記敘文答題技巧

8/8記敘文答題技巧(一)(200９-11－０３20：５9:2８）轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：雜談１、文章體裁：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果3、散文種類:(１）敘事散文（2）抒情散文４、散文特點:形散而神不散。５、小說種類:長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。6、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。７、記敘文的表達(dá)方式:記敘、議論、抒情、描寫、說明。８、找主題句:找首段或尾段的議論、抒情句。9、文眼：標(biāo)題是“文眼"，統(tǒng)帥全文（新聞）;有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物（“物”象征意義);有時還是“線索”.10、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件;剪裁得體；詳略得當(dāng)。11、記敘的線索及作用:線索：(１)核心人物(2)核心事物（3）核心事件（4）時間(5）地點（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。1３、為文章擬標(biāo)題:找文章的線索或中心。（1）核心人物（2)核心事物(3)核心事件（6）作者情感１4、記敘的順序及作用：（１）順敘(按事情發(fā)展先后順序）（２）倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。(３）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事.)作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。(4)補敘（記敘完事情后，補充說明與事件有關(guān)的情節(jié)）作用：同上13、語言特色：（形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等）14、寫作手法及作用:(對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……（文章相關(guān)內(nèi)容）"使文章寫得“……”(1)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。(２)欲揚先抑:先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（3)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。15．具體詞語的含義與作用?答：“××”一詞原指……，這里指……,起到了……的作用。16．句子含義?抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義,聯(lián)系上下文再解釋。17.句子在結(jié)構(gòu)上的作用？（１）統(tǒng)領(lǐng)下文。（2）引起下文（2）承上啟下的的過渡作用（4）總結(jié)上文。(5）首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。句子在內(nèi)容上的作用：(1）點明中心，揭示主旨，畫龍點睛，使主題得到升華。(2）為后文內(nèi)容作鋪墊1８．表達(dá)方式？記敘、議論、抒情、描寫、說明19.記敘文中議論的作用？引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義,突出中心，升華主題,起到畫龍點睛的作用。20.記敘文中抒情的作用?抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。２１．人物描寫的方法:肖像,語言,動作,心理,神態(tài)描寫。人物描寫的角度：正面描寫,側(cè)面描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫的作用：(1）渲染氣氛。（2）烘托人物心情。(3)為下文情節(jié)做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。(4）深化主題.社會環(huán)境描寫的作用:交代故事發(fā)生的社會背景，交代人物的身份地位等,推動情節(jié)發(fā)展。22、題目的含義:雙關(guān)義(1）本身的意思.（２)深層的，精神內(nèi)涵.題目有時是線索，有時揭示了主旨,概括主要內(nèi)容時，概括主題時都要扣準(zhǔn)題目。２３、文中人物的感情發(fā)生了哪些變化？答：開始：因。...．。(事件）而。。..。．(感情）接著：后來：要從文中找出能體現(xiàn)感情變化的詞回答。