班主任工作交流課件

用愛付出用心呵護盛元小學一年級組----多元評價促學生成長我們學校多元評價的實施一年多來，我們每個年級的老師都有各自不同的方法。下面我們一年級組針對我們年級的特點，談談我們的做法:一、用唐僧的心,孫悟空的眼,去發(fā)現學生身上一點一滴美好的地方,精心培育,細心呵護,用學生的長處促進學生的成長,不斷健全學生的人格。

二、小題大做用優(yōu)點,讓學生熱愛班級。

“大做”就是大力表揚，經常宣傳。

三、開展“班級之星”評選活動班級之星分為：四好少年，孝敬父母星、成長進步星、快樂學習星、游戲魅力星、校園書法星。學習成績優(yōu)異的評為“快樂學習星”，學習態(tài)度端正進步明顯的評為“成長進步之星”；文明守紀、助人為樂、團結友愛、思想品質優(yōu)秀的學生評為“文明之星”；積極鍛煉、身體健康、性格活潑開朗、心理健康的學生評為“四好少年”；健康游戲、興趣廣泛、多才多藝、特長出眾的學生評為“游戲魅力星”；閱讀課外讀物、知識面廣，視野得到進一步開闊的學生評為“讀書之星”。因為孩子年齡小的特點我一周一評，這樣使學生及時改正不良行為。評價主要以民主評議的方式，學生結合一周的觀察具體談表現，這樣更能體現甄別與選拔的實效性。每周一星一名學生，以“表揚信”形式展示，并以集體照片形式標明“第幾周星級之星”留資料，張貼在榮譽欄中進行鼓勵。這樣的評選活動，為所有學生提供了發(fā)展進步的平臺。

設立值周班長和值日班長，值周班長由班干部輪值，值日班長由組長輪值，他們共同負責各種事物的處理。（衛(wèi)生、紀律、作業(yè)、班級活動）

注重對班干部進行傳、幫、帶。在班級管理的過程中，既交任務又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結經驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經受鍛煉，增長知識以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。五、要賞識自己的學生

我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。（著名特級教師孫雙金）

蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。經驗表明：在批評中長大的學生，會養(yǎng)成自卑、指責、挑剔的習性；在表揚中長大的學生，則會養(yǎng)成自信、欣賞、合作的習性。作為新時代的教師，必須學會用放大鏡看學生的優(yōu)點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學生少一點自卑，多一些自信；少一點指責，多一些欣賞；少一點挑剔，多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。作為教師，無論何時何地，要想點燃每一個學生的心靈，就必須學會用放大鏡看學生的優(yōu)點。

我們要善于挖掘學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們融于班集體這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認識自己，努力學習。

我班有個學生叫耿念理。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他不喜歡二年級的班主任老師。我輕聲問他：“你為什么不喜歡那個老師？”他不好意思地回答：“因為他常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

六、“一幫一，一對優(yōu)”

盡量鼓勵好的學生、優(yōu)等生去幫助學習困難的學生，學習互幫互學，消除了學困生的畏懼情緒；用學生自己的語言講解，又便于學困生及時提問；學生互教互學，有利于取長補短，增進友誼。

“一幫一，一對優(yōu)”能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生，使學生能互教互學，有利于取長補短，共同進步，并增進同學問彼此的友誼。

七、重視對學生的情感教育組織學生觀看了《開學第一課