《單親家庭兒童教育的個案分析【論文6000字】》

單親家庭兒童教育的個案分析目錄TOC\o"1-3"\h\u1前言 11.1我國單親家庭兒童的發(fā)展現(xiàn)狀 11.2單親家庭常見特點 11.3概念界定 22個案分析 32.1個案背景 32.1.1社會情境分析 32.1.2案主需求分析 42.2分析方法、工具 43個案服務(wù)計劃 44個案中常見問題及對策 54.1案主心理健康問題 54.2家庭教育問題 64.3社交網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 65結(jié)語 7摘要現(xiàn)在，隨著男女比例的失調(diào)以及離婚率的升高，社會上的單親家庭也越來越多，其存在有著不同的原因，這篇文章將個別單親家庭作為研究案例，分析在單親家庭成長的孩子出現(xiàn)的問題，以此來呼吁社會，減少傷害。關(guān)鍵詞單親家庭兒童成長問題1前言目前社會正在不斷發(fā)展，也越來越重視男女平等的問題，婚姻觀念也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。家庭的結(jié)構(gòu)也在不斷改變，單親家庭的數(shù)量日益突出。然而，在單親家庭的成長環(huán)境下，兒童無疑是家庭中最受影響的，他們很容易產(chǎn)生負面的情緒，甚至會產(chǎn)生自卑感，從而影響父母和孩子之間的感情。孩子的成長關(guān)系著一個家庭的命運和未來。因此，我們需要對單親家庭的孩子的成長格外關(guān)注。1.1我國單親家庭兒童的發(fā)展現(xiàn)狀當前，因為逐年增長的離婚率以及事故發(fā)生率，社會上的單親家庭也越來越多，據(jù)新華網(wǎng)上發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國的單親家庭兒童的數(shù)量逐年增加，現(xiàn)如今國內(nèi)12歲以下的單親家庭的孩子的數(shù)量將近上千萬人，而且這些數(shù)值還在逐年遞增。這些兒童在單親爸爸或媽媽的監(jiān)護下成長，從小缺少父親或者母親的關(guān)愛。據(jù)調(diào)查，作為單親兒童的監(jiān)護人，他們往往承擔著更大的經(jīng)濟壓力以及生活壓力，他們不僅剛遭受了家庭的劇變，并且還要勸導(dǎo)孩子接受來自家庭的變化。因為家庭突然遭受改變，孩子一時會無法接受，甚至出現(xiàn)心理問題，作為監(jiān)護人受到的壓力也隨之增加。事實上，我國政府教育部門已經(jīng)對單親家庭兒童給予了較多的關(guān)注，主要集中在對單親兒童的環(huán)境提升、扶貧救濟等方面，而在心理問題、性格塑造等方面，存在著一定的忽略。短時間的經(jīng)濟補償難以滿足受眾需求，而長時間的精神撫慰，才是為單親家庭提供幫助的重要方式。應(yīng)該采取何種有效措施開幫助單親家庭兒童，如何為他們營造良好的成長和教育環(huán)境，如何培養(yǎng)他們的健康心理，成了一項重要的工作任務(wù)。1.2單親家庭常見特點未成年階段是孩子的各方面能力成長成熟的時期，不論是在學(xué)習能力、處事能力、承擔責任的能力還是人際交往能力都深深地受到周圍環(huán)境的影響?，F(xiàn)代社會中雖然單親已經(jīng)是很普遍的現(xiàn)象了，人們也接受了這種現(xiàn)象，但還是有很多的事實證明，單親家長的負面情緒很容易感染到孩子身上，未成年孩子本來處于接受社會信息的時期，情緒敏感容易受波動，具體可以分為。1.性格孤僻教育學(xué)調(diào)查研究也表明，單親家庭的孩子由于缺少了爸媽一方的聯(lián)系，或者會與老一輩一起生活，這樣的缺少溝通交流的學(xué)習生活環(huán)境下，他們會處于少人關(guān)心、少人講話，也害怕與他人主動交流的生活狀態(tài)，久而久之很容易對自我產(chǎn)生懷疑，自我認同感過低，這種不好的念頭一旦產(chǎn)生就會深埋在未成年孩子幼小的心靈中，影響他們今后的成長和發(fā)展，于是他們害怕別人的嘲笑，在社交中常表現(xiàn)出社交回避的傾向，通過各種途徑來避免與他人的接觸，長久以來會使孩子形成冷漠孤僻的性格，在遇到問題和困難時候也不會向他人求助，處于社會和集體的邊緣地帶。