九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。

白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。臨江仙·滾滾長(zhǎng)江東逝水

九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版隆中對(duì)陳壽九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版

本文節(jié)選自《三國(guó)志?蜀志?諸葛亮傳》，作者是陳壽字承祚，晉朝安漢人，史學(xué)家，所著《三國(guó)志》共65卷，記載三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳的歷史。九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版公元207年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢(shì)單力孤?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問(wèn)計(jì)于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動(dòng)。這篇《隆中對(duì)》，就是諸葛亮當(dāng)時(shí)縱談天下大事的一段記載。九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版再見(jiàn)！九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版樂(lè)毅詣

猖獗

沔吳會(huì)

殆民殷存恤

胄

簞食度德給劃?rùn)M線的字注音yueyichangjuemiankuaidaiyinxuzhoudanduo檢查預(yù)習(xí)九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版謂謂為信然謂先主曰信謂為信然欲信大義于天下信義著于四海用遂用猖獗此用武之國(guó)賢能為之用國(guó)此用武之國(guó)國(guó)險(xiǎn)而民附民殷國(guó)富而不知存恤去國(guó)懷鄉(xiāng)一詞多義說(shuō)對(duì)……說(shuō)因此

運(yùn)用，使用

出力，效勞可信，確實(shí)通“伸”，伸張誠(chéng)信，信義地方地勢(shì)國(guó)家國(guó)都九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版古今異義遂用猖獗此可以為援而不可圖也北據(jù)漢、沔，利盡南海此殆天所以資將軍特殊句式時(shí)人莫之許也欲信大義于天下諸葛孔明者，臥龍也此用武之國(guó)賢能為之用古義：今義：古義：今義：古義：今義：

古義：今義：

失敗兇猛而放肆可以把表可能，能夠南方近海地方南中國(guó)海用來(lái)表因果關(guān)系的連詞賓語(yǔ)前置（相當(dāng)于：時(shí)人莫許之）狀語(yǔ)后置（相當(dāng)于：欲于天下信大義）判斷句判斷句被動(dòng)句九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平，穎川徐庶元直與亮友善，謂為信然。親自田地喜歡唱經(jīng)常跟當(dāng)時(shí)的人認(rèn)同只有友好說(shuō)是確實(shí)這樣九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版諸葛亮親自耕種田地，喜愛(ài)吟唱《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己與管仲、樂(lè)毅相比，當(dāng)時(shí)的人沒(méi)有誰(shuí)承認(rèn)這一點(diǎn)。只有博陵崔州平，穎川的徐庶徐元直跟他交情很好，說(shuō)是確實(shí)這樣。九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主。先主器之。謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)?！笔唬骸按巳丝删鸵?jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”當(dāng)時(shí)駐扎器重判斷句難道一起靠近委屈招來(lái)應(yīng)該屈尊拜訪九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版

當(dāng)時(shí)劉備駐軍在新野。徐庶拜見(jiàn)劉備，劉備很器重他，徐庶對(duì)劉備說(shuō)：“諸葛孔明，是臥龍啊，將軍可愿意見(jiàn)他嗎？”劉備說(shuō)：“您和他一起來(lái)吧。”徐庶說(shuō)：“這個(gè)人只能到他那里去拜訪，不能委屈他，召他上門(mén)來(lái)，您應(yīng)當(dāng)屈身去拜訪他。”九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版由是先主遂詣yì亮，凡三往，乃見(jiàn)。因屏人，曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度duó德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖獗，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？”拜訪總共才于是屏退崩潰竊取皇帝的命令蒙受灰塵估計(jì)通“伸”，伸張表轉(zhuǎn)折智謀方法于是因此失敗直到現(xiàn)在停止認(rèn)為怎么九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版于是劉備就去拜訪諸葛亮，共去了三次，才見(jiàn)到。劉備于是叫旁邊的人避開(kāi)，說(shuō)：“漢朝的天下崩潰，奸臣竊取了政權(quán)，皇上逃難出奔。我沒(méi)有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸張大義，但是自己的智謀淺短、辦法很少，終于因此失敗，造成今天這個(gè)局面。但是我的志向還沒(méi)有罷休，您說(shuō)該采取怎樣的計(jì)策呢？”

九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版亮答曰：“自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州郡者不可勝數(shù)sh?。曹操比于袁紹，則名微而眾眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾xié天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。一起占據(jù)盡小表并列戰(zhàn)勝?gòu)某蔀槎抑\劃挾持確實(shí)爭(zhēng)勝九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版

諸葛亮回答道：“自董卓篡權(quán)以來(lái)，各地豪杰紛紛起兵，占據(jù)幾個(gè)州郡的數(shù)不勝數(shù)。曹操與袁紹相比，名聲小，兵力少，但是曹操能夠戰(zhàn)勝袁紹，從弱小變?yōu)閺?qiáng)大，不僅是時(shí)機(jī)好，而且也是人的謀劃得當(dāng)。現(xiàn)在曹操已擁有百萬(wàn)大軍，挾制皇帝來(lái)號(hào)令諸侯，這的確不能與他較量。

九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆dài天所以資將軍，將軍豈有意乎？經(jīng)歷三代并列依附被把（他）作為轉(zhuǎn)折謀取物資連接到達(dá)地方轉(zhuǎn)折大概用來(lái)資助難道沒(méi)有意思嗎九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版

孫權(quán)占據(jù)江東，已經(jīng)歷了三代，地勢(shì)險(xiǎn)要，民眾歸附，有才能的人被他重用，孫權(quán)這方面可以把他結(jié)為外援，而不可謀取他。荊州的北面控制漢、沔二水，一直到南海的物資都能得到，東面連接吳郡和會(huì)稽郡，西邊連通巴、蜀二郡，這是兵家必爭(zhēng)的地方，但是他的主人劉表不能守住，這地方大概是老天用來(lái)資助將軍的，將軍難道沒(méi)有占領(lǐng)的意思嗎？

