2023初中語(yǔ)文課程教案5篇

30/302023初中語(yǔ)文課程教案5篇義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，小編收集整理了初中語(yǔ)文課程教案5篇，希望可以幫助您，歡送借鑒學(xué)習(xí)!初中語(yǔ)文課程教案1【教學(xué)目標(biāo)】1.快速瀏覽課文，借助各局部的小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容。2.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行快速篩選、區(qū)分、提取的能力，以及對(duì)重要信息進(jìn)行確認(rèn)提煉及重組的能力。4.體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)、航天事業(yè)、親友的熱愛(ài)，樹(shù)立為祖國(guó)民族建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.運(yùn)用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。【學(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生查找作者楊利偉、我國(guó)首次載人航天飛行的資料，結(jié)合“思考探究〞自學(xué)課文?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我國(guó)古代，人們時(shí)刻想著遨游太空，也因此產(chǎn)生了如“嫦娥奔月〞的傳說(shuō)故事。2003年10月15日，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想，“神舟〞五號(hào)飛船成功實(shí)現(xiàn)載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預(yù)定地區(qū)著陸。這次載人太空飛行，是中華民族智慧和精神的高度凝聚，是中國(guó)航天事業(yè)在新世紀(jì)的一座新的里程碑。許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險(xiǎn)故事。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)22課《太空一日》。21教育網(wǎng)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、展示自我，夯實(shí)根底1.讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音負(fù)荷(hè)載人(zài)屏息凝神(bng)無(wú)虞(yú)熾熱(chì)弧度(hú)輪廓(kuò)俯瞰(kàn)模擬(mó)遨游(áo)稠密(chóu)燒灼(zhuó)千鈞重負(fù)(jn)(fù)舷窗(xián)赫茲(hèz)2.理解下面詞語(yǔ)的意思：無(wú)虞：不用憂(yōu)慮。屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。熾熱：溫度極高，極熱;感情和情緒熱烈。俯瞰：從高處往下看。千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。耐人尋味：形容意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體味。驚心動(dòng)魄：使人神魂震驚。四、課堂活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：學(xué)會(huì)瀏覽，把握主要內(nèi)容同學(xué)們，本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但易讀好懂，瀏覽后即可把握主要內(nèi)容，本文每個(gè)小節(jié)都有小標(biāo)題，提示了本節(jié)的內(nèi)容，可以根據(jù)小標(biāo)題的提示，抓住每一節(jié)的重點(diǎn)。然后答復(fù)下面的問(wèn)題：1.快速瀏覽全文，借助各局部的小標(biāo)題，把握每一局部的主要內(nèi)容。點(diǎn)撥：“我以為自己要犧牲了〞——第一局部：起飛時(shí)的生死考驗(yàn)。我看到了什么——第二局部：太空中的真實(shí)所見(jiàn)。神秘的敲擊聲——第三局部：飛船上的聲音探究。歸途如此驚心動(dòng)魄——第四局部：返回途中的驚險(xiǎn)際遇。2.本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?點(diǎn)撥：本文是按照時(shí)間順序表達(dá)的。3.以“我感受到……〞的句式，表達(dá)閱讀這篇文章后的感受。例如:我感受到英雄楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。我感受到英雄楊利偉堅(jiān)決的意志。我感受到英雄楊利偉獻(xiàn)身的精神。我感受到英雄楊利偉對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)戰(zhàn)友、對(duì)親人的無(wú)限深情。我感受到英雄楊利偉對(duì)我國(guó)航天事業(yè)的熱愛(ài)之情。我感受到祖國(guó)的富強(qiáng)與偉大。我感受到太空一日的緊張和驚險(xiǎn)?；顒?dòng)二：理解意外情況，感受英雄形象1.太空一日，充滿(mǎn)緊張和意外。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況?他相應(yīng)地又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)?填寫(xiě)下面表格。意外情況心理活動(dòng)或舉動(dòng)第一次意外共振疊加，五臟六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以為要犧牲了，頑強(qiáng)忍受。第二次意外產(chǎn)生本末倒置的錯(cuò)覺(jué)，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運(yùn)動(dòng)病?？恳庵究朔劬﹂]著猛想,最終得以適應(yīng)。第三次意外出現(xiàn)神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽(tīng)邊看，冷靜觀(guān)察。第四次意外返程時(shí)舷窗出現(xiàn)裂紋。緊張、擔(dān)憂(yōu)，通過(guò)觀(guān)察判斷應(yīng)該沒(méi)事。第五次意外拋傘開(kāi)傘時(shí)飛船晃動(dòng)很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個(gè)過(guò)程。2.通過(guò)楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)候的表現(xiàn)，可以看出他有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?點(diǎn)撥：我們可以看到楊利偉沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好，不怕?tīng)奚?、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣。21·世紀(jì)_教育網(wǎng)3.楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)我們有什么啟發(fā)?點(diǎn)撥：正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來(lái)的中國(guó)載人航天精神，將是中華民族在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財(cái)富。我們應(yīng)該有這種為國(guó)家民族的利益奉獻(xiàn)自己的智慧和力量的勇氣和決心。活動(dòng)三：品析語(yǔ)句，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度同學(xué)們，楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員最根本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)〞。試著在文中找一些例子，體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。點(diǎn)撥：(1)那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕?！脺?zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時(shí)間，表達(dá)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。