四年級(jí)語文備課教案

課堂教學(xué)的根本方法一、課堂教學(xué)的準(zhǔn)備二、教案的撰寫三、組織教學(xué)〔廣義〕四、跨文化意識(shí)的培養(yǎng)五、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐一、課堂教學(xué)的準(zhǔn)備

請(qǐng)思考“備課〞應(yīng)從哪些方面著手？

備課本

備學(xué)生備教法要有“大局觀〞——懂得找到本課教材在整冊(cè)教材〔甚至整套系列教材〕中的“坐標(biāo)〞，前面已經(jīng)學(xué)過哪些知識(shí)點(diǎn)，后面還有哪些即將要學(xué)習(xí)，都要心中有數(shù)。1.備課本通常教材都按照循序漸進(jìn)的原那么來分解一些語言難點(diǎn)。在講解時(shí)就需要了解教材的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)中是如何分解、整合的，以防止“一鍋粥〞統(tǒng)統(tǒng)“倒〞給學(xué)生，造成知識(shí)點(diǎn)雜糅。例如：?新漢語教程?北京大學(xué)出版社李曉琪戴桂芙郭振華編著2004年

那么該教材對(duì)“漢語疑問句〞這個(gè)成系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)是如何處理的？L1：用“嗎〞的疑問句、用“呢〞的疑問句L2：用疑問詞“誰、什么〞的疑問句、用“吧〞的疑問句L5：用疑問詞“哪兒〞的疑問句L6：用疑問詞“幾〞的疑問句L7：用疑問詞“怎么樣〞的疑問句、L8：正反疑問句L9：用疑問詞“什么〞“多少〞提問的疑問句、用選擇連詞“還是〞的疑問句L1：用“嗎〞的疑問句、用“呢〞的疑問句L2：用疑問詞“誰、什么〞的疑問句、用“吧〞的疑問句L5：用疑問詞“哪兒〞的疑問句L6：用疑問詞“幾〞的疑問句L7：用疑問詞“怎么樣〞的疑問句、L8：正反疑問句L9：用疑問詞“什么〞“多少〞提問的疑問句、用選擇連詞“還是〞的疑問句疑問句〔循序漸進(jìn)〕是非問第1-2課特指問第2-9課正反問第8課選擇問第9課了解教材的整體設(shè)計(jì)架構(gòu)，方能按照教材編者的意圖，完成每一課的教學(xué)“小任務(wù)〞，再從感性認(rèn)識(shí)的積累上升到理性認(rèn)識(shí)的升華，逐步完成整冊(cè)〔整個(gè)系列〕教材的教學(xué)“大任務(wù)〞。

2.備學(xué)生

了解學(xué)生哪些方面的特點(diǎn)？

2.備學(xué)生學(xué)生的年齡、國別、性格特征學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)藏學(xué)生的生活閱歷〔理解能力〕學(xué)生的概括能力、推理能力、同化新知的能力

對(duì)于低齡的學(xué)生〔10歲以下〕而言，獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)機(jī)制是非常重要的。例如：可以設(shè)立“最守課堂紀(jì)律獎(jiǎng)〞還有……“XX獎(jiǎng)〞【課堂討論】

“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)〞“最有風(fēng)度獎(jiǎng)〞“勤思好問獎(jiǎng)〞“進(jìn)步之星〞

對(duì)成年留學(xué)生的漢語教學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)改為鼓勵(lì)比較適宜。注意：要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言，參與討論。3.備教法備教法是以備課本、備學(xué)生為根底的，依據(jù)教材與學(xué)生的特點(diǎn)選擇適宜的教法。任何一種教法都不能生搬硬套到自己的課堂，需要根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行“外鄉(xiāng)化〞。對(duì)比法交際法演繹法歸納法直觀法演示法對(duì)話法提問法教學(xué)方法二、教案的撰寫

