第八章 思維與語言

第八章思維與語言

(ThinkingandLanguage)第一節(jié)、思維的一般概述第二節(jié)、表象與想像第三節(jié)、概念第四節(jié)、問題解決第五節(jié)、語言第一節(jié)、思維的一般概述一、含義借助語言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的、對(duì)客觀事物的概括和間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。與感覺、知覺和記憶不同，但彼此有聯(lián)系。二、特征1、概括性：抽取一類事物的共同特征與聯(lián)系2、間接性：借助媒介或經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)客觀事物3、重組性：對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的更新、重建等二、思維過程1、分析與綜合：思維的基本過程分析：將整體分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬性綜合：將各部分結(jié)合起來，了解其關(guān)系，形成整體2、比較：對(duì)比各種事物與現(xiàn)象，確定其異同及關(guān)系3、抽象與概括：抽出共同特性，舍棄個(gè)別特性4、具體化：把抽象概括中獲得的概念推廣運(yùn)用到同類其它事物上去的過程。三、思維種類1、直觀動(dòng)作思維、形象思維、邏輯思維

直觀動(dòng)作思維：這類思維任務(wù)具有直觀的形式，解決問題的方式依賴于實(shí)際的動(dòng)作。形象思維：是指人們利用頭腦中的具體形象(表象)來解決問題。邏輯思維：人們要運(yùn)用概念、理論知識(shí)來解決理論性質(zhì)的問題時(shí)的思維。2、輻合思維和發(fā)散思維輻合思維(convergentthinking)：是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。問題：丙與丁，哪個(gè)大？已知：甲>丙，甲<乙，乙>丙，乙<丁，那么，丙<丁發(fā)散思維(divergentthinking)：是指人們沿著不同方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，產(chǎn)生出大量、獨(dú)特的新思想。第二節(jié)、表象與想象一、表象（一）什么是表象表象是指人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。（二）表象的分類1．從表象產(chǎn)生的主要感覺通道來劃分，可分為：視覺表象、聽覺表象、運(yùn)動(dòng)表象等。2．根據(jù)表象創(chuàng)造程度的不同，可分為：知覺表象、記憶表象、想像表象（三）表象的特征1．直觀性2．概括性3．可操作性心理旋轉(zhuǎn)(mentalrotation)實(shí)驗(yàn)(Cooper&Shepard，1973)心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)(mentalrotation)心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（四）表象在思維中的作用1．表象為概念的形成提供感性基礎(chǔ)，并有利于對(duì)事物進(jìn)行概括的認(rèn)識(shí)2．表象促進(jìn)問題解決二、想像（一）什么是想像？是指對(duì)頭腦中已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程?；咎攸c(diǎn)是：形象性和新穎性。主要處理信息：圖形，而不是詞或者符號(hào)。想像與思維：有密切聯(lián)系，同屬于高級(jí)的認(rèn)識(shí)過程，它們都產(chǎn)生于問題的情景。（二）功能預(yù)見功能：預(yù)見活動(dòng)結(jié)果，指導(dǎo)活動(dòng)方向補(bǔ)充知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：補(bǔ)充不可直接感知的經(jīng)驗(yàn)代替功能：需要、情感等的滿足調(diào)節(jié)生理活動(dòng)：生物反饋三、想象的種類1、無意想象沒有預(yù)定目的、不自覺產(chǎn)生的想象夢(mèng)、幻覺等2、有意想象含義：按一定目的、自覺進(jìn)行的想象（1）再造想象：根據(jù)言語描述或圖樣的示意，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象（2）創(chuàng)造想象：根據(jù)一定目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立創(chuàng)造出新形象（3）幻想：指向未來，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象（4）理想：依據(jù)事物發(fā)展的客觀規(guī)律來想像未來，這種想像稱為理想。（5）空想：是一種不以客觀規(guī)律為依據(jù)，甚至違背事物發(fā)展的客觀進(jìn)程的想象。第三節(jié)、概念（Concept）一、概念的含義和特征反映客觀事物共同特點(diǎn)與本質(zhì)屬性的思維形式內(nèi)涵與外延內(nèi)涵：質(zhì)，概念所反映的事物的本質(zhì)特征外延：量，概念的范圍概念有不同層次或等級(jí)概念用詞來表達(dá)、鞏固和記載，其形成也借助于詞和句子概念網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)：反映一類事物共同的本質(zhì)屬性。概念網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)二、概念的種類具體概念：按事物的指認(rèn)屬性形成的概念抽象概念：按事物的內(nèi)在、本質(zhì)屬性形成的概念日常概念：模糊概念或前科學(xué)概念，在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累過程中形成的概念科學(xué)概念：明確概念，經(jīng)假設(shè)和檢驗(yàn)逐漸形成的，或在教學(xué)條件下獲得的概念自然概念：人類歷史發(fā)展過程中自然形成的概念人工概念：在實(shí)驗(yàn)室條件下，為模擬自然概念形成過程而人為制造出來的概念三、概念的形成學(xué)會(huì)把一個(gè)名稱和一類事物聯(lián)系起來，獲得某種概念（一）人工概念形成的研究赫爾（C.L.Hull，1920）首創(chuàng)：歸納和發(fā)現(xiàn)共同因素的過程，且受反饋的影響布魯納等（Bruneretal.，1965）：提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過程（二）自然語言概念的獲得通過類比歸納和理解一類事物的共同屬性來獲得C.L.Hull實(shí)驗(yàn)材料（1920）Bruner’sExp.第四節(jié)、問題解決一、什么是問題（一）含義：尚未被解決的某種思維任務(wù)請(qǐng)?jiān)囍獯鹣旅娴膯栴}：你能解決這道密碼算題嗎?設(shè)在下列加法算式中，有10個(gè)不同的字母，每個(gè)字母分別代表0~9中的一個(gè)數(shù)碼?，F(xiàn)已知字母D=5，要求找出每一個(gè)字母所代表的一個(gè)數(shù)碼，運(yùn)用通常的加法規(guī)則，使得下面的算式得以成立：DONALD