(2)從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧?！磉_(dá)了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(3)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚那么呈現(xiàn)一片紅暈。——客觀(guān)的描述，是科學(xué)態(tài)度的表達(dá)?！境鎏帲骸?4)我?guī)状闻ふ议L(zhǎng)城，但沒(méi)有結(jié)果。“神舟六號(hào)〞和“神舟七號(hào)〞飛行時(shí)，我曾囑咐航天員們仔細(xì)看看，但他們也沒(méi)看到長(zhǎng)城。在太空，實(shí)際上看不到任何單體的人工建筑，我詢(xún)問(wèn)過(guò)國(guó)際上的很多航天員，沒(méi)有誰(shuí)能拿出確鑿的證據(jù)說(shuō)看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時(shí)也只是淡淡的紅色?！憩F(xiàn)了作者客觀(guān)的科學(xué)態(tài)度。(5)在太空中，我還看到類(lèi)似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽(tīng)不到什么聲音，也感覺(jué)不到這些東西的任何撞擊?！?xì)致的觀(guān)察，詳盡的描述。(6)回到地面后，人們對(duì)這個(gè)神秘的聲音做過(guò)許多猜想。技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種方法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像。對(duì)航天員的最根本要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽(tīng)，斷斷續(xù)續(xù)聽(tīng)了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒(méi)有確認(rèn)，那個(gè)神秘的聲音也沒(méi)有在我耳邊準(zhǔn)確地再現(xiàn)過(guò)?！獙?shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。(7)6時(shí)4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進(jìn)入稠密的大氣層?！獪?zhǔn)確地記錄時(shí)間、高度，表達(dá)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度?！景鏅?quán)所有：21教育】總結(jié)：在科學(xué)探索的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，容不得半點(diǎn)馬虎，我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣?；顒?dòng)四：賞析關(guān)鍵語(yǔ)句，理解表達(dá)的情感同學(xué)們，作者在字里行間流露出對(duì)祖國(guó)、航天事業(yè)、親友的熱愛(ài)，請(qǐng)大家結(jié)合課文賞析下面語(yǔ)句，體會(huì)以下語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感。原創(chuàng)作品1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著!〞所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。點(diǎn)撥：楊利偉熬過(guò)了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)緊張的氣氛得以緩解，因此才會(huì)有人“大聲喊〞，才有所有人的鼓掌歡呼。從語(yǔ)言描寫(xiě)中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對(duì)航天員楊利偉的關(guān)切之情。2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚那么呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。點(diǎn)撥：這句話(huà)飽含深情，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)親人、戰(zhàn)友的愛(ài)。3.過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外邊來(lái)人了!點(diǎn)撥：平安回到地球、回到祖國(guó)，喜不自禁，懸在心上的大石頭終于落地。寫(xiě)出作者回到地面踏實(shí)而又沖動(dòng)的心情?；顒?dòng)五：合作交流，拓展延伸1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白楊利偉為什么被稱(chēng)為“航天英雄〞嗎?點(diǎn)撥：楊利偉是中國(guó)人民解放軍航天員大隊(duì)的首飛航天員，圓滿(mǎn)完成了中國(guó)的第一次載人航天飛行任務(wù)。在充滿(mǎn)不可預(yù)料的各種危險(xiǎn)和意外情況之下，楊利偉為了國(guó)家、民族的利益，具有不怕?tīng)奚⒏矣跔奚臒o(wú)畏精神和拼搏勇氣，所以被稱(chēng)為“航天英雄〞。2.是否只有為國(guó)捐軀者才能成為英雄?點(diǎn)撥：不是的。楊利偉在中國(guó)的第一次載人航天飛行中，遇到許多突發(fā)事件，危難考驗(yàn)不時(shí)出現(xiàn)，如果沒(méi)有大無(wú)畏的精神，沒(méi)有為國(guó)家民族做奉獻(xiàn)的意識(shí)，是不可能臨危不懼、堅(jiān)持到底的。所以但凡為了國(guó)家、民族的利益而不顧個(gè)人安危，并為此奉獻(xiàn)出自己的智慧和力量的人，我們都應(yīng)該把他們當(dāng)作英雄。3.假設(shè)楊利偉到我們學(xué)校和大家交流，你會(huì)向他提什么問(wèn)題?點(diǎn)撥：楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為要上太空必須具備哪些條件?楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問(wèn)你在登上太空后有什么感想?楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問(wèn)你還想不想再次進(jìn)入太空?……五、課堂小結(jié)同學(xué)們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見(jiàn)了許多太空奇景，也遇到了很多危險(xiǎn)，經(jīng)歷了很多驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。我們可以了解到，在科學(xué)探索的漫漫長(zhǎng)路上，人類(lèi)每前進(jìn)一小步，都有無(wú)數(shù)科學(xué)家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，讓我們見(jiàn)證了一個(gè)又一個(gè)航天奇跡。希望我們向他們學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)、民族的偉大復(fù)興事業(yè)而建功立業(yè)。六、布置作業(yè)1.品讀課文，摘抄并賞析令人感動(dòng)的句子。2.課下閱讀《天地九重》整本書(shū)，班上組織一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】太空一日楊利偉起飛時(shí)的生死考驗(yàn)太空中的真實(shí)所見(jiàn)飛船上的聲音探究返回途中的驚險(xiǎn)際遇英雄氣概科學(xué)態(tài)度初中語(yǔ)文課程教案2教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)實(shí)詞的詞義、古今異義詞、詞類(lèi)活用和句式。2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。3、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法。教法設(shè)想：設(shè)計(jì)一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程“一、導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)1：唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興亡;以人為鏡，可以明得失。〞歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥〞既“爽于口〞，又“利于病〞。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。