除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法〔2〕課題除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法〔2〕課型新授課設(shè)計(jì)說明為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采取以下策略：1.遷移轉(zhuǎn)化的策略。利用遷移，讓學(xué)生明確轉(zhuǎn)化原理，自己找到解決新知識(shí)的方法，通過學(xué)法和知識(shí)的遷移培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、類推能力和抽象概括能力。2.問題引領(lǐng)策略。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)他們運(yùn)用已有的知識(shí)解決新問題的能力。在教學(xué)教材第25頁(yè)例2和例3的過程中抓住關(guān)鍵問題“被除數(shù)的整數(shù)局部除完后仍有余數(shù)怎么辦？〞及“為什么商0呢？〞引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)除以整數(shù)的特殊情況，從而使學(xué)生初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。3.學(xué)習(xí)方式遵循自主性原那么策略。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，是課程改革的主要任務(wù)之一。設(shè)計(jì)本課活動(dòng)時(shí)我以學(xué)生為主體，引領(lǐng)他們運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受益。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并掌握整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算方法和整數(shù)局部不夠商1的計(jì)算方法。2.理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法那么與整數(shù)除法之間的關(guān)系．3.在探究計(jì)算的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的樂趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解并掌握商是小數(shù)的計(jì)算方法和整數(shù)局部不夠商1的計(jì)算方法。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、引入新課。1.復(fù)習(xí)熱身?！?÷÷6÷4÷4÷32.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比擬容易的除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法，誰可以說一下它的計(jì)算方法是什么？3.揭題今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法?！舶鍟n題〕1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果。并說出解題過程。2.學(xué)生獨(dú)立思考。3.明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。1.我會(huì)填?！?〕里面有〔〕個(gè)十分之一，里面有〔〕個(gè)百分之一?！?〕是6的〔〕倍?！?〕計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)時(shí)，商的小數(shù)點(diǎn)必須和被除數(shù)的〔〕對(duì)齊。答案：〔1〕824〔2〕〔3〕小數(shù)點(diǎn)2.列豎式計(jì)算?！矌А畹囊?yàn)算〕42÷24=28÷32=☆÷27=☆÷8=答案：3.王老師到超市買5千克蘿卜，用去元，每千克蘿卜多少元?÷5=(元)答：每千克蘿卜元。千克芝麻可以榨芝麻油千克，1千克芝麻可以榨多少千克芝麻油？÷18=(千克)答：1千克芝麻可以榨千克芝麻油。把以下表格填寫完整，并說說你的發(fā)現(xiàn)，然后用自己的發(fā)現(xiàn)推算÷9的商。答案：我的發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小到原來的、、……商不變。所以÷9=。二、自主探索，體驗(yàn)新知。1.掌握整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算方法?！?〕課件出示教材第25頁(yè)例2：讀題，找出條件和所求的問題?！?〕組織學(xué)生嘗試計(jì)算，并提出遇到的問題?！?〕組織學(xué)生討論：28÷16，商1后有余數(shù)12，怎么辦？小組討論，探究計(jì)算方法?！?〕為什么可以添0繼續(xù)除，這樣會(huì)改變小數(shù)的大小嗎？自由說一說?！?〕小結(jié)：在小數(shù)除法中，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。2.掌握小數(shù)除以整數(shù)〔整數(shù)局部不夠商1〕的計(jì)算方法。(1)課件出示教材第25頁(yè)例3，讓學(xué)生讀題，根據(jù)題意列出算式，并嘗試計(jì)算?！?〕組織學(xué)生嘗試計(jì)算，并提出遇到的問題?！?〕組織討論：“÷7，用的整數(shù)局部除以7，不夠除，怎么辦？〞〔4〕怎樣驗(yàn)算呢？自己試一試！〔5〕匯報(bào)驗(yàn)算方法?！?〕小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，如果小數(shù)的整數(shù)局部不夠除，在個(gè)位上商0，點(diǎn)上商的小數(shù)點(diǎn)后繼續(xù)除。3.結(jié)合昨天的學(xué)習(xí)，完善小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)數(shù)方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。整數(shù)局部不夠除，商0占位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)除。除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)的，要在后面添0繼續(xù)除。1.〔1〕認(rèn)真讀題，找出條件和所求的問題，并列出算式28÷16?！?〕獨(dú)立計(jì)算，提出計(jì)算過程中遇到的問題：除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，應(yīng)該怎么辦？〔3〕小組討論交流明確；可以在商的個(gè)位后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在余數(shù)后面添0繼續(xù)除?！?〕學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)匯報(bào)交流?！?〕學(xué)生認(rèn)真傾聽、反思。2.〔1〕認(rèn)真讀題，根據(jù)題意列出等式÷７?！?〕學(xué)生嘗試計(jì)算，并提出遇到的問題：整數(shù)局部不夠商1時(shí)怎么辦？〔3〕學(xué)生討論后匯報(bào)：用的整數(shù)局部除以7，不夠除，就是不夠商1，要商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除。0在個(gè)位起占位作用?！?〕學(xué)生嘗試驗(yàn)算?！?〕結(jié)合驗(yàn)算匯報(bào)驗(yàn)算方法?！?〕學(xué)生認(rèn)真傾聽、反思。3.學(xué)生認(rèn)真總結(jié)、反思。三、穩(wěn)固練習(xí)。1.完成教材第25頁(yè)“做一做〞。2.完成教材第26頁(yè)第3題。1.獨(dú)立完成，同桌間互相檢查。2.獨(dú)立完成，全班交流、訂正。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法〔2〕例228÷16=例÷7=六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)打破常規(guī)，在教學(xué)中大膽采用嘗試教學(xué)法，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽探索學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法之前給學(xué)生探索創(chuàng)造條件，學(xué)生探討后進(jìn)行匯報(bào)。對(duì)于正確的方法給予肯定，而錯(cuò)誤的