教案的九大要素包括哪些？教案的九大要素1.課文的教學(xué)目的與要求2.課時(shí)分配及分課時(shí)的教學(xué)目的與要求3.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)4.本課運(yùn)用的教學(xué)方法5.復(fù)習(xí)舊課6.導(dǎo)入新課7.講解新課8.穩(wěn)固新課9.布置作業(yè)〔1〕教案的構(gòu)成要素教案題目：說明所教課文的課題教學(xué)對(duì)象：學(xué)生的年級(jí)、國別、人數(shù)等教學(xué)目的：從知識(shí)、能力、文化等方面提出教授本課所要到達(dá)的目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)方案、學(xué)生情況而定教學(xué)方法：本課中具體采用哪些方法〔歸納、演繹、串講、講—練—講、聽說、問答、對(duì)話、練習(xí)〕教學(xué)時(shí)數(shù)：教完一課課文所需要的課時(shí)總量教具準(zhǔn)備：掛圖、卡片、實(shí)物、多媒體教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程或步驟的具體時(shí)間安排教學(xué)步驟：具體操作步驟或環(huán)節(jié)教學(xué)后記：教學(xué)得失〔2〕教案根本格式條目式教案1課題2教學(xué)目的3教學(xué)內(nèi)容4重點(diǎn)、難點(diǎn)5教學(xué)方法6教具準(zhǔn)備7教學(xué)時(shí)間8教學(xué)步驟設(shè)計(jì)〔組織教學(xué)復(fù)習(xí)檢查講練新內(nèi)容穩(wěn)固新內(nèi)容布置課外作業(yè)〕9板書設(shè)計(jì)10教學(xué)后記表格式教案?跟我學(xué)漢語?優(yōu)秀教案2教學(xué)目的教學(xué)目的〔要求〕，要陳述學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果〔即本課學(xué)習(xí)的終點(diǎn)〕，力求明確、具體，可以觀察和測(cè)量；力戒含混，籠統(tǒng)。要反映學(xué)習(xí)成果的層次性，即理解、掌握、運(yùn)用三個(gè)層次。4確定教學(xué)重點(diǎn)：在教學(xué)中要完成的任務(wù)有很多，一堂課不能面面俱到地通盤講解，平均用力，這就要求教師要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，有所側(cè)重，區(qū)別對(duì)待。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生已有知識(shí)根底與新授知識(shí)之間銜接不上的地方，也就是諸多任務(wù)中學(xué)生難以迅速地、準(zhǔn)確地理解、掌握、運(yùn)用的知識(shí)和技能。比照分析通過兩種語言比照，即漢語和學(xué)生母語比照，明確不易理解，容易混淆的地方。根據(jù)重點(diǎn)確定難點(diǎn)一般來說，重點(diǎn)與難點(diǎn)既有聯(lián)系又有區(qū)別，重點(diǎn)包括難點(diǎn)，難點(diǎn)的內(nèi)容一定是重點(diǎn)，但是，重點(diǎn)不一定是難點(diǎn)。什么是重點(diǎn)詞？擴(kuò)展能力強(qiáng)的，實(shí)用頻率高的，常用的多義詞和同義詞，常用的虛詞，語用能力強(qiáng)的詞，感情色彩較明顯的詞；搭配比較特別的詞，成語、俗語、慣用語、歇后語等文化內(nèi)涵比較多的詞語應(yīng)該是重點(diǎn)詞。通過翻譯可以理解的詞，使用頻率不高的詞，方言、土語、生僻詞、不常用的書面語〔包括偶爾出現(xiàn)的古語詞〕都是非重點(diǎn)詞語。用什么標(biāo)準(zhǔn)給詞語分級(jí)？一使用頻率大的。使用時(shí)出現(xiàn)的次數(shù)多，對(duì)外漢語首選高頻詞；二使用范圍廣的。三構(gòu)詞能力強(qiáng)的。四常用義項(xiàng)多的詞。五考慮教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)階段。3.教學(xué)設(shè)備與教具教具即教學(xué)用具，它是教學(xué)的輔助手段之一，在根底漢語教學(xué)中有非常重要的作用。它直觀、形象、容易引起學(xué)生的注意和興趣，也便于學(xué)生理解和記憶。教師在使用教具時(shí)，要注意：〔1〕教具展示的時(shí)機(jī)，不要搞突然襲擊，也不要像變魔術(shù)似的，一會(huì)兒拿出一個(gè)，要在課前放在顯眼的位置，讓學(xué)生看到，消除學(xué)生的好奇心?！?〕不要喧賓奪主，它始終起輔助作用。教案示范教材〔找出重要的語言點(diǎn)〕我來中國學(xué)習(xí)漢語三個(gè)多月了。沒有課的時(shí)候，我喜歡和朋友聊聊天，我希望了解中國普通老百姓的生活。我發(fā)現(xiàn)中國人一般都有睡午覺的習(xí)慣。他們吃了午飯以后都休息休息，睡睡覺，一般睡一個(gè)多小時(shí)。下午上班時(shí)精神好。教材：我來中國學(xué)習(xí)漢語三個(gè)多月了。沒有課的時(shí)候，我喜歡和朋友聊聊天，我希望了解中國普通老百姓的生活。我發(fā)現(xiàn)中國人一般都有睡午覺的習(xí)慣。他們吃了午飯以后都休息休息，睡睡覺，一般睡一個(gè)多小時(shí)。下午上班時(shí)精神好。我覺得中國人睡午覺的習(xí)慣很不錯(cuò)，很有科學(xué)道理。我在美國工作的時(shí)候中午吃飯時(shí)間很短，一般只有一個(gè)小時(shí)，沒有時(shí)間睡午覺?，F(xiàn)在我在中國留學(xué)，我也有睡午覺的習(xí)慣了，真是“入鄉(xiāng)隨俗〞了。但我有時(shí)候睡四個(gè)小時(shí)，時(shí)間太長，不是真正的“中國午覺〞，真不好意思。我覺得中國人睡午覺的習(xí)慣很不錯(cuò)，很有科學(xué)道理。我在美國工作的時(shí)候中午吃飯時(shí)間很短，一般只有一個(gè)小時(shí)，沒有時(shí)間睡午覺?，F(xiàn)在我在中國留學(xué)，我也有睡午覺的習(xí)慣了，真是“入鄉(xiāng)隨俗〞了。但我有時(shí)候睡四個(gè)小時(shí)，時(shí)間太長，不是真正的“中國午覺〞，真不好意思。教案學(xué)生情況：零起點(diǎn)班第10周一、教學(xué)目的與要求：1.知道漢語多音字的不同讀音，多音字在具體詞語中讀音固定。2.理解并掌握“動(dòng)詞重疊〞、“時(shí)量補(bǔ)語〞的語法意義。3.了解中國人有睡午覺的習(xí)慣。二、課時(shí)分配與分課時(shí)的教學(xué)要求共用4課時(shí)。第1課時(shí)：學(xué)習(xí)生詞、分析多音字、理解課文。第2課時(shí)：講解語法點(diǎn)：動(dòng)詞重疊、時(shí)段詞、時(shí)量補(bǔ)語。第3課時(shí)：講解語法點(diǎn)：副詞“一般〞有/沒有時(shí)間+動(dòng)詞。課堂語法練習(xí)。第4課時(shí)：閱讀理解練習(xí)、聽寫本課生詞與重點(diǎn)句子。三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握漢語“動(dòng)詞重疊〞、“時(shí)量補(bǔ)語〞的語法意義。四、教學(xué)方法：比較法、歸納法、問答法第一課時(shí)〔復(fù)習(xí)舊課環(huán)節(jié)略〕一、以提問方式導(dǎo)入新課：你什么時(shí)候來中國的？沒有課的時(shí)候你喜歡做什么？你常和中國人聊天嗎？你知道中國人有哪些習(xí)慣？二、學(xué)習(xí)生詞：教師示范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、輪流讀。希望〔動(dòng)〕了解〔動(dòng)〕普通〔形〕發(fā)現(xiàn)〔動(dòng)〕午覺短語精神〔名〕科學(xué)〔名〕短〔形〕小時(shí)〔名〕入鄉(xiāng)隨俗成語三、分析多音字：先指出本課生詞“午覺〞與文中的“覺得〞的不同讀音。然后說明多音字的定義。再讓學(xué)生找出本課中的其他多音字。了：了解吃了飯發(fā)：發(fā)現(xiàn)頭發(fā)好：精神好愛好長：太長長大四、擴(kuò)充詞語練習(xí)：睡午覺的習(xí)慣~的習(xí)慣休息時(shí)間~時(shí)間三個(gè)多月~個(gè)多月五、講解課文：1.通過教師范讀、學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生熟悉課文。2.教師第二遍范讀課文之前，提出以下的理解課文的口頭練習(xí)任務(wù)。我來中國多長時(shí)間了？沒有課的時(shí)候我喜歡干什么？我希望了解什么？我發(fā)現(xiàn)中國人有什么習(xí)慣？我覺得這個(gè)習(xí)慣怎么樣？為什么？我在美國睡午覺嗎？為什么？我現(xiàn)在睡午覺嗎？