(摘自網(wǎng)絡(luò))導(dǎo)語(yǔ)2：我國(guó)有句名言叫做：“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行。〞這句話(huà)確實(shí)有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片〞，那么，有沒(méi)有不逆耳卻又利于行的忠言呢?難道忠言就一定要逆耳嗎?今天，讓我們來(lái)看一下我們的古人是如何做的。(書(shū)寫(xiě)標(biāo)題《鄒忌諷齊王納諫》)(摘自網(wǎng)絡(luò))二、《戰(zhàn)國(guó)策》是記西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國(guó)歷史的著作。它實(shí)際上是當(dāng)時(shí)縱橫家游說(shuō)之辭的匯編，而當(dāng)時(shí)七國(guó)的風(fēng)云變幻，合縱連橫，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，政權(quán)更迭，都與謀士獻(xiàn)策、智士論辯有關(guān)，因而具有重要的史料價(jià)值。該書(shū)文辭優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，富于機(jī)智，描寫(xiě)人物繪聲繪色，在我國(guó)古典文學(xué)占有重要地位。二、原譯：原文：鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?〞其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?〞城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美?〞妾曰：“徐公何能及君也?〞旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客曰：“吾與徐公孰美?〞客曰：“徐公不假設(shè)君之美也。〞明日徐公來(lái)，孰視之，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。〞于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀(guān)之，王之蔽甚矣。〞王曰：“善。〞乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞;上書(shū)諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。〞令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭假設(shè)市;數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。譯文：網(wǎng)絡(luò)版鄒忌身高八尺多，儀容很漂亮。一天早晨，他穿戴好衣帽，照著鏡子，對(duì)他的妻子說(shuō)：“我同城北徐公比，誰(shuí)漂亮?〞他妻子說(shuō)：“您漂亮極了，徐公哪能比得上您呢?〞城北的徐公，是齊國(guó)的美男子。鄒忌不相信自己會(huì)比徐公漂亮，就又問(wèn)他的妾：“我同徐公比，誰(shuí)漂亮?〞妾說(shuō)：“徐公怎么能比得上您呀?〞第二天，有客人從外邊來(lái)，鄒忌坐著同他閑聊時(shí)，又問(wèn)他：“我和徐公誰(shuí)漂亮?〞客人說(shuō)：“徐公不如您漂亮。〞又過(guò)了一天，徐公來(lái)了，鄒忌仔細(xì)打量他，自己覺(jué)得不如徐公漂亮;再照鏡子看看自己，覺(jué)得比徐公差遠(yuǎn)了。晚上躺著想這件事，說(shuō)：“我妻子認(rèn)為我漂亮，是偏愛(ài)我;妾認(rèn)為我漂亮，是害怕我;客人認(rèn)為我漂亮，是想有求于我。〞于是上朝拜見(jiàn)齊威王，說(shuō)：“我確實(shí)知道自己不如徐公漂亮。我的妻子偏愛(ài)我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他們都認(rèn)為我比徐公漂亮。如今齊國(guó)有方圓千里的疆土，一百二十座城池，宮中的嬪妃、近臣，沒(méi)有不偏愛(ài)您的;朝中的大臣沒(méi)有不害怕您的;全國(guó)的老百姓沒(méi)有不有求于您的。由此看來(lái)，大王您受蒙蔽很深啦!〞齊威王說(shuō)：“好!〞就下了命令：“官吏百姓能夠當(dāng)面指摘我的過(guò)錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞;書(shū)面勸諫我的，可得中等獎(jiǎng)賞;在公共場(chǎng)所批評(píng)議論我的過(guò)失、傳到我耳朵里的，可得下等獎(jiǎng)賞。〞命令剛下達(dá)，群臣都來(lái)進(jìn)諫，門(mén)前、院內(nèi)像集市一樣;幾個(gè)月以后，還偶爾有人來(lái)進(jìn)諫;滿(mǎn)一年以后，就是想進(jìn)諫，也沒(méi)什么可說(shuō)的了。燕、趙、韓、魏等國(guó)聽(tīng)說(shuō)了這件事，都到齊國(guó)來(lái)朝見(jiàn)。這就是所謂在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國(guó)。三、讀文：1、正音：昳(yì)麗朝(zho)服衣冠(gun)窺(ku)鏡期(j)年熟(shú)美朝(cháo)于齊間(jiàn)進(jìn)2、解義：詞類(lèi)活用：A、名作狀：朝服衣冠暮寢而思之B、名作動(dòng)：朝服衣冠：穿戴C、形容詞意動(dòng)用法：美我者：以…為美，認(rèn)為……美D、動(dòng)詞使動(dòng)用法：聞寡人之耳者：使……聽(tīng)到古今異義詞：窺：古：照今：偷偷地看寢：古：躺而不睡;今：睡覺(jué)私：古：偏愛(ài);今：自私地方：古：土地方圓;今：地點(diǎn)、處所明日：古：第二天;今：將要到來(lái)的下一天左右：古：身邊的人;今：表方位一詞多義：熟：我熟與城北徐公美哪，誰(shuí)，疑問(wèn)代詞熟視之打量，動(dòng)詞美：吾妻之美我者，私我也以……為美，形容詞使動(dòng)用法徐公不假設(shè)君之美也漂亮，形容詞私：宮婦左右莫不私王偏愛(ài)，形容詞不宜偏私徇私動(dòng)詞朝：朝服衣冠早晨時(shí)間名詞皆朝于齊朝見(jiàn)，朝拜，動(dòng)詞3、句式：介詞結(jié)構(gòu)后置句：我孰與城北徐公美：孰與，相當(dāng)于“與……孰〞，“……與……相比，誰(shuí)更〞判斷句：城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。吾妻之美我者，私我也。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(兼介詞結(jié)構(gòu)后置)。否認(rèn)句賓語(yǔ)前置：忌不自信。即“忌不信自〞被動(dòng)句：王之蔽甚矣(被蒙蔽)省略句：與坐談。即與之坐談四、內(nèi)容：一段：寫(xiě)鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中自悟道理。是設(shè)喻說(shuō)理的前提二段：寫(xiě)鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，諷諫齊王除蔽納諫。1層：先以切身經(jīng)歷設(shè)喻，指出妻、妾、客答復(fù)各有不同的原因。2層：后拿齊王地位和自己做比，指出宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)也各有因。把家事與國(guó)事類(lèi)比(相似性)，這種比喻的說(shuō)理方法好處是：非常貼切，盡情盡理，受到良好的效果。是設(shè)喻說(shuō)理本身。三段：寫(xiě)齊王納諫及其結(jié)果。先齊王表態(tài)度決心——再?lài)?guó)內(nèi)外納諫后取得的成效。是必然開(kāi)展和結(jié)果。全文生動(dòng)地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開(kāi)言路，修明政治的故事。全文采用設(shè)喻說(shuō)理的方法。鄒忌形象：關(guān)心國(guó)事，具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)實(shí)事求是足智多謀，嫻于辭令，深諳君王心理。五、解文小題賞析：1、一段中“比美〞離題否?有何作用?答：不離題。為下文的設(shè)喻說(shuō)理打根底，(是設(shè)喻說(shuō)理的前提)。2、一段中的“三問(wèn)三答〞寫(xiě)法上有何變化?這樣寫(xiě)有什么好處(表現(xiàn)人物什么關(guān)系)?答：內(nèi)容都是說(shuō)鄒忌的美，語(yǔ)言只有一兩個(gè)字變化，卻反映了對(duì)話(huà)人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。妻→私：偏愛(ài)贊揚(yáng);妾→畏：卑微喂怯;客→有求：逢迎敷衍。3、二段中私事、國(guó)事有何相通?何以能以喻諷諫?答：事理相通。由己及君，以小見(jiàn)大，由家事到國(guó)事。4、二三段從什么地方可以看出威王確實(shí)受了蒙蔽?