EXCEL中公式與函數(shù)的使用說(shuō)課

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

EXCEL中

公式和函數(shù)的使用

（說(shuō)課）1一、說(shuō)教材

1、教材分析

2、教學(xué)目標(biāo)

3、教學(xué)重難點(diǎn)

二、說(shuō)教法

三、說(shuō)學(xué)法

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)課結(jié)構(gòu)2一、說(shuō)教材---教材分析說(shuō)教材--說(shuō)教法--說(shuō)學(xué)法--說(shuō)教學(xué)過(guò)程課程描述：本節(jié)內(nèi)容取自上海交通大學(xué)出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第四章。章節(jié)描述：

從教材的結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課的內(nèi)容一是公式，二是函數(shù)，條理清晰，重難點(diǎn)突出；前面是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面又是前面內(nèi)容的完善和深層次發(fā)展，環(huán)環(huán)緊扣。從地位上看，它與EXCEL前面所講的單元格地址緊密聯(lián)系，又是它的延續(xù)；另一方面，對(duì)于整個(gè)EXCEL的數(shù)據(jù)處理而言，它又是一個(gè)基礎(chǔ)。在實(shí)際生活當(dāng)中有很多運(yùn)算都可以通過(guò)EXCEL的公式和函數(shù)來(lái)解決，實(shí)用性很強(qiáng)。3１．知識(shí)目標(biāo):

掌握公式的計(jì)算掌握函數(shù)SUM、AVERAGE了解函數(shù)MAX、MIN。２．技能目標(biāo):掌握公式、常用函數(shù)以及自動(dòng)求和按鈕的使用，并能運(yùn)用其解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高應(yīng)用能力。３．情感目標(biāo):讓學(xué)生親身體驗(yàn)EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，和不斷探究新知識(shí)的欲望。

說(shuō)教材--說(shuō)教法--說(shuō)學(xué)法--說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、說(shuō)教材---教學(xué)目標(biāo)4..說(shuō)教材--說(shuō)教法--說(shuō)學(xué)法--說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、說(shuō)教材---教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)大綱，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：1．公式的使用2．常用函數(shù)的使用3．?dāng)?shù)據(jù)選擇區(qū)域的選定教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)以及以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于相對(duì)地址與絕對(duì)地址的理解與引用有一定難度，容易出錯(cuò)，而且掌握不好將直接影響公式與函數(shù)的正確運(yùn)算，故確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：地址的引用。5

為了達(dá)到本節(jié)課所制定的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)創(chuàng)新教育所提出的“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)模式，在教法上以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由感性到理性，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，即而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力，在此過(guò)程中我主要采用以下教學(xué)方法：

說(shuō)教材--說(shuō)教法--說(shuō)學(xué)法--說(shuō)教學(xué)過(guò)程二、說(shuō)教法6任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、設(shè)問(wèn)法自學(xué)法、探究法、演示講解法

歸納總結(jié)法

說(shuō)教材--說(shuō)教法--說(shuō)學(xué)法--說(shuō)教學(xué)過(guò)程二、說(shuō)教法在公式等知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，安排不同的任務(wù)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并以問(wèn)題貫穿始終，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

公式采用探究法，函數(shù)采用演示講解法，其中貫穿討論法，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

由于知識(shí)點(diǎn)是由設(shè)問(wèn)一個(gè)個(gè)引出，沒(méi)有形成系統(tǒng)，也沒(méi)有高度概括，講完公式與函數(shù)時(shí)都要?dú)w納一下前面的知識(shí)點(diǎn)，理清學(xué)生思路，形成知識(shí)脈絡(luò)。

7說(shuō)教材--說(shuō)教法--說(shuō)學(xué)法--說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)學(xué)法本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，對(duì)于老師所展示的EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能和數(shù)據(jù)處理能力印象深刻，學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚。抓住這一有利因素，根據(jù)“實(shí)踐是知識(shí)的源泉”這一方法論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教師的引導(dǎo)下，試著自己去探索，培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

8探究、討論、合作學(xué)習(xí)法——在對(duì)計(jì)算中，讓學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)討論，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。說(shuō)教材--說(shuō)教法--說(shuō)學(xué)法--說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)學(xué)法練習(xí)法——通過(guò)任務(wù)一、二、三的計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。觀察、對(duì)比、分析法——在對(duì)公式的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析公式書(shū)寫(xiě)的格式，思考運(yùn)算符的優(yōu)先順序，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。9說(shuō)教材--說(shuō)教法--說(shuō)學(xué)法--說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程----導(dǎo)入新知課前準(zhǔn)備:將“課堂練習(xí).xls”文件發(fā)到每臺(tái)學(xué)生機(jī)的桌面。美國(guó)著名心理學(xué)家布盧姆指出：“有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)”，為此我在上課前開(kāi)始呈現(xiàn)目標(biāo)，展示<汽修班學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表>，給學(xué)生一種親切感，唉？！這不是我班的學(xué)習(xí)成績(jī)表嗎？把學(xué)生的注意力一下子集中到課堂上來(lái)。然后回顧單元格地址的概念，明確其在EXCEL運(yùn)算中的重要性，進(jìn)而提出問(wèn)題：“怎樣計(jì)算總分？”，引發(fā)學(xué)生思考，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這個(gè)導(dǎo)入過(guò)程，需要花費(fèi)１分鐘時(shí)間。