2.不安全感與自卑心理因為從完整的家庭，到家庭的破裂或是變故，孩子的心理肯定會發(fā)生巨大變化，會變得焦慮而不知所措，而父母任何一方性別角色的缺失，都會使孩子產(chǎn)生不安全和不幸福的感覺，特別是看到身邊完整家庭的小朋友們與父母幸福甜蜜的生活，“爸爸或媽媽不要你了”很多類似這樣的話都是周圍人所灌輸?shù)?，小孩子心里很容易產(chǎn)生自卑情緒的，很多單親家庭的孩子早前是生活在完整家庭中的，從前也許是一句看似玩笑的話都會給他們心靈造成不可估量傷害，他們會認為自己和身邊的小伙伴不一樣，在做事的時候缺乏信心，沒有積極性和進取心。3.敏感和猜疑成長中的未成年人察覺到自己和周圍人的家庭構(gòu)成不一樣，只有媽媽或者只有爸爸，在青春期階段，容易表現(xiàn)出敏感、焦慮、意志低沉等等，單親家庭的未成年子女經(jīng)常會因為身邊人的一言一行而感到敏感，不會對他人有信任感，也會因為別人不經(jīng)意的眼神而自我懷疑。1.3概念界定斯卡萊辛格，他對單親家庭兒童的心理問題深有研究，他覺得單親家庭的概念是：父母雙方僅由一人單獨撫養(yǎng)孩子。導(dǎo)致產(chǎn)生這種家庭的原因是很多的。《單親家庭》的作者EllisKesmo認為，單親家庭屬于一種家庭單位，只有親生或養(yǎng)父母，有學(xué)齡或?qū)W齡前兒童需要撫養(yǎng)的家庭?！薄痘橐雠c家庭詞典》指出:“單親家庭由父親或母親和他們的未婚子女組成，更深層含義是父母離婚或者有一方死亡后其中一方和子女組成的家庭。”《中國大百科全書》則這樣解釋單親家庭：父親或母親的其中一個人撫養(yǎng)未婚子女的家庭。然而，隨著學(xué)者們對單親家庭研究的深入，他們將單親家庭的概念簡化為：父母其中一方撫養(yǎng)孩子的家庭。表面上看，上面已經(jīng)將單親家庭的概念表述的非常明白了，簡單的說，一個單親家庭只有父母其中一方。但是，我們需要意識到的是，單親家庭是由兒童以及他們的父母組成。是否需要界定單親家庭中“兒童”的范圍?也就是說，當孩子長大或者結(jié)婚，單親家庭還是單親家庭嗎?因此在《婚姻家庭大辭典》中，把只有一個配偶死亡或離婚而形成的家庭定義為單親家庭顯然是狹隘的，導(dǎo)致單親家庭產(chǎn)生的因素有很多。綜上所述，筆者覺得，對于單親家庭的兒童的成長必須要有以下的思考：第一，家庭中父母之間的法律關(guān)系以及撫養(yǎng)責任的劃分；第二，按照相關(guān)法律，單親家庭的子女是否符合法律規(guī)定的工作年齡，是否有支持自己生活的能力，是否能夠獨立養(yǎng)活自己的能力；第三，按照我國的相關(guān)法律規(guī)定，不具備民事行為能力的人是沒有法律權(quán)利的。他們需要監(jiān)護人的看護，直到這些兒童成為具備民事行為能力的人。2個案分析2.1個案背景2.1.1社會情境分析莎莎，一個正在讀小學(xué)三年級的女孩子，她的個性比較靦腆，膽子也比較小，不會和其他孩子一起玩。之前參加活動的時候一直不會開口和其它人交流，在別人問她一些問題的時候也不會張口回應(yīng)，只會用點頭或者搖頭來回答。她的學(xué)習態(tài)度良好，學(xué)習上非常積極與努力，成績也屬于班級的中上游，每次叫她過去參加活動的時候她都會把作業(yè)帶過去慢慢寫。她對于孩子之間的游戲以及集體活動的興趣都不大，參與性很差，不愿意和其他小朋友在一起玩耍，對于一些集體性的活動她的表現(xiàn)都非常的不自在，總是想要逃跑。莎莎的爸爸在她兩歲的時候就因為生病離開了這個世界，她一直和媽媽還有姐姐在一起生活。媽媽平常對兩個孩子的教育都比較嚴格，特別在意學(xué)習成績，經(jīng)常會因為學(xué)習成績上的事情訓(xùn)斥自己的孩子，所以也導(dǎo)致了莎莎心里非常害怕自己的媽媽。