答：徐公一句“王之蔽甚矣〞，齊王一句“善〞說(shuō)明徐公說(shuō)出弊端，齊王得以成認(rèn)。5、“王之蔽甚矣〞一句，為何點(diǎn)到了卻不深說(shuō)?答：善揣摩國(guó)君的心理。對(duì)于聰明有為的國(guó)君，不要說(shuō)多余的話(huà)。6、一“善〞、一“朝〞，省略了哪些內(nèi)容?答：哪些意見(jiàn)，如何來(lái)朝。7、這個(gè)故事于今有何積極意義?答：自知之明、直言勸諫、發(fā)揚(yáng)民主、傾聽(tīng)民聲等等。8、鄒忌為什么會(huì)成功?他的勸說(shuō)有什么特點(diǎn)?比喻說(shuō)理有什么好處?答：鄒忌用設(shè)喻的方法來(lái)進(jìn)諫的;用自己切身的感受設(shè)喻，巧妙地諷喻齊王;其優(yōu)勢(shì)在于能用具體的事物說(shuō)明抽象的道理，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說(shuō)服力。9、本文在說(shuō)理以及記敘上有什么特點(diǎn)。答：本文采用了“三疊法〞。三問(wèn)：妻、妾、友;三答：同中有異;妻—偏愛(ài)，真心流露;妾—討好，有些勉強(qiáng);客--禮貌、尊重，有點(diǎn)客氣，有點(diǎn)應(yīng)逢迎三比：妻私我→宮婦左右私王;妾畏我→朝廷之臣畏王;客有求→四境之內(nèi)有求于王三賞：上賞——中賞——下賞;三時(shí)：令初下——數(shù)月之后——期年之后;總之，前后照應(yīng)，上下照顧，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。10、聽(tīng)了鄒忌的分析，齊威王說(shuō)了什么?采取了什么措施?收到什么效果?答：王曰：“善。〞;下令納諫;(“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞;上書(shū)諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。〞);其效果是：令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭假設(shè)市;數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。(戰(zhàn)勝于朝廷)六、知識(shí)補(bǔ)拾：《戰(zhàn)國(guó)策》：是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代國(guó)別史匯編，也是一部歷史散文總集。又稱(chēng)《國(guó)策》、《國(guó)事》，由漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)，記錄了各國(guó)謀臣的策略和言論。它語(yǔ)言流暢，寫(xiě)人記事真切、生動(dòng)。七、閱讀訓(xùn)練：《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓(xùn)練：第一組題1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：(1)私：(2)蔽：2.翻譯句子：此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。3.“忌不自信〞“暮寢而思之〞兩句說(shuō)明了什么(反映出他怎樣的品質(zhì))?4.俗話(huà)說(shuō)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行〞。從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，鄒忌的進(jìn)諫引發(fā)你怎樣的思考?《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓(xùn)練：第二組題1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：(1)昳麗：(2)左右：2.翻譯句子：令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭假設(shè)市。3.齊威王下令進(jìn)諫后，政局迥異，初時(shí)進(jìn)諫的人“〞。最后“〞。(各用文中四個(gè)字填寫(xiě))4.從文中看，妻、妾、客答復(fù)鄒忌問(wèn)題的內(nèi)容、語(yǔ)氣有何特點(diǎn)?《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓(xùn)練：第三組題1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：(1)間：(2)謗：2.翻譯句子：窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。3.漢語(yǔ)中有許多成語(yǔ)源于古代典籍，至今仍有鮮活的生命力。此文第三段就有一個(gè)成語(yǔ)，它是“〞4.進(jìn)諫難，需要勇氣和智慧;納諫也難，需要?dú)舛群托貞?。文中的鄒忌和齊王，你更喜歡哪個(gè)，說(shuō)明理由?《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓(xùn)練：第四組題1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：(1)聞：(2)市朝：2.翻譯句子：能謗譏于市朝，寡人之耳者，受下賞。3.文中鄒忌先以設(shè)喻，再將進(jìn)行比擬。最后得出“〞的結(jié)論，使得齊王心悅誠(chéng)服地采納了他的諫言。這以后齊王廣開(kāi)言路，修明政治，取得了“〞的成效。4.鄒忌為什么會(huì)勸諫成功?他的勸說(shuō)有什么特點(diǎn)?《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓(xùn)練：第五組題1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：(1)美：(2)孰：2.翻譯句子：客之美我者，欲有求于我也。3.鄒忌是如何“諷〞齊王的?4.請(qǐng)你聯(lián)系歷史知識(shí)，再列舉兩位歷廣于納諫的君主?(自編)《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓(xùn)練：第六組題1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：(1)畏：(2)修：2.翻譯句子：我孰與城北徐公美?3.請(qǐng)你概括第二段文字的內(nèi)容：4.初三學(xué)習(xí)生活十分緊張，同學(xué)們想到附近公園等地去散散心，可班主任老師不同意，如果請(qǐng)你勸說(shuō)老師，你會(huì)怎么說(shuō)?50字左右。(自編)《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓(xùn)練：第七組題1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：(1)服：(2)甚：2.翻譯句子：鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。3.鄒忌認(rèn)為“王之蔽甚矣〞的原因是什么?請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括。4.從文中看，齊威王最終能使齊國(guó)“戰(zhàn)勝于朝廷〞的原因是什么?這對(duì)我們有什么啟示?《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓(xùn)練：第八組題1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：(1)刺：(2)朝：2.翻譯句子：期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。3.《鄒忌諷齊王納諫》出自《戰(zhàn)國(guó)策》，本人意在通過(guò)自悟從身邊的小事中受蒙蔽來(lái)奉勸君王要善于納諫。4.鄒忌善于言辭,但他從生活小事中領(lǐng)悟事理的獨(dú)特思維方式更令人佩服。鄒忌是怎樣把生活小事同國(guó)家大事聯(lián)系起來(lái)的?5.請(qǐng)分別以“言〞和“行〞為首字寫(xiě)一組勸勉性的對(duì)偶句。閱讀訓(xùn)練參考答案：第一組題1.(1)私：偏愛(ài)(2)蔽：受蒙蔽2.這就是所謂在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國(guó)。3.答案一：不盲目輕信別人，能正視自己。答案二：有自知之明，沒(méi)有因?yàn)閯e人的頌揚(yáng)而得意忘形。4.忠言不一定逆耳。在與同學(xué)、父母、師長(zhǎng)等的交往中，在向?qū)Ψ教岢鲆庖?jiàn)或建議時(shí)，如果能講究生活方式，語(yǔ)言含蓄委婉，小之以理，動(dòng)之以情，那么忠言完全可以順耳，從而使對(duì)方愉快接受。閱讀訓(xùn)練參考答案：第二組題1.(1)昳麗：光艷美麗(2)左右：近臣(身邊的親信)2.命令剛下達(dá)，群臣都來(lái)進(jìn)諫，門(mén)前、院內(nèi)像集市一樣。