表示感情的詞有:1、喜悅，欣慰，高興,2、激動,興奮，感動，3、悲傷、悲痛,辛酸，同情憐憫４、害怕、緊張、驚慌、尷尬、害羞、24、散文的線索找線索的方法:一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索,有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子;三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索.25、散文的主題散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受,就能挖掘出文章的深刻意義。2６、散文的語言（1)質(zhì)樸、自然（2）生動、形象(３）深刻、雋永27、辨析句子所運用的修辭及作用１。比喻：生動、形象2.擬人：人格化、生動化、形象化3。排比:增強語言氣勢4.反問:加強語氣5。反復(fù)：強調(diào)6。對比：突出其中一個.7。對偶:句式整齊結(jié)構(gòu)統(tǒng)一８.夸張:極力的表現(xiàn)。13。修辭方法及作用（1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化,從而達(dá)到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4)排比：條理清晰,節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。(5)對偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯，互為補充。（6）反復(fù):強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力.（7）設(shè)問：自問自答,引人注意,啟發(fā)思考.（8)反問：態(tài)度鮮明，加強語氣,強烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析.9、理解句子在文中的作用。位于開頭，主要（１）開篇點題,總領(lǐng)下文;（2）(環(huán)境描寫)渲染氣氛,烘托人物心情,奠定ｘｘ感情基調(diào)，暗示文章的主旨;（3)（倒敘，講故事、設(shè)問)設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣，吸引讀者；（4）為下文埋下伏筆或作鋪墊。(二）位于中間，主要有(1）承接上文(2)開啟下文（引出下文）(3)承上啟下（過渡）（４）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用（三)位于結(jié)尾，主要有(1）總結(jié)上文(全文),點明中心;(2)照應(yīng)前文（開頭），結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);（3）深化主旨，升華感情。(4)獨立成段,使文章戛然而止，意味深長，發(fā)人深思。把握關(guān)鍵詞語的深刻含義把握文章中關(guān)鍵詞語，對理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。對于關(guān)鍵詞語，應(yīng)注意從以下幾個方面分析。1。結(jié)合具體語言環(huán)境，借助上下文去推測、判斷詞語的含義。例如：“賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事?！?《偉人細(xì)胞》)“可歌可泣”本意是值得歌頌、贊美,使人感動流淚,形容英勇悲壯的感人事跡.聯(lián)系上下文，這里是大詞小用，表現(xiàn)出了賈里認(rèn)為自己平時很英雄很勇敢的事。２．注意詞語的感情色彩，判斷傾注作者感情的詞語,是表示贊美、肯定的褒義詞，還是帶有貶斥、否定的貶義詞。而這些充滿感情色彩的詞語在運用時又常常出現(xiàn)感情色彩變化的情況,或貶義褒用,或褒義貶用。如:“也有解散辮子，盤得平的，除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了?！保ā短僖跋壬罚┮斫馕亩沃小皹?biāo)致”一詞的含義，首先必須知道該語境表達(dá)的是對清國留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對“標(biāo)致”作出準(zhǔn)確理解：是反語，表示諷刺。3．要明確詞的本義、引申義、比喻義.詞語在文中的含義,可能是它的本義,也可能是引申義、比喻義或其他修辭義,甚至可能是臨時產(chǎn)生的某個具體義。推斷詞語在文中的含義,一是掌握詞語的基本意義，二是善于根據(jù)它所在的語境揣摩。例如：“我只覺得我四周有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非?？鄲??！?