長春市高價早教現(xiàn)象問題研究緒論,教育社會學(xué)論文

長春市高價早教現(xiàn)象問題研究緒論,教育社會學(xué)論文【題目】【第一章】長春市高價早教現(xiàn)象問題研究緒論【第二章】【第三章】【第四章】【以下為參考文獻】第一章緒論1.1研究的背景及研究的意義。1.1.1研究的背景。隨著社會的發(fā)展，教育行業(yè)蓬勃向上，為了不讓孩子輸在起跑線上,人們漸漸開場關(guān)注并重視幼兒早期教育。1998年，北京市第一家早教機構(gòu)正式成立，建立了科學(xué)育兒服務(wù)的經(jīng)營形式，也開啟了早期教育機構(gòu)的萌芽。十多年來，各個城市紛紛涌現(xiàn)各類相關(guān)早教機構(gòu)，漸漸成為一種成熟的商業(yè)形式，一種普遍的社會現(xiàn)象。作為城市生活的重要組成部分，越來越多的年輕父母選擇將孩子送到早教機構(gòu)進行學(xué)習(xí)。在北京、上海等一線城市，早教機構(gòu)的數(shù)量約有百家，在長春市這樣的二線城市，也能到達幾十家。幼兒早期教育主要以私營形式存在，首先一個最大的問題就是收費偏高?，F(xiàn)今中國家庭構(gòu)造中，獨生子女占大多數(shù)。在眾星捧月的情況下，從小給孩子一個好的教育環(huán)境，是所有家庭愿意去選擇的。各大早教機構(gòu)都敏銳地嗅到了商機，紛紛推出高價課程。有數(shù)據(jù)顯示，幼兒早教機構(gòu)的平均收費標準大概是每節(jié)課100至200元，一般情況下并不單節(jié)收費，家長都是一次性支付一套課程體系，價格至少為3000至5000元，城市里知名品牌的早教機構(gòu)，則一套課程體系萬元以上。作為一種社會現(xiàn)象，這顯然是值得關(guān)注和研究的。相對于這些高價早教課程，其教育質(zhì)量能否能夠真的物有所值，恐怕答案:并不是很樂觀。事實上，早教課程的質(zhì)量良莠不齊，師資氣力與配套設(shè)施也存在很多問題。在商業(yè)包裝下，很多課程打著華美的宣傳語言，在實際的教學(xué)效果上，卻讓很多家長直呼看不清楚。于此同時，家長們對于孩子能否應(yīng)該上早教？怎樣選擇早教？選擇什么樣的早教？早教究竟適不合適自個的孩子？接受早教終究會給孩子帶來什么好處？等問題也并不特別了解。然而，即使面對早教行業(yè)存在的眾多問題，家長們?nèi)匀恍母是樵傅哪贸鲂量嗟脕淼难瑰X對高價早教趨之若鶩，早教機構(gòu)仍然門庭若市。我們針對這種情況，將其稱為高價早教現(xiàn)象.在社會學(xué)視角上不難看出，中國高價早教現(xiàn)象其實是一種社會失范現(xiàn)象。與外表上看到的紅紅火火不同，這種高價現(xiàn)象其實是一種教育不公平現(xiàn)象，正常情況下適齡兒童應(yīng)該都能夠接遭到早期教育，然而高價的早教，卻讓很多人望而卻步。即使有些家庭為了孩子的成長，選擇了早教，高額的費用，模糊的教育質(zhì)量，也加重了家庭的負擔和不幸福指數(shù)。高價早教現(xiàn)象不利于早教產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展，甚至可能影響整體社會經(jīng)濟的平衡。當前，部門也將目光投向這一領(lǐng)域，重視起華而不實存在的眾多問題，試圖以正規(guī)的管理體系將早教行業(yè)納入進來。當然，這是一個系統(tǒng)的工程，尚在剛剛起步的階段。本文從社會學(xué)的角度出發(fā)，以長春市為調(diào)研對象，調(diào)查高價早教現(xiàn)象的現(xiàn)在狀況，運用社會失范理論深切進入分析我們國家高價早教現(xiàn)象的構(gòu)成原因和社會影響，并嘗試提出完善我們國家早教機制的途徑選擇。