意義數(shù)學(xué)：幼兒生命智慧的增長(zhǎng)點(diǎn)

——中幼“十二五”課題研究思考意義數(shù)學(xué)：幼兒生命智慧的增長(zhǎng)點(diǎn)南京市中華路幼兒園成立于1954年1997年被評(píng)為南京市示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園1998年被評(píng)為江蘇省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園中幼課題研究歷程上世紀(jì)八十年代末期，中幼跟隨南師大教授并在全國(guó)范圍內(nèi)率先研究、實(shí)施、推廣幼兒數(shù)學(xué)操作法，受到幼教界的矚目。“九五”——市級(jí)規(guī)劃課題《幼兒數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略的研究》“十五”——市級(jí)規(guī)劃課題《幼兒數(shù)學(xué)生活化的研究》“十一五”——省級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題《幼兒快樂(lè)數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐的研究》2002年起至今，中幼邀請(qǐng)南師大教授、省特級(jí)教師等多名專家組成顧問(wèn)團(tuán)，每周到園現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)課題研究。一、課題的確定

二十幾年對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育堅(jiān)持不懈的探尋，讓我們深深感受到，雖然數(shù)學(xué)自身具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系和邏輯性，但幼兒園的孩子，在游戲化、生活化的情境下，在成人啟發(fā)、引導(dǎo)與鼓勵(lì)下，在充分地與材料和環(huán)境的互動(dòng)下，可以輕松、快樂(lè)地理解、內(nèi)化相應(yīng)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那么，如何能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過(guò)程、結(jié)果更好地為幼兒的生活、成長(zhǎng)服務(wù)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在幼兒的發(fā)展過(guò)程中更有生命意義和智慧價(jià)值！二、課題的界定數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。本課題認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅是一種知識(shí)，更是一種工具、一種思維方式，幼兒園階段的數(shù)學(xué)教育是一種數(shù)學(xué)啟蒙教育，在于引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度、能力等。意義數(shù)學(xué)：適合幼兒生理、心理和認(rèn)知特點(diǎn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決生活和游戲中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)對(duì)于生活的作用和價(jià)值，享受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

幼兒生命智慧：幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)；愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦；愛(ài)動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手，熱愛(ài)生活、快樂(lè)生活，這是幼兒生命智慧的基本體現(xiàn)。

