四年級《綠》知識點整理

四年級《綠》知識點整理四班級《綠》常用學問點整理

艾青的詩歌《綠》運用文字的魅力用文學的形式描述了春天處處都是綠色，樹木大地中的小草在春風的春拂下來回搖擺，風是綠的，水是綠的，世界布滿了綠。這里給大家共享一些四班級《綠》學問點，歡迎閱讀!

四班級《綠》原文

似乎綠色的墨水瓶倒翻了，

處處是綠的……

到哪兒去找這么多的綠：

墨綠、淺綠、嫩綠、

翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得特別;

刮的風是綠的，

下的雨是綠的，

流的水是綠的，

陽光也是綠的。

全部的綠集中起來，

擠在一起，

重疊在一起，

悄悄地交叉在一起。

突然一陣風，

似乎舞蹈教練在指揮，

全部的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動在一起……

四班級《綠》學問點

我會寫：

瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶頸守口如瓶

擠：擁擠排擠擠牙膏擠牛奶擠眉弄眼

叉：交叉叉魚魚叉鐵叉叉燒叉車

揮：指揮揮動揮霍大筆一揮揮汗如雨

形近字：

擠(擁擠)濟(人才濟濟)叉(交叉)杈(樹杈)

揮(揮手)輝(光輝)

多音字：

倒：dào倒車dǎo摔倒

重：chóng重復zhòng重要

叉：chā交叉chǎ叉著腿chà劈叉

反義詞：

集中——分散整齊——雜亂

課內(nèi)詞語：

墨綠嫩綠集中交叉教練指揮

整齊節(jié)拍

理解詞語：

【特別】特殊;不平常。

【重疊】(相同的東西)一層層堆疊。

【交叉】不同事物有部分相同，重合。

【指揮】發(fā)令調(diào)度。

【節(jié)拍】音樂中每隔肯定時間重復消失的有肯定強弱分別的一系列拍子，是衡量節(jié)奏的單位。

段落大意：

第一部分(1~3)：寫世界布滿了豐富多彩的綠。

其次部分(4~5)：寫綠色聚集重疊的靜姿和動態(tài)。

課文主題：

這首詩運用文字的魅力，用文學的形式描述了春天處處都是綠色的情景，綠是生命的顏色，是生命的象征。表達了詩人對“綠”的寵愛和贊美，對春天、生活、生命的喜愛。

問題歸納：

1、詩中呈現(xiàn)了哪些綠色，有什么特點?

這些綠色的特點是綠得發(fā)黑，綠得特別。

2、想象這些綠色集中在一起是一幅怎樣的畫面?

一場春雨潤醒了小草，田野里小草破土而出，遠遠望去一片嫩綠;潤綠了楊柳，楊柳搖擺著腰肢，隨風舞蹈。潤動了河水，碧綠的河水，如同一面綠色的大鏡子，倒影出我們的笑臉，倒映這兩岸的翠柳。一陣清風吹過，笑臉沒了，翠柳的身姿也凌亂了。

3、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情?

表達了喜愛春天、喜愛生活、喜愛生命的思想感情。

四班級《綠》教案

教學目標

1.能借助拼音讀準11個生字：倒、到、處、找、淺、淡、刮、擠、指、揮”，熟悉“立刀旁”;在老師的指導下正確描寫“到、刮、淺、淡”。

2.朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文。了解所描繪的“綠”。

3.感受對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

重點和難點

1.識記本課11個生字。

2.能聯(lián)系同學已有閱歷，說說“全部的綠集中起來”的情景，做到聲音洪亮，態(tài)度大方，表達清晰。

3.感受對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

教學預備

圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機、課文錄音磁帶、配樂磁帶。

教學過程

一、激發(fā)愛好，揭示課題

1、談話導入：(手持春天圖)這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎?它給你們帶來什么感覺?

2、師小結：我們剛從冰雪中走來，看到這生氣勃勃的綠實在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是盼望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧!

