2023年繼續(xù)教育現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀網(wǎng)上試題答案

2023年繼續(xù)教育《現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀》網(wǎng)上試題答案1.1926年陶行知與東南大學(xué)專家趙叔愚等人一起籌建鄉(xiāng)村師范學(xué)校，這就是后來馳名中外的曉莊師范。(填空)3、吳剛平博士把課程分為條件性課程和素材性課程。(填空)4.假如一個(gè)人只是在(B)上表現(xiàn)自己，那末就可以毫不夸張地說，他等于主線沒有表現(xiàn)自己。(單選)A.智力B.分?jǐn)?shù)C.愛好D.能力5.朱永新教育抱負(fù)的踐行者是(A)。(單選)A.蘇靜B.李鎮(zhèn)西C.葉瀾D.李吉林7.新的高中課程中，學(xué)生將通過8個(gè)大類的學(xué)習(xí)領(lǐng)域修完的基本學(xué)分是(D)。(單選)A.125B.135C.150D.1448.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為(ABCD)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。(多選)A.情境B.協(xié)作C.會(huì)話D.意義建構(gòu)9.(ABCD)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心特性。(多選)A.建構(gòu)性B.診斷性C.累積性D.反思性13.實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，是中國學(xué)校21世紀(jì)初變革的基本走向和關(guān)涉全局的基礎(chǔ)性核心14.個(gè)性化的老師，個(gè)性化的學(xué)生，才干創(chuàng)建出個(gè)性化的班級文化。(判斷)對1.教師的語言修養(yǎng)在極大的限度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。(填2.要使能力差的學(xué)生在學(xué)校的充實(shí)的精神生活的氣氛中，任何時(shí)候也不要感到3.教學(xué)是在特定的環(huán)境中，以情感交流為背景，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的，并以開放性、活動(dòng)性和發(fā)明性為其顯著特性的多邊互動(dòng)的系統(tǒng)過程。(填空)4.(A)是指，教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某一定理的對的性的證明告訴學(xué)生。教師讓學(xué)生有也許提出好幾種解釋，然后在實(shí)際中去對所提出的每一種假說進(jìn)行肯定或否認(rèn)。(單選)A.“研究性學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.小組合作D.啟發(fā)式教學(xué)5.“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)始人是(B)。(單選)A.朱永新B.葉瀾C.魏書生D.李鎮(zhèn)西7.課堂教學(xué)中的評價(jià)是一種(A)。(單選)A.集體評價(jià)B.個(gè)體評價(jià)C.診斷評價(jià)D.終結(jié)評價(jià)8、單講社會(huì)的目的，其意就是(ABC),這個(gè)目的自然就是道德的目的了。(多選)A.要養(yǎng)成一種人品B.能對社會(huì)有益C.能做社會(huì)有用的一分子D.能融入社會(huì)10.從教育心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有(AB)。(多選).接受性學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)C.自主性學(xué)習(xí)D.合作性學(xué)習(xí)11.“學(xué)習(xí)愿望”取決于學(xué)生的天賦才干。(判斷)錯(cuò)誤P61(學(xué)習(xí)愿望并不取決于學(xué)生的任何天賦，而是在平常勞動(dòng)中、在克服困難中逐步培養(yǎng)出來的一種品12.兒童“學(xué)習(xí)愿望”的源泉，就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)到取得勝利的14.在新一輪課改中，教學(xué)與課程的關(guān)系是一方面必須擺正和解決好的一對關(guān)2.魏書生教育管理思想的著眼點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)高效績的自動(dòng)化管理；其教育管理思想的核心是民主和科學(xué)。(填空)(在書上沒找到)3.交往的基本屬性是互動(dòng)性和實(shí)惠性。(填空)4.教育工作的能手對于課堂上所學(xué)的自己那門科學(xué)的知識了解得如此透徹，以致在課堂上，在學(xué)習(xí)教材的過程中，處在他的注意中心的，并自身，而是(學(xué)習(xí)),是學(xué)生的腦力勞動(dòng)，是學(xué)生的思維以及學(xué)生在腦力勞動(dòng)中碰到的困難。(單選)A.道德領(lǐng)域B.學(xué)習(xí)領(lǐng)域C.美術(shù)領(lǐng)域D.智力領(lǐng)域(書上是學(xué)生，給出的選項(xiàng)不對)P565.社會(huì)性建構(gòu)主義是在(維果斯基)的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的(單選)6.我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革正式啟動(dòng)標(biāo)志是(基礎(chǔ)教育課程改革綱要)。7.(秦伯益)提出，我們要文理兼融、多元并舉的培養(yǎng)學(xué)生。(單選)(書上的答案是秦伯)P2668.蘇霍姆林斯基的重要著作有(《給教師的100條建議》《帕夫雷什中學(xué)》《我把9.新的高中課程中，學(xué)生通過8個(gè)大類的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，可以畢業(yè)的基本條件是(修完144個(gè)學(xué)分、通過高中會(huì)考)。(多選)10.新課改理念下課堂教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)出(豐富性、多變性、復(fù)雜性、非預(yù)設(shè)性)。