我來中國學(xué)習(xí)漢語三個(gè)多月了。沒有課的時(shí)候，我喜歡和朋友聊聊天，我希望了解中國普通老百姓的生活。我發(fā)現(xiàn)中國人一般都有睡午覺的習(xí)慣。他們吃了午飯以后都休息休息，睡睡覺，一般睡一個(gè)多小時(shí)。下午上班時(shí)精神好。我覺得中國人睡午覺的習(xí)慣很不錯(cuò)，很有科學(xué)道理。我在美國工作的時(shí)候中午吃飯時(shí)間很短，一般只有一個(gè)小時(shí)，沒有時(shí)間睡午覺。現(xiàn)在我在中國留學(xué)，我也有睡午覺的習(xí)慣了，真是“入鄉(xiāng)隨俗〞了。但我有時(shí)候睡四個(gè)小時(shí)，時(shí)間太長，不是真正的“中國午覺〞，真不好意思。六、穩(wěn)固新知：1.學(xué)生復(fù)述課文。2.談?wù)勛约簩?duì)睡午覺的看法。七、布置作業(yè)：1.抄寫生詞2.預(yù)習(xí)課文的語法點(diǎn)〔動(dòng)詞重疊、時(shí)量補(bǔ)語〕

三、組織教學(xué)〔廣義〕狹義的“組織教學(xué)〞是課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)之一。廣義的“組織教學(xué)〞那么包括了一切課堂教學(xué)活動(dòng)。這里主要就新課內(nèi)容的落實(shí)而言?！惨弧辰虒W(xué)新內(nèi)容的導(dǎo)入、展開、轉(zhuǎn)換與結(jié)束1.導(dǎo)入是一節(jié)課非常重要的開始【引子】，但要把握好時(shí)間，不要扯太遠(yuǎn)。

按導(dǎo)入的內(nèi)容可分為：舊知導(dǎo)入：以舊引新文化導(dǎo)入：文化背景介紹情景導(dǎo)入〔現(xiàn)實(shí)、歷史、想象的情景〕多媒體信息導(dǎo)入〔包括圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等〕教具導(dǎo)入：隨機(jī)導(dǎo)入：用周圍發(fā)生的事即興聯(lián)系所要講的新內(nèi)容。請(qǐng)為以下的課文設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：?今天我請(qǐng)客??我喜歡和司機(jī)聊天兒??今天我請(qǐng)客?導(dǎo)入：“你常和朋友出去吃飯嗎？〞“今天我想請(qǐng)一個(gè)朋友吃飯，你覺得學(xué)校附近哪個(gè)飯館比較有特色？〞?我喜歡和司機(jī)聊天兒?導(dǎo)入：“你在中國坐過出租車嗎？談?wù)勀阕鲎廛嚨囊淮谓?jīng)歷。〞2.教學(xué)內(nèi)容的展開：分解——合并3.轉(zhuǎn)換：重新導(dǎo)入或者過渡4.結(jié)束：小結(jié)、復(fù)述、討論等〔二〕提問與改錯(cuò)

1.提問：語篇理解中提問的設(shè)計(jì)可以有哪些方式？提示性問題〔帶著問題閱讀〕復(fù)述性問題〔閱讀以后回憶〕剝筍性問題〔邊閱讀邊思考〕歸納性問題〔閱讀以后思考〕請(qǐng)為如下的課文設(shè)計(jì)出復(fù)述性和歸納性的的問題。男人難還是女人難？很多人都說做男人難。男人從小就不自覺地充當(dāng)起“頂梁柱〞的角色，一生都生活在一種巨大的責(zé)任之中。作為一個(gè)好男人，出門在外，他必須負(fù)起他的社會(huì)責(zé)任；下班回家，就要當(dāng)一個(gè)好父親、好兒子、好丈夫，沒有可以放松的時(shí)候，天天都承受著巨大的壓力。

除了這些以外，男人還要承受來自女人的壓力?，F(xiàn)在，女人可以和男人干同樣的工作，面對(duì)同樣的社會(huì)競(jìng)爭。女人越成功，男人的壓力也就越大，做男人也就越難。

