性小鼠若干只、適宜濃度的甲狀腺激素溶液、生理鹽水、耗氧量測(cè)定儀等。(要求：答題時(shí)具體注射劑量不作要求)(1)實(shí)驗(yàn)步驟：①將小鼠隨機(jī)等量分成甲、乙兩組，用耗氧量測(cè)定儀測(cè)定每只小鼠單位時(shí)間內(nèi)的耗氧量，求平均值。②

；③

；④

。(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期完成下表：甲狀腺激素對(duì)小鼠耗氧量的影響表組別注射前注射后甲組⑤_____________

⑥____________乙組耗氧量平均值無(wú)明顯變化【解題思路】(1)解答此類(lèi)題目的常規(guī)思路是：①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

。②找準(zhǔn)自變量和因變量：自變量是

，因變量是

。③分組編號(hào)進(jìn)行相應(yīng)的處理。④觀察或統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(2)充分利用實(shí)驗(yàn)材料：驗(yàn)證甲狀腺激素具有促進(jìn)機(jī)體新陳代謝的作用耗氧量的多少甲狀腺激素的有無(wú)材料用途體重相同的正常同齡雌性小鼠若干只實(shí)驗(yàn)對(duì)象適宜濃度的甲狀腺激素溶液處理實(shí)驗(yàn)組生理鹽水處理對(duì)照組耗氧量測(cè)定儀測(cè)定因變量(1)實(shí)驗(yàn)步驟：①將小鼠隨機(jī)等量分成甲、乙兩組，用耗氧量測(cè)定儀測(cè)定每只小鼠單位時(shí)間內(nèi)的耗氧量，求平均值。②

；③

；④

。(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期完成下表：甲狀腺激素對(duì)小鼠耗氧量的影響表組別注射前注射后甲組⑤_____________

⑥____________乙組耗氧量平均值無(wú)明顯變化②甲組每只注射適量甲狀腺激素溶液；乙組每只注射等量生理鹽水，作為對(duì)照一段時(shí)間后，用耗氧量測(cè)定儀測(cè)定甲、乙兩組每只小鼠單位時(shí)間內(nèi)的耗氧量對(duì)所測(cè)得的耗氧量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析甲組耗氧量平均值與乙組相近耗氧量平均值明顯增加【總結(jié)提升】解答實(shí)驗(yàn)題的一般思路分析(1)從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)，分析實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果，明確實(shí)驗(yàn)中的變量。(2)分析因變量如何檢測(cè)。有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以直接觀察，有些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是“隱藏”的，就需要利用題目中提供的試劑或生物材料的特性，使生物體內(nèi)“隱藏”的物質(zhì)或反應(yīng)顯現(xiàn)為可見(jiàn)的現(xiàn)象。(3)分析自變量如何引起因變量的變化。聯(lián)想所學(xué)的知識(shí)，在自變量和因變量之間建立關(guān)聯(lián)。(4)因變量的變化如何證明實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?5)運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)，正確地解釋實(shí)驗(yàn)