“抗疫故事”融入新時代高校愛國主義教育的機(jī)制與路徑研究

“抗疫故事”融入新時代高校愛國主義教育的機(jī)制與路徑研究吳欣遙，龍杰

(1.廣州醫(yī)科大學(xué)，廣東廣州511436；2.廣州醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院，廣東廣州510095)

2022年新冠肺炎疫情洶洶來襲肆虐中華大地，面對這場突如其來的重大公共衛(wèi)生事件，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國上下團(tuán)結(jié)一心，英勇奮斗、攻堅克難，涌現(xiàn)出許多的英雄模范和先進(jìn)典型，各行各業(yè)的抗疫英雄鑄就了新時代愛國主義壯舉，億萬中華兒女用實(shí)際行動詮釋了新時代濃厚的愛國主義情懷。這些現(xiàn)實(shí)性和生動性的素材是新時代愛國主義教育鮮活的教材，蘊(yùn)含著深厚的愛國主義教育價值。高校講好抗疫故事，將生動感性案例和理性教育素材融入新時代大學(xué)生愛國主義教育，有助于激發(fā)愛國主義教育活力，引起青年大學(xué)生的情感共鳴，厚植愛國情、砥礪強(qiáng)國志、實(shí)踐報國行，努力把拼搏奮斗融入愛國實(shí)踐。

1加強(qiáng)新時代愛國主義教育的重要意義

新時代的歷史方位上，中國特色社會主義進(jìn)入改革發(fā)展的攻堅時期，愛國主義被賦予了更為深刻的內(nèi)涵和要求[1]?！缎聲r代愛國主義教育實(shí)施綱要》對新時代愛國主義教育提出了具體要求，強(qiáng)調(diào)了對青少年進(jìn)行愛國主義教育的重要性。

1.1加強(qiáng)新時代愛國主義教育是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的必然要求

偉大精神是偉大事業(yè)的支柱，是偉大夢想的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是當(dāng)代中國愛國主義的鮮明主題。加強(qiáng)愛國主義教育，有助于青年大學(xué)生提高政治素養(yǎng)，把愛國主義升華到共產(chǎn)主義的信仰高度，明晰中國共產(chǎn)黨是興國強(qiáng)國之根本，以黨的方向?yàn)榉较?，毫不動搖的聽黨話、跟黨走，堅定愛國意志，堅守紅色信仰，想國家之所想，急國家之所急，將個人成長與國家命運(yùn)聯(lián)系在一起，將愛國熱情轉(zhuǎn)化為立足崗位的現(xiàn)實(shí)行動，凝聚最大正能量，激發(fā)強(qiáng)勁的愛黨愛國愛社會主義偉力，努力走好新時代的長征路，矢志不渝為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興而奮斗。

1.2加強(qiáng)新時代愛國主義教育是戰(zhàn)勝風(fēng)險挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)訴求

當(dāng)今世界貿(mào)易全球化、世界多極化、文化多樣化深入發(fā)展，全球處于百年未有之大變局。中國也處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、衛(wèi)生和軍事等方面的挑戰(zhàn)復(fù)雜多變，不同意識形態(tài)互相摩擦和碰撞。加強(qiáng)愛國主義教育，有助于青年大學(xué)生正確認(rèn)識國內(nèi)國際形勢，增強(qiáng)憂患意識，強(qiáng)化國家安全意識，提升是非辨別能力，與錯誤言行劃清界限，深耕愛國情懷，充分感受祖國的強(qiáng)大，保持戰(zhàn)略定力，敢于進(jìn)行新歷史特點(diǎn)的偉大斗爭，勇于同危害國家和民族利益的思想行為進(jìn)行抗?fàn)?，妥善處理各類矛盾，提升?yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)的能力。