本課題強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒生命智慧發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義，而這種價(jià)值和意義需要通過(guò)教師有意義的教和幼兒有意義的學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，即教師為幼兒創(chuàng)設(shè)促進(jìn)新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境，提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與他們的生活緊密相連，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)生活、智慧發(fā)展。三、課題的理論依據(jù)意義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論。意義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是有意義的、學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有意義的、學(xué)習(xí)過(guò)程中有意義的，是一種以人的思想為核心的理解性學(xué)習(xí)，它可以使幼兒獲得真正的知識(shí)，這種知識(shí)是有心理意義的，它有機(jī)地納入幼兒原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，轉(zhuǎn)化為幼兒自己的心理品質(zhì)，成為“我的知識(shí)”。幼兒記得準(zhǔn)確而又牢固，還能用的準(zhǔn)確而又合理。只有有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能使幼兒得到真正的知識(shí)，使其意志品質(zhì)、綜合能力得到實(shí)實(shí)在在的提高。幼兒生命智慧的理論。幼兒生命智慧的增長(zhǎng)點(diǎn)是多方面、多渠道實(shí)現(xiàn)的。意義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是其中的重要一點(diǎn)。通過(guò)意義數(shù)學(xué)的實(shí)踐和熏陶，幼兒體驗(yàn)與感受數(shù)學(xué)的有趣和有用，幼兒更愛(ài)學(xué)習(xí)、更會(huì)思考、更會(huì)嘗試，就能進(jìn)一步感受體會(huì)生活的快樂(lè)，不斷獲得生命的智慧?，F(xiàn)代幼兒教育對(duì)幼兒生命發(fā)展的關(guān)注。1．幼兒是完整的人?！秶?guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》：樹(shù)立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。2．幼兒是發(fā)展中的人。幼兒教育應(yīng)是發(fā)展性的教育，而不只是知識(shí)的傳遞。幼兒更應(yīng)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、積極思考，努力進(jìn)行各種實(shí)踐嘗試。3．幼兒必須是有創(chuàng)造精神的人。每一個(gè)幼兒應(yīng)該熱愛(ài)生命，是有生命智慧，個(gè)性得到充分發(fā)展，將來(lái)能為社會(huì)、為人類作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。1．每一個(gè)孩子都能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，在這一原則基礎(chǔ)之上，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須通過(guò)活躍的、具有豐富的自然語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并充滿激發(fā)思維的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。幼兒會(huì)對(duì)高要求的挑戰(zhàn)作出反應(yīng)。教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，以他們能夠理解的方式來(lái)學(xué)習(xí)新的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。2．本課題研究不僅僅讓每個(gè)孩子在早期就打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓幼兒感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，進(jìn)而影響他們的思維、學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要的是在更高的層面上，更廣的范圍內(nèi)促使幼兒動(dòng)腦筋、想辦法去獲得知識(shí)，掌握科學(xué)的思維方式，自主地尋求問(wèn)題解決的辦法，智慧發(fā)展，快樂(lè)生活。3．本課題研究也必將提高教師對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性，提升教師實(shí)施意義數(shù)學(xué)教育的能力，讓教師進(jìn)一步懂得意義數(shù)學(xué)教育真正意義，懂得幼兒生命智慧為什么要發(fā)展、應(yīng)該如何發(fā)展，加深對(duì)學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)理解。四、課題的意義與價(jià)值1．豐富幼兒園數(shù)學(xué)教育特色的內(nèi)容，提升幼兒園辦園的品位。（1）理論上：幼兒意義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)涵及深遠(yuǎn)意義；幼兒生命智慧的內(nèi)涵及增長(zhǎng)基本途徑。（2）實(shí)踐上：探索意義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與幼兒生命智慧增長(zhǎng)結(jié)合點(diǎn)及必須遵循的理念；探索意義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和途徑，以及一般教學(xué)過(guò)程中的策略。2．探索形成幼兒意義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模式，包括幼兒意義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念下的目標(biāo)定位、內(nèi)容體系、方法途徑及評(píng)價(jià)。3．提升教師教育理念，提高教師專業(yè)能力，建設(shè)智慧教師團(tuán)隊(duì)。五、課題研究的目標(biāo)六、課題研究的內(nèi)容1．幼兒意義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生命智慧的內(nèi)涵及教育目標(biāo)2．幼兒意義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生命智慧教育內(nèi)容的選擇3．幼兒意義數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)方式與實(shí)施策略4．幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生命智慧增長(zhǎng)相關(guān)資源的充分開(kāi)發(fā)與有效利用5．園本智慧教育課程的建設(shè)6．新形式下幼兒意義數(shù)學(xué)教育中教師教育智慧的發(fā)展1．幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，以他們能夠理解的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促使他們發(fā)展、建構(gòu)、運(yùn)用并反思自己不斷增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，構(gòu)成有意義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。2．意義數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必將對(duì)幼兒的情感、思維、行為產(chǎn)生重要的影響，進(jìn)而能轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)生活、快樂(lè)生活，積極的生命態(tài)度，獲得持久發(fā)展的生命智慧。3．本課題研究可能讓教育者對(duì)幼兒的智慧增長(zhǎng)、如何增長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐有一個(gè)質(zhì)的飛躍。七、課題研究的假設(shè)1．幼兒意義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和幼兒生命智慧增長(zhǎng)的新理念。2．構(gòu)建符合幼兒認(rèn)知、生理和心理特點(diǎn)的幼兒意義數(shù)學(xué)與獲得生命智慧的教育模式。3．意義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生命智慧增長(zhǎng)對(duì)幼兒未來(lái)發(fā)展的影響。八、課題擬創(chuàng)新點(diǎn)

科學(xué)的研究方法才能帶來(lái)科學(xué)的結(jié)論，本課題，我