二年級下冊黃山奇石教學設計8篇范文

二年級下冊黃山奇石教學設計8篇范文作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策動的過程。則問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的二年級下冊黃山奇石教學設計，希望對大家有所幫忙。

二年級下冊黃山奇石教學設計1【教學要求】

１、通過察看照片，培養(yǎng)學生的察看和想象能力。按要求背誦兩段課文。

２、理解黃山奇石“奇〞在哪里，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學過程】

一、談話揭題

引起興趣同學們，我們偉大的祖國山清水秀，歷史悠久，名勝古跡遍布全國各地。在?歸類識字一》中，我們已經認識了不少的名勝古跡，你還記得有哪些？對安徽黃山，我們已經有了初步的了解，知道風景秀麗的黃山，向來以奇石、怪樹、云海、溫泉四絕而聞名中外。特別是那里的石頭，干奇百怪，形態(tài)萬千。今天我們就在讀文中觀賞黃山的奇石吧。

板書課題：

黃山奇石

二、初讀課文，整體感知

１、教師范讀，了解課文大意。

２、學生初讀，看清段落，讀準字音，遇到不理解的詞聯系高低文理解它的意思。

３、引導學生找出課文中寫到的黃山奇石：

“仙桃石〞、“猴子觀海〞、“仙人指路〞、“金雞叫天都〞、“天狗望月〞、“獅子搶球〞、“仙女彈琴〞等，激發(fā)濃厚的學習興趣。

三、看圖學文，理解內容

１、看圖，出示投影：〔黃山風景區(qū)的景觀照片?！?/p>

師：同學們看看，圖上畫的是什么？

生：茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上樹木的郁郁蔥蔥……

師：則，黃山給你的印象是什么？

生：山峰秀麗，樹木蔥籠，云海翻滾，看起來非常壯觀。

師：課文是怎樣介紹這幅彩圖的呢？

２、指名讀第一段：

這段有幾句話，每句各講什么？

⑴指名讀第一句：〔注意長句中的停頓?！?/p>

⑴從這句話中你們知道黃山在哪里？〔看地圖〕

⑵怎樣的地方可稱風景區(qū)？〔有山、有水、可供人欣賞?！?/p>

⑶我國的風景區(qū)有很多，黃山風景區(qū)很有名，句中哪個詞告訴了我們？“聞名〞

⑷是什么意思？

⑸“中外〞指哪里？

⑵指名讀第二句：

⑴黃山風景區(qū)景色怎樣？秀麗神奇是什么意思？〔青秀美麗，非常奇妙?！?/p>

⑵在這秀麗神奇的景色中，從哪個詞中可以看出“石〞最有趣？“尤其〞還可以換成哪些詞？〔特別、非?！?/p>

３、老師引讀第一段，黃山的怪石怎么有趣？

⑴這幅圖主要突出了什么？〔山頂的大石頭?！?/p>

這塊石頭像什么？〔像大桃子?！?/p>

它所在的位置像什么？〔大石盤?！?/p>

⑵這塊奇石叫什么名字？為什么叫仙桃石？看圖：

遠處連綿起伏的山巒能看清嗎？為什么不能分明地看出遠處連綿不斷的山峰呢？〔因為大霧彌漫。〕遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個非常有趣的名字叫──仙桃石。

⑶仙桃石怎么來到石盤上？它有什么神奇的地方？〔啟發(fā)學生想象?！场跋商沂暤纳衿婢驮谟冢?/p>

第一，從外形看，它真像一個大桃子。

第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。

第三，從動詞的運用看，一“飛〞一“落〞把那石寫活了，則大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。