1.3加強(qiáng)新時代愛國主義教育是大學(xué)生健康成長的內(nèi)在需要

國運(yùn)興衰系青年，青年大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的擔(dān)當(dāng)者和踐行者。加強(qiáng)愛國主義教育，有助于青年大學(xué)生筑牢理想信念根基，勇?lián)褡鍙?fù)興大任，樹立以國家發(fā)展為己任的遠(yuǎn)大志向，為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻(xiàn)，使個人發(fā)展與國家富強(qiáng)同頻共振；有助于青年大學(xué)生錘煉為民的高尚品格，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，積極踐行社會主義核心價值觀，以大德行致遠(yuǎn)；有助于青年大學(xué)生激發(fā)求知向上的學(xué)習(xí)動力，把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，強(qiáng)化知識儲備，努力擴(kuò)大知識半徑，勇于探索，敢于實(shí)踐，磨煉過硬本領(lǐng)，學(xué)成致用，經(jīng)世致用；有助于青年大學(xué)生樹牢使命在肩，奮斗有我的精神，為奉獻(xiàn)祖國、服務(wù)人民盡心擔(dān)責(zé)，在真刀真槍的實(shí)干中成就事業(yè)，成為新時代的有志青年、有識青年、有為青年。

2新時代愛國主義教育的現(xiàn)實(shí)困境

2.1意識形態(tài)領(lǐng)域的激烈斗爭

經(jīng)濟(jì)全球化時代帶來了地域性阻隔的逐漸消融，外部環(huán)境更趨復(fù)雜和不確定，意識形態(tài)滲透更加多樣，意識形態(tài)斗爭更加隱蔽，既有短期內(nèi)的劇烈風(fēng)險，又有漸進(jìn)式的滲透風(fēng)險。一些西方國家利用政治事件，混淆是非，強(qiáng)化偏見，在短時間內(nèi)積聚并釋放負(fù)能量，顛覆大學(xué)生的價值觀，動搖青年大學(xué)生的政治認(rèn)知；一些西方國家大肆鼓吹其所謂的“普世價值”，通過各種方式向我國傳輸西方新自由主義、西方憲政民主和腐朽價值觀念，一些錯誤信息和價值觀念在青年大學(xué)生之間傳播，影響著中華民族自己的話語體系。不論是短期內(nèi)的，還是漸進(jìn)式的風(fēng)險，都在一步步的改變青年大學(xué)生的政治信仰，逐步偏離主流意識形態(tài)軌道。

2.2大學(xué)生深層愛國意識的建構(gòu)不足

青年大學(xué)生正處于個人價值觀不斷成熟的重要階段，經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型、多元文化碰撞融合、各種社會思想相互影響，使他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)多種價值判斷的可能，主要表現(xiàn)在：青年大學(xué)生愛國主義呈現(xiàn)抽象化傾向。在理解愛國主義之“國”時往往只是從自然意義上去理解，不能從歷史、現(xiàn)實(shí)的角度深刻認(rèn)識愛國愛黨愛社會主義的相互依存關(guān)系，對祖國取得的翻天覆地的變化和黨的領(lǐng)導(dǎo)的邏輯關(guān)系把握不深，對中國特色社會主義的認(rèn)識不足，不能深刻洞視新時代愛國主義的本質(zhì)；大學(xué)生愛國主義呈現(xiàn)虛無化傾向。部分別有用心者利用青年大學(xué)生知識體系不完備的弱點(diǎn)，打著“解密歷史”的幌子，刻意抹黑民族英雄，大肆扭曲歷史事實(shí)，采取主觀臆斷的評價方法對歷史真相進(jìn)行錯誤解讀，使歷史虛無主義思潮沖擊了主流意識形態(tài)主導(dǎo)地位；大學(xué)生愛國主義呈現(xiàn)情緒化傾向。愛國是一種情感，需要熱情，更需要理性，部分青年大學(xué)生涉世未深且心智不夠成熟，面對一些復(fù)雜問題難以將理性情感融入愛國實(shí)踐，出現(xiàn)愛國情感表達(dá)變異，因憤怒和不滿的情緒引發(fā)非理性行為，導(dǎo)致以愛國為由的盲目行事。