《故鄉(xiāng)》)這句中的“高墻”是比喻的說法，這里既包含著作者對故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜,而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會的等級觀念，而這正是作者苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在。品析重點語句或段落重點語句或段落主要包括：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子;總結(jié)全文的句子等等。重點語句或段落，有的在文章的開頭，有的在文章的中間，有的在文章的結(jié)尾，對其作用的品析,可以從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上兩個方面分析。其作用主要表現(xiàn)在如下幾個方面：1、開篇點題，總領(lǐng)全文。具有如此作用的語句或段落一般是文章的開頭，開篇即從主題、內(nèi)容方面總領(lǐng)全文，張一文之本，舉一文之綱。例如:200６年浙江嘉興中考試題記敘文閱讀《父親的眼神》中有這樣一道題：文章開頭“一個背影，讓朱自清潸然淚下；一個眼神,讓我終身悚然汗下。”從全文看,這句話有什么作用?聯(lián)系全文分析,這句話在結(jié)構(gòu)上是總領(lǐng)全文，內(nèi)容上是點明題意，表現(xiàn)父親的眼神對“我"的影響之大。2、設(shè)置懸念,引起讀者的興趣或思考。這樣的語句或段落可以在文章的開頭，也可以在文章的中間,例如：《我的叔叔于勒》,開頭寫了菲利普一家的境況之后，并不忙著介紹于勒,而是說“可是,每逢星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步,那時侯，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船開進港口來,父親總要重復(fù)他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀。’”，這一段就像電影的短鏡頭似的吸引了讀者的注意力。人們不禁要問：于勒是誰?他在哪里？為什么這一家都盼望他回來?作者這是通過設(shè)置懸念的方式，來引起讀者的興趣或思考.3、承上啟下（過渡）。所謂承上啟下（過渡），是指文章內(nèi)容的前后銜接，由前一種意思自然的引出后一種意思，使人感到中間沒有間斷或跳躍.它的任務(wù)就是把文章前后的段落、層次連接起來,使人有一種渾然一體、一氣呵成之感.例如：《孔乙己》的第九自然段：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”結(jié)構(gòu)上，這一段就是承上啟下，內(nèi)容上，揭示了孔乙己在人們心目中沒有地位,是一個可有可無的多余人。４、設(shè)伏筆、作鋪墊。所謂伏筆、鋪墊是指為下文情節(jié)的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ)，如果沒有了它，后文會顯得很突然；例如，湖北黃岡2006年中考語文試題中，記敘文閱讀《水塘邊的鳥窩》第2題：“文章第②自然段描寫了池塘邊哪些景物？請結(jié)合文章內(nèi)容說說這些景物描寫有何作用？"文章通過描寫繁盛的榆錢，熱鬧的知了青蛙，自由自在的蝌蚪，小篩籮似的鳥窩,為下文寫人類對這一美好和諧環(huán)境的破壞作了鋪墊，理下了伏筆。5、渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情).記敘文中的景物描寫句，除了表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點外，還具有渲染氣氛、烘托人物形象的作。例如《我的叔叔于勒》的結(jié)尾，寫菲利普一家人在船上巧遇淪落為水手的于勒后，驚慌失措,決定躲開于勒，這時，作者這樣寫到：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲西島?！边@段景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情,且與上船時的心情形成了鮮明的對比。6、蘊涵哲理,含義深刻。記敘文中有些句子含蓄深刻，充滿哲理,往往是作者思想火花的噴射點,是文眼所在。對于這樣的重點語句或段落一定要結(jié)合具體的的語境來分析深層含義。例如:20０6年山東省臨沂市中考語文試卷記敘文閱讀《泥土的聲音》中有這樣一道題：“結(jié)合語境，揣摩第⑥段畫橫線句子‘他們不僅僅是對土地接觸，而是在親近生命.’的含義及其在文中的表達(dá)作用?！苯Y(jié)合上文,其含義為：憨厚樸實的莊稼人不單單是在耕耘土地，播種希望，也是在親近和敬重生長希望、養(yǎng)育生命的土地.在文中的作用是：使作者的思想感情得到升華,主題得到突出和升化.7、前后照應(yīng).前后照應(yīng)是指文中內(nèi)容和語句的前后聯(lián)系呼應(yīng)，前面提到的問題，后面有著落,后面說到的內(nèi)容，前面有伏筆或暗示。前后照應(yīng)，能使文章意脈相連，文氣貫通，渾然一體。照應(yīng)一般可分為題文照應(yīng)、首尾照應(yīng)、前后照應(yīng)。