2023年聽《林沖棒打洪教頭》隨感

PAGEPAGE3聽?林沖棒打洪教頭?隨感 一、善于鼓勵(lì)學(xué)生課一開始，孫老師便從鼓勵(lì)學(xué)生大聲發(fā)言入手，談話中帶著幽默，讓學(xué)生把自己的小嘴巴變成大喇叭，學(xué)生的興致就上來了。課中，他用孩子的名字做文章，你的名字里有個(gè)聰，聰表示聰明啊，你是個(gè)聰明的孩子。他讓學(xué)生心潮彭湃，讓我看看你的腦袋，外面看看和其他人一樣，里面就是不一樣。他讓學(xué)生充滿自信，老師喜歡舉手的孩子，舉手的孩子自信！等等。在孫老師的課上，時(shí)常能聽到這樣的話語，讓學(xué)生舉起的小手多起來，發(fā)言的人多起來，發(fā)言的聲音響亮起來。二、注重概括能力的培養(yǎng)孫老師的第一堂課其實(shí)也如我們平時(shí)上課一樣，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生概括段落的意思并說說課文的主要內(nèi)容。但他的獨(dú)到之處在于他對教材的研究和把握，對名著的認(rèn)識以及對課堂的生成都駕輕就熟。他在檢查學(xué)生讀文之后讓學(xué)生用一句話來概括自然段的內(nèi)容，然后再簡潔地歸納為兩個(gè)字，這個(gè)過程就是一個(gè)從閱讀;一;;一;概括;一;;一;提煉的過程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，雖然沒有明確提出對段意的概括，但學(xué)生的這種概括能力不可缺少。三、課的重點(diǎn)突出在?林沖棒打洪教頭?這篇課文中，主要有三個(gè)人物，孫老師的第二課時(shí)就讓學(xué)生認(rèn)識了林沖是個(gè)什么樣的人。用他的話說：一課突出一個(gè)重點(diǎn)。這樣就能讓學(xué)生認(rèn)識得更深刻。課中，孫老師以一個(gè)填空題〔〕的林沖讓學(xué)生在文中找依據(jù)，并把他們說得好的寫在黑板上。通過交流、演示招式，透過語言文字，孫老師讓學(xué)生感受到了一個(gè)謙虛的林沖，武藝超群的林沖，武品高尚的林沖，禮貌待人的林沖。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕聽?林沖棒打洪教頭?隨感

一、善于鼓勵(lì)學(xué)生

課一開始，孫老師便從鼓勵(lì)學(xué)生大聲發(fā)言入手，談話中帶著幽默，讓學(xué)生把自己的小嘴巴變成大喇叭，學(xué)生的興致就上來了

〔2〕聽?林沖棒打洪教頭?隨感

一、善于鼓勵(lì)學(xué)生

課一開始，孫老師便從鼓勵(lì)學(xué)生大聲發(fā)言入手，談話中帶著幽默，讓學(xué)生把自己的小嘴巴變成大喇叭，學(xué)生的興致就上來了

〔3〕這樣就能讓學(xué)生認(rèn)識得更深刻

內(nèi)容總結(jié)

（1）聽

（2）林沖棒打洪教頭

（3）在孫老師的課上，時(shí)常能聽到這樣的話語，讓學(xué)生舉起的小手多起來，發(fā)言的人多起來，發(fā)言的聲音響亮起來

（4）但他的獨(dú)到之處在于他對教材的研究和把握，對名著的認(rèn)識以及對課堂的生成都駕輕就熟

（5）他在檢查學(xué)生讀文之后讓學(xué)生用一句話來概括自然段的內(nèi)容，然后再簡潔地歸納為兩個(gè)字，這個(gè)過程