希望能夠補充社會學(xué)在早教這一領(lǐng)域的理論方面的研究，并在這里基礎(chǔ)上為早教行業(yè)、家庭及相關(guān)管理部門提出有針對性的建議。1.1.2研究的意義。1.1.2.1理論意義。當前國內(nèi)關(guān)于早教收費的研究很多，研究成果大多是從教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的角度展開，而對于本文論及的高價早教現(xiàn)象，也多是來自于新聞記者，以新聞視角投射現(xiàn)象引發(fā)全社會深思，更深層次的分析以及解決辦法的討論研究較少。本文運用社會學(xué)的理論，分析、研究、討論中國高價早教現(xiàn)象及其原因，并有針對性的提出相應(yīng)的治理對策和建議。因而，本文的理論意義在于：為國家相關(guān)機構(gòu)制定和完善早教機制提供有利的參考；為早教管理機構(gòu)監(jiān)督管理早教機構(gòu)提供有利建議；為早教消費群體正確認識高價早教現(xiàn)象，理性消費提供理論根據(jù)；拓展社會學(xué)理論的應(yīng)用領(lǐng)域，豐富社會學(xué)的研究內(nèi)容。1.1.2.2現(xiàn)實意義。幼兒早期教育對孩子的健康成長非常重要，但由于我們國家早期教育行業(yè)正處于初期發(fā)展階段，并沒有構(gòu)成合適我們自個的教育體系，僅僅依靠模擬國外的熱門理念，缺乏深切進入討論。這些使得國內(nèi)早教機構(gòu)的經(jīng)營、管理和教育形式，都存在著很多漏洞。加上當前早教還不在我們國家的國民教育體系中[1],所以在管理和規(guī)范上還沒有構(gòu)成完善的體系，以致于沒有相關(guān)政策的監(jiān)督和引導(dǎo)。很多早教機構(gòu)完全受利益驅(qū)使，沒有專業(yè)的理論支持，沒有合格的師資氣力，只是單純利用家長的消費心理來賺錢，違犯了早期教育的本質(zhì)。因而，早教行業(yè)急需一個嚴密完好的行業(yè)規(guī)范，以及行之有效的監(jiān)督機制。本研究的現(xiàn)實意義在于從社會學(xué)理論出發(fā)，深切進入調(diào)查高價早教現(xiàn)象的現(xiàn)在狀況及存在的問題，并重點分析早教機構(gòu)出現(xiàn)行業(yè)亂象的社會根本源頭，以及社會影響，討論怎樣完善早教機制。對于規(guī)范早教市場，杜絕盲目、不正當高價早教現(xiàn)象，完善早教機制具有普遍現(xiàn)實意義。1.2文獻綜述。1.2.1幼兒早期教育的重要性和效果研究。幼兒期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，已經(jīng)成為人們的共鳴。當前從心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)的角度都有關(guān)于早教的重要性和早教的效果的研究。從發(fā)展心理學(xué)的角度學(xué)者林崇德論證了幼兒大腦開發(fā)的關(guān)鍵是0~3歲。他以為心理的發(fā)生是先天生理條件和后天環(huán)境綜合作用的結(jié)果。[2]王惠蔚、潘黎明、唐劍波、華愛華等人從醫(yī)學(xué)的角度紛紛證明接受過早教指導(dǎo)的孩子在體格發(fā)育、智能發(fā)育方面都優(yōu)于未接受早教的孩子。得出早期教育能促進嬰幼兒智能的發(fā)育，有助于普及和宣傳育兒知識的結(jié)論。華而不實華愛華以為在幼兒期，感悟覺系統(tǒng)發(fā)展迅速。早期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗將對幼兒一生的發(fā)展影響深遠。這樣的發(fā)現(xiàn)為早教的重要性和科學(xué)性找到了根據(jù)。[3]學(xué)者高佳、白艷霞從教育學(xué)的角度闡述了幼兒早期教育的重要性。