例如：2006年沈陽的中考試題記敘文閱讀《獻(xiàn)你一束花》中的一道題:選文最后一段有什么作用？請你從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。（怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?）答案為：引發(fā)讀者進一步的思考，從而更好地突出中心，告訴讀者,別人在失敗時我們更應(yīng)給予支持和鼓勵,照應(yīng)文章的開頭。8、推動情節(jié)的發(fā)展。情節(jié)是人物性格的載體,是表現(xiàn)人物間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。而記敘文中的有些句子就有推動情節(jié)發(fā)展的作用。例如:《我的叔叔于勒》中，有這樣一段:“這封信成了我們家里的福音書，有機會就拿出來念,見人就拿出來給他看”,于勒的第二封信被視為福音書，它使于勒身價更高，它不僅促成了二姐的婚事,還由此引出了哲爾賽島的旅行，可見，“福音書"在文中的作用就是推動了情節(jié)的發(fā)展。9、總結(jié)全文，深化中心。記敘文成功的結(jié)尾,能讓讀者更深入、透徹地理解文章內(nèi)容，進一步領(lǐng)會文章的中心思想;例如。魏巍的《誰是最可愛的人》一文的結(jié)尾：“你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士，—-他們確實是我們最可愛的人!”這段文字兼用議論與抒情的方式結(jié)束全文,深化中心。再如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》，文章引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”結(jié)尾，形象的寫出雷鋒精神不斷傳遞，處處發(fā)揚這一深刻含義,從而深化主題.同時，也起到首尾呼應(yīng)的作用。10、令人深思,給人驚醒或留有思考的余地。有些記敘文的結(jié)尾段,含蓄深刻，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力.例如《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾:“我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路.”作者把希望比做地上的路，一語雙關(guān).充滿哲理，深化主題，給人以鼓舞和信心.再如:2０06年江門市中考試題記敘文閱讀《常讀常新的人魚公主》中的一道題：品讀文章結(jié)尾（“這個悲壯而凄美的尋找靈魂的故事，是如此地動人心弦,常讀常新。于是想，當(dāng)我58歲……6８歲……１08歲(但愿能夠）的時候，不知又讀出了怎樣的意味深長？”），簡要說說它好在哪里?這一個結(jié)尾就好在篇末突出“常讀常新”的主題，語言耐人尋味，給讀者留下了想象的空間。把握關(guān)鍵詞語的深刻含義把握文章中關(guān)鍵詞語,對理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用.對于關(guān)鍵詞語，應(yīng)注意從以下幾個方面分析。1．結(jié)合具體語言環(huán)境,借助上下文去推測、判斷詞語的含義。例如：“賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視,而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事?！保ā秱ト思?xì)胞》）“可歌可泣”本意是值得歌頌、贊美，使人感動流淚，形容英勇悲壯的感人事跡。聯(lián)系上下文，這里是大詞小用,表現(xiàn)出了賈里認(rèn)為自己平時很英雄很勇敢的事.2．注意詞語的感情色彩,判斷傾注作者感情的詞語,是表示贊美、肯定的褒義詞，還是帶有貶斥、否定的貶義詞.而這些充滿感情色彩的詞語在運用時又常常出現(xiàn)感情色彩變化的情況，或貶義褒用，或褒義貶用。如:“也有解散辮子,盤得平的,除下帽來，油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭.實在標(biāo)致極了。”（《藤野先生》）要理解文段中“標(biāo)致”一詞的含義,首先必須知道該語境表達(dá)的是對清國留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對“標(biāo)致"作出準(zhǔn)確理解:是反語，表示諷刺。3。要明確詞的本義、引申義、比喻義。詞語在文中的含義，可能是它的本義，也可能是引申義、比喻義或其他修辭義，甚至可能是臨時產(chǎn)生的某個具體義.推斷詞語在文中的含義，一是掌握詞語的基本意義，二是善于根據(jù)它所在的語境揣摩.例如：“我只覺得我四周有看不見的高墻,將我隔成孤身,使我非?？鄲灐！