3.門(mén)庭假設(shè)市;無(wú)可進(jìn)者。(各用文中四個(gè)字填寫(xiě))4.在內(nèi)容上都是說(shuō)鄒忌比徐公漂亮。在語(yǔ)氣上有輕重之別。妻子語(yǔ)氣，他由衷的喜愛(ài)和熱情的贊美丈夫的美;妾的語(yǔ)氣較強(qiáng)，他拘泥害怕，模仿敷衍;客人采用否認(rèn)句式，語(yǔ)氣較弱，是應(yīng)酬奉承之舉。閱讀訓(xùn)練參考答案：第三組題1.(1)間：間或，偶爾(2)謗：公開(kāi)指責(zé)別人過(guò)失2.再照鏡子看看自己，覺(jué)得比徐公差遠(yuǎn)了。照著鏡子自己看自己，又覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如徐公。3.門(mén)庭假設(shè)市4.鄒忌：能對(duì)家事中細(xì)小問(wèn)題進(jìn)行深思，并把家事同國(guó)事緊密聯(lián)系在一起，向君王進(jìn)諫，表達(dá)了他忠君愛(ài)國(guó)思想和藹于說(shuō)理的方法和技巧。齊王：不擺王的架子，謙虛而納諫，使國(guó)家興盛強(qiáng)大。從他身上讓人學(xué)到了為官一方，應(yīng)廣開(kāi)言路，造福百姓與國(guó)家。閱讀訓(xùn)練參考答案：第四組題1.(1)聞：使……聽(tīng)到(2)市朝：公共場(chǎng)合2.在公共場(chǎng)所批評(píng)議論我的過(guò)失、傳到我耳朵里的，可得下等獎(jiǎng)賞。能夠在眾人聚集的地方指責(zé)議論我的過(guò)失，而且他的話(huà)又傳到我的耳朵里的，授予下等獎(jiǎng)賞。3.切身經(jīng)歷;家事與國(guó)事;王之蔽甚矣;戰(zhàn)勝于朝廷。4.鄒忌用自己親身經(jīng)歷的生活小事來(lái)講道理，現(xiàn)身說(shuō)法，明白具體，說(shuō)理深刻，委婉動(dòng)聽(tīng)。使人易于接受，他勸說(shuō)的特點(diǎn)是委婉。充分尊重被勸說(shuō)者，使之受到啟發(fā)，明白事理，從而愉快地接受意見(jiàn)。閱讀訓(xùn)練參考答案：第五組題1.(1)美：美麗，漂亮認(rèn)為……美(2)孰：誰(shuí)，哪個(gè)仔細(xì)2客人認(rèn)為我漂亮，是想有求于我。3.鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事〞談自己的體會(huì)，然后以類(lèi)比的方式委婉進(jìn)諫。4.李世民納諫而出現(xiàn)貞觀(guān)之治;康熙乾隆納諫而出現(xiàn)康乾盛事。漢武帝納諫而漢。朱元璋納諫興大明。閱讀訓(xùn)練參考答案：第六組題1.(1)畏：懼怕(2)修：長(zhǎng)，指身高2.我同城北徐公比，誰(shuí)漂亮?3.寫(xiě)鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，諷諫齊王除蔽納諫。4.老師，我感覺(jué)你這幾天挺疲倦的，其實(shí)我們也好累，想和你一起到附近的公園散散心，你看行嗎?更何況學(xué)會(huì)休息才能更好的學(xué)習(xí)，磨刀不誤砍柴功嘛?求您了?！喿x訓(xùn)練參考答案：第七組題1.(1)服：穿戴(2)甚：很，(厲害，嚴(yán)重)2.鄒忌身高八尺多，儀容很漂亮。3.因?yàn)椋糊R國(guó)是一個(gè)大國(guó)，齊王位高權(quán)重;齊王身邊的人偏愛(ài)或者害怕齊王;舉國(guó)上下的人都對(duì)齊王有所求。4.原因是：有鄒忌這樣善于思考、敢于直諫且善諫的忠臣，齊王善于采納群言。它告訴我們，將來(lái)無(wú)論我們做什么，都要忠其職盡其事。做領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)愛(ài)職工生活，重視企業(yè)開(kāi)展;做職工要為興盛事業(yè)獻(xiàn)力獻(xiàn)策。閱讀訓(xùn)練參考答案：第八組題1.(1)刺：指責(zé);(2)朝：早晨朝拜朝廷2.翻譯句子：期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。譯文：滿(mǎn)一年以后，就是想進(jìn)諫，也沒(méi)什么可說(shuō)的了。3.《鄒忌諷齊王納諫》出自《戰(zhàn)國(guó)策》本人意在通過(guò)自悟從身邊的小事中受蒙蔽來(lái)奉勸君王要善于納諫。4.從自己在家庭中受蒙蔽的切身體會(huì)里，用類(lèi)比、暗示的手法，把家事引到國(guó)事上來(lái)，從而奉勸齊威王納諫。5.言君子，話(huà)出九鼎;行正道，腳踏八方。初中語(yǔ)文課程教案3教學(xué)目標(biāo)1.能夠聲情并茂地朗讀課文。2.感悟詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的高尚思想情操。3.背誦全詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情。2.朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課大家都知道，在唐朝有兩位偉大的詩(shī)人，一位是李白，一位是杜甫。李白因?yàn)樗膫€(gè)性浪漫灑脫，他的詩(shī)富有浪漫主義的色彩，因此他被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙〞。杜甫是一位現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他被人們稱(chēng)為“詩(shī)圣〞。知道他為什么被稱(chēng)為“詩(shī)圣〞嗎?(因?yàn)槎鸥Φ拇蠖鄶?shù)詩(shī)歌傳達(dá)了人民的心聲，表現(xiàn)了人們的疾苦，深刻地反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史〞，而他本人也就被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)圣〞。)今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，就是杜甫所寫(xiě)的一首深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌。板書(shū)：(放課件，出示課題)茅屋為秋風(fēng)所破歌請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)題目。(學(xué)生讀題目)注意，“為……所〞在文言文中是一種比擬固定的被動(dòng)句式，表示被動(dòng)的意思?！懊┪轂榍镲L(fēng)所破歌〞意思就是“茅屋被秋風(fēng)吹破了〞?！案瑷?，是古代樂(lè)府詩(shī)的一種，寫(xiě)法上比擬自由靈活，形式上以五言、七言、雜言居多。比方，白居易的《長(zhǎng)恨歌》。二、講解寫(xiě)作背景弄清了題目的意思，接下來(lái)我們了解一下這首詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。杜甫的一生可以說(shuō)是很不得志的，也可以說(shuō)，窮愁潦倒伴隨了詩(shī)人的一生。公元747年，杜甫來(lái)到長(zhǎng)安，想通過(guò)考試進(jìn)入仕途，實(shí)現(xiàn)他偉大的政治抱負(fù)，但唐肅宗昏庸、專(zhuān)橫，使他的政治抱負(fù)破產(chǎn)。公元755年，也就是杜甫43歲那年，爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)亂。你們知道是什么戰(zhàn)亂嗎?(安史之亂)(我覺(jué)得學(xué)習(xí)唐詩(shī)，了解唐朝歷史，安史之亂是應(yīng)該要知道的。安史之亂：這是發(fā)生在唐朝中葉的一場(chǎng)叛亂。公元755年，叛將安祿山、史思明發(fā)動(dòng)兵變，攻入長(zhǎng)安，唐朝開(kāi)始由盛轉(zhuǎn)衰，直到公元763年，這場(chǎng)戰(zhàn)亂才被平息。時(shí)間長(zhǎng)達(dá)8年)安史之亂，使杜甫看到人民生活在水深熾熱之中?！爸扉T(mén)酒肉臭，路有凍死骨〞就是那個(gè)時(shí)候社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照。公元759年歲末，杜甫棄官西行，帶著一家老小，來(lái)到了四川成都。一年后，在親朋好友的幫助下，在成都郊區(qū)浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個(gè)棲身之所，暫時(shí)安定了下來(lái)，結(jié)束了他那顛沛流離的生活。不料到了第二年的八月的一天，大風(fēng)怒號(hào)，卷走了茅屋頂上的茅草，接著又下起了大雨，杜甫一家只好在風(fēng)雨交加中度過(guò)了一個(gè)難眠之夜，因此詩(shī)人感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。下面我們先聽(tīng)錄音，請(qǐng)注意藝術(shù)家是怎樣朗讀這首詩(shī)的，等會(huì)兒我們也要學(xué)著朗讀。(放課件，錄音朗讀)現(xiàn)在同學(xué)們也學(xué)著讀一讀。