藝術(shù)與人文素養(yǎng)指標(biāo)

藝術(shù)與人文素養(yǎng)指標(biāo)

音樂教學(xué)分享

國教輔導(dǎo)團(tuán)深耕到校服務(wù)

竹湖國小場次

林素慧

藝術(shù)與人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域六年級、九年級基本素養(yǎng)指標(biāo)編輯說明

一、教育部藝術(shù)教育委員會第五十七次會議決議，為建立國民藝術(shù)人文素養(yǎng)指標(biāo)，研訂國中、小藝術(shù)與人文素養(yǎng)指標(biāo)。訂定的主旨為：擬定六年級藝術(shù)與人文教育之基本素養(yǎng)指標(biāo)。擬定九年級藝術(shù)與人文教育之基本素養(yǎng)指標(biāo)。協(xié)助藝術(shù)與人文領(lǐng)域之教學(xué)。強(qiáng)化藝術(shù)與人文教育之重要性。提昇全國國民之藝術(shù)與人文素養(yǎng)。六年級素養(yǎng)指標(biāo)內(nèi)容：類別

素養(yǎng)指標(biāo)

音樂1.1能運(yùn)用一種樂器，能表現(xiàn)個人唱奏能力並能主動參與音樂活動。1.2能配合音樂，創(chuàng)作不同的肢體律動。綜合性4.1能樂於參與及觀賞至少三場各類型的藝術(shù)展演活動，並說出感受和心得。4.2能認(rèn)識並描述三個國內(nèi)外音樂家、視覺藝術(shù)家、表演藝術(shù)家或展演團(tuán)體，及其相關(guān)的人、事、物。4.3能了解藝文展演場所應(yīng)有的基本禮儀，並至少參訪過一個藝文展演場所。4.4能樂於美化生活。4.5能表現(xiàn)對鄉(xiāng)土的尊重與關(guān)懷。九年級素養(yǎng)指標(biāo)內(nèi)容：類別

素養(yǎng)指標(biāo)

音樂1.1能熟悉一種樂器，能個別或與他人唱奏樂曲。1.2能主動探索並樂於分享個人對音樂的觀點(diǎn)。綜合性4.1能運(yùn)用藝術(shù)批評的方法，辨識及欣賞不同類型的藝術(shù)，理解藝術(shù)在不同文化脈絡(luò)的特色。4.2能至少觀賞三場不同類型的藝術(shù)展演，多元了解作品的意義，並提出心得與別人分享。4.3能熟悉並說明至少三個國內(nèi)外音樂家、視覺藝術(shù)家、表演藝術(shù)家或展演團(tuán)體之特色，及其相關(guān)的人、事、物。4.4能在觀賞藝術(shù)展演活動時，展現(xiàn)應(yīng)有的基本禮儀。4.5能主動美化家庭、學(xué)校及社區(qū)環(huán)境。4.6能表現(xiàn)對藝術(shù)文化的認(rèn)同、尊重與關(guān)懷。音樂教學(xué)探討(音感與認(rèn)譜)一.音感與認(rèn)譜(一)認(rèn)譜重要性1.認(rèn)譜能提高獨(dú)立參與音樂活動的能力(二)音感能力是認(rèn)譜與所有音樂能力的基礎(chǔ)(三)認(rèn)譜教學(xué)本質(zhì)上的困難1.樂譜是抽象的符號2.音樂感受與符號的連結(jié)需要經(jīng)過學(xué)習(xí)

(四)透過動作和圖形來了解音樂(根據(jù)布魯納JeromeBrunner學(xué)習(xí)理論)1.透過聲音與肢體動作(1)透過唸謠(Rhyme)體會與認(rèn)識節(jié)奏(2)透過肢體動作感受節(jié)奏2.透過圖形示例曲--Stravinsky芭蕾組曲《火鳥》之終曲

音樂教學(xué)探討(演唱教學(xué))二.演唱教學(xué)(一)歌唱的優(yōu)越性(二)錯誤歌唱的原因:(三)演唱教學(xué)的原則1.慎選歌曲2.分析歌曲

3.熟唱歌曲4.教學(xué)設(shè)計5.適當(dāng)?shù)钠鹨?.正確的範(fàn)唱7.音樂性的範(fàn)唱(四)呼吸.發(fā)音與發(fā)聲呼吸練習(xí)如何指導(dǎo):發(fā)音與發(fā)聲音域(range)—是指人聲可負(fù)荷之最低音至最高音之間的距離.聲區(qū)(tessituras)—是指人聲歌唱最適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)範(fàn)圍.

歌唱音域油高至低可分為:頭聲區(qū)(高音區(qū))鼻聲區(qū)(中音區(qū))胸聲區(qū)(低音區(qū))頭聲歌唱之教