2.3“全員媒體”帶來的去中心化

“全員媒體”時代，大眾參與意識高漲，每個人都可能是輿情的制造者和傳播者?；ヂ?lián)網(wǎng)領(lǐng)域充斥著各類輿論評價，多方觀點(diǎn)相互碰撞，成為了民眾信息獲取、情緒宣泄的主要場地。由于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和低準(zhǔn)入，不同立場、不同動機(jī)的輿情混跡其中，煽情者、造謠者也不乏少數(shù)。部分人為了追求“流量至上”，對社會事件進(jìn)行“自我加工”，各種信息良莠不齊，“三人成虎”的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，不惜激化社會矛盾，販賣社會焦慮，引誘青年大學(xué)生進(jìn)行對國家和社會的碎片化和片面化思考。同時，資本對市場的掌控使得各種“意見領(lǐng)袖”和“水軍”層出不窮，人為制造的“熱門搜索”“虛假民意”也浮出水面，解構(gòu)網(wǎng)絡(luò)愛國主義的內(nèi)容、價值與意義，給青年大學(xué)生愛國主義教育帶來困境。

3抗疫故事蘊(yùn)涵的愛國主義教育價值

3.1抗疫故事彰顯愛國主義教育的時代價值

當(dāng)代的愛國主義，其本質(zhì)就是堅持愛黨和愛國、愛社會主義的高度統(tǒng)一。面對突如其來的新冠疫情，黨中央高度重視、統(tǒng)攬全局、周密部署，踐行“以人民為中心”的思想，強(qiáng)調(diào)人民至上，生命至上，不惜一切使人民生命健康得到最大程度的保護(hù)。在黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民聽黨話、跟黨走，舍小家為大家，黨員干部沖鋒在前，無畏無懼冒著生命危險奔赴疫情前線，日夜奮戰(zhàn)，凝聚成堅不可摧的強(qiáng)大物質(zhì)力量和精神力量。一方有難，八方支援，從黨中央到地方，始終堅持全國一盤棋，各方力量充分調(diào)動，集中力量辦大事，在抗疫實(shí)踐中向世界展示了中國速度，體現(xiàn)出中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)越性，用實(shí)際行動論證了全國人民愛黨、愛國和愛社會主義的情感，實(shí)現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)力量、社會主義力量和人民力量的統(tǒng)一，彰顯了新時代愛國主義發(fā)揮現(xiàn)實(shí)力量的現(xiàn)實(shí)邏輯進(jìn)路，實(shí)現(xiàn)愛國主義的與時俱進(jìn)。

3.2抗疫故事豐富愛國主義教育的內(nèi)涵價值

“抗疫故事”是中國共產(chǎn)黨堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、組織凝聚起磅礴中國力量的故事，是展現(xiàn)中華兒女愛國主義精神與家國情懷的故事，蘊(yùn)含的豐富愛國主義價值。在疫情防控中，廣大黨員干部、醫(yī)務(wù)人員、公安干警、社區(qū)干部不懼艱險、不怕犧牲、沖鋒在前、逆行而上，全力以赴投身疫情防控，“90后”“00后”紛紛遞上“請戰(zhàn)書”，用生命守護(hù)生命，書寫了舍生忘死的無私奉獻(xiàn)故事；在疫情防控中，全社會家國一體同構(gòu)，全國各族人民萬眾一心，守望相助，“天使白”“環(huán)衛(wèi)橙”“城管藍(lán)”各領(lǐng)域、各戰(zhàn)線的同胞聯(lián)防聯(lián)控，群防群治，自覺支持和參與疫情阻擊戰(zhàn)，社會各界也紛紛捐款捐物，凝結(jié)強(qiáng)大堅實(shí)的疫情防控決勝之力，書寫了舉國同心的團(tuán)結(jié)偉力故事；在疫情防控中，黨和政府秉持科學(xué)精神，科學(xué)施策，精準(zhǔn)研判疫情傳播并有效建立防控體系，科研人員攻克技術(shù)難關(guān)，在最快時間分離毒株，深入開展基礎(chǔ)研究，開發(fā)高精度病毒檢測試紙盒，研發(fā)新冠疫苗，推廣5G醫(yī)護(hù)助理機(jī)器人，為疫情防控提供科學(xué)武器，書寫了尊重科學(xué)科研攻關(guān)的故事，充分闡釋了當(dāng)代愛國主義的精神實(shí)質(zhì)，豐富了愛國主義教育的內(nèi)涵。