(讀書(shū)，檢查范讀)三、文本分析這首詩(shī)一共分為四節(jié)，我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀詩(shī)歌的第一節(jié)。問(wèn)：我們剛剛讀了第一節(jié)，你們看看第一節(jié)寫(xiě)了哪兩個(gè)事物?(比方說(shuō)，第一個(gè)是秋風(fēng)，那么第二個(gè)是什么?)(茅草)問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，詩(shī)人是怎樣描寫(xiě)茅草的?(注意詩(shī)中的動(dòng)詞啊，看看詩(shī)人用了哪些動(dòng)詞?)(學(xué)生分析，討論)師：對(duì)的，詩(shī)人就是這樣寫(xiě)秋風(fēng)，寫(xiě)茅草的?！熬悫暋ⅰ帮w〞、“渡〞、“灑〞、“掛罥〞、“飄轉(zhuǎn)〞，一個(gè)接一個(gè)的動(dòng)詞，組成了一幅幅清晰的圖畫(huà)，緊緊地牽動(dòng)著詩(shī)人的視線(xiàn)，撥動(dòng)著詩(shī)人的心弦。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)把這一幕幕慘境，真實(shí)地“拍攝〞了下來(lái)。風(fēng)戲人，風(fēng)弄草，何等無(wú)情;人看屋，人看草，何等無(wú)奈!問(wèn)：講解了這一節(jié)，我想請(qǐng)同學(xué)們用四個(gè)字來(lái)概括一下本節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。允許同學(xué)先討論一下。(秋風(fēng)破屋、風(fēng)卷茅草……等)(出示課件：風(fēng)卷茅草)問(wèn)：這一節(jié)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?請(qǐng)用一個(gè)詞或一個(gè)字來(lái)概括一下。我提供幾個(gè)詞，你們選一選。(提示選擇：急、惜、悲、慘、憂(yōu)。)請(qǐng)說(shuō)出理由。(擔(dān)憂(yōu)、焦急、痛惜等)(出示課件：痛惜)師：將第一節(jié)詩(shī)大聲齊讀一遍。學(xué)習(xí)第二節(jié)。(過(guò)渡語(yǔ)：茅屋被秋風(fēng)吹破了，茅草有的被吹過(guò)了浣花溪，有的被掛在了高高的樹(shù)梢，有的沉入了塘坳，難道就沒(méi)有飄在地上可以撿回來(lái)的嗎?我們來(lái)一起看看詩(shī)歌的第二節(jié)。我也想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀)(老師提醒：這一節(jié)中，老無(wú)力、忍能、公然、呼不得等字要重讀。嘆息這個(gè)詞，要讀出詩(shī)人的那種無(wú)奈嘆息的感情。請(qǐng)?jiān)僮x一讀這一節(jié))問(wèn)：下面也請(qǐng)同學(xué)們用四個(gè)字來(lái)概括一下本節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。大家討論一下。(點(diǎn)人答復(fù)，教師注意點(diǎn)評(píng)，也可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng))(群童抱茅、倚杖嘆息等)(出示課件：群童抱茅)問(wèn)：茅草被卷走了，如果將掉在地上的茅草撿起來(lái)，多少還可以修理一下茅屋?？墒?，這時(shí)卻跑來(lái)一群孩子把草抱走了，無(wú)論詩(shī)人怎樣的喊叫也沒(méi)有用。文中詩(shī)人用了一句話(huà)描寫(xiě)了自己當(dāng)時(shí)的心態(tài)。“歸來(lái)倚杖自嘆息〞，我們來(lái)分析一下詩(shī)中的這個(gè)“嘆息〞，他“嘆息〞什么呢?師：詩(shī)人一嘆自己命苦，茅屋被秋風(fēng)吹破，接下來(lái)的日子怎么辦呢?二嘆自己年老力衰，沒(méi)法將茅草揀回來(lái)。三嘆自己的周?chē)€有很多像自己一樣貧苦的人，雖然是一些不值錢(qián)的茅草，但是落地之后還是有人在風(fēng)雨之中抱走了它。四嘆這些孩童也是生活所迫，迫不得已而為之。這一個(gè)“嘆〞字真是寫(xiě)盡了詩(shī)人內(nèi)心的凄苦、凄涼。問(wèn)：在這一節(jié)中，詩(shī)人稱(chēng)這些抱走茅草的孩童為“盜賊〞，你認(rèn)為妥當(dāng)嗎?(學(xué)生討論、發(fā)言，注意點(diǎn)撥;出示課件《又呈吳郎》：“堂前撲棗任西鄰，無(wú)食無(wú)兒一婦人。不為困窮寧有此，只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。〞)總結(jié)：這里，我給大家講一個(gè)小故事吧，看看是不是有助于對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。杜甫曾經(jīng)離開(kāi)過(guò)草堂，他把草堂暫時(shí)交給一個(gè)姓吳的親戚住。原先，杜甫住在草堂，他家西邊的鄰居是一個(gè)孤苦伶仃的老婦人，老婦人因?yàn)楦F困就經(jīng)常來(lái)草堂打棗充饑。杜甫走后，姓吳的親戚為了防止老婦人過(guò)來(lái)打棗，卻筑起了一道籬笆。這一下，老婦人生活沒(méi)著落了，就托人帶口信給杜甫。杜甫聽(tīng)說(shuō)后，就寫(xiě)了一首詩(shī)給姓吳的親戚，其中有這樣幾句，“堂前撲棗任西鄰，無(wú)食無(wú)兒一婦人。不為困窮寧有此，只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。〞意思是說(shuō)，老婦人也是窮得沒(méi)有方法才來(lái)打棗吃，如果不是因?yàn)椤袄ЦF〞又怎么可能到這個(gè)樣子呢?所以我原先是任她來(lái)打棗的。希望你也這樣做。那么，在本節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人稱(chēng)孩童為“盜賊〞，也不過(guò)是一時(shí)氣急的話(huà)，并不是真的說(shuō)這些孩童是盜賊，也就應(yīng)了詩(shī)中的一句話(huà)“不為困窮寧有此〞。這也從另一個(gè)方面說(shuō)明了，當(dāng)時(shí)因?yàn)閼?zhàn)禍連連，人民已經(jīng)是窮困不堪了，“路有凍死骨〞是經(jīng)常能看到的現(xiàn)象。正因?yàn)榭吹搅诉@一點(diǎn)，也才有后面杜甫推己及人的高尚的政治理想。全班同學(xué)齊讀第二節(jié)。學(xué)習(xí)第三節(jié)。(過(guò)渡語(yǔ)：茅草沒(méi)了，屋破了，詩(shī)人這個(gè)時(shí)候最擔(dān)憂(yōu)什么呢?(下雨)看看第三節(jié)，詩(shī)人杜甫正碰上了這樣的遭遇?！拔萋┢赀B夜雨，船破又遇頂頭風(fēng)〞，真是禍不單行啊!老師范讀第三節(jié)。注意，“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑〞，這兩句朗讀的重音應(yīng)該落在“云墨色〞和“向昏黑〞上)師：對(duì)的，這一夜詩(shī)人是徹夜未眠。為什么?睡不好。為什么睡不好?“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂〞，蓋著舊被子，孩子又把舊被子踏破了，又怎么睡得好呢?我們現(xiàn)在生活都很幸福了，估計(jì)同學(xué)們可能沒(méi)有這樣的體會(huì)，我是有這樣的體會(huì)的。被子如果時(shí)間蓋長(zhǎng)了，就會(huì)變得又硬又冰，睡覺(jué)就會(huì)睡不好，正因?yàn)檫@樣，所以小孩子才把舊被子踏破了。由這兩句詩(shī)，我們可以想象得到詩(shī)人當(dāng)時(shí)已經(jīng)困窮到什么地步了。問(wèn)：接下來(lái)我想提一個(gè)小問(wèn)題：聯(lián)系到我上面講的安史之亂，你們想一想，這一節(jié)詩(shī)中所講的“喪亂〞是指什么?“長(zhǎng)夜〞這個(gè)詞有沒(méi)有雙關(guān)的意思?(學(xué)生討論，教師注意點(diǎn)評(píng))師：“喪〞在這里指的是家庭的不幸，“亂〞在這里就是指的“安史之亂〞，一個(gè)“安史之亂〞不僅使唐朝由強(qiáng)盛走向了衰亡，而且給人民帶了多大的痛苦，多大的不幸啊!多少人家破人亡，多少人流離失所，這樣的長(zhǎng)夜何時(shí)是一個(gè)盡頭!所以這里的“長(zhǎng)夜〞不妨理解為既指眼前難眠的長(zhǎng)夜，也指戰(zhàn)亂的生活沒(méi)有一個(gè)盡頭。問(wèn)：如果說(shuō)，在第一節(jié)詩(shī)中，因?yàn)轱L(fēng)吹破了茅草屋，詩(shī)人的心情是“憂(yōu)〞，是“著急〞，是“痛惜〞，在第二節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人是“嘆〞，是“無(wú)奈〞。那么，這節(jié)詩(shī)中詩(shī)人的心情又是怎樣的?也請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)。(教師也說(shuō)幾個(gè)詞，供學(xué)生選擇。選擇：慘、愁、苦、憐、悲，學(xué)生討論，出示課件：憂(yōu)傷)(憂(yōu)傷、悲苦、凄苦等)全班齊讀第三節(jié)。