高佳以為早期教育能夠促進嬰幼兒大腦潛能發(fā)揮，有利于兒童氣質(zhì)和適應(yīng)行為的發(fā)展。[4]白艷霞在(0-3歲幼兒早期教育的重要性〕一文中用各類專家的觀點進一步證實了此種觀點。[5]著名教育家蒙臺梭立以為：三歲決定一生。進化論的創(chuàng)始人達爾文也以為：教育應(yīng)該從人一出生開場。著名心理學(xué)專家巴甫洛夫也以為：幼兒從生下來第三天開場教育就晚了了兩天，中國幼教之父，著名兒童教育家陳鶴琴以為，是人生最重要的一個時期，什么語言，技能，習(xí)慣，智能都要在這一時期打下基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打的不穩(wěn)固，那健全的人格就要受影響了。通過梳理關(guān)于早期教育對幼兒發(fā)展的重要性和效果研究，我們愈加能夠明確幼兒早期教育的健康發(fā)展關(guān)系到每一個適齡兒童的健康快樂成長，高價早教現(xiàn)象是幼兒早期教育的發(fā)展中的亂象，不利于幼兒早期教育的開展，必須給予關(guān)注和解決。這也是本研究的現(xiàn)實意義。1.2.2高價早教現(xiàn)象的研究。最近幾年隨著國家對于幼兒早期教育的重視，早教機構(gòu)數(shù)量激增，社會各界對于高價早教現(xiàn)象的研究也逐步多起來，經(jīng)過筆者梳理發(fā)現(xiàn)，當前的研究大多是從新聞媒體記者的視角反映現(xiàn)在狀況，或是從教育學(xué)、管理學(xué)的視角研究早教機構(gòu)存在的問題，分析造成這種現(xiàn)象的原因并探尋解決辦法。但是整體來看描繪敘述高價早教現(xiàn)象和問題的文章較多，分析產(chǎn)生原因及解決對策的研究較少，且在理論性、系統(tǒng)性和全面性上還有待進一步研究。在研究高價早教現(xiàn)象和存在的問題方面。南京日報等對早教的高價收費現(xiàn)象進行了描繪敘述。指出早教價格昂貴，較同類幼兒園要高不少。同時表示家長對于早教的關(guān)注是件好事，早教機構(gòu)的出現(xiàn)順應(yīng)了這一需求。但是早教的好壞不是用價格來衡量的，不是越貴越好，而是通過科學(xué)的課程體系和貼心細致的服務(wù)實現(xiàn)的。[6]黑龍江日報、深圳商報、學(xué)者高佳及姜新新、蔡淑蘭等對早教存在的問題進行了闡述，問題集中在收費高、夸張宣傳、教育質(zhì)量良莠不齊、師資氣力存在質(zhì)疑、課程設(shè)置缺乏科學(xué)性、消費維權(quán)難、監(jiān)督缺失、管理不規(guī)范等方面。華而不實黑龍江日報以為昂貴的早教并不是貨真價實，課程效果達不到宣傳的效果，師資氣力夸張其詞。[7]深圳商報總結(jié)出當前早教市場存在過度宣傳忽悠沒商量，特色多效果看不清，早教合同霸王條款多，課程設(shè)計功利性太強，老師資質(zhì)標準缺失，預(yù)付消費維權(quán)困難，加盟經(jīng)營風險大，監(jiān)管缺失埋隱患等八大問題。[8]高佳以為提到當前早教機構(gòu)在發(fā)展中存在缺乏相關(guān)部門質(zhì)量監(jiān)管，老師缺乏早教的理論學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)歷體驗等現(xiàn)實問題。姜新新、蔡淑蘭指出我們國家早教機構(gòu)管理存在市場不規(guī)范、經(jīng)營管理過于商業(yè)化，片面追逐商業(yè)利潤、與相關(guān)部門協(xié)調(diào)不利等問題。[9]在研究早教產(chǎn)生的原因和解決對策方面。銀川晚報、大慶日報等對高價早教早教現(xiàn)象的原因進行了分析。銀川晚報以為高價早教現(xiàn)象的構(gòu)成原因是家長們迷信和依靠早教，盲目跟風造成的。