3.3抗疫故事夯實(shí)愛國主義教育的強(qiáng)化價值

3.3.1抗疫故事實(shí)現(xiàn)了愛國主義情感的強(qiáng)化愛國主義是人民內(nèi)心深處的情感，不是空洞抽象的?？挂吖适虏皇菚旧系奈淖郑膊皇敲襟w的新聞報道，而是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的。在抗疫過程中，青年群體承擔(dān)重要角色，人民發(fā)揮活躍力量，不畏艱險的奉獻(xiàn)，勇往直前的擔(dān)當(dāng)，眾志成城的團(tuán)結(jié)、開拓創(chuàng)新的創(chuàng)造，這些感人至深的現(xiàn)實(shí)敘事更能引起大學(xué)生的情感共鳴，青年學(xué)生的強(qiáng)烈的參與感、見證感促使他們在時間的維度用時代的眼光、發(fā)展的眼光、辯證的眼光看待自己所處的時代背景和社會背景，引導(dǎo)他們對愛黨、愛國和愛社會主義產(chǎn)生強(qiáng)烈認(rèn)同。因此，抗疫故事促進(jìn)了青年學(xué)生愛國情感的強(qiáng)化。

3.3.2抗疫故事實(shí)現(xiàn)了愛國主義思維教育的強(qiáng)化作為大學(xué)生思維的重要組成，批判性思維是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)愛國主義理性認(rèn)同轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。愛國主義教育過程中，批判性思維教育占據(jù)了極其重要的地位。愛國主義教育中批評性思維是求真求是思維、整體系統(tǒng)思維、創(chuàng)造建構(gòu)思維和價值導(dǎo)向思維的集合[2]。在抗疫故事中，準(zhǔn)確有效的防控是建立在對病毒的科學(xué)認(rèn)識基礎(chǔ)上，是求真求是思維的運(yùn)用范式；中國正面駁斥西方國家的刻意抹黑，懷有開放包容的胸襟，積極推動國際抗疫合作，是整體性思維與建構(gòu)思維的運(yùn)用范式；黨和政府圍繞維護(hù)人民利益這一根本導(dǎo)向而奮斗，是價值導(dǎo)向思維的運(yùn)用范式。因此，抗疫故事促進(jìn)愛國主義思維教育的強(qiáng)化。

3.3.3抗疫故事實(shí)現(xiàn)了愛國主義實(shí)踐教育的強(qiáng)化愛國主義既包含內(nèi)化于心的愛國情感和愛國信念，也包含外化于行的愛國表達(dá)和愛國實(shí)踐。在愛國主義教育中，實(shí)踐教育發(fā)揮了極為關(guān)鍵的作用，而抗疫故事對于愛國主義實(shí)踐教育具有創(chuàng)新啟示?？挂吖适碌闹餍墒且匀嗣駷橹行?，其人民立場為大學(xué)生的愛國行指明了方向，端正了這一行為動機(jī)，有助于大學(xué)生牢記全心全意為人民服務(wù)的價值取向，不斷規(guī)范自身的愛國主義實(shí)踐的行為動機(jī)，將個人理想與人民需要相結(jié)合，自覺參與到服務(wù)人民群眾中，崇尚實(shí)干、力戒空談，涵養(yǎng)奮斗精神，爭做偉大事業(yè)生力軍，自覺踐行報國之行，實(shí)現(xiàn)愛國的知行合一。

4“抗疫故事”多維度、多路徑融入新時代高校愛國主義教育

習(xí)近平總書記指出：愛國主義教育是一項(xiàng)固本培元、凝心鑄魂的工程?？挂吖适绿N(yùn)含著中華兒女最深層的家國情懷，為新時代愛國主義教育注入了新的內(nèi)涵，是愛國主義精神的全景真實(shí)再現(xiàn)。高校要以抗疫故事為愛國主義教育的切入點(diǎn)，始終把愛國主義教育作為永恒主題貫穿于教書育人的全過程中，抓住青年大學(xué)生愛國主義思想實(shí)踐的黃金期，推動愛國主義教育“往深里走”、“往心里走”、“往實(shí)里走”、“往科學(xué)走”，深入、生動、持久地開展愛國主義教育[3]，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

