《我愛(ài)你漢字》設(shè)計(jì)市賽獲獎(jiǎng) 省賽一等獎(jiǎng)

《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】

《漢字的演變》與《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)。

2．了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3．通過(guò)合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

【第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。

【第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備】

課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。

【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來(lái)感受一下漢字的演變過(guò)程。

2．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

（2）仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢(shì)是什么？

（3）讀通讀順《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》一文，講講這個(gè)故事，談?wù)劯惺堋?/p>

（4）課外資料搜集展示；能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）關(guān)于漢字的演變

1．從表格中，我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書五個(gè)階段。

2．我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢(shì)：漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化的，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。

（二）關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》

1．我會(huì)讀通、讀順這個(gè)故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。

2．我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。

3．讀了這個(gè)故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

4．我發(fā)現(xiàn)，在生活中只有仔細(xì)觀察和善于思考，可能就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（三）資料搜集展示：

1．采用編漢字小報(bào)的方式介紹漢字的演變：

漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文，是現(xiàn)在所知最早的漢字，與甲骨文差不多同樣古老的字體還有鑄刻在青銅器上的金文，后來(lái)到了秦代，秦代就統(tǒng)一了文字小篆。甲骨文是19世紀(jì)末發(fā)現(xiàn)于河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱“殷墟文字”，它的特點(diǎn)是圖畫文字；金文產(chǎn)生于商代后期，通行于西周。常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點(diǎn)是象形程度降低；小篆是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后正式使用的文字。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化統(tǒng)一，字體定型，筆畫整齊，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一……

2．解說(shuō)式：

甲骨文大都是商王朝占卜吉兇時(shí)，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字，是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會(huì)的重要?dú)v史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4500個(gè)左右，可認(rèn)識(shí)的約1700字……

金文的筆畫特點(diǎn)是字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字……

篆書有大篆和小篆之分。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細(xì)一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號(hào)性增強(qiáng)了，圖畫意味大大削弱了。因?yàn)樾∽诖笞A(chǔ)上簡(jiǎn)化而成，一般說(shuō)小篆是大篆的簡(jiǎn)體……

隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細(xì)有致地筆畫，風(fēng)格也變?yōu)闄M扁舒展，“隸變”成了古今漢字的分界……

……

3．談感受：從看漢字的演變過(guò)程，可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)：同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。

……

（四）創(chuàng)作性展示

1．個(gè)性感受：通過(guò)搜集關(guān)于漢字的資料，感受到了漢字的神奇、有趣，感受到了它的悠久歷史，蘊(yùn)含的豐富的文化，讓我們更加地?zé)釔?ài)了祖國(guó)的文字……

2．我想說(shuō)：通過(guò)活動(dòng)，讓我們初步認(rèn)識(shí)了漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。

……

三、知識(shí)的拓展延伸

課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解漢字的歷史。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】

《認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字》

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字，增強(qiáng)規(guī)范用字意識(shí)。

2．通過(guò)合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

【第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備】

1．走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況。

2．搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。

3．整理出作文本和作業(yè)本中錯(cuò)別字。

【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

2．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）了解錯(cuò)別字的類型及原因，認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害。

（2）探求糾正、不寫錯(cuò)別字的方法。

二、展示學(xué)習(xí)成果

生1：讀了《一字值萬(wàn)金》這個(gè)故事，我深深地感受到了在工作中一定要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，否則將帶來(lái)巨大的損失。

生2：是啊，錯(cuò)別字不僅會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失，而且還會(huì)毀了一支軍隊(duì)，請(qǐng)聽我搜集的小故事《一字毀千軍》。