當(dāng)然，也有很多人認(rèn)為做女人更難。因?yàn)榕瞬坏珊霉ぷ鳎€要當(dāng)好賢妻良母?，F(xiàn)代女性必須承受家庭的負(fù)擔(dān)，而且還要像男人一樣，感受自己工作中的酸甜苦辣。走進(jìn)新世紀(jì)的女人在社會(huì)工作中承擔(dān)的壓力跟男人是一樣的，也許比男人更多，女人常常要做出更多的努力才能得到和男人一樣的時(shí)機(jī)。女人比男人生活得更累，做女人更難。2.改錯(cuò)學(xué)習(xí)者的中介語是一個(gè)過渡性的語言系統(tǒng)，慢慢地向正確而地道的目的語靠攏。在這個(gè)漸進(jìn)的過程中，教師的改錯(cuò)〔糾錯(cuò)〕是非常重要的。改錯(cuò)的原那么：1.大錯(cuò)必糾，講明錯(cuò)誤緣由；2.小錯(cuò)提醒，保護(hù)學(xué)生信心；3.給余地讓學(xué)生自己改正；4.錯(cuò)后“跟蹤式〞復(fù)練，以穩(wěn)固。參考書目崔永華?對(duì)外漢語教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)論?北京語言大學(xué)出版社崔希亮?對(duì)外漢語綜合課優(yōu)秀教案集?北京語言大學(xué)出版社陳宏?對(duì)外漢語教學(xué)課堂教案設(shè)計(jì)?華語教學(xué)出版社周健?漢語課堂教學(xué)技巧325例?商務(wù)印書館楊文惠?漢語課堂教學(xué)實(shí)用技巧72法?世界圖書出版公司黃曉穎?實(shí)用漢語語法圖解教程?北京大學(xué)出版社

對(duì)外漢語教師常用工具書中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所?現(xiàn)代漢語詞典?商務(wù)印書館呂叔湘?現(xiàn)代漢語八百詞?商務(wù)印書館劉月華等?實(shí)用現(xiàn)代漢語語法?商務(wù)印書館楊寄洲等?近義詞1700對(duì)?北京語言大學(xué)出版社商務(wù)印書館辭書研究中心?新華寫字字典?商務(wù)印書館李曉琪?現(xiàn)代漢語虛詞講義?北京大學(xué)出版社盧福波?對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)用語法?北京語言大學(xué)出版社劉德聯(lián)等編著?常用口語慣用語例釋?北京大學(xué)出版社

一、教師應(yīng)具備設(shè)計(jì)教案的根本素質(zhì)

〔一〕教學(xué)根本功要過硬扎實(shí)的漢語言根底知識(shí)及過硬的教學(xué)技能〔二〕掌握與語言教學(xué)相關(guān)的理論教育學(xué)、心理學(xué)、第二語言習(xí)得理論語言學(xué)理論、跨文化交際理論等〔三〕不斷充實(shí)與教學(xué)相關(guān)的其他知識(shí)中國歷史、文化、文學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等二、教案設(shè)計(jì)的根本步驟〔一〕從宏觀到微觀全面吃透教材〔二〕深入了解教學(xué)對(duì)象〔三〕精心準(zhǔn)備教學(xué)輔助用品〔四〕巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入-生詞-語法點(diǎn)-課文-練習(xí)-小結(jié)〔五〕準(zhǔn)備充足的例句〔六〕寫出教案〔詳見教案舉例〕例句的要求一、淺顯易懂，盡量不要出現(xiàn)生詞二、貼近生活，充分利用周邊的資源三、真實(shí)自然，有較高的使用價(jià)值四、注意回避，盡量不觸及敏感問題了解學(xué)生的文化禁忌，盡量回避年齡、婚否、收入、隨身物品的價(jià)錢、身體缺陷、高矮胖瘦的比較、有主權(quán)爭議的領(lǐng)土、宗教信仰、膚色、國家大小的比較等問題。

?網(wǎng)絡(luò)世界太神奇了?