4.1加強(qiáng)頂層設(shè)計，構(gòu)建新時代愛國主義教育體系，推動愛國主義教育“往深里走”

在“大思政”背景下，高校要充分認(rèn)識抗疫故事的時代價值和重要作用，以高校黨委為核心，牽頭成立愛國主義教育組織體系，發(fā)動黨務(wù)工作者、思政課教師、團(tuán)干部、輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控工作的系列講話精神，學(xué)習(xí)以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)全國人民抗擊新冠肺炎疫情取得的光輝業(yè)績，及時宣傳黨中央、國務(wù)院決策部署，深入研究《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》，結(jié)合抗疫英雄先進(jìn)事跡，確定愛國主義教育的具體內(nèi)容，制定適合學(xué)校特色和專業(yè)特點(diǎn)的新時代愛國主義教育實(shí)施辦法，加強(qiáng)第一課堂、第二課堂間的聯(lián)動和各部門、各學(xué)院間的互動，讓抗疫故事深度融入到大學(xué)生愛國主義教育活動中，在課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)研究中推動愛國主義教育“往深里走”，將疫情帶來的“危機(jī)”轉(zhuǎn)化為學(xué)校深入開展愛國主義教育的“契機(jī)”。

4.2注重共情浸潤，弘揚(yáng)抗疫英雄榜樣力量，推動愛國主義教育“往心里走”

習(xí)近平總書記說“偉大出自平凡，平凡造就偉大”，我們敬仰英雄、學(xué)習(xí)英雄，就要深入領(lǐng)會總書記重要講話的精神實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)青年大學(xué)生把英雄模范當(dāng)作旗幟，向英雄榜樣學(xué)習(xí)，自覺把個人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中，在追求至善至美中實(shí)現(xiàn)人生價值的升華，做社會主義核心價值觀的踐行者和良好社會風(fēng)尚的引領(lǐng)者。高校要主動收集黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人視察和指導(dǎo)抗疫的圖文資料，廣大黨員干部、醫(yī)務(wù)人員、公安干警、社區(qū)干部、青年大學(xué)生志愿者的先進(jìn)模范事跡，錄制包括“青春戰(zhàn)疫故事會”、珍愛生命教育、感恩勵志教育、自然生態(tài)保護(hù)教育、國家公共衛(wèi)生安全教育在內(nèi)的愛國主義教育系列專題視頻，從不同角度展示中國社會主義制度優(yōu)勢和人民群眾的磅礴偉力，引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念、增強(qiáng)制度自信。利用校園官方網(wǎng)站、微信、微博等全媒體矩陣弘揚(yáng)偉大抗疫精神，組織抗疫故事宣講交流活動，聘請宣講報告團(tuán)和先進(jìn)模范代表進(jìn)校園，以真人真事豐富愛國主義教育的內(nèi)容，使愛國主義教育更具有感染力和說服力。同時，要及時指導(dǎo)青年大學(xué)生對抗疫英雄的先進(jìn)事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)、感悟、總結(jié)，通過故事共情引發(fā)青年大學(xué)生的情感認(rèn)同，使榜樣的力量直抵心靈，化作學(xué)子們奮進(jìn)新時代的強(qiáng)大動力。

4.3堅持知行合一，引導(dǎo)學(xué)子自覺強(qiáng)國報國，推動愛國主義教育“往實(shí)里走”

行是知之始，知是行之成。愛國不是一句空口號，它是個人將愛國精神轉(zhuǎn)化具體行動，在實(shí)際中展示出來的落小、落細(xì)、落實(shí)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。愛國主義教育要堅持知行合一，引導(dǎo)大學(xué)生生將愛國精神內(nèi)化于心，外化于行。既要將抗疫故事納入思政課教學(xué)，作為推動學(xué)校愛國主義教育的“活教材”。在疫情期間涌現(xiàn)的溫暖人心的故事及震撼人