仙桃石怎么來到石盤上的呢？〔啟發(fā)學生想象〕〔也許王母娘娘在開皤桃會的時候，不小心從天上掉下來?！硠t第二塊奇石又是什么呢？課文又是怎么描述它的？

４、指名讀第三段看圖，出示投影：

⑴這塊石頭像什么？他落在什么地方？“陡峭〞是什么意思？〔坡度大，直上直下?！?/p>

猴子在干什么？〔觀看云海。〕從書中劃出表示猴子動作的詞。〔抱、蹲、望?！?/p>

⑵猴子抱著什么？〔腿〕它蹲在什么地方？〔山頭〕

⑶怎么樣的蹲著？〔一動不動?！乘谕裁矗俊卜瓭L的云海。〕

⑷想想看這塊奇石會叫什么？猴子本來非常好動，這會兒為什么一動不動？〔啟發(fā)學生想象。〕

翻滾的云海，也是黃山秀麗神奇的景色之一。平時我們從地面往上看，天空中的云層比擬清楚。似乎是靜止不動的，即使動也是緩緩地飄動，由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云層就像大海的波濤那樣高低翻滾，非常壯觀。這美麗的景象，把猴子看呆了，他從來沒見過這么壯觀的景色，所以他一動不動。“猴子〞所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭〞的山峰上。這只猴子為什么要蹲在則陡、則險的山峰上？原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之──翻滾的云海。想想看，這塊奇石會叫什么？〔猴子觀海〕

５、總結教法：

剛剛我們觀賞了兩塊奇石，一塊是“仙桃石〞，一塊是“猴子觀海〞，同學們看一下，這兩塊奇石的寫法一樣嗎？“仙桃石〞是先寫奇石的名稱，再寫它的樣子，而“猴子觀海〞是先寫它的樣子，后寫它的名稱。不論怎樣寫我們都是用“讀文→看圖→想象〞的辦法來學習的。

６、指導學生用上述辦法自學四、五段：〔檢查自學情況〕

⑴指名讀第四段。出示投影：

第三塊奇石是用什么樣的辦法來寫的？這塊奇石叫什么？〔“仙人指路〞〕為什么說它更有趣？〔“仙人指路〞的神奇在于它就像仙人一樣站在高高的山峰上，伸著手臂指向后方。一個“仙〞字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。〕誰能把這幅圖畫出來？〔讓學生想象畫圖〕

⑵指名讀第五段。出示投影：

①這段先寫什么？后寫什么？這幾塊巨石像什么？

〔雄雞〕

②石頭怎么會變成金光閃閃的巨石呢？

〔太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像一只美麗的“金雞〞了。〕

③這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

金雞對面也是一個有名的景點，是馳名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好似金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。

“金雞叫天都〞的神奇主要是一個“變〞字：天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變〞得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。

７、齊讀第六段：

⑴這段主要寫什么？

〔黃山奇石很多?！?/p>

課文又給我們介紹了幾種奇石？〔３種〕

⑵這三種奇石只說了它們的名稱，并沒有寫出它們的樣子，誰能仿照前面的寫法，說說這三種奇石的樣子。

〔指名讓學生想象、試說?！?/p>

⑶“仙女彈琴〞后面是什么號？省略了什么？叫知名字的石頭都數不清，那叫不知名字的奇形怪狀的巖石就更多了，正等著你們去給它起名字呢？

四、總結全文

讓學生閉上眼睛，邊聽錄音機朗讀課文邊想象文中所描述的情景，體會作者精妙的用詞，對美麗自然景色的描繪，體會作者所敘述的思想感情。通過學習，我們知道黃山的景色非常秀麗，特別是那里的奇石，非常神奇，非常有趣。正因為這樣它才會吸引無數的游客留戀往返；正因為這樣它才會成為全國馳名的游覽勝地；正因為這樣它才會聞名中外。希望大家好好學習，學好本事，長大飽覽祖國的大好河山。到黃山給那些叫不知名字的奇形怪狀的石頭起了更好聽的名字。大家說好不好？

二年級下冊黃山奇石教學設計2教學目標

1、認識“區(qū)、尤〞等14個生字。會寫“尤、其〞等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的局部。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學重點

認識“區(qū)、尤〞等14個生字。會寫“尤、其〞等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

喜愛黃山，向往去黃山看奇石。背誦自己喜歡的局部。“尤、區(qū)、巨〞的字形和筆順。

教學用具

黃山奇石的風景圖;多媒體課件;生字卡片。

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、初步了解黃山及黃山奇石。

看黃山及黃山奇石的風光片或圖片、資料，由學生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。

2、導語激趣，初讀感知。這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山，我們認真地閱讀課文，美美地觀賞那些奇石，一定會覺得有趣極了。自己小聲讀讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