由于不了解挑選的標準，又渴望讓孩子接受好的早教，他們不得不認可越貴越好的道理。[10]大慶日報以為家長的追捧，使得最近幾年早教機構(gòu)日益紅火。以大慶市為例，當前品牌早教機構(gòu)林立，會員數(shù)量都能到達百余人到千余人，但是當前正在接受早期教育的只占早期教育適齡兒童的1/20,早教市場還存在很大的開發(fā)空間。另外80后年輕一代逐步成為生育主角，80后的父母們觀念新，又舍得投入，正是他們推動了最近幾年早教市場的快速膨脹。[11]學(xué)者高佳、姜新新、蔡淑蘭等人針對早教存在的問題分別給出了建議。高佳建議：教育主管部門應(yīng)采取有效措施對早教機構(gòu)進行嚴格的質(zhì)量監(jiān)督；早教機構(gòu)要切實承當起培養(yǎng)根的事業(yè)的重任；高校要承當起研究早教理論的重任。姜新新、蔡淑蘭提出國家和地方應(yīng)采取有效措施規(guī)范對早教機構(gòu)的經(jīng)費投入。早教機構(gòu)在獲得利益的同時要兼顧教育性。早教機構(gòu)要與各部門協(xié)調(diào)，規(guī)范化管理早教市場。國家和地方要積極制定和施行相關(guān)政策管理早教機構(gòu)。1.2.3對已有研究成果的分析。筆者通過對已有研究成果的梳理以為，幼兒早期教育對于兒童的成長和身心以及智力的發(fā)展都是大有受益之處的，對幼兒開展早期教育也是很有必要的。當前早教機構(gòu)數(shù)量隨著家長和社會的熱捧，數(shù)量逐年攀升，但是此行業(yè)也由于眾多社會因素及市場因素的影響存在收費高、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊、管理混亂等眾多行業(yè)亂象，現(xiàn)有的研究大多是從新聞媒體記者的視角反映現(xiàn)在狀況，由于角度不同，記者往往傾向于投射現(xiàn)象，引發(fā)全社會深思。但是更深層次的分析，以及解決辦法的討論，便顯得薄弱。另外現(xiàn)有的研究多是從教育學(xué)、管理學(xué)的視角研究早教市場存在的問題與對策。對于高價早教現(xiàn)象產(chǎn)生的社會原因及影響也只是有所提及，卻并不系統(tǒng)。出于這種情形，假如能夠運用社會學(xué)的理論，來分析、研究、討論中國高價早教現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因及影響，進而提出相應(yīng)的治理對策和建議的研究勢在必行?；诖?，筆者嘗試從社會學(xué)的角度出發(fā)，研究這一問題。1.3概念的界定。1.3.1早教。早教有廣義和狹義之分。廣義的早教是指幼兒在0-6歲的教育，狹義的早教是指幼兒在0-3歲的教育。早教是根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點以及敏感期的發(fā)展特點，而進行的有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，側(cè)重開發(fā)兒童的潛能，促進兒童在語言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會性等方面的全面發(fā)展。教育內(nèi)容以寶寶的運動、言語、認知、思維、交往、分析問題、解決問題、小手操作、邏輯思維等為最基礎(chǔ)的知識，通過游戲、玩具等操作來完成。早期教育的成果不是要求寶寶認識多少字、會計算多么復(fù)雜的題來衡量的，衡量標準是孩子的適應(yīng)能力、語言表示出能力、解決問題的能力、適應(yīng)社會的能力等，也就是自我學(xué)習(xí)的能力及對于本身來講的創(chuàng)新能力。[12]總結(jié)以上，早教主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于當前早教市場所服務(wù)的大多是0-6歲的幼兒，因而本文所指早教界定為廣義的概念，即為0-6歲嬰幼兒在早教機構(gòu)進行的早期教育行為。