教案課型:漢語綜合課教學(xué)對(duì)象：初級(jí)B班，韓日學(xué)生。教材：?漢語聽說讀寫速成?，吉林教育出版社，2003年版。教學(xué)內(nèi)容：第26課?網(wǎng)絡(luò)世界太神奇了?課文教學(xué)目標(biāo)：通過本課課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)常用的與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的詞語，并掌握該課的詞語重點(diǎn)和語法重點(diǎn)，并可運(yùn)用這些知識(shí)談?wù)撆c網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的話題。教學(xué)重點(diǎn)：詞語重點(diǎn)為“同時(shí)〞和“就算〞的用法；語法重點(diǎn)為“只要…就…〞和表示開始并持續(xù)意義的“起來〞。教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)。教具準(zhǔn)備：根據(jù)第二局部課文中兩張電子賀卡的內(nèi)容所畫的圖。教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排：一、課前組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)舊課〔約為10分鐘〕聽寫21課練習(xí)局部的重要語句，然后讓學(xué)生依次念出所寫的句子。三、導(dǎo)入新課〔約為5分鐘〕由“你們一定常常上網(wǎng)吧，你們上網(wǎng)都做什么呢〞引出本課的內(nèi)容。四、處理課文第一局部的生詞〔約25分鐘〕1.老師邊領(lǐng)讀邊講解，其中“過癮〞“原因〔由于……的原因〕〞“尤其〞“來勁兒〞要做舉一反三的練習(xí)。2．學(xué)生集體認(rèn)讀與個(gè)別認(rèn)讀。3．教師就重點(diǎn)詞語考察學(xué)生的掌握情況，或說出某個(gè)詞語的意思讓學(xué)生說出相應(yīng)的詞，或說出某個(gè)詞讓學(xué)生用漢語解釋。五、處理第一局部出現(xiàn)的語法點(diǎn)“只要……就……〞和“起來〞〔約為20分鐘〕只要A，就B——有了A，一定有B只要有錢，就去歐洲旅行。只要有時(shí)間，……只要過了八級(jí)，……這個(gè)周末只要天氣好，…………，我就回國?！?，你〔爸爸〕就得給我買電腦?！?，我們就結(jié)婚。表示開始并繼續(xù)意義的“起來〞的操練主要采取讓學(xué)生用“起來〞改寫句子的方式。動(dòng)/形+起來⊕天開始涼了?！鞗銎饋砹恕：⒆涌匆娚丝蘖??！⒆涌匆娚丝奁饋砹?。他來到中國后胖了?！麃淼街袊笈制饋砹?。她們一見面就開始聊天了。—她們一見面就聊起天來。在改寫最后一個(gè)句子時(shí)，學(xué)生可能會(huì)改錯(cuò)。由此教師引出動(dòng)詞有賓語時(shí)加“起來〞和離合詞加“起來〞的用法。聊天起來×聊起天來√用以下詞語和“起來〞造句打太極拳—吃雪糕—睡覺—唱歌—六、處理第一局部課文?！布s為30分鐘〕1．學(xué)生邊讀教師邊講解課文。結(jié)合課文對(duì)本課重點(diǎn)詞語及語法點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)化，對(duì)不是本課重點(diǎn)而又比較重要的詞語“便〔‘就’的意思〕〞“好似……似的〞等進(jìn)行適量的練習(xí)。2．學(xué)生兩人一組分角色熟讀課文。3．就課文內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行互問互答，要求回答一方盡量不看書答復(fù)，老師邊聽邊將網(wǎng)絡(luò)的功能用一至兩個(gè)提示性的字詞寫到黑板上，然后再讓學(xué)生完全脫離課本個(gè)別作答。七、小結(jié)八、布置作業(yè)〔2分鐘〕1.準(zhǔn)備第一局部課文的聽寫。2．用“只要……就……〞和表示開始并繼續(xù)意義的“起來〞各造兩個(gè)句子。3．兩人一組調(diào)查10位你們認(rèn)識(shí)的人，調(diào)查內(nèi)容是他們常常利用網(wǎng)絡(luò)做什么？然后按每項(xiàng)的人數(shù)多少排序，下次課向全班匯報(bào)一下。九、板書設(shè)計(jì)〔見語法點(diǎn)局部〕第3-4學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)〔約為15分鐘〕1．復(fù)習(xí)上節(jié)課講的內(nèi)容，重點(diǎn)是生詞和語法點(diǎn)。2．聽寫課文第一局部的重要語句。二、導(dǎo)入新課?！布s為2分鐘〕第一局部課文我們了解了網(wǎng)絡(luò)的功能，今天要學(xué)的第二局部課文讓我們知道網(wǎng)絡(luò)還有一個(gè)重要功能——談戀愛。三、處理第二局部課文的生詞?！布s為10分鐘〕讓學(xué)生將課文中含有生詞的句子找出來，然后每人讀一個(gè)，教師就重點(diǎn)詞語講練。四、處理重點(diǎn)詞語及語法點(diǎn)?！布s為30分鐘〕同時(shí)1.一樣的時(shí)間他們同時(shí)來到了中國。2.而且/并且那個(gè)人告訴他走錯(cuò)了，同時(shí)還幫他找到了朋友的家。給出一組句子，讓學(xué)生讀后判斷是“同時(shí)〞的哪種用法。如：好心人把老人送到了醫(yī)院，同時(shí)交了醫(yī)療費(fèi)。姐弟倆同時(shí)考上了大學(xué)?！疤焯旄袊肆奶?，就算練習(xí)口語了。〞(不應(yīng)該或不希望的事)(好的可以接受的事情)錢包丟了，就算……。天天走著來學(xué)校，就算……。沒去旅游，就算……。(病了〕什么也不想吃，就算……。

五、處理第二局部課文〔約為30分〕1．學(xué)生分角色讀課文。教師結(jié)合課文對(duì)本課重點(diǎn)詞語及語法點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化性提問，對(duì)不是本課重點(diǎn)而又比較重要的詞語“一下子〞和“看不出〞等進(jìn)行適當(dāng)講練。2．根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生看著兩幅圖描述兩張賀卡的畫面。3.讓學(xué)生互相介紹一下課文中“新開的網(wǎng)吧〞。

六、布置作業(yè)〔約為3分鐘〕1.準(zhǔn)備課文第二局部的聽寫;2.寫作文?我與網(wǎng)絡(luò)?,提示：什么時(shí)候開始上網(wǎng)的？開始上網(wǎng)主要做什么？現(xiàn)在呢？對(duì)你來說網(wǎng)絡(luò)有哪些好處、哪些害處？你對(duì)網(wǎng)絡(luò)開展有哪些建議？下次課分組交流，然后交叉介紹。3.預(yù)習(xí)練習(xí)局部生詞。七、板書設(shè)計(jì)(見語言點(diǎn)局部〕

板書設(shè)計(jì)一、板書的重要意義〔一〕有助于突現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)把知識(shí)要點(diǎn)梳理出來，如用不同顏色突出重點(diǎn)。〔二〕有助于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)如：用等式法呈現(xiàn)反問句的意義?！踩秤兄趯W(xué)生把握知識(shí)體系把某項(xiàng)語言點(diǎn)的規(guī)那么系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來。二、板書的根本原那么〔一〕布局要科學(xué)合理〔二〕內(nèi)容要簡明概括既有例句，又有簡潔的文字，二者融合〔三〕版面要清晰美觀〔四〕字畫要適時(shí)而出最好與學(xué)生共同完成板書內(nèi)容三、板書的主要形式〔一〕綱要式?三個(gè)母親?母親1〔我母親〕——相夫教子母親2〔我〕——忘我工作母親3〔我女兒〕——事業(yè)家庭兼顧母親1—母親2—母親3→社會(huì)在開展進(jìn)步，生活質(zhì)量越來越高?！捕潮日帐?.AB廉價(jià)一點(diǎn)兒有點(diǎn)兒貴暖和一點(diǎn)兒有點(diǎn)兒冷

2.廉價(jià)一點(diǎn)兒暖和一點(diǎn)兒有點(diǎn)兒貴有點(diǎn)兒冷〔三〕類推式今天比昨天冷?！蛱鞗]有今天冷。英語比漢語難↓漢語沒有英語難?！菜摹硤D表式不長時(shí)間●---------●---------------------------→動(dòng)作的開始剛“剛〞表示動(dòng)作開始后不長時(shí)間不長時(shí)間●--------●---------------------------→剛剛說話的時(shí)候“剛剛〞表示說話時(shí)之前的不長時(shí)間〔五〕線索式丈夫的旅行方案：北京→泰安→濟(jì)南→南京→無錫→蘇州→上海→杭州→黃山→廬山→武漢……妻子的旅行方案：火車船汽車〔此前與丈夫同〕廬山→桂林→重慶→宜賓→樂山→峨眉山→成都→西安……丈夫?qū)ζ拮臃桨傅男薷模骸泊饲芭c妻子同〕成都→重慶→三峽→武漢→西安→華山→洛陽→鄭州→北京〔六〕梳理式觀點(diǎn)：我認(rèn)為……利