二、合作識字

1、在小組內互教互學生字。全組同學都不會的可以請教其他同學或請教老師。教師針對學生識字的難點進行指導。

2、選出小組的識字能手，帶著大家認讀生字。

3、教師用多媒體課件檢查識字。

a.出現帶有拼音的詞語：小區(qū)、尤其、仙女、盤子、山峰、胳膊、巨大、當然、脖子、馳名、形狀。

b.去掉拼音讀詞語。

c.去掉詞語讀生字。

4、學生用編字謎的方式記生字。如，橫山上面三根小草(當)。一個人，住山邊(仙);盆子里面能撐船(盤)。

5、字卡接龍比賽：教師讀生字，學生在自己的生字卡片中找出并在桌上擺好，比比誰的龍接得對、接得長。

6、相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中穩(wěn)固識字。

三、朗讀感悟

1、學生朗讀課文并思考提問。

2、教師范讀，注意用夸張的語氣讀出黃山石的奇，敘述出對黃山奇石的贊嘆。要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。

3、學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫忙，讀準字音;反復練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。

板書設計：

黃山奇石

我會讀：小區(qū)尤其仙女盤子山峰胳膊、巨大當然脖子馳名形狀

第二課時

一、朗讀感悟

1、讀讀說說。

朗讀全文，引導學生仔細察看課文中的插圖，說一說黃山石的奇;再用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇(奇形怪狀)，在朗讀中感受黃山石的奇形怪狀。

2、看看讀讀。

課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路，讓學生選出自己最喜歡的奇石，并朗讀相應的段落。要求：讀出黃山石的奇特有趣。

3、讀讀畫畫。

課文里沒有金雞叫天都的插圖，讀一讀這一段，讀出它的奇特有趣，想象金雞叫天都的樣子，并畫一幅簡筆畫。

4、想想讀讀說說。

想一想：課文是不是只寫了這幾塊奇石《讀最后一個自然段，邊讀邊想象“天狗望月〞“獅子搶球〞“仙女彈琴〞的樣子，再挑一塊說一說。喜歡說同一塊奇石的同學組成小組，在小組內互相補充說，說完后，選代表在全班說一說。

5、配樂朗讀。

看配樂風光片。教師引導：黃山石真是奇特有趣，無論是仙桃石、猴子觀海，還是仙人指路、金雞叫天都，處處都引人入勝，叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的黃山去領略黃山石的奇美，讓我們帶領對黃山奇石的贊嘆之情來一起朗讀課文吧——在音樂聲中齊讀。

二、美讀背誦

美美地反復朗讀自己最喜歡的局部，跟同學說說自己為什么喜歡，再試著背誦這一局部。比一比，看誰能把一塊塊本無生命的巖石讀得活靈活現。

板書設計：

仙桃石、猴子觀海

2、黃山奇石仙人指路、金雞叫天都

天狗望月、仙女彈琴

獅子搶球……

第三課時

一、讀讀議議

1、朗讀第一自然段，在讀中體會“聞名中外、秀麗神奇、尤其〞等詞語的意思。

2、朗讀二至六自然段，議議最后一段的省略號表示什么意思。

二、讀讀說說

1、自主閱讀下面的短文，注意讀準其中加粗的字，讀完后說說你對黃山又有哪些了解。

2、人們說黃山是“天下第一奇山〞。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕〞。

3、“四絕〞之首是黃山松，它們形狀各異，多生長于絕壁險峰之上。

4、黃山有無數奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都〞、“仙人指路〞、“猴子觀海〞更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢!被稱為黃山“四絕〞之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。

5、云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海〞。

6、被稱為黃山“四絕〞之一的溫泉，長年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。

黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。〞

三、拓展活動

1、根據想象畫黃山奇石，并給所畫的奇石起名字?？梢蝗水嬕环?，也可幾個人合作畫一幅。

教師引導：作者概括地介紹了黃山風景區(qū)后，就迫不及待地帶我們去看巖石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀!現在，黃山還有許多叫不知名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣的名字吧!