姐姐的學(xué)習成績一直在班級里名列前茅，媽媽對此也非常欣慰，所以在日常生活上都更加照顧姐姐。這也讓性格敏感的莎莎覺得媽媽偏向自己的姐姐，不喜歡自己。她因此也開始討厭自己的姐姐，還覺得姐姐因為媽媽的偏心所以更加肆無忌憚的欺負自己。2.1.2案主需求分析按照莎莎填寫的調(diào)研問卷以及她口述的一些信息我們可以知道，莎莎不太喜歡和別人分享自己的東西，所以不能夠處理好和同齡孩子之間的關(guān)系。另外，因為她母親過于嚴苛的教育方式，莎莎也不太會處理和自己母親之間的母女關(guān)系。2.2分析方法、工具從莎莎的個人角度，社工覺得可以通過分享行為訓(xùn)練來改善她不愿意分享的性格。分享行為訓(xùn)練是一種非常有效的心理訓(xùn)練方法，如Fisher就曾經(jīng)通過這種訓(xùn)練,培養(yǎng)了孩子的分享意識，增加了孩子的分享行為。關(guān)于這種訓(xùn)練的方法有很多，缺點也很明顯，都過于注重人為的干預(yù)。社工通過將這些方法結(jié)合到一起，挑選合適的方法用于這次活動中。家庭方面，從社會層面上來說，家庭對于一個人的影響往往是巨大的。社工覺得莎莎缺乏與人之間的親和力是因為其與母親之間不良的母女關(guān)系所導(dǎo)致的，所以在對她分享意識的培養(yǎng)過程中也要促進她和母親建立良好的母女關(guān)系。3個案服務(wù)計劃大量的社會研究以及教育研究表明了榜樣學(xué)習的重要性。其中筆者不免想到了班杜拉是社會學(xué)習理論。她在理論中表示，兒童可以利用自己的感官去觀察和模仿一些行為，從而習得這些行為。就此，她開展了多項實驗研究，這些結(jié)果都印證了榜樣學(xué)習可以增加兒童對于社會的親和力。這里面最著名的實驗就是：讓十二歲以下的小學(xué)生觀看一個成人玩滾木球，然后這個成人將參加游戲之后獲得的獎金和獎品都捐贈給了一些窮苦的孩子。之后再讓這些孩子參與到游戲中，實驗結(jié)果顯示大部分參加這次實驗的學(xué)生都選擇將獎金和獎品捐贈出去。試驗過后兩個月，那些捐贈過的孩子依舊沒有停止他們的分享行為，這足以體現(xiàn)榜樣學(xué)習的作用。因此，社工也決定采用榜樣示范的辦法來提高莎莎的社會親和力。社工在給莎莎上課的時候著重播放一些獻愛心活動的紀錄片，并且讓她和其他的小朋友一起觀看。片頭出現(xiàn)一個小孩，他玩滑板摔倒了，當時在旁邊看到這一幕的建筑工人連忙把這個孩子扶了起來。孩子向建筑工人表示感謝，離開后沒多久他又看見一個阿姨拿著很多東西要過馬路，看起來非常的困難，孩子就主動提供幫助幫她把東西送到了馬路對面。那個阿姨表達了感謝之后沒多久遇到一個女孩慌亂中掉了東西在地上也沒有發(fā)現(xiàn)，那個阿姨趕緊將東西撿起來上前遞給那個女孩，告訴她丟了東西在地上……最后那個片頭出現(xiàn)的建筑工人也得到了別人的幫助，他的愛心通過他形成了一個良性的循環(huán)，并且最后他也獲得了別人的幫助。這個短片雖然只有五分鐘，但給觀者帶來的卻是滿滿的愛和善意，雖然在社會中人與人之間很多時候并不熟悉，但有些人幫助陌生人拿過重物，有些人給無家可歸的人送過面包和飲用水，有些人體諒服務(wù)員的辛勞多給了一些小費，每一個獲得過陌生人幫助的人都心懷感恩，之后又以不同的方式將善意傳遞了下去，從而讓整個社會更加的和諧并且充滿了愛。之后的幾個禮拜社工一直在暗中關(guān)注著莎莎的言行，即使她每次參與活動時都表現(xiàn)的不太專注，依舊會在桌子上寫她自己的作業(yè)，但是當其他小朋友需要借用她的文具的時候，她也會毫不猶豫的將文具借出。經(jīng)過一段時間的視頻觀看與學(xué)習，莎莎也有了幫助他人的行為，社工對她的行為非常欣慰，并且在言語上毫不吝嗇的夸獎了莎莎，表揚了她幫助其他小朋友的行為。社工希望通過這次活動可以成功培養(yǎng)出莎莎的分享意識，并且增進她與其他人之間的溝通和交流。4個案中常見問題及對策4.1案主心理健康問題父母在孩子的兒童時期扮演著極其重要的角色，單親家庭的孩子由于缺失了父母其中一方的關(guān)愛，則很容易出現(xiàn)認知上的問題。