保ā豆枢l(xiāng)》）這句中的“高墻”是比喻的說法,這里既包含著作者對故鄉(xiāng)的失望,也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會的等級觀念,而這正是作者苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在.品析重點語句或段落重點語句或段落主要包括：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子等等。重點語句或段落，有的在文章的開頭，有的在文章的中間,有的在文章的結(jié)尾,對其作用的品析，可以從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上兩個方面分析。其作用主要表現(xiàn)在如下幾個方面:１、開篇點題，總領(lǐng)全文。具有如此作用的語句或段落一般是文章的開頭，開篇即從主題、內(nèi)容方面總領(lǐng)全文，張一文之本,舉一文之綱。例如：２00６年浙江嘉興中考試題記敘文閱讀《父親的眼神》中有這樣一道題：文章開頭“一個背影，讓朱自清潸然淚下；一個眼神，讓我終身悚然汗下.”從全文看，這句話有什么作用？聯(lián)系全文分析，這句話在結(jié)構(gòu)上是總領(lǐng)全文，內(nèi)容上是點明題意，表現(xiàn)父親的眼神對“我”的影響之大。２、設(shè)置懸念,引起讀者的興趣或思考。這樣的語句或段落可以在文章的開頭，也可以在文章的中間,例如：《我的叔叔于勒》,開頭寫了菲利普一家的境況之后,并不忙著介紹于勒,而是說“可是,每逢星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步,那時侯，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船開進港口來,父親總要重復(fù)他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀?！保@一段就像電影的短鏡頭似的吸引了讀者的注意力.人們不禁要問:于勒是誰？他在哪里?為什么這一家都盼望他回來？作者這是通過設(shè)置懸念的方式，來引起讀者的興趣或思考。3、承上啟下（過渡).所謂承上啟下(過渡）,是指文章內(nèi)容的前后銜接，由前一種意思自然的引出后一種意思,使人感到中間沒有間斷或跳躍。它的任務(wù)就是把文章前后的段落、層次連接起來，使人有一種渾然一體、一氣呵成之感.例如:《孔乙己》的第九自然段:“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他,別人也便這么過?！苯Y(jié)構(gòu)上,這一段就是承上啟下,內(nèi)容上,揭示了孔乙己在人們心目中沒有地位,是一個可有可無的多余人。4、設(shè)伏筆、作鋪墊。所謂伏筆、鋪墊是指為下文情節(jié)的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ)，如果沒有了它，后文會顯得很突然;例如,湖北黃岡2006年中考語文試題中,記敘文閱讀《水塘邊的鳥窩》第２題：“文章第②自然段描寫了池塘邊哪些景物?請結(jié)合文章內(nèi)容說說這些景物描寫有何作用？”文章通過描寫繁盛的榆錢，熱鬧的知了青蛙，自由自在的蝌蚪，小篩籮似的鳥窩,為下文寫人類對這一美好和諧環(huán)境的破壞作了鋪墊，理下了伏筆.5、渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情)。記敘文中的景物描寫句,除了表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點外,還具有渲染氣氛、烘托人物形象的作。例如《我的叔叔于勒》的結(jié)尾，寫菲利普一家人在船上巧遇淪落為水手的于勒后，驚慌失措,決定躲開于勒,這時，作者這樣寫到：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲西島.”這段景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，且與上船時的心情形成了鮮明的對比。６、蘊涵哲理，含義深刻。記敘文中有些句子含蓄深刻，充滿哲理，往往是作者思想火花的噴射點,是文眼所在.對于這樣的重點語句或段落一定要結(jié)合具體的的語境來分析深層含義。例如:20０6年山東省臨沂市中考語文試卷記敘文閱讀《泥土的聲音》中有這樣一道題：“結(jié)合語境,揣摩第⑥段畫橫線句子‘他們不僅僅是對土地接觸,而是在親近生命?！暮x及其在文中的表達(dá)作用.”結(jié)合上文,其含義為:憨厚樸實的莊稼人不單單是在耕耘土地,播種希望,也是在親近和敬重生長希望、養(yǎng)育生命的土地。在文中的作用是：使作者的思想感情得到升華，主題得到突出和升化。7、前后照應(yīng)。前后照應(yīng)是指文中內(nèi)容和語句的前后聯(lián)系呼應(yīng)，前面提到的問題，后面有著落，后面說到的內(nèi)容,前面有伏筆或暗示。前后照應(yīng)，能使文章意脈相連,文氣貫通，渾然一體。照應(yīng)一般可分為題文照應(yīng)、首尾照