1.3.2早教機構(gòu)本文所指的早教機構(gòu)是指以0~6歲嬰幼兒及其家長為服務(wù)指導(dǎo)對象，對其提供教育服務(wù)和咨詢的專門機構(gòu)。本文針對長春市經(jīng)濟、教育水平的發(fā)展，僅從市場上占主流的民辦早教機構(gòu)進行深切進入考察，文中提到的早教機構(gòu)特指由專業(yè)老師指導(dǎo)0~6歲嬰幼兒與家長開展幼兒早期教育機構(gòu)。[13]1.3.3高價早教。本文所指的高價早教是指早教機構(gòu)所提供的早教課程及相關(guān)服務(wù)價格高昂，超過普通百姓能夠承受的合理范圍，根據(jù)城鎮(zhèn)人口的平均收入水平和家庭教育負擔率的平均水平，本文界定每節(jié)課80元以上的早教為高價早教。詳細的講，幼兒早教機構(gòu)的平均收費標準大概是每節(jié)課100至200元，一般情況下并不單節(jié)收費，家長都是一次性支付一套課程體系，價格至少為3000至5000元，城市里知名品牌的早教機構(gòu)，則一套課程體系萬元以上。相對于整個社會的收入水平，幼兒早期教育支出費用已經(jīng)遠遠超出該有的范疇。根據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計數(shù)據(jù)的最新版本〔2020年1月發(fā)布〕，以2020年全年來看，城鎮(zhèn)居民的人均收入為29547元，假如再細化這個數(shù)據(jù)，華而不實高收入組人均可支配收入56389元，中等偏上收入組人均可支配收入32415元，中等收入組人均可支配收入24518元，中等偏下收入組人均可支配收入18483元，低收入組人均可支配收入11434元。由此可見，動輒上萬元的早教機構(gòu)收費標準偏高，甚至已經(jīng)讓一半以上的城鎮(zhèn)居民，拿出了全年一半的收入，這顯然是不合理的。另據(jù)中國青少年研究中心家庭教育研究所最新調(diào)查顯示，中國城市家庭各個教育階段平均每年花在子女教育方面的費用占家庭經(jīng)濟總收入的35.1%,這樣的家庭教育負擔率也已經(jīng)讓很多人感覺負擔過重，然而，根據(jù)當前早期教育的收費水平計算，家庭投入到孩子早期教育上的費用比率已經(jīng)遠遠的超出家庭教育負擔率的平均水平。1.4理論根據(jù)。1.4.1社會失范理論。法國社會學(xué)家涂爾干提出失范概念，他以為失范概念包含三方面的含義：首先，失范是社會運行經(jīng)過中的一種病態(tài),一種非正常現(xiàn)象；其次，這種病態(tài)社會現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于社會在運行的經(jīng)過中缺少一系列的社會規(guī)范體系來約束社會成員的行為；最后，若任由這種病態(tài)發(fā)展下去，那將嚴重威脅社會的良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展。[13]根據(jù)這一理論，中國高價早教現(xiàn)象符合涂爾干所講的失范的概念，首先中國高價早教現(xiàn)象是我們國家社會運行經(jīng)過中的一種病態(tài),一種非正?，F(xiàn)象；其次高價早教現(xiàn)象的出現(xiàn)也是由于缺少社會規(guī)范體系來約束早教機構(gòu)以及早教消費群體的行為；最后，若任由高價早教現(xiàn)象發(fā)展下去，必將嚴重威脅早教行業(yè)以及幼兒早期教育的開展，進而威脅社會的良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而中國高價早教現(xiàn)象確實是社會失范現(xiàn)象，需要社會學(xué)角度的關(guān)注和研究。