+GERALDROBERT（二）問題空間：初始狀態(tài)：已知條件目標(biāo)狀態(tài)：希望達(dá)到的狀態(tài)認(rèn)知操作----從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)中需采取的步驟（三）種類定義良好的問題：初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及認(rèn)知操作都很清楚的問題定義不良的問題：初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及認(rèn)知操作含糊不清的問題對(duì)抗性問題(adversaryProblem)：在解決對(duì)抗性問題時(shí)，人們不僅要考慮自己的解題活動(dòng)，而且還要受對(duì)手解題活動(dòng)的影響。非對(duì)抗性問題(non-adversaryProblem)：是指在解決問題時(shí)沒有對(duì)手參與的問題。二、什么是問題解決（一）含義具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作（二）特征：1.目標(biāo)指向性：有明確的目的性，從初始狀態(tài)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)2.操作系列性：包含一系列的操作或加工3.認(rèn)知性操作：需要一系列的心理操作或認(rèn)知成分三、問題解決的策略與方法（一）算法式方法（algorithms）逐一嘗試解決問題的所有方法，最終找到解決問題的答案能保證問題解決，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力（二）啟發(fā)式方法（heuristics）根據(jù)一定經(jīng)驗(yàn)，在問題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以解決問題1、手段--目的分析法（means-endanalysis）將問題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)河內(nèi)塔問題河內(nèi)塔問題（二）啟發(fā)式方法（heuristics）2、爬山法(hillclimbingmethod)增加當(dāng)前的問題狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進(jìn)以達(dá)到解決問題的總目標(biāo)?！耙酝藶檫M(jìn)”3、逆向搜索（Backwardsearch）從問題的目標(biāo)狀態(tài)開始搜索，直至找到同往初始狀態(tài)的通路或方法四、影響問題解決的因素1.無關(guān)信息的干擾多余信息試解決以下的幾個(gè)問題：(A)在歐陽家里有五個(gè)兄弟，他們每人都有一個(gè)姐妹。如果將歐陽太太也計(jì)算在內(nèi)，試問歐陽家里共有幾個(gè)女人?(B)某城市有15%的人不把號(hào)碼放在電話簿上。如果你從該城市的電話簿上隨機(jī)抽取200個(gè)號(hào)碼，你能否預(yù)期其中有多少人是不把號(hào)碼放在電話簿上的?（C）國(guó)際象棋下圖是一個(gè)殘缺的國(guó)際象棋棋盤,它有兩個(gè)角被切掉了,現(xiàn)只剩下62個(gè)正方形。假若你有31張骨牌,每一張恰好可以遮蓋棋盤上兩個(gè)正方形。你是否能夠用骨牌把這個(gè)棋盤上的所有部分蓋住呢?請(qǐng)用幾分鐘時(shí)間試試看。