弊理由：首先/第一，開闊視野視力下降其次/第二，增長見識(shí)耽誤學(xué)習(xí)再次/第三，娛樂身心負(fù)面影響(色情、暴力等)此外，學(xué)習(xí)知識(shí)性格孤僻………………總之，……。四、板書中常見的問題〔一〕漢字書寫不標(biāo)準(zhǔn)〔二〕雜亂無章〔三〕布局不美〔四〕形式單一〔五〕中英文夾雜

動(dòng)詞+回+一般名詞+來/去√買回一些水果來/去

動(dòng)詞+回來/去

+一般名詞√帶回來/去一些禮物

動(dòng)詞+回+處所名詞+去/來√

跑回宿舍去/來

動(dòng)詞+回去/來+處所名詞×跑回去/來宿舍教案設(shè)計(jì)模式一、教學(xué)對(duì)象：二、教學(xué)類型：口語或聽力或?qū)懽骰蚓C合三、教材：四、教學(xué)工具：圖片、實(shí)物、多媒體課件等五、教學(xué)內(nèi)容：1、生詞2、語法點(diǎn)六、教學(xué)目的：語言點(diǎn):句型、語法、詞語。功能工程：感謝、問路、邀請(qǐng)、商量、打算、評(píng)價(jià)、問候、贊揚(yáng)、祝賀、辭別七、教學(xué)環(huán)節(jié)：〔表達(dá)教學(xué)方法和課堂教學(xué)活動(dòng)〕復(fù)習(xí)舊課〔視具體情況而定〕學(xué)習(xí)新課生詞學(xué)習(xí)：課文講練：重點(diǎn)詞語講練：重點(diǎn)語法講練：問答等課堂技能訓(xùn)練：課堂小結(jié)和布置作業(yè)八、合理分配教學(xué)時(shí)間九、板書設(shè)計(jì)：十、課后札記：總結(jié)得失。老劉：哎，老張！你每天都來這兒鍛煉嗎？老張：只要不刮風(fēng)下雨，我就來活動(dòng)活動(dòng)。老劉：我也是。老張：退休以后真是輕閑了，下下棋、逛逛公園、跟老朋友聊聊天兒，挺快樂的。老劉：是啊，我每天上午練練書法、看看書，下午去小學(xué)接孫子。老張：聽說你那小孫子學(xué)習(xí)特別好，還會(huì)背很多古詩古文。老劉：聰明是聰明，就是貪玩兒，得老催促他學(xué)習(xí)。老張：那就不錯(cuò)了，我那孫子就是不愛學(xué)習(xí)。老劉：你那孫子還小，大了就知道學(xué)習(xí)了。老張：也許大了就不那么貪玩了。不聊了，我得回去了，再見！老劉：好，再見！〔1〕請(qǐng)至少找出三個(gè)應(yīng)教授的語法點(diǎn)，并對(duì)其中的一個(gè)語法點(diǎn)進(jìn)行分析和處理〔要求：講清這個(gè)語法點(diǎn)的形式和意義；舉出兩個(gè)同類的例子；設(shè)計(jì)出一種相應(yīng)的語法練習(xí)題〕。〔2〕請(qǐng)?zhí)舫隽桨藗€(gè)應(yīng)教授的重點(diǎn)詞語，并對(duì)其中的兩個(gè)詞語進(jìn)行分析和處理〔要求：解釋這兩個(gè)詞語的意義；舉例說明其用法〕?！睬榫埃禾镏泻徒鸪商┦峭荨辰鸪商禾镏?，起床啦，起床啦！田中：今天星期六，干嗎起得這么早？金成泰：我們一起去打網(wǎng)球吧。田中：我網(wǎng)球打得不好。去游泳怎么樣？金成泰：我游泳游得不好，去唱卡拉OK吧。田中：好啊，我特別喜歡唱中國歌兒。金成泰：是嗎，我怎么不知道？田中：山口唱得也不錯(cuò)。我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。金成泰：那你給山口打個(gè)，問問她去不去。田中：我現(xiàn)在就打。1.教學(xué)目的和要求：1〕通過本課教學(xué)，使學(xué)生根本掌握程度補(bǔ)語〔狀態(tài)補(bǔ)語〕的用法，連動(dòng)句的用法，以及“起床〞“唱歌〞“游泳〞等離合詞的用法?！?分〕2〕掌握功能工程：邀請(qǐng)、商量、打算、評(píng)價(jià)等?！仓赋鲆坏絻蓚€(gè)〕〔1分〕2.教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟：1〕復(fù)習(xí)舊課〔1分〕2〕學(xué)習(xí)新課a.生詞學(xué)習(xí)〔1分〕b.課文講練〔2分〕c.重點(diǎn)詞語講練〔1分〕：這么〔‘這么早“〕，怎么〔我怎么不知道〞〕干嗎，就〔“我現(xiàn)在就打〞〕等。d.重點(diǎn)語法講練〔6分，答出兩個(gè)即可〕〔a〕離合詞：如：唱歌、起床、游泳。(b)程度補(bǔ)語〔狀態(tài)補(bǔ)語〕：意義、格式、否認(rèn)和疑問形式如：干嗎起得這么早、我網(wǎng)球打得不好、我游泳游得不好。(c)連動(dòng)句：如：我們一起去打網(wǎng)球吧、我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。e.活用練習(xí)〔1分〕綜合練習(xí)、各類形式的練習(xí)題.3〕課堂小結(jié)和布置作業(yè)〔1分〕4〕合理分配教學(xué)時(shí)間〔1分〕參考：復(fù)習(xí)舊課：5分鐘；生詞學(xué)習(xí)：10分鐘；課文講練：25分鐘；重點(diǎn)詞語講練：10分鐘；重點(diǎn)語法講練：20分鐘；活用練習(xí)：15分鐘；課堂小結(jié)和布置作業(yè)：5分鐘。5〕板書設(shè)計(jì)及教具使用〔1分〕約會(huì)〔今天是星期天，王華跟女朋友方莉約定九點(diǎn)在公園門口見?？墒欠嚼騺淼焦珗@門口的時(shí)候，王華已經(jīng)等了半個(gè)小時(shí)了?！惩跞A：你怎么現(xiàn)在才來？方莉：真對(duì)不起！我七點(diǎn)就準(zhǔn)備出發(fā)了，可出門前有個(gè)朋友請(qǐng)我?guī)椭鲆患?，我只好幫助他。到了車站，等車又等了半個(gè)小時(shí)。一下車，我就奔來了。你等了我半天了吧？王華：我等了你半個(gè)鐘頭了。方莉：對(duì)不起！現(xiàn)在，我去買票吧。王華：我一來就買了。方莉：票好買嗎？王華：不好買。我排了10分鐘的隊(duì)，才買到票。方莉：那咱們進(jìn)去吧！一、教學(xué)目標(biāo)和要求1．理解并掌握時(shí)量補(bǔ)語的語法意義和用法。2．要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的詞語和語法造句，并進(jìn)行成段表達(dá)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．語法：時(shí)量補(bǔ)語2．詞語：奔、半天、好…、只好//幫助、幫助；小時(shí)、鐘頭三、教學(xué)方法：1．運(yùn)用圖表的形式，講解時(shí)量補(bǔ)語的語法意義和用法。2．設(shè)計(jì)真實(shí)情景進(jìn)行操練〔例：某位學(xué)生遲到了〕。四、教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟〔一〕組織教學(xué)例：今天，你幾點(diǎn)來教室的？他遲到了嗎？〔二〕復(fù)習(xí)舊課例：今天，你很早就來了嗎？他幾點(diǎn)才來？你怎么現(xiàn)在才來？你一起床就來了嗎？〔三〕學(xué)習(xí)新課1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語……設(shè)計(jì)情景進(jìn)行操練。2．朗讀課文：領(lǐng)讀……學(xué)生分角色讀。3．講解重點(diǎn)語法“時(shí)量補(bǔ)語〞：動(dòng)詞+時(shí)量補(bǔ)語〔表示動(dòng)作持續(xù)多長時(shí)間〕*持續(xù)性動(dòng)詞有三種形式：我學(xué)漢語學(xué)了一年?！仓貜?fù)動(dòng)詞〕我學(xué)了一年〔的〕漢語?！矂?dòng)詞+時(shí)間+賓語〕漢語≒我學(xué)了一年?！操e語提前〕*非持續(xù)性動(dòng)詞的形式：他離開中國一年了。〔動(dòng)詞+賓語+時(shí)間〕*賓語是人稱代詞的形式：我等他等了十分鐘?！仓貜?fù)動(dòng)詞〕我等了他十分鐘?！矂?dòng)詞+人稱代詞+時(shí)間〕4．設(shè)計(jì)情景進(jìn)行操練：例：昨天，你看電視看了多長時(shí)間？你來中國，坐了幾個(gè)小時(shí)的飛機(jī)？今天他遲到了，我們等他等了多少時(shí)間？5．進(jìn)行成段表達(dá)，板書提示：今天是星期天，王華跟方莉約定9點(diǎn)在公園門口見。方莉7點(diǎn)就了，可是出門前有個(gè)朋友請(qǐng)她，她只好。到了車站，等車又小時(shí)。所以，她到公園門口的時(shí)候，王華已經(jīng)等小時(shí)了。王華早就到了，他一到就去買票了，可是票不買，他排才買到票。五、本課小結(jié)：重點(diǎn)生詞、語法、六、布置作業(yè)：