學(xué)習(xí)第四節(jié)。(過(guò)渡語(yǔ)：別林斯基曾說(shuō)：“任何一個(gè)偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母由钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里，因?yàn)樗巧鐣?huì)、時(shí)代、人類(lèi)的器官和代表。〞由個(gè)人的艱苦處境聯(lián)想到其他人的類(lèi)似處境，這就是偉大的杜甫，這就是杜甫草堂流芳千古的原因。詩(shī)人又是怎樣表達(dá)這份感情的呢?我們來(lái)欣賞最后一局部，請(qǐng)先讀一讀這一節(jié))問(wèn)：請(qǐng)仍然用四個(gè)字概括本節(jié)內(nèi)容。(大庇天下、廣廈萬(wàn)間、企盼廣廈等)(出示課件：企盼廣廈)師：“企盼廣廈〞是詩(shī)人的一個(gè)美好愿望?！拔釓]獨(dú)破受凍死亦足〞的錚錚壯語(yǔ)，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人，關(guān)心人民疾苦的博大胸懷。這讓我想到了曾經(jīng)在陜西流傳的一首民歌，其中有這樣兩句：“唐朝詩(shī)圣有杜甫，能知百姓苦中苦。〞杜甫這種熾熱的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感，千百年來(lái)一直震撼著讀者的心靈。這正如當(dāng)代詩(shī)人郭沫假設(shè)題成都杜甫草堂所說(shuō)：(出示課件)“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲;民間疾苦，筆底波瀾。〞請(qǐng)齊讀這一節(jié)。四、結(jié)束講授(過(guò)渡語(yǔ)：這首詩(shī)，我們已經(jīng)一小節(jié)一小節(jié)地講解完了，我們最后全班齊讀一遍，整體感知一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景和思想感情。在讀的過(guò)程中，注意老師提醒的一些該重讀的字詞)總結(jié)：詩(shī)為事作，屋因人傳，如今成都杜甫草堂花海燦爛，草堂的浣花溪邊也是一排排平房鱗次櫛比，一幢幢高樓拔地而起，詩(shī)人追求的“大庇天下寒士俱歡顏〞的理想，已得以實(shí)現(xiàn)。如果詩(shī)人在天有靈，我想他定會(huì)感到欣慰了。出示課件：草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。這是朱德參觀(guān)杜甫草堂后題的一副對(duì)聯(lián)。我們來(lái)一起讀一讀。最后給同學(xué)們布置一個(gè)練習(xí)。請(qǐng)?jiān)囍堰@首詩(shī)背下來(lái)，并完成課后練習(xí)一。初中語(yǔ)文課程教案4【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.體會(huì)文本伏筆手法運(yùn)用的精妙。2.分析人物形象，感悟人性偉大。3.找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。4.感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大?！菊n時(shí)方案】1課時(shí)教法指導(dǎo)：1.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研〞中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。2.合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，到達(dá)啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題眼睛是心靈的窗戶(hù)。不管如何，時(shí)刻讓你的眼睛探索到這個(gè)世界的美好才是選擇，我們就應(yīng)該時(shí)刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€(gè)美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對(duì)美好世界的探索?；仨?023，中國(guó)科幻小說(shuō)界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說(shuō)到《三體》，就一定要提到作者--劉慈欣，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛〞的文章。自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)根底1.生難字詞(1)字音點(diǎn)綴(zhuì)漫步(màn)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)凸現(xiàn)(tū)拍攝(shè)蔚藍(lán)(wèi)合攏(lǒnɡ)(2)詞義遲鈍：指反響緩慢;腦子不靈敏。閑暇：泛指閑空沒(méi)有事的時(shí)候。不期而遇：沒(méi)有約定而遇見(jiàn)。指意外碰見(jiàn)。心有靈犀：現(xiàn)多比喻雙方對(duì)彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)。天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。2.作者名片劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀(jì)九十年代開(kāi)始發(fā)表科幻作品，曾于1999年至2003年連續(xù)五年獲得科幻小說(shuō)銀河獎(jiǎng)，至今發(fā)表中短篇科幻小說(shuō)20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。3.文體知識(shí)科幻小說(shuō)，是小說(shuō)類(lèi)別之一。用夢(mèng)想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)〞“夢(mèng)想〞和“小說(shuō)〞視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃開(kāi)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。步驟二整體感知走進(jìn)文本1.指導(dǎo)朗讀聽(tīng)范讀錄音，小組互讀精彩片段。2.整體感知(1)請(qǐng)看標(biāo)題--《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)怎樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們?帶上她的眼睛去干嘛?(帶上她的眼睛去看這個(gè)世界。)【交流點(diǎn)撥】①為什么要帶上她的眼睛?(帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球外表的風(fēng)光。)②為什么是最后一次呢?(因?yàn)樾∨⒈焕г诘匦睦锩嬖僖矡o(wú)法出來(lái)了。)③為什么出不來(lái)了呢?(因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)〞的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)(2)將剛剛同學(xué)們的答復(fù)連貫起來(lái)，寫(xiě)成一段話(huà)，來(lái)概括全文的主要內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】我覺(jué)得這篇課文主要講的是“落日六號(hào)〞地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無(wú)法看見(jiàn)地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。步驟三精讀課文探究寫(xiě)法1.本文曾獲得1999年第11屆銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其能夠獲獎(jiǎng)的一個(gè)重要因素就是構(gòu)思的巧妙?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第2段：“是一個(gè)好似剛畢業(yè)的小姑娘〞。第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。〞寫(xiě)出了剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開(kāi)始啊，就被終身囚禁，太慘了!開(kāi)頭的那句“是一個(gè)好似剛畢業(yè)的小姑娘〞是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。2.巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?