10說(shuō)教材--說(shuō)教法--說(shuō)學(xué)法--說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程----探究新知EXCEL的公式運(yùn)算比較簡(jiǎn)單，在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生進(jìn)行探討，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)屏幕的有趣提示積極地投入到公式的運(yùn)算當(dāng)中去。在excel公式運(yùn)算中首先要掌握的就是運(yùn)算符及其優(yōu)先順序，其次是公式的書(shū)寫(xiě)格式，這里要著重強(qiáng)調(diào)公式的書(shū)寫(xiě)是以“=”開(kāi)頭的。接下來(lái)在任務(wù)中直接以求總分及平均分的形式進(jìn)行練習(xí)。最后，讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，就使公式這一知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中得到領(lǐng)悟。11說(shuō)教材--說(shuō)教法--說(shuō)學(xué)法--說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程----歸納小結(jié)由于成績(jī)表中學(xué)生比較多，有些學(xué)生可能一個(gè)一個(gè)去寫(xiě)公式求結(jié)果，因此可以順便復(fù)習(xí)自動(dòng)填充功能的使用。課程進(jìn)行到這兒，要讓學(xué)生對(duì)公式運(yùn)算進(jìn)行一下歸納和總結(jié)，理清思路。

12說(shuō)教材--說(shuō)教法--說(shuō)學(xué)法--說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程----理解新知瑞士教育學(xué)家裴斯泰洛齊認(rèn)為：“教學(xué)的主要任務(wù)，不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。我們注重的是教學(xué)的過(guò)程而不是教學(xué)的結(jié)果”。現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)和思維能力也比較強(qiáng)，他們不喜歡老師把意識(shí)強(qiáng)加于他們，喜歡嘗試和摸索。認(rèn)知主義也倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。依據(jù)這一理論，我以“任務(wù)”中的合計(jì)計(jì)算為突破口，提出問(wèn)題：“這時(shí)用公式求和麻不麻煩？如果對(duì)一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)數(shù)求和怎么辦？那么就由公式運(yùn)算的弊端引出函數(shù)講解，過(guò)渡自然。

13說(shuō)教材--說(shuō)教法--說(shuō)學(xué)法--說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程----理解新知對(duì)于最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——函數(shù)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)有一定難度，所以我還是采用傳統(tǒng)的演示講解法。在函數(shù)這塊內(nèi)容中我們主要介紹兩個(gè)函數(shù)sum和average，以函數(shù)sum的使用為主進(jìn)行講解，函數(shù)使用比較簡(jiǎn)單，其中比較重要的就是根據(jù)不同的要求選擇合適的函數(shù)，所以開(kāi)始我要介紹sum的功能，在學(xué)生理解其功能后，讓學(xué)生思考sum在實(shí)際生活中主要是怎樣應(yīng)用的（學(xué)生會(huì)回答是總分啊，合計(jì)等），學(xué)生搞清楚它的實(shí)際應(yīng)用后其它就比較好辦了。函數(shù)的使用方法都差不多，主要是數(shù)據(jù)選擇區(qū)域的選定。因此average這個(gè)函數(shù)我只是簡(jiǎn)單介紹它的功能，并告訴學(xué)生調(diào)出它的方法。14說(shuō)教材--說(shuō)教法--說(shuō)學(xué)法--說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程----強(qiáng)化新知建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不僅僅是聆聽(tīng)教師的介紹和講解。為此，我把剩下的運(yùn)算交給學(xué)生自己去完成。這時(shí)老師下去輔導(dǎo)，解決學(xué)生認(rèn)知過(guò)程當(dāng)中還存在的一些潛在問(wèn)題。最后，總結(jié)幾個(gè)學(xué)生的操作結(jié)果，進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到正確認(rèn)知。

15說(shuō)教材--說(shuō)教法--說(shuō)學(xué)法--說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程----歸納總結(jié)、作業(yè)至此，基礎(chǔ)知識(shí)介紹完畢，為了使學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)有所提高，總結(jié)求和技巧。講完公式與函數(shù)，最后歸納一下前面的知識(shí)點(diǎn)，理清學(xué)生思路，形成知識(shí)脈絡(luò)。布置作業(yè)：計(jì)算XX公司的銷(xiāo)售總和、月平均量。16多媒體課件一、公式的計(jì)算公式的書(shū)寫(xiě)格式：以＝號(hào)開(kāi)頭運(yùn)算符和運(yùn)算級(jí)別二、函數(shù)SUM的使用函數(shù)的格式sum()函數(shù)的功能數(shù)據(jù)區(qū)域的選定三、函數(shù)AVERAGE的使用五、板書(shū)設(shè)計(jì)17趣味性知識(shí)性實(shí)用性互動(dòng)性六、教學(xué)技巧18七、自己的體會(huì)1．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，活躍了身心。2．依據(jù)教材，又對(duì)教材進(jìn)行了高度