甲：你喜歡不喜歡看足球比賽？乙：喜歡，喜歡得不得了。甲：昨天晚上的電視節(jié)目有足球比賽，你看沒看？乙：沒看，哪個(gè)隊(duì)對(duì)哪個(gè)隊(duì)？甲：上海隊(duì)對(duì)大連隊(duì)，踢得相當(dāng)精彩，你沒看，太可惜了！乙：下周就要考試了，時(shí)間太緊張了，我得復(fù)習(xí)功課。正反問形式：你喜歡不喜歡看足球比賽？你看沒看？情態(tài)補(bǔ)語〔結(jié)果補(bǔ)語〕：踢得相當(dāng)精彩程度補(bǔ)語：喜歡得不得了就要---了〔表示很快就要發(fā)生了〕太---了〔表示程度〕能愿動(dòng)詞“得〞：我得復(fù)習(xí)功課一．教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生了解和運(yùn)用可能補(bǔ)語的語法；流利地朗讀課文，正確地成段表達(dá)。二．教學(xué)重點(diǎn)：可能補(bǔ)語〔1．結(jié)構(gòu)形式2．語義表達(dá)〕三．教學(xué)方法：運(yùn)用結(jié)果補(bǔ)語與可能補(bǔ)語比照的方法，歸納說明可能補(bǔ)語的意義和結(jié)構(gòu)形式；結(jié)合日常生活、學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)真實(shí)情景進(jìn)行操練。四．教學(xué)環(huán)節(jié)：〔一〕組織教學(xué)〔大約2分鐘〕：方法：點(diǎn)名，問候，談?wù)撘粋€(gè)輕松的話題，以穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)課堂氣氛?！捕硰?fù)習(xí)舊課〔大約12分鐘〕：方法：快速問答，完成對(duì)話、聽寫句子；根據(jù)提示詞語復(fù)述課文；以檢查學(xué)生對(duì)前一課語言知識(shí)〔如“結(jié)果補(bǔ)語〞〕、言語技能掌握的情況，并進(jìn)一步穩(wěn)固?！踩硨W(xué)習(xí)新課〔大約45分鐘〕：1．導(dǎo)入新課：談?wù)撘粋€(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的話題，如“你看過京劇嗎？〞；京劇臉譜。2．學(xué)習(xí)生詞〔20分鐘〕聽寫新課生詞------教師領(lǐng)讀------學(xué)生齊讀或個(gè)別讀------糾正發(fā)音------3．重點(diǎn)詞匯擴(kuò)展練習(xí)〔如“猜〞：利用演示，或一小段對(duì)話來揭示其用法?！?．講練重點(diǎn)詞語、語言點(diǎn)〔大約25分鐘〕?！?〕板書：“可能補(bǔ)語〞的語法形式、意義〔表示可能、能力〕，進(jìn)行講解與比較：*動(dòng)詞+得/不+動(dòng)詞：聽懂〔結(jié)果〕---聽得懂〔能力〕*動(dòng)詞+得/不+形容詞：看清楚---看得清楚。*動(dòng)詞+得/不+趨向詞：坐下---坐得下〔可能〕比較：*這個(gè)教室坐得下20個(gè)人嗎？〔可能〕---這個(gè)教室坐下了20個(gè)人〔結(jié)果〕*你病了，不能出去。〔不應(yīng)該、不允許〕------雨太大，沒有傘出不去?！?〕設(shè)計(jì)話題，或設(shè)計(jì)真實(shí)交際場(chǎng)景進(jìn)行訓(xùn)練：答復(fù)以下問題、句型轉(zhuǎn)換、模仿造句、判斷正誤、選擇填空。5．學(xué)習(xí)課文〔25分鐘〕形式〔按自然段把課文分成四局部進(jìn)行，各局部步驟相同〕：〔1〕聽課文錄音------教師領(lǐng)讀------學(xué)生齊讀〔分角色讀〕------糾正發(fā)音-------〔2〕學(xué)生質(zhì)疑，老師或?qū)W生解答------提問內(nèi)容------〔3〕板書提示重點(diǎn)，概括大意------〔4〕學(xué)生看板書成段表達(dá)：復(fù)述課文內(nèi)容，分角色表演?！菜摹潮菊n小結(jié)〔大約4分鐘〕：重點(diǎn)生詞、語法、交際功能工程〔五〕布置作業(yè)〔大約2分鐘〕：例如：造句、作文、復(fù)述、預(yù)習(xí)四、跨文化意識(shí)的培養(yǎng)〔一〕需要了解的“文化〞：知識(shí)文化交際文化(跨文化交際)民俗文化1.知識(shí)文化：只需要一定的廣度，并不要求深度，普通常識(shí)即可。在留學(xué)生眼中，每一個(gè)漢語老師都理所當(dāng)然應(yīng)該是一個(gè)“中國通〞。普通常識(shí)舉例：宋元有別于官學(xué)的私學(xué)是〔〕。