運(yùn)用旁批法來(lái)體會(huì)其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應(yīng)之處，通過(guò)旁批的方式，說(shuō)說(shuō)這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受。每個(gè)同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批，寫(xiě)出自己獨(dú)特的體會(huì)或疑惑。寫(xiě)完之后交換看，精選最棒的一那么旁批交流。鄰座的同學(xué)互相觀(guān)摩，看看別人是怎么寫(xiě)的，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。(1)“熱，熱得像--地獄。〞小女孩說(shuō)的這句話(huà)非常奇怪，為什么會(huì)熱呢，因?yàn)樘罩惺呛芎涞?，這不合常理。而且還說(shuō)熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。因?yàn)椤帮w船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中〞，“周?chē)菧囟雀哌_(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!〞當(dāng)然會(huì)熱得像地獄。(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢?不想讓文中的“我〞知道她是一個(gè)被囚禁在地心里再也出不來(lái)的人呢?【交流點(diǎn)撥】小姑娘是想一個(gè)人承當(dāng)這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?dān)憂(yōu)，這是一個(gè)懂事的小姑娘。從反面來(lái)說(shuō)，這也說(shuō)明這個(gè)小姑娘處境實(shí)在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個(gè)事情。(3)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。〞這是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎〞?【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樾」媚锷钪约焊揪蜎](méi)有希望回到地面了，所以她對(duì)這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺(jué)。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花--那么脆弱，卻又那么頑強(qiáng)。3.同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說(shuō)，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?請(qǐng)你設(shè)想一下?！窘涣鼽c(diǎn)撥】同它對(duì)接，在艙門(mén)翻開(kāi)的一瞬間，我看到了“落日六號(hào)〞內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進(jìn)去，那個(gè)小姑娘同二十年前相比，長(zhǎng)高了，這是在失重環(huán)境中長(zhǎng)期生活的人的通病。她對(duì)著我微微一笑，說(shuō)：“你來(lái)了。〞這二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛?，她留下的資料果然起了大作用，人類(lèi)對(duì)地心世界的認(rèn)識(shí)更為充分，一個(gè)嶄新的紀(jì)元開(kāi)始了。步驟四總結(jié)課文拓展延伸1.總結(jié)課文文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無(wú)窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榇蠹曳_(kāi)一扇閱讀科幻作品的大門(mén)，領(lǐng)略科幻的神奇?！窘涣鼽c(diǎn)撥】今天通過(guò)對(duì)科幻小說(shuō)伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙，也讀出了科學(xué)及獻(xiàn)身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。2.拓展延伸平時(shí)我們接觸過(guò)不少科幻小說(shuō)，請(qǐng)展示一下這些科幻小說(shuō)。【交流點(diǎn)撥】推薦劉慈欣的《2023》?！?023》是一部短篇小說(shuō)集，包含了《2023》、《鯨歌》、《詩(shī)云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個(gè)海盜訓(xùn)練鯨魚(yú)來(lái)運(yùn)送毒品的故事，可是鯨魚(yú)在最后返航的時(shí)候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強(qiáng)的挖苦意味，抨擊了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物、對(duì)同類(lèi)犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。初中語(yǔ)文課程教案5教學(xué)目標(biāo)：一、根據(jù)游蹤和自身體驗(yàn)，合理安排游記寫(xiě)作的順序，使文章有層次、有條理。二、能夠多角度觀(guān)察生活，抓住景物或游覽場(chǎng)所的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。三、在記敘、描寫(xiě)的根底上適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等手法表達(dá)自己的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：一、合理安排寫(xiě)作順序二、抓住特征描寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)：情景交融教學(xué)過(guò)程：一、輕松導(dǎo)入。同學(xué)們，這兩個(gè)星期我特別幸福，大家知道為什么嗎?(學(xué)生猜答)我告訴大家原因：這兩個(gè)周的周末，我總是和愛(ài)人到武安、邢臺(tái)或是山西去爬山，鍛煉鍛煉身體，同時(shí)領(lǐng)略不同山峰的獨(dú)特魅力;周一到周五，我就帶著大家到文章中跟隨作者們?nèi)ミh(yuǎn)方感悟名山大川的無(wú)限神韻。所以我是幸福的。你們感到幸福了嗎?(學(xué)生答復(fù))那么，同學(xué)們回憶一下，這兩周我們學(xué)習(xí)了哪些文章?到過(guò)哪些地方?(學(xué)生答復(fù)：《壺口瀑布》、《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》、《登勃朗峰》和《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》)二、溫故而知新在我們學(xué)過(guò)的《壺口瀑布》、《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》、《登勃朗峰》和《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》這四篇文章中，你最喜歡哪一篇?為什么?(學(xué)生答復(fù)，教師點(diǎn)評(píng)，共同溫習(xí)單元文章中所學(xué)的有關(guān)游記的知識(shí))三、文體解讀(一)我們學(xué)習(xí)的這幾篇文章都屬于游記，那么，你知道什么是游記嗎?明確：游記就是記游，是描寫(xiě)旅行見(jiàn)聞的一種散文形式。游記的內(nèi)容范圍非常廣泛，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的有趣繁盛，可以說(shuō)明建筑物的構(gòu)造和游覽經(jīng)歷，并表達(dá)作者的思想感情等。無(wú)論哪種游記，都是通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝、城市景觀(guān)，以及景觀(guān)中的人與事進(jìn)行描繪，來(lái)到達(dá)記事、抒情、說(shuō)理等目的。(二)根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的四篇文章，總結(jié)游記可以寫(xiě)哪些內(nèi)容?請(qǐng)舉例說(shuō)明。(學(xué)生結(jié)合文章答復(fù))教師適時(shí)總結(jié)、歸納。明確：游記往往包含兩方面的內(nèi)容：一是交代游蹤，通過(guò)游蹤記述游覽的經(jīng)過(guò)，以此串起全文;二是描寫(xiě)景物，抒發(fā)感受。后