比如，在遇到挫折的時候，兒童存在焦慮和自卑的感受，他們難以得到無條件的接納，無法體驗到安全感，所以在心理適應(yīng)性上，和同齡孩童存在著較大的差異。尤其是在對自我的角色定位上，單親家庭兒童的認知性不足，他們?nèi)狈δ繕?，找不到自己的理想和訴求，缺乏對于生活的掌控感，時間長了就會產(chǎn)生許多消極情緒，開始抱怨生活的不公，從而造成孩子的心理問題。1.性格孤僻內(nèi)向有關(guān)研究表明，單親家庭的兒童受原生家庭環(huán)境的影響，他們往往會因為缺乏父愛和母愛，極易產(chǎn)生心理失衡的狀態(tài)。受自身環(huán)境的影響，家庭成員的不完整容易讓他們變得敏感而自卑，他們會感到孤獨，他們非常的“缺愛”，希望可以得到他人的關(guān)心，但同時又懼怕他人的關(guān)注。這種矛盾的思想狀態(tài)嚴重影響到了兒童的健康發(fā)展，從而給他們的身心都造成了巨大的傷害。而孤僻、內(nèi)向的心態(tài)作為一種不良的情感誘因，很容易引發(fā)更加嚴重的思想問題。2.逆反心理強烈家庭因素對于單親家庭的孩子的性格培養(yǎng)的影響往往是巨大的，他們也許曾經(jīng)是開朗樂觀的孩子，但是因為父母離異變得較為自卑，長時間的壓抑、缺乏情緒疏導(dǎo)會導(dǎo)致單親兒童處于“心理爆炸”的臨界點，他們往往將這種不良的思想轉(zhuǎn)化為叛逆的心理，他們會變得十分固執(zhí)，在日常的學(xué)習中容易出現(xiàn)“我行我素”“你要我這樣我偏要那樣”的逆反心理，導(dǎo)致兒童的厭惡和對抗情緒嚴重，嚴重時甚至會影響家庭的和睦和社會的安定。4.2家庭教育問題對于一些一方父母忽然離世的家庭來說，父母其中一方的死亡，對于其配偶和子女之間的傷害也是非常大的。孩子可能還會由于親人的離世而出現(xiàn)一些心理問題。在父親出車禍之前，莎莎一直是非常開朗樂觀的小女孩，所以父親的離世對她的影響非常大。她曾告訴過社工，曾今有個同班的孩子嘲笑她是單親家庭的小孩，并且言語上還侮辱了她的父親，說她父親是“短命鬼”，這些話對于一個父親剛?cè)ナ啦痪玫暮⒆觼碚f造成的心靈傷害是非常大的。她的母親面對丈夫的突然離世，并且生活的重擔全部壓在自己的肩頭的時候，卻沒有地方抒發(fā)自己的痛苦和委屈，所以和孩子的相處中她無法控制好自己的言行，從而言行上傷害了自己的孩子。莎莎的媽媽在和社工的交流中承認自己對孩子有過暴力行為，她因為生活壓力過大所以不能很好的控制自己的情緒，可能會由于孩子犯個小錯就打罵她，從而影響了她和女兒莎莎的母女關(guān)系。4.3社交網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建首先，加強社會干預(yù)，建立家長培訓(xùn)平臺。為了從根本上優(yōu)化單親家庭兒童的教育水平，政府要從社會角度，多多重視對單親子女的教育。并且要多加關(guān)注未成年犯罪問題，重視單親孩子的家庭教育以及學(xué)校教育，通過圍繞單親家庭子女開展針對性的心理活動，組織家校多進行傳統(tǒng)文化教育、實施家庭教育干預(yù)等方式，給單親家庭的子女創(chuàng)造一個更好的成長環(huán)境，讓這些單親家庭可以更加積極的面對生活，實現(xiàn)對家庭教育的全面塑造。特別是要根據(jù)孩子的實際情況，構(gòu)建一個科學(xué)合理的家長學(xué)習交流平臺，鼓勵家長為單親家庭兒童制定適合自家孩子的管理方案，進一步彰顯家長對于兒童教育事業(yè)的作用。為強化家長培訓(xùn)，教育部門應(yīng)該為家長設(shè)立開放的教育格局，以多種形式提升家長的教育實效。通過搭建一個學(xué)習交流平臺，進一步提升合作效果，構(gòu)建科學(xué)的教育平臺，增強單親家庭家長的責任心、理解力。其次，樹立親情觀念，傳達愛的信息。作為單親兒童的父母更要注重孩子的成長，要利用多種形式，向兒童表達愛意。尤其是要通過一些生活細