2、按需要成立幾個小小旅游公司，公司成員討論如何把自己最喜歡的奇石介紹給客人。介紹的方式可以結合圖畫講解，可以有感情地朗讀課文，可以表演石頭奇特的樣子;還可以畫出宣傳海報……

四、指導寫字

1、在輕柔的音樂聲中靜心凝神，做好寫字的準備，自我檢查姿勢是否正確。

2、復習本課要求認識并要求會寫的字。尤，“就〞字的右半局部。其，已學過的“旗〞的一局部。區(qū)，“鷗〞字的左半邊。巨，與“區(qū)〞字形近似，里邊兩筆不同。

3、用要求寫的八個字分別組詞語，激勵一個字組幾個詞語，在組詞語中理解字義。

4、邊用課件演示要求寫的八個字，邊指導寫字。注意引導學生區(qū)別形近字，看清每個字的筆畫及部件，以及它們在田字格里的位置。

5、學生寫字，教師相機指導，組織評議。

二年級下冊黃山奇石教學設計3【教學目標】

１、會認１４個生字，會寫８個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的局部。

３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

【教學重點】

引導學生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。

【教學難點】

通過多讀感悟引導學生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

課時目標

１、正確認讀、識記１４個生字及尤其胳膊形狀等詞語，正確書寫８個生字。

２、在充沛讀的根底上，初步感知課文內容，感受黃山石的奇妙。

教學過程

一、激趣揭題

１、配樂觀賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。

２、揭題，齊讀課題。

二、初讀感知

１、聽教師范讀，學生邊聽邊思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。

２、在交流中，隨機學習詞語，示例：

仙桃石、山峰、巨石、風景區(qū)等等。

３、學生自由朗讀，要求：

借助拼音讀準字音。

三、自主識字

１、板示詞語：

尤其、胳膊、形狀、風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、馳名

２、學生自由朗讀詞語，帶讀正音：

胳膊的膊念輕聲等。

３、同桌互讀正音，齊讀詞語。

４、自讀本課生字，用好方法識記。

５、交流生字的識記辦法：

⑴用猜字謎的方式檢測：

橫山上面三根草〔當〕。

一個人，在山邊〔仙〕。

⑵朗讀自編的短文穩(wěn)固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。

６、給生字找好朋友〔組詞〕。

四、朗讀感悟

１、分小組合作朗讀課文，要求：

讀準字音，把課文讀正確、讀流利，相互正音。

２、指名分小節(jié)合作朗讀全文，其余同學邊聽邊思考：

黃山的石奇在哪里？

二年級下冊黃山奇石教學設計4一、導入新課

1.同學們，喜歡旅游嗎《你們都去過哪些地方《

同學們去的地方可真不少!真讓老師羨慕。今天老師想和同學們一起乘上旅游快車一同到黃山去轉轉，看一看那里聞名天下的奇石，愿意嗎《

2.運行多媒體課件，齊讀課題，看到這個題目，你想提出什么問題呢《

二、看錄像

1.大家的問題提得真好，老師相信你們在學習的過程中都能解決?，F在我們一起到黃山看一看吧!(運行課件的視頻局部)

2.同學們黃山美不美《剛剛有的同學問道有哪些奇石，現在你明白了嗎《大家知道重點講了哪些奇石《

三、學課文

1.則為什么說這些石頭是奇石呢《它們奇在什么地方《剛剛就有同學提到這個問題，我們學習小組一起討論討論好不好《

下面就請學習小組自由選擇一塊你們最喜愛的奇石，先讀一讀描寫它的句子，再交流交流它們怎么奇，奇在什么地方，然后有感情地去朗讀。請小組長帶著組員開始學習。(讓學生自己從課件中調出描寫文章的畫面)

2.小組合作學習。

3.小組匯報。多種形式練讀。“金雞叫天都〞又怎么奇呢《我們一起來讀一讀。

(1)同學們，這么奇妙的景色書上卻沒有圖片，多么遺憾呀!請同學們翻開繪圖工具，根據書上的描寫自己展開想象畫一畫。(學生點擊畫一畫按鈕，翻開繪圖工具)

(2)調出一位同學的畫面進行播送，大家看，這位同學畫得怎么樣《拿出書讀讀描寫它的句子，對照畫面，這位同學畫的和課文中描寫的是否相符《有不相符的地方嗎《金雞叫天都又是怎樣一種景象呢《再調出一位畫得較好的畫面，請看這就是馳名的“金雞叫天都〞。