生3：我在街頭搜集了這些錯(cuò)別字：獨(dú)“衣”無(wú)二、掛“揚(yáng)”頭賣狗肉、“即”打折又送禮……

生4：通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)別字有以下這些原因：

1．同音混淆：如再和在，以和已等；

2．形近混淆：如已和巳，摘和滴等；

3．多筆少畫：如灑和酒，候和侯，式、柳等；

生5：我從作文本和作業(yè)中整理出這些常寫錯(cuò)的字……

生6：預(yù)防錯(cuò)別字，我有巧辦法。

1．每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本，登記錯(cuò)別字，并訂正3遍。

2．把自己易混易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類，常復(fù)習(xí)。

3．結(jié)對(duì)子，互相幫助、互相督促。

生7：我用編順口溜的方法來(lái)記易錯(cuò)的字：亡口月貝凡（贏）、橫戌點(diǎn)戊中空、全封巳半封已不封是自己。

……

三、激發(fā)知識(shí)沖突（與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）

四、知識(shí)的拓展延伸

把活動(dòng)的收獲用筆記錄下來(lái)，形式不拘?？捎洈⒒顒?dòng)的過(guò)程，也可以抒寫自己的感受，也可以寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告。

第三課時(shí)

【第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】

《欣賞漢字書法》

【第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。

2．增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,感受漢字的美。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神。

4．讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5．通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

【第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】

欣賞漢字書法,感受漢字的美。

【第三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備】

分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書法作品。

【第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．談話激趣,導(dǎo)入新課.

同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛(ài).這節(jié)課我們一起來(lái)賞析書法作品。

2．引出課題。

3．引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）學(xué)習(xí)書上的兩幅作品作出評(píng)價(jià)，感受漢字的美。

（2）讀讀《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

（3）多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。

（4）結(jié)合課文所得,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：

1．小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2．別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1．我會(huì)欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對(duì)作品作出評(píng)價(jià),我感受到了漢字字體的多樣性,認(rèn)識(shí)到書法是一種藝術(shù)。

2．我會(huì)讀《贊漢字》。

3．我會(huì)用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

4．我還知道了一些欣賞書法作品的方法。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）如何賞析書法作品

1．是賞析書法既要對(duì)作品宏觀把握,又要細(xì)微的觀察。

2．是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。

3．是布白包括字、行氣、章法。

4．是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

三、創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1．游歷了欣賞漢字書,說(shuō)說(shuō)對(duì)漢字書法的新認(rèn)識(shí)。

2．多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。

3．自主創(chuàng)造書法作品（小組展示的形式多種多樣）

四、知識(shí)拓展延伸

動(dòng)筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學(xué)交流。

第四課時(shí)

【第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】

《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》

【第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

【第四課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思

想感情。

【第四課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

第一階段

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

①齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？

②從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫？

2．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①把課文讀通讀順。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

②說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕

跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

③有感情地朗讀課文。

④能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。）

要求：1．小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2．別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1．這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了“風(fēng)韻、浩瀚如?！钡仍~語(yǔ)，明白了“拘束、僵硬、馳騁、魅力”的意思。

2．我會(huì)用“拘束”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3．我會(huì)流利地朗讀課文。

4．我會(huì)解答（每課一練的題目）。

（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示

1．抓住文字，賞析內(nèi)容

（1）說(shuō)說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫？

（2）師生交流自己的感受

①讀第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格

的精靈？

什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層

理解）

②指名讀“真的……這是一些多么可愛(ài)的小精靈??！”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么

感受？

③師述：是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字。“是太陽(yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性?！疤?yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛(ài)的小精靈?。∧銈兿矚g它們嗎？

④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。

⑤你還讀出什么感受來(lái)呢？學(xué)生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁?！笔鞘裁匆馑?？

⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫漢字?？梢?jiàn)書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。

2．學(xué)生展示朗讀能力。

三、知識(shí)的拓展延伸

1．讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。

2．學(xué)生書寫課后生字。

第二階段

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)生字

2．提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)

①說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸。

②感情朗讀課文3～4自然段。體會(huì)設(shè)問(wèn)手法構(gòu)段。

③積累自己喜歡的語(yǔ)句，并抄寫下來(lái)。

④能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

一學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）

1．讀中感悟，品賞課文

①默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？

②感情朗讀課文3～4自然段。體會(huì)設(shè)問(wèn)手法構(gòu)段。

③指名讀第5自然段，體會(huì)“輕而易舉”是什么意思？說(shuō)明什么？

2．學(xué)生展示朗讀能力。