殘缺的國(guó)際象棋棋盤2.功能固著性（functionalfixedness）含義：知覺一個(gè)物體時(shí)，傾向于只從它的一般常用的功能上認(rèn)識(shí)它。杜克(Duncker，1945)的功能固著實(shí)驗(yàn)請(qǐng)?jiān)囍獯鹣旅娴膸讉€(gè)問題：(1)你被給予如圖所示的物件，你的任務(wù)是讓點(diǎn)燃的蠟燭能穩(wěn)定地固定在墻上，你能做到嗎?(2)假如你身處于如圖所示的情景中，你的任務(wù)是要把兩條線結(jié)在一起，但你若持著一條線，另一條就抓不住。你能否想出辦法來?(3)你能否以4條連續(xù)的直線(一筆畫)把圖中的9個(gè)點(diǎn)串連起來?Duncker實(shí)驗(yàn)結(jié)果（1945）豎蠟燭實(shí)驗(yàn)：梅爾(Mioler)的系繩實(shí)驗(yàn)：九點(diǎn)連線圖：四、影響問題解決的因素3.心向（定勢(shì)）（mentalset）堅(jiān)持使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向陸欽斯的水罐實(shí)驗(yàn)（Luchins，1942）4、動(dòng)機(jī)與情緒動(dòng)機(jī)：中等強(qiáng)度是解決問題的最佳水平。情緒：樂觀、平靜、積極將有助于問題的解決。陸欽斯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果被試水罐容量所求水量ABCD1211273100214163259931843105494262152059431623493207153931882876325第五節(jié)、語言(Language)一、什么是語言由能生成無限信息的符號(hào)及如何組合這些符號(hào)的規(guī)則構(gòu)成。特征:1、符號(hào)性或象征性：表征物體、行為、事件和念頭等2、意義性：有一定含義，可理解、交流3、生成或創(chuàng)造性：用無限的方式對(duì)有限的符號(hào)加以組合，生成無窮的意義4、結(jié)構(gòu)性：語言規(guī)則5、社會(huì)性與個(gè)體性：只能使用社會(huì)上已經(jīng)形成的語言。二、語言的種類1、對(duì)話語言(dialogue):兩個(gè)或幾個(gè)人直接交際時(shí)的語言活動(dòng)。情境性、簡(jiǎn)略性、交際性、反應(yīng)性2、獨(dú)白語言(monologue)：是個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長(zhǎng)而連貫的語言。個(gè)體性、展開性、計(jì)劃性3、書面語言(writinglanguage):是指一個(gè)人借助文字來表達(dá)自己的思想或閱讀來接受別人語言的影響。隨意性、展開性、計(jì)劃性4、內(nèi)部語言(innerlanguage):是一種自問自答或不出聲的語言活動(dòng)。隱蔽性、簡(jiǎn)略性三、語言的獲得和發(fā)展（一）語言學(xué)習(xí)的理論1、強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)對(duì)兒童習(xí)得語言起決定作用的理論經(jīng)驗(yàn)論：后天環(huán)境中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論：成人的關(guān)注與強(qiáng)化模仿學(xué)習(xí)理論：觀察學(xué)習(xí)2、強(qiáng)調(diào)先天遺傳起決定作用的理論天賦論：天生的學(xué)習(xí)語言的能力喬姆斯基：語言習(xí)得機(jī)制——"語言獲得裝置"(languageacquisitiondevice，LAD)（二）語言發(fā)展序列不同水平：學(xué)習(xí)發(fā)音——運(yùn)用單個(gè)單詞——把單詞組合成句子不同階段：出生—6個(gè)月：哭泣和笑聲組成發(fā)音6—18個(gè)月：牙牙學(xué)語，可說出3—5