3、板書課題：6、綠

4、全班齊讀課題。

說明：

低班級同學年齡小，形象思維占主導地位，而本文內(nèi)容抽象，較難理解。通過讓同學觀賞綠意盎然的春之圖，關心他們理解綠就是春天的象征，從而快速拉近他們與課文的距離。

二、初讀課文，學習生字

1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文。

教同學字“倒”、“到”、“按”，留意讀音。

3、學習其余生字：“刮、找、擠、指、揮、淡、淺、處”

(1)在小組中自同學字：在組長的帶領下先讀準這些生字的字音，再說說你能用什么好方法記住它們?

(2)抽讀生字字音。

(3)出示生字“刮、找、擠、指、揮”。

這些生字都是表示動作的詞，我們一起來做“我說你做”嬉戲。

(4)出示“淡、淺”

①通過觀看，你發(fā)覺這兩個字有什么相像之處?

②書空“淺”的右半部分。

③說說它們的的反義詞?(淡——濃淺——深)

(5)出示“處”

①它和我們學過的哪個字很相像?(外)

②讓同學自編順口溜：如“外”伸長手臂“到處處”。

說明：

識字教學是本環(huán)節(jié)中的重點，因本文生字數(shù)量較多，可依據(jù)每個生字的不同的重點難點，分成幾塊進行教學?！暗?、到、按”的重點在讀音上，可結合同學分小節(jié)讀文時隨機教授?！肮巍⒄?、擠、指、揮”都是動詞，可以通過“我說你做”的嬉戲來關心同學理解字義?！暗?、淺”都有“三點水”，巧的是連它們的反義詞“濃，深”也都有“三點水”，老師可以對此進行歸納。“處”則可以通過給“外”編順口溜的方法來進行識記。這樣一來，不僅可以關心同學正確識記每個生字，還對同學進行了識字的學法指導，提高他們的識字力量。

三、誦讀課文，感悟體會

1、聽著錄音(最好配有音樂)輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?

2、板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠(同時貼精彩卡)

3、感受綠的多：是不是只有這些“綠”?你還知道有哪些綠?(了解省略號的作用)

4、出示第一小節(jié)：難怪說(出示第一段)，自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。

5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)亮，綠得特別?知道“特別“是什么意思嗎?

6、齊讀第一、二小節(jié)。

7、這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢?讀讀課文三、四、五小節(jié)。

(1)輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。

(2)你覺得哪小節(jié)寫得最好玩，選擇你最喜愛一節(jié)再認真讀讀。

隨機：第三小節(jié)：

(1)出示文中插圖和說話練習。

說一說：

風中的是綠色。

雨中的是綠色。

陽光下的也是綠色。

(同學看圖，選擇其中一個溝通)

(2)指名讀，全班讀。

第四節(jié)：

(1)出示文中插圖，關心同學理解。

(2)指名讀，男女生對讀。

第五節(jié)：

(1)出示說話練習。

說一說：

一陣風吹來，小草，柳條，樹枝，。

(2)指讀，師范讀，全班讀。

8、全文朗讀。

說明：

文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，將風、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心?？蓪τ谝话嗉壍耐瑢W來說此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。因此，教學中以各種形式的朗讀，讓同學充分接觸文本，熟讀成誦;并通過插圖進行說話訓練，一來關心同學走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們供應了語言實踐的機會。

四、拓展運用，指導寫字

1、拓展運用：春天，大自然的一切都布滿了生氣，布滿了綠色，你見過“全部”的綠集中起來的情景嗎?

2、同學溝通，句式訓練

春天到了，校內(nèi)里。

公園里。

田野里。

3、試背課文。

4、指導寫字。

(1)做寫字預備(手指操、寫字歌)

(2)觀“到、刮、淺、淡”4個字。

(3)留意共同點：左右結構：“到、刮”左寬右窄，“淺、淡”左窄右寬。

(4)同學書寫，