自涂爾干之后，社會失范作為一個社會學(xué)概念被社會學(xué)家廣泛接受，但是被賦予它的內(nèi)涵及表示出方式不盡一樣。20世紀30年代，美國社會學(xué)家默頓在繼承涂爾干的社會失范理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合當時的社會失范現(xiàn)象，提出了自個的看法。他以為社會失范分為宏觀的社會失范和微觀的社會失范。宏觀的社會失范是指社會規(guī)范、制度和社會秩序問題，它表示出一種社會規(guī)范缺失、含混或者社會規(guī)范變化多端，以致不能為社會成員提供指導(dǎo)的社會情境，即社會規(guī)范體系瓦解的狀態(tài)。微觀層面的社會失范是指社會成員或者社會團體的社會失范行為，即在社會規(guī)范、制度健全，社會秩序良好的情況下，社會成員或團體偏離或者違背社會規(guī)范的行為。前者是規(guī)范本身的失范，后者是規(guī)范對象與執(zhí)行者的失范。[14]中國高價早教現(xiàn)象既屬于微觀層面的社會失范行為，又從屬于宏觀層面的社會失范現(xiàn)象。因而根據(jù)莫頓的觀點，本文主要從宏觀和微觀兩個層面的社會失范角度來分析中國高價早教現(xiàn)象的成因。1.4.2社會控制理論。社會控制就是通過社會氣力，使人們遵從社會規(guī)范，維持社會秩序的經(jīng)過。它既是指整個社會、或社會中的群體、組織或者對其成員行為的指導(dǎo)、約束或制裁。也是指社會成員間的互相影響、互相監(jiān)督、互相批評。社會控制主要有下面手段，包括國家政權(quán)、法律、紀律、風俗、道德、宗教、社會輿論等。華而不實，政權(quán)、法律、紀律都依靠控制力，屬于外在控制范疇，是指社會依靠外在氣力控制其成員就范；社會風俗、社會道德及輿論和信仰依靠于社會輿論、社會心理進行控制，屬于內(nèi)在控制范疇，指社會成員自覺地把社會規(guī)范內(nèi)化，用以約束和檢點自個的行為。我們講社會規(guī)范對社會成員的行為限制是要有個度的問題，適度的社會控制對社會的運行起到積極的影響作用，反之，則會激化矛盾，限制個人的發(fā)展，阻礙社會的運行。從社會穩(wěn)定的角度考察社會控制能否適度，社會有條有理，人們安身立命，是社會穩(wěn)定的標志，也是適度社會控制的表現(xiàn)。假如社會控制欠度，管理松懈，民心松散，社會動亂不安，那么，將不利于社會的良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展。[13]從社會控制理論視角出發(fā)，高價早教現(xiàn)象顯然是社會的亂象，是社會控制欠度的表現(xiàn)。筆者將從外在控制范疇和內(nèi)在控制范疇兩個方面探尋高價早教現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和解決辦。1.5研究方式方法。1.5.1資料收集法。站在撰寫本文之前，全面了解已有資料研究是必做的功課之一。筆者通過各種途徑，收集相關(guān)文獻和資料，為論文的完成提供數(shù)據(jù)來源和理論土壤。1.5.2文獻研究法。收集資料之后，筆者將所有文獻進行了整合分析，并反復(fù)認真閱讀。最后將文獻分類劃分，并對現(xiàn)有研究成果進行總結(jié)，最后提取有用信息，納入本文的理論體系中。1.5.3調(diào)查問卷分析法。本研究以長春市的早教市場為例，長春市當前共有大小40多家早教品牌，經(jīng)營規(guī)模、收費情況、管理運營情況及消費群體的基本情況也略有差異不同，為了能夠更科學(xué)全面的反映長春市早教市場的真實狀況，筆者根據(jù)經(jīng)營規(guī)模的的大小從中選擇了5家頗具代表性