蘇教小學數(shù)學一級下冊期初教材分析

蘇教小學數(shù)學一級下冊期初教材分析蘇教版小學數(shù)學一年級下冊期初教材分析小紅用表示14，因為14里面有（）個十和（）個一；小明用表示的數(shù)是（），因為（）個十就是（）。如果表示17，可以怎樣表示？請你畫一畫：思考：學生為什么只習慣解答模式化的試題？教師教給學生的是模式化的知識還是應該培養(yǎng)學生在不同情境中運用知識的能力？猜一猜。

思考：學生為什么會出錯？站在學生角度思考錯因。16個多了10個少了可能是

個思考：如何對待書上的練習？是原樣照搬練習？還是充分挖掘每道題的練習價值？一共有10小朋友。

大樹后面藏著（）人？我后面有（）人？全冊教材內(nèi)容及課時安排

空間與圖形領域

---《認識圖形》------3課時統(tǒng)計與概率領域----《統(tǒng)計》----------1課時實踐與綜合應用領域數(shù)與代數(shù)領域期末復習---------4課時建議教學到第58頁后進行期中檢測?！稖p法》--------11課時《認數(shù)》--------11課時《加法和減法（一）》--15課時《認識人民幣》--------3課時《加法和減法（二）》--16課時“我們認識的數(shù)”“小小商店”“假日小隊”第二單元《認識圖形》

教學要求：整體感知每種圖形的形狀，形成初步的表象；能識別各種圖形，在常見物體上找到這些形狀的面，并說出它們的名稱；能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。不要求細致研究圖形的邊和角，也不用語言描述圖形的特征。第二單元《認識圖形》教學建議選用合適的形式呈現(xiàn)新知聯(lián)系生活運用新知在活動中鞏固新知由體“剝離”出形。在活動中變出新的形。教學長方形、正方形和圓的數(shù)學活動線索：

找出體——觀察面——想象形——畫圖形——給名稱——找實例

這種過程是由具體到抽象再到具體的過程。教學三角形和平行四邊形的數(shù)學活動線索：

折紙或拼圖——制造出新圖形——給名稱——畫圖形——找實例

這種過程是由特殊到一般的過程。小明和小紅玩拼圖游戲。小明用長方形拼，需用8塊（如圖）。想一想，小紅用這樣的三角形拼，需要多少塊呢？參考練習：

小魔術(shù)1、添上一條線，使下圖變成兩個平行四邊形。2、添上一條線，使下圖變成兩個三角形。3、添上兩條線，使下圖變成兩個三角形和一個長方形。同時拼出下面的兩個圖形至少需要幾根小棒？第三單元《認數(shù)》

本單元學習認識100以內(nèi)的數(shù)，分兩大段七小段安排：

1．認數(shù)：⑴認識幾十和一百（P24～26）；⑵整十數(shù)的加、減口算（P27～28）；⑶認識幾十幾（P29～31）；⑷幾十加幾和相應的減法（P32～34）。

2．數(shù)的大小比較：⑴100以內(nèi)數(shù)的順序（P35～36）；

⑵比較數(shù)的大?。≒37～38）；

⑶用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語表示兩數(shù)的相差狀況（P39～41）。另外還安排了單元復習（P42～43）和實踐活動“我們認識的數(shù)”（P44～45）。第三單元《認數(shù)》教學建議：

借助直觀認識計數(shù)單位和兩位數(shù)的數(shù)值，初步感受十進制計數(shù)法。把認數(shù)教學和相應的口算結(jié)合起來，促進對數(shù)的理解。利用百數(shù)表的整理發(fā)展學生的數(shù)學思考。緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活安排比較數(shù)的大小的內(nèi)容。重視數(shù)感的培養(yǎng)。

應特別注意兩點：

要突破幾十九添一后是多少這一難點。要重視數(shù)的組成的教學。整十數(shù)的加減（P27）要提倡算法多樣化，使學生理解算理。幾十加幾和相應的減法教學（P32）要注意兩點：1、在觀察畫面的基礎上引升到以兩位數(shù)的組成進行抽象的數(shù)學思考。2、要注意教學加、減算式各部分的名稱。讓學生利用已有經(jīng)驗，自選策略比較數(shù)的大小。

用日常用語表示兩個數(shù)的相差狀況在教學時應注意三點：1、要在具體的情境中體會這些詞語的含義。2、不要對四個詞語在數(shù)量上予以界定。3、要尊重學生的用語。聯(lián)系現(xiàn)實生活認數(shù)、讀數(shù)。

P26⑦P30①P36④P42⑤P44～45初步認識單數(shù)和雙數(shù)，練習五個五個地數(shù)數(shù)。

P41③P30②P42③安排估計和猜數(shù)的內(nèi)容。這表現(xiàn)在三個方面：

判斷一個數(shù)接近哪個整十數(shù)。P37①P41①P42②組織猜數(shù)游戲。P26⑧P43⑧估計物品的數(shù)量。P45

按要求寫數(shù)。①比43大的雙數(shù)：

；②比56小的單數(shù)：

；③最小的兩位數(shù)：

；④最大的兩位數(shù)：

；⑤寫一個你知道的三位數(shù)：

；把上面寫的5個數(shù)按順序排一排：

、

、

、

、

。你是從（）到（）排的。參考練習：小明抓一把黃豆，數(shù)一數(shù)共有22粒。又抓了一把蠶豆，你猜一猜可能有多少粒？（選擇合適的數(shù)字，在對應的數(shù)字下面打√）14粒22粒42粒第四單元加法和減法（一）教材分六段安排：兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算（P46～48）求原來有多少的（即被減數(shù)）的加法計算的實際問題（P49～51）兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算（P52～54）求去掉多少的實際問題（P55～58）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算（P59～60）求兩數(shù)相差多少的實際問題（P61～64）

最后還安排了單元復習（P65～67）。

期中前期中后從內(nèi)容的安排來看有如下特點：先口算后筆算，口算筆算緊密結(jié)合。加、減計算有分有合。先分別安排加法和減法的口算，后同時安排加、減筆算。在計算教學過程中穿插安排解決實際問題的教學。第四單元《加法和減法（一）》教學建議：

讓學生自主探索計算方法，并在算法多樣化的基礎上融合成一般算法。重視算法比較，深化對算理的理解。重視算法的總結(jié)。重視估算。逐步提高解決實際問題的難度。原有的、去掉的、剩下的三個相關(guān)聯(lián)的數(shù)量，它們之間存在如下關(guān)系：原有的-去掉的=剩下的-----一（上）已經(jīng)教學-----按事情的發(fā)生、發(fā)展順序敘述（順敘），學生比較容易理解。去掉的+剩下的=原有的

本單元教學

原有的-剩下的=去掉的

----表述的順序與事情發(fā)生、發(fā)展的順序不完全一致（逆敘），學生比較難理解。

逆敘的求和求差問題

（P49的例題和P55的例題）教學這樣的問題時要注意五點：要仔細審題，觀察畫面，閱讀文字，認真收集和用三句話表述信息。要借助直觀聯(lián)系情境確定算法，再反思算法上升成對數(shù)量關(guān)系的思考。通過題組對比等形式完整地認識數(shù)量關(guān)系。對于方程解法不提倡，但出現(xiàn)后要予以引導。

算式的得數(shù)注明單位，并提倡口頭作答。28-23＝5（）-23＝5

5+23＝28

（28）-23＝5

連一連，寫一寫。37＋40四十多