(3)同學們真能干!你們不僅說得好、讀得好，而且畫得也好。如果把這幾個自然段連起來讀讀，再配上音樂，老師相信，你們就更能體會到黃山奇石的美了。

(4)老師為你們準備了幾首不同的樂曲，請大家先聽聽，哪首樂曲更適合這篇課文的朗讀《先聽聽第一首，配上是不是適合這篇課文的朗讀《節(jié)奏有些太快了。再聽聽第二首樂曲是否適合《節(jié)奏有些慢。再聽聽第三首，適合嗎《看來這三首只有第三首適合這篇課文。這篇課文寫得很美，應配上舒緩的音樂，你們不僅會讀，而且會鑒賞音樂，你們真棒啊!請同學們戴上耳機自己選擇音樂試著朗讀一下。

四、觀畫面

黃山的奇石還有很多，像天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……那些叫不知名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它起名字呢，大家愿意嗎《運行課件出示奇石的畫面

1.請大家認真察看這些奇石，想想給它們起個什么名字《(小組討論)

3.你想給哪塊奇石起名字呢《為什么這樣起《還有什么名字《

4.你們的想象力真棒!老師相信其余的這些奇石你們起的名字會更有趣!同桌之間互相說說。

這些奇石的名字多有意思啊!

五、當導游

同學們，黃山的景色有趣，黃山石奇，起的名字更奇，因此吸引了許許多多的游客，同學們，如果你是黃山的小導游，你會怎樣向大家介紹這些奇石呢《下面請你們選擇自己喜歡的一種奇石介紹介紹吧!(自由練習)

下面請幾位同學為我們介紹一下黃山的奇石。

多么出色的小導游呀!

六、拓展練習

聽了你們的介紹，連老師都深深地愛上了黃山這塊美麗的地方。同學們，你們知道嗎《黃山奇石只是黃山的四絕之一，它還有奇松、云海、溫泉三絕呢，請大家點擊老師為你們準備的資料庫，去盡情地觀賞吧!

七、總結

是啊，黃山真是一幅立體的畫，又是一首無字的詩，只有身臨其境，才能得到美的享受。愿大家有時機一睹黃山的風采!

【教學表明】

本課是多媒體網絡環(huán)境下的教學課例，是“以學生為中心〞教育思想開發(fā)的，主要有下列三個特點。

1.通過老師建構學習環(huán)境，在學習過程中充沛發(fā)揮學生的主動性，老師將所要講授的內容設計成多媒體課件，讓學生在老師的引導下小組討論自主學習，如給奇石起名字、為課文配音樂、選擇喜愛的段落進行朗讀、為奇石畫像、了解黃山其他的三絕。

2.讓學生有多種時機在不同的情境下去應用他們所學的知識。本課設計了一個爭當小導游的環(huán)節(jié)，讓學生應用學過的知識為各種奇石進行解說，激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高了學生的口語敘述能力。

3.本課有一個為課文配音樂的環(huán)節(jié)，老師準備了幾種不同格調的樂曲，讓學生進行辨聽試讀，找出適合本課的音樂，讓學生知道本文寫得很美，應配舒緩的樂曲，提高學生的音樂鑒賞能力。還有一個在教學金雞叫天都的時候，書上沒有配出相應的畫面，老師為發(fā)揮學生的想象能力，設計了讓學生自己通過文中的文字描寫進行想象繪畫，畫好后通過網絡讓學生互評，加深對文章的理解。

二年級下冊黃山奇石教學設計5教學目標

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過察看圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)察看能力和想象能力。

3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間三課時

第一課時

教學流程：

〔一〕引題激趣。

同學們，我國有許多馳名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊〞的泰山，也許去過“天下奇秀〞的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境〞的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

〔二〕初讀課文，畫出生字。

〔三〕小組討論，學習生字。

辦法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記辦法。

〔四〕匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導下列字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間局部是“公〞，不是“合〞。

著：要和“著〞區(qū)別字形。

狀：要和“壯〞辨別形、義。

〔五〕理解詞義。

1．察看圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外〞，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好似直上直下似的。

翻滾：多指水、云等高低滾動。

〔六〕指導書寫。

翻：左右結構，“番〞寫在豎中線以左，“羽〞寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“〞在橫中線以上。

?。焊叩徒Y構，“少〞在橫中線以上，“目〞在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，防止“其〞寫得下墜。