九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版益州險(xiǎn)塞sài，沃野千里，天府之土，高祖因因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷憑借國(guó)富而不知存恤xù。智能之士思得明君。險(xiǎn)要的地方憑借來(lái)昏庸懦弱富裕轉(zhuǎn)折愛(ài)惜九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版益州有險(xiǎn)要的關(guān)塞，有廣闊肥沃的土地，是自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢(shì)險(xiǎn)固的地方，漢高祖憑著這個(gè)地方而成就帝王業(yè)績(jī)的。益州牧劉玲昏庸懦弱，張魯在北面占據(jù)漢中，人民興旺富裕、國(guó)家強(qiáng)盛，但他不知道愛(ài)惜人民。有智謀才能的人都想得到賢明的君主。九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版將軍既帝室之胄zhòu，信義著于四海，總攬英雄，思賢若渴，若跨荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將jiāng荊州之軍以向宛、洛，將將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞dān食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。”后代布廣泛的羅織占據(jù)險(xiǎn)要的地方和好安撫修理政治帶領(lǐng)親自誰(shuí)（用）簞盛著飯食（用）壺裝著酒如果真的做到這樣九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版將軍您既然是漢朝皇帝的后代，威信和義氣聞名于天下，廣泛地羅致英雄，想得到賢能的人如同口渴一般，如果占據(jù)了荊州、益州，憑借兩州險(xiǎn)要的地勢(shì)，西面和各族和好，南面安撫各族，對(duì)外跟孫權(quán)結(jié)成聯(lián)盟，對(duì)內(nèi)改善國(guó)家政治；天下形勢(shì)如果發(fā)生了變化，就派一名上等的將軍率領(lǐng)荊州的軍隊(duì)向南陽(yáng)、洛陽(yáng)進(jìn)軍，將軍您親自率領(lǐng)益州的軍隊(duì)出擊秦川，老百姓誰(shuí)敢不用竹籃盛著飯食，用壺裝著酒來(lái)歡迎您呢？如果真的做到這樣，那么漢朝的政權(quán)就可以復(fù)興了。”

九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版先主曰：“善！”于是與亮情好日密。關(guān)羽、張飛等不悅，先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也。愿諸君勿復(fù)言。”羽飛乃止。感情一天天解釋好象九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版劉備說(shuō)：“好！”從此同諸葛亮的情誼一天天地深厚了。關(guān)羽、張飛等人不高興了，劉備勸解他們說(shuō)：“我有了孔明，就像魚(yú)得到水一樣。希望你們不要再說(shuō)什么了?！标P(guān)羽、張飛才平靜下來(lái)。

九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版1、從文中找出對(duì)諸葛亮和劉備總評(píng)價(jià)的話(huà)。思考：諸葛亮：身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅劉備：將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢若渴表現(xiàn)了諸葛亮具有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和政治軍事才能。是一個(gè)胸懷大志、求賢若渴的明君，這正是諸葛亮輔佐他的原因。九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版2、諸葛亮的政治軍事才能在文中表現(xiàn)在哪兒？暢論天下形勢(shì)，為劉備設(shè)計(jì)政治藍(lán)圖。3、諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目的提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？藍(lán)圖：“霸業(yè)可成”“漢室可興”

方針：三步走戰(zhàn)略-----主攻荊州奪取益州；“西和諸戎，南撫夷越，外接結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”根據(jù)：天下形勢(shì)——對(duì)曹操，不可與之爭(zhēng)鋒；對(duì)孫權(quán)，可以為援而不可圖；對(duì)荊、益二州，可奪之。九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版

4．在對(duì)前景形勢(shì)的分析中，諸葛亮特別強(qiáng)調(diào)了什么因素的作用？你是從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)的？特別強(qiáng)調(diào)了“人謀”的作用非惟天時(shí)，抑亦人謀也賢能為之用總攬英雄課文研讀九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版5．結(jié)合具體語(yǔ)句，分析劉備和諸葛亮這兩個(gè)人的人物形象。6．結(jié)尾寫(xiě)“關(guān)羽、張飛等不悅”有什么作用？是一個(gè)思賢若渴、以復(fù)興漢室為己任的英雄形象劉備：是一個(gè)自視甚高、富有雄才大略的謀臣形象諸葛亮：引出劉備對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)，說(shuō)明他的“自比”并非虛夸，從側(cè)面突出了諸葛亮的杰出才能；同時(shí)照應(yīng)了前文，使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文研讀九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版隆中對(duì)策總的形勢(shì)：自董卓以來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操靠人謀取勝，不可與爭(zhēng)鋒。江東國(guó)險(xiǎn)民附，人才濟(jì)濟(jì)，不可謀取。荊州可取。益州也可取。劉備的有利條件?？缬星G益，聯(lián)吳抗曹，可以圖霸業(yè)不忘興復(fù)漢室劉備全部采納了諸葛亮的意見(jiàn)“今操已擁……此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒”“孫權(quán)據(jù)有江東……此可以為援而不可圖也。”“其主不能守……將軍豈可有意乎”“劉璋闇弱……?！钡凼抑校帕x著于四海，總攬英雄，思賢若渴……第四部分（六自然段）劉備勸說(shuō)關(guān)、張信任諸葛亮。九年級(jí)語(yǔ)文上《隆中對(duì)》課件人教版總結(jié)：隆中對(duì)從各方面來(lái)描寫(xiě)諸