11.學(xué)校的重心是在兒童之外，在教師、在教科書以及在其他你快樂的任何地方，惟獨(dú)不在兒童自己即時(shí)的本能和活動(dòng)之中。(判斷)對的12.杜威重視活動(dòng)課程，主張用活動(dòng)課程來取代學(xué)科課程。(判斷)錯(cuò)誤13.實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，是中國學(xué)校21世紀(jì)初變革的基本走向和關(guān)涉全局的基礎(chǔ)性核心14.對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時(shí)光的花費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。(判斷)對的1.蘇霍姆林斯基他的教育著作，既有著現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)形象性，又有著理論上的鮮明獨(dú)創(chuàng)性，既有大量生動(dòng)活潑的事例，又有深思熟慮的理論概括2.蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師在學(xué)校里教的是基礎(chǔ)學(xué)科，他應(yīng)當(dāng)可以分辨清楚這門科學(xué)上的最復(fù)雜的問題，可以分辨出那些處在科學(xué)思想的前沿的問題。(填空)3.教育應(yīng)當(dāng)從人文主義的科目和自然主義的科目這種密切的互相依存關(guān)系出發(fā)出發(fā)，不應(yīng)把研究自然的科學(xué)和記錄人類事業(yè)的文學(xué)隔離開來。(填空)4.表現(xiàn)性評價(jià)是指通過學(xué)生完畢(A.實(shí)際任務(wù))來表現(xiàn)知識和技能成就的評價(jià)方式。(單選)A.實(shí)際任務(wù)B.學(xué)習(xí)活動(dòng)C.操作活動(dòng)D.交往互動(dòng)5a.對朱永新的了解很多人是從他的那篇(A.《我心中的抱負(fù)學(xué)?！?開始的。(單選)A.《我心中的抱負(fù)學(xué)校》B.《我心中的抱負(fù)教育》6.我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革正式啟動(dòng)標(biāo)志是(A.基礎(chǔ)教育課程改革綱要)。(單選)A.基礎(chǔ)教育課程改革綱要B.十一五發(fā)展規(guī)劃C.新課標(biāo)的頒布D.2023年7.學(xué)習(xí)過程是以人的(A.整體的心理活動(dòng))為基礎(chǔ)的認(rèn)知和情意活動(dòng)相統(tǒng)一的過程。(單選)A.整體的心理活動(dòng)B.個(gè)體的心理活動(dòng)△C.師生的活動(dòng)D.三維目的8.學(xué)校是一種特殊的社會(huì)環(huán)境，即(abcd)。(多選)▲A.學(xué)校是一種簡化了的社會(huì)B.學(xué)校是通過精選的社會(huì)C.學(xué)校是通過組織和條理化了的社會(huì)D.學(xué)校在多種影響中求取平衡9.單講社會(huì)的目的，其意就是(abcd),這個(gè)目的自然就是道德的目的了。(多選)A.要養(yǎng)成一種人品B.能對社會(huì)有益C.能做社會(huì)有用的一分子D.能融入社會(huì)10.教學(xué)過程的顯著特性是(abcd)。(多選)A.開放性B.活動(dòng)性C.發(fā)明性D.合作性11a.在創(chuàng)辦曉莊師范的過程中，陶行知把杜威的教育理論加以改造，形成了他的生活教育理論。(判斷)對的12.學(xué)生的“學(xué)習(xí)愿望”跟學(xué)生的意志領(lǐng)域沒有任何關(guān)系。(判斷)錯(cuò)誤13.對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時(shí)光的花費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。(判斷)對的14.學(xué)習(xí)過程是以人的個(gè)體的心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知和情意活動(dòng)相統(tǒng)一的過程。(判斷)對的▲1.學(xué)校重要是一種社會(huì)組織。教育既然是一種社會(huì)過程，學(xué)校便是社會(huì)生活的一種形式。(填空)2.教育過程除了它自身外沒有別的目的，過程自身就是目的。(填空)3A學(xué)生自主選課,是新一輪課改的最大亮點(diǎn)，也是最大的難點(diǎn)。(填空)4A.教育工作的能手對于課堂上所學(xué)的自己那門科學(xué)的知識了解得如此透徹，以致在課堂上，在學(xué)習(xí)教材的過程中，處在他的注意中心的，并不是所學(xué)東西的內(nèi)容自身，而是(C),是學(xué)生的腦力勞動(dòng)，是學(xué)生的思維以及學(xué)生在腦力勞動(dòng)中碰到的困難。(單選)A.教材B.教學(xué)大綱C.學(xué)生D.備課5.合作學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生參與討論、解決問題或計(jì)算機(jī)操作，則以(B)一組為宜。(單選)A.3至4人B.2至4人C.4至5人D.4至6人選)A.工作方案B.激勵(lì)政策C.檢查制度D.規(guī)章制度7A.(B)是科學(xué)世界的A.書本世界B.生活世界C.教育世界D.活動(dòng)世界8.減輕學(xué)生過重承擔(dān)的方法有(ABCD)。(多選)△A.課外閱讀B.參與學(xué)科小組C.有自由支配的時(shí)間D.避免死記硬背9.葉瀾對有待完善的課的理解是(ABCD)。(多選)A.只要是真實(shí)的就是有缺憾的B.有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)C.生活中的課本來就是有缺憾的、有待完善的D.這樣的課就是真實(shí)的課10.魏書生在班級管理中采用的反饋方式重要有(ACD)。(多選)A.個(gè)別討論反饋B.教師反饋C.班干部反饋D.班集體反饋1la﹒教師的語言修養(yǎng)在極大的限度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。(判斷)對的12A.愛好是生長中的能力的信號和象征。(判斷)對的1△3.學(xué)校的重心是在兒童之外，在教師、在教科書以及在其他你快樂的任何地方，惟獨(dú)不在兒童自己即時(shí)的本能和活動(dòng)之中。