〔七〕作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

教學過程：

〔一〕介紹黃山，激發(fā)興趣?！渤鍪镜谝粓D〕

黃山在我國安徽省南部，是馳名的風景區(qū)，被聯合國列入世界自然、文化遺產愛護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕〞名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

〔二〕逐段學習。

1．第1自然段：

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其〞談理解?！舶鍟盒沱惿衿妗⑵媸腥ぁ?/p>

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

〔1〕課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

〔2〕出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤〔察看石頭的形狀、察看周圍景象?！?/p>

再讀這一段。

〔3〕出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云海〞學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣高低翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

〔4〕出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學習：

①先察看圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

②讀課文，看課文中怎么說的？

③從哪兒看出像“仙人指路〞？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學匯報討論情況。

〔5〕學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞〞？〔聯系高低文閱讀思考〕

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞〞了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

〔6〕齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

二年級下冊黃山奇石教學設計6教材簡析：

?黃山奇石》是小學語文第四冊中的一篇“看圖學文〞，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是聞名中外的黃山風景區(qū)，其景色秀麗神奇，尤其那些怪石。第二至第五段具體介紹黃山“仙桃石〞、“猴子觀海〞、“仙人指路〞、“金雞叫天都〞那四塊奇石，在介紹時第二、四段先說奇石的名稱。后介紹樣子。第三、五段先介紹樣子再說其名稱。課文最后一段告訴我們黃山還有許多奇巖怪石。作者在字里行間洋溢著對黃山的贊美、令讀者情不自禁地產生對祖國大好河山的熱愛之情。

重點難點：

本文的訓練重點是“抓住特點、展開想象〞。訓練要求是通過看圖學文體會黃山石的奇妙、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情;通過察看圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)察看和想象能力，使學生產生身臨其境的感受;詞句訓練重點是理解“聞名中外〞、“尤其〞、“秀麗神奇〞、“陡峭〞等詞，弄清第一段兩句話之間的聯系，讀懂得它所敘述的意思。

教學構思：

1、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過察看了解奇石的特點，再進行口語敘述訓練，然后讀課文，初步了解課文內容。

2、圖文結合研讀，體味語言美：通過察看朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。

3、賞圖誦讀想象，激發(fā)愛國情：通過察看和誦讀幫忙學生體會黃山奇山的神奇有趣，將圖文融為一體、在美的意境中啟發(fā)想象，激發(fā)愛國情感。

教學設計：

1、依次出示課文中四幅插圖，引導學生抓住特點，展開想象，說說圖上畫的什么《那石頭是什么樣子《看到那石頭會想到什么《使學生對黃山景觀有個整體印象。

2、教師范讀課文。

3、學生借助拼音朗讀課文，自學生字詞，劃出不懂得的詞句。

4、檢查自學效果，注意音、形，幫忙引導學生記清字詞的音形義。

5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪趣。

二、圖文結合，細讀課文

(一)看圖學習課文第一段

1、出示黃山全景圖，激發(fā)學生學習興趣。

2、學生自由讀課文第一段：思考：第一段有幾句話《每句話各講什么《劃出句子中贊美黃山風景的詞語《想想怎樣讀好這個句子《

3、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的《

①理解“聞名中外〞，指導朗讀第一句，請學生用自豪的語氣練讀，指名讀。

②理解“秀麗神奇〞，指導朗讀第二句，老師范讀，學生試讀。

③理解“尤其〞，指導學生領會：課文的重點是突出黃山的怪石有趣，點明題目、提示下文。

④指導朗讀第二句話，“尤其〞要讀重音，指導學生用“尤其〞造句。

⑤齊讀第一段，理解這兩句話之間的聯系。

(二)學習第二至第五段

1、學生輕聲朗讀第二至第五段，思考：這四段在寫法上有什么特點《這四段分別介紹了什么奇石《

2、導讀第二段，指導學法。

出示“仙桃石〞圖片，引導學生仔細看圖。

①圖上的巖石像什么《從哪兒看出來的《

②自由讀課文第二段，劃出描寫奇石的句子，找出具體描寫奇石“奇〞的詞語，用“——〞表示。(“飛〞“落〞)

③討論：這些詞語寫得好在哪里《(把靜止的石頭寫活了。“大桃子〞寫出了石頭的外形、“從天上飛下來〞使人感到神奇。)