明末清初傳教的1582年來華的意大利人是〔〕。京劇四大名旦是〔〕。

普通常識(shí)舉例：宋元有別于官學(xué)的私學(xué)是〔書院〕。

明末清初傳教的1582年來華的意大利人是〔利瑪竇〕。京劇四大名旦是〔〕。梅蘭芳、尚小云、荀慧生、程硯秋梅蘭芳尚小云

荀慧生

程硯秋2.民俗文化：節(jié)慶、婚喪嫁娶、開業(yè)、生日等場(chǎng)合的飲食與活動(dòng)習(xí)俗。注意：中國幅員遼闊，不同區(qū)域的民俗又各有特色。例如：中國的東北、西北、西南、華東、華中、華南等各地關(guān)于慶祝生日的習(xí)俗就不完全相同。

請(qǐng)大家展開討論?！捕澄幕瘜?dǎo)入的原那么：1.與課文內(nèi)容相關(guān)。2.地位：次要、附屬?！静灰e奪主】不同于專門的文化課程。3.分散、有機(jī)融入課文。五、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐語言大環(huán)境中的課堂：

境大環(huán)課堂〔一〕課外實(shí)踐與課堂教學(xué)的直接配合水平遷移〔類似場(chǎng)景〕

縱向遷移〔不同場(chǎng)景〕〔二〕課外實(shí)踐與課堂教學(xué)的間接配合生活中的各種交際場(chǎng)合，如：飲食、購物、乘車、旅游、參觀、閑聊、道賀等。例如：你和留學(xué)生一起乘公交車去市中心參加書展。

1、程裕禎北京外國語學(xué)院教授

1939年出生于山西省太谷縣，1958年保送至北大中文系。1963年畢業(yè)后，被教育部選為“出國儲(chǔ)藏漢語師資〞，入北京外國語學(xué)院〔今北京外國語大學(xué)〕學(xué)習(xí)法語三年。1967年2月奉國家派遣赴戰(zhàn)火中的老撾教授漢語。1993年至1995年赴意大利那不勒斯東方大學(xué)任教兩年?；貒?，一度任北京外國語大學(xué)中文學(xué)院院長。后任國際交流學(xué)院院長兼海外漢學(xué)研究中心和國際漢語教學(xué)信息中心主任，現(xiàn)為國際交流學(xué)院名譽(yù)院長。?新中國對(duì)外漢語教學(xué)開展史?為國家漢辦規(guī)劃工程，程裕禎教授主編，?中國文化要略?2、呂必松北京語言學(xué)院教授江蘇省泰興市人，1935年6月17日出生，1961年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系。北京語言大學(xué)教授，曾任北京語言學(xué)院〔現(xiàn)北京語言大學(xué)〕院長，國家對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任。于一九七八年首次提出要把對(duì)外國人的漢語教學(xué)作為一門專門的學(xué)科來研究。一九八三年他主持成立了中國對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)會(huì)，并連任四屆會(huì)長。一九八七年主持成立了世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)，連任