2021年甘肅省高等職業(yè)教育招生中職升學(xué)考試公共基礎(chǔ)試題

1.【單選題】在教育目的的問題上，教育家盧梭的主張體現(xiàn)了教育目的的()。A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.辯證統(tǒng)一論思想D.教育無目的論思想【答案】B。解析：本題考查的是有關(guān)教育目的的理論。個人本位論強調(diào)從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進(jìn)人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿培爾、裴斯泰洛齊等。故B項正確。選項A，社會本位論強調(diào)從社會發(fā)展的需要出發(fā)，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員;認(rèn)為教育是國家的事業(yè)，評價教育要看其對社會的發(fā)展貢獻(xiàn)的指標(biāo)。代表人物有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。與題干不符，排除。選項C，辯證統(tǒng)一論的代表人物是馬克思。主張教育是培養(yǎng)人的活動，教育目的要考慮人的身心發(fā)展的各個要素;給予個體自由充分的發(fā)展，并予以高度重視;但不是抽象地脫離社會和歷史來談人的發(fā)展，而是把個體的發(fā)展放在一定的歷史范圍之內(nèi)，放在各種社會關(guān)系中去考察，因而把兩者辯證地統(tǒng)一起來。與題干不符，排除。選項D，教育無目的論的代表人物是杜威。杜威否定教育的一般的、抽象的目的，強調(diào)的是教育過程內(nèi)有的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育完全無目的。與題干不符，排除。綜上所述，選項ACD均與題意不符合，故本題選B。2.【單選題】下列人物與著作不屬于教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的是()。A.桑代克——《教育心理學(xué)》B.廖世承——《教育心理學(xué)》C.烏申斯基——《人是教育的對象》D.房東岳——《教育實用心理學(xué)》【答案】B。解析：本題考查的是教育心理學(xué)的發(fā)展過程。教育心理學(xué)的初創(chuàng)時期是20世紀(jì)20年代以前，發(fā)展時期是20世紀(jì)20年代到50年代。1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書——《教育心理學(xué)》，屬于教育心理學(xué)發(fā)展時期的著作。因此，B項表述錯誤，符合題意。選項A，桑代克被譽為教育心理學(xué)之父，1903年他編寫的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著西方教育心理學(xué)獨立學(xué)科體系的確立。1903年屬于教育心理學(xué)的初創(chuàng)時期，與題干不符，排除。選項C，烏申斯基是俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人，1868年他編寫的《人是教育的對象》這本著作被認(rèn)為“奠定了俄國教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)”。1868年屬于教育心理學(xué)的初創(chuàng)時期，與題干不符，排除。選項D，我國第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的《教育實用心理學(xué)》。1908年屬于教育心理學(xué)的初創(chuàng)時期，與題干不符，排除。本題為選非題，選項ACD均與題意不符合，故正確答案為B。3.【單選題】辨別漢字的偏旁部首結(jié)構(gòu)，其知覺類型是()。A.空間知覺B.時間知覺C.運動知覺D.錯覺【答案】A。解析：本題考查知覺的類型。知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。包括空間知覺、時間知覺、運動知覺和錯覺。選項A，空間知覺指物體的空間特性在人腦中的反映，包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺等。對漢字的偏旁部首結(jié)構(gòu)的認(rèn)識屬于空間知覺，故選項A正確。選項B，時間知覺是對客觀事物時間關(guān)系(即事物運動的速度、延續(xù)性和順序性)的反映。在時間知覺中，聽、視、觸等感官都參加，并起不同的作用。與題干不符，排除。選項C，運動知覺是對物體在空間位置移動的知覺，直接依賴于運動對象的速度。運動知覺分為真動知覺和似動知覺。與題干不符，排除。選項D，錯覺是指人在特定條件下對事物必然會產(chǎn)生的某種有固定傾向的歪曲知覺，是知覺的一種特殊情況。與題干不符，排除。綜上所述，選項BCD均與題意不符合，故正確答案為A。4.【單選題】教師方某經(jīng)常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學(xué)?；蛘呓逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予()。A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強制或拘留D.行政處罰或解聘【答案】A。解析：本題考查《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定。《中華人民共和國教師法》第八章第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(1)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(1)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(2)項、第(3)項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！惫蔬x項A正確。綜上所述，選項BCD均為干擾項，與題干不符，故本題選A。教師招聘考試教案書寫萬能模板一、課題名稱調(diào)題名稱即所授課的名稱。二.課型、課時課型:星指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)。分類也是多種多樣的。在教案中常見的有新授課、練習(xí)課、量習(xí)課、實驗課，示范課，匯報課、觀摩課等。課時:主要是指投課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。注意一般的面試，我們都將課型寫為“新授課”。課時寫為“-課時”。三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際請況。針對課題或課時的教學(xué)內(nèi)容提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或數(shù)師應(yīng)完成的數(shù)學(xué)任務(wù)，從知識，技能，情感態(tài)度價值觀三個方面去寫。四，教學(xué)重難點教學(xué)重點。是指在授調(diào)時著重講解和分析的內(nèi)容。救學(xué)難點。是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或到解有較大困難。五、教具教具又稱教具準(zhǔn)備，是指鋪助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體，模型.標(biāo)本、實物，音像等。六、教學(xué)方法教學(xué)方法是指在教學(xué)過展中所使用的方法。如課堂的提間，時論、啟發(fā)，自學(xué)、演示清講，辯論。七.、教學(xué)過程1、導(dǎo)入導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)C理含備狀態(tài)的教學(xué)行為方式，導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對一堂誤有導(dǎo)向和莫基的作用，常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入。嘗試導(dǎo)入，演示導(dǎo)入。故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入，范例導(dǎo)入。教師在設(shè)計教案時，要盡量使導(dǎo)入新穎活波，適當(dāng)概括。吸引學(xué)生。2、講授新課講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計這一一部分時，要針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法怎樣提出向題，如何運步啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生理解新知怎么教會學(xué)生堂報重點，難點以及完皮誤程內(nèi)容所需的問和具體的安排。3、鞏固練習(xí)必要的練習(xí)有利于學(xué)生對新如的掌握。因此，練習(xí)的設(shè)計要鎮(zhèn)巧，有層次。有強度，有密度。4、歸納小結(jié)歸納小結(jié)即是在所授課將要結(jié)束時，由教師或?qū)W生對本課所學(xué)內(nèi)容要點的回題。教師在設(shè)計時可考慮實際需要。簡單明了。遇時總結(jié)。八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對課堂中的教學(xué)內(nèi)容的攀握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平，有計劃。有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。是實現(xiàn)教學(xué)日標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計的形式可以有很多種，如書置作業(yè)、探究討論式作業(yè)。實踐現(xiàn)索式作業(yè)。情境表演式作業(yè)。問讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系舊知，循序漸進(jìn)。同時也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對不同程度