④這樣的一塊石頭多么神奇。指導學生朗讀，要讀出對它的喜愛，“飛〞、“落〞要重讀。)

3、老師板書小結第二段的學習辦法：

學法：看——看圖，想圖上的巖石像什么《

找——讀課文，找出具體描寫奇石“奇〞的句子和詞語。

議——讀句子，議論這些詞語好在哪里《

讀——感情朗讀，讀出對它的喜愛之情。

4、半扶半放學習第三段

(1)學生運用上述辦法學習第三段

①看圖，圖上的巖石像什么《(猴子)

②找出具體寫奇石“奇〞的詞語。(抱、蹲、望)

③這些詞語好在哪里《(把石猴子寫活了。)

④請個同學表演一下“猴子觀圖〞的形態(tài)。

⑤指名學生朗讀。(讀出贊美之情)

(2)學生體驗一下運用上述辦法學習課文的.樂趣。

5、運用學法自學第四、五段

①第四段，檢查學生找寫“仙人指路〞神奇的詞語(站、伸、指)，點名朗讀，齊讀第四段。

②第五段，檢查寫“金雞叫天都〞神奇的詞語(伸、嘀、叫)，指名朗讀，分組讀。根底好的同學還可讓他據文配畫。

三、展開想象，進行說話練習

1、齊讀第六段，思考：有幾句話，分別說了什么《

2、請你仿照二至四段介紹奇石的寫法，根據“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴〞奇石名稱，抓住其特點，用一段話把自己喜歡的奇石樣子具體地說出來。

四、總結課文

1、齊讀全文

2、激發(fā)學生熱愛祖國的感情

五、作業(yè)

1、完全課后第3題

2、向同學介紹你最喜愛的一塊奇石。

板書設計：

黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

金雞叫天都伸啼叫

(奇)(趣)

二年級下冊黃山奇石教學設計7教學目標：

1、知識目標：通過看圖學文，體會黃山石的奇妙之處；理解重點詞語，積累詞匯，滲透寫作辦法。

2、能力目標：通過察看圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生察看、想象、朗讀、說話、交際能力。

3、習慣目標：培養(yǎng)學生自學習慣，認真讀書，認真思考的習慣。

4、德育〔情感〕目標：誘發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

1、通過察看圖畫和理解語言文字，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙之處。

2、有些詞語如“聞名中外〞“秀麗神奇〞“翻滾的云海〞“尤其〞要通過各種方式重點理解。

教學難點：

1、“翻滾的云海〞由于平時很難看到，所以是學生理解的難點。

2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一只金光閃閃的雄雞〞是教學難點。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入

1、激情引趣。

師：同學們今天老師要帶你們到一個風景特別優(yōu)美的地方去看一看，你們愿意嗎？這個地方就是——黃山〔師板書：黃山〕對于黃山你都知道些什么？〔生自由答〕有去過黃山的嗎？多數同學都沒去過，教師也沒去過。但老師這里有一段黃山的錄像片，你們想看看嗎？〔放錄像〕看后說說自己的感受?！矊W生各抒己見〕

2、揭題、解題

師：提到黃山，就不得不說一說那里的石頭，這節(jié)課我們就來欣賞一下那里的奇石〔板書“奇石〞〕齊讀課題。

師：“奇石〞一詞你是怎么理解的？到底那里的石頭神奇在哪兒，相信同學們學完這節(jié)課都會找到答案的。

二、講讀課文

〔一〕整體感知

自由讀課文，邊讀邊看圖，想想這四幅圖都和課文中的哪一段相對應？學生自由讀后，匯報。如果第四幅圖出現爭議，要留到一會再討論〕。

〔二〕分段學習

1、學習第一段〔1〕講讀、分析

a師：我們先來看一看第一幅圖吧?！渤鍪镜谝环鶊D〕誰能說說圖上都有什么？你覺得這里的風景怎樣？

b師：我們看看書上用什么詞來形容黃山風景的。誰愿意讀讀第一自然段？〔一生讀第一段〕

c師：哪個詞最能表現黃山風景的特點呀？〔秀麗神奇〕〔師板書：秀麗神奇〕秀麗神奇是什么意思？好，我們又學會了一個形容風景的詞語，齊讀———秀麗神奇。

d師：這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外，還告訴我們什么了？〔聞名中外〕什么叫聞名中外？你還知道我國哪些地方聞名中外呢？作為一名中國人你覺得怎樣？〔板書：聞名中外〕

e師：這段還告訴我們什么了？〔那里怪石有趣〕那句寫的讀一讀〔師出于第1自然段第〔2〕句話〕“尤其〞一詞你還能換個什么詞來說，〔特別〕放在句子里讀一讀?！惨簧x句子〕你讀了這句話，覺得作者下面要寫什么了？〔怪石〕對了。像這樣的句子在文中就起到了引起下文的作用，你們明白了嗎？

〔2〕指導朗讀第一段。〔出示課文第一自然段〕看來黃山的風景真美呀，尤其是那里的怪石還特有趣，則誰愿意再讀一下第一段，讓人聽了以后都起趕緊支看看。〔學生讀、評價，適當出示朗讀符號進行指導〕齊讀第一段。

2、學習第2一5自然段

看圖、講讀、分析、朗讀

〔1〕師：既然那里的奇石有趣極了，我們就一起去看看好嗎？快速瀏覽課文2一5自然段，介紹了哪些奇石，把它們的名字畫下來?！矊W生畫在書上〕準來匯報？〔生說一處，師寫一處，名稱〕

〔2〕師：文中主要介紹了這四處景觀。現在再請你默讀2一5自然段，想一想，人們?yōu)槭裁唇o它們起了這樣的名字。讀完后，你喜歡哪處景觀，就給你同桌講講它名字的由來，聽清了嗎？默讀開始〔學生默讀后，同桌討論〕

〔3〕學生匯報〔學生匯報哪段就講讀哪段〕

a“仙桃石〞一段，出示圖片，學生講清名字由來后，提問：為什么叫“仙桃石〞而不叫“桃子石〞教師要抓住“飛〞和“落〞兩個詞，并相應板書。然后請喜愛“仙桃石〞的一名學生帶領喜愛的情感讀第二段。讀后學生評價哪讀的好，教師相應出示朗讀符號，讓所有喜愛這處景觀的同學都齊讀這一段。

b、“猴子觀海〞一段，出示圖片，學生匯報后，師請學生指出哪些詞語最能表明這處景觀的樣子，師板書：抱、蹲、望，讓學生找出所喜愛的詞。如“翻滾的云海〞讓學生解釋是什么樣子?！岸盖通曈么蚴謩輥砝斫?，然后也請學生朗讀、評價。

c“仙人指路〞一段，學生匯報后，教師請學生找出哪些詞語最能表明這處景觀的樣子，板書：站、伸、指。然后讓學生做出“指路〞的動作，最后學生朗讀。

d“金雞叫天都〞一段，學生匯報后，師讓生指出不太理解的地方，師出示第一句話；其他學生講解。要抓住“變〞字，再讓學生找出形容樣子的詞語，師板書：變、伸、啼。然后朗讀。

注意：有可能學生對第四幅圖到底對應的哪一段的有異議，教師要讓學生充沛闡述自己的理由，只要能通過圖說清是怎么像“仙人指路〞或“金雞叫天都〞的既可，老師不做硬性規(guī)定。

〔4〕體會寫法，滲透寫作辦法

師：同學們，我們剛剛學習的這四段，每一段作者寫作的順序都一樣嗎？先看“仙桃石〞一段是先寫這處景觀的名字再寫樣子，而第三段呢，是先寫樣子，再寫名字，第四段呢？第五段呢？作者為什么要這樣變換著寫呢？就是讓讀者感到寫的有變化，不干燥，有趣味，明白了嗎？

3、學習第六自然段

師：黃山奇石就是這幾處嗎？〔不是〕好我們一起來讀讀最后一段〔學生齊讀〕，黃山的奇石還有很多，那些叫不知名字的奇形怪狀的巖石，正等你————去給它們起名字呢！

三、發(fā)散思維練習

師：你們看這里就有幾處奇形怪狀的巖石，你們來說說它們像什么，給它們起個名字好嗎？〔出示圖片，學生說像什么并起名字〕

四、全課總結

師；學完這篇課文，誰能說說“黃山奇石〞到底“奇〞在哪里呀？