政治河北省高考高三一輪復(fù)習(xí)說(shuō)課課件《紙幣》

教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)程序教材分析地位及作用——《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展》是經(jīng)濟(jì)常識(shí)第一課第二節(jié)的第三框內(nèi)容。商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)，了解商品生產(chǎn)需要學(xué)習(xí)商品的基本屬性及價(jià)值量的知識(shí)，了解商品交換就要學(xué)習(xí)貨幣的相關(guān)知識(shí)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，商品交換是以紙幣為媒介進(jìn)行的。因此，建立在商品、貨幣基礎(chǔ)之上的本框知識(shí)是深刻認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是高考中作為考查國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的重要切入點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)通貨膨脹和通貨緊縮的實(shí)質(zhì)確定依據(jù):從近幾年的高考可以看出，關(guān)于“通貨膨脹和通貨緊縮”的考查十分密集，始終結(jié)合不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和現(xiàn)狀進(jìn)行命題，實(shí)質(zhì)是理解并掌握兩種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)生原因及治理措施的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

紙幣流通規(guī)律的運(yùn)用確定依據(jù):高考計(jì)算題經(jīng)常涉及的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于其變換形式的考查，絕大多數(shù)學(xué)生還不能熟練掌握。學(xué)情分析

1.作為復(fù)習(xí)課，重難點(diǎn)尚有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.要求課前完成預(yù)習(xí)。學(xué)生已對(duì)知識(shí)進(jìn)行了宏觀梳理。教學(xué)方法問(wèn)題探究精講釋疑典例分析圖表對(duì)比整合歸納情景設(shè)置明確考綱※貨幣流通規(guī)律：10全國(guó)Ⅰ、09海南、08海南、08全國(guó)Ⅰ※治理通脹或通縮的措施：10全國(guó)Ⅰ、09北京、08北京※紙幣產(chǎn)生及職能：10上海、09全國(guó)Ⅱ※通脹或通縮的現(xiàn)象：10四川教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖——

做為直擊高考的一輪復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為應(yīng)該提高教學(xué)針對(duì)性，使學(xué)生帶著任務(wù)和使命去完成每一部分考點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因此，我們安排一輪復(fù)習(xí)課的進(jìn)度也是以考綱為指導(dǎo)，教材為藍(lán)本的原則設(shè)置的。讓學(xué)生了解每一個(gè)考點(diǎn)在近三年高考中出現(xiàn)的頻率、考查的形式、冷熱點(diǎn)分布，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。貨幣(金屬)紙幣信用工具和外匯了解新課標(biāo)設(shè)計(jì)意圖——

新課標(biāo)教材對(duì)此部分地處理強(qiáng)調(diào)一個(gè)生活邏輯和理論邏輯的相結(jié)合的原則。我在按照老教材授課之前，僅按照新課標(biāo)的整合順序給學(xué)生做簡(jiǎn)單介紹，對(duì)于新課標(biāo)提到的信用貨幣、電子貨幣及不同國(guó)家的貨幣兌換比率問(wèn)題，仍然在第六單元和第八單元中再進(jìn)行處理。

引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)心國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，了解宏觀經(jīng)濟(jì)政策的運(yùn)用”是我們政治老師的義不容辭的責(zé)任，也是提升學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合能力的重要渠道。因此，我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)影響及對(duì)策”的情境，并結(jié)合本課知識(shí)提出相關(guān)問(wèn)題作為教學(xué)導(dǎo)入。倒閉的企業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民下滑的出口※什么是“通貨”？什么是“通貨緊縮”和“通貨通脹”？※國(guó)家為什么要出臺(tái)宏觀經(jīng)濟(jì)政策？※這些宏觀經(jīng)濟(jì)政策有什么效果？通貨——紙幣1.紙幣的產(chǎn)生

這部分內(nèi)容既非重點(diǎn)也非難點(diǎn)，但卻是把握紙幣本質(zhì)及職能關(guān)鍵點(diǎn)。因此我要求由學(xué)生看圖作簡(jiǎn)單介紹，然后提出兩個(gè)問(wèn)題“紙幣是基于貨幣的什么職能而產(chǎn)生的？”“作為價(jià)值符號(hào)的紙幣最終可以取代價(jià)值量很大的貴金屬貨幣進(jìn)行流通，你認(rèn)為有哪些原因？”使學(xué)生明確紙幣在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的客觀必然性。（1）紙幣可以代替貨幣執(zhí)行流通手段職能。（2）紙幣由統(tǒng)治階級(jí)發(fā)行，并強(qiáng)制使用。（3）紙幣與金屬貨幣相比較，在流通過(guò)程中有很多優(yōu)點(diǎn)。紙幣代替金屬貨幣的原因?qū)W生回答，教師歸納以舊換新※什么是紙幣？※紙幣的本質(zhì)是什么？2.紙幣的含義新課標(biāo)：紙幣是由國(guó)家（或某些地區(qū)）發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。

與老教材相比，新課標(biāo)對(duì)紙幣含義的把握更為科學(xué)和準(zhǔn)確。因此，我直接要求學(xué)生按照新課標(biāo)提法掌握定義。比較貨幣紙幣區(qū)別定義從商品中分離出來(lái)固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品紙幣是由國(guó)家（或某些地區(qū)）發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。產(chǎn)生是在商品交換發(fā)展過(guò)程中，從一般商品中分離出來(lái)的在貨幣充當(dāng)流通手段的職能中產(chǎn)生的聯(lián)系①紙幣是貨幣充當(dāng)流通手段的派生物，沒(méi)有貨幣，就沒(méi)有紙幣；②紙幣的發(fā)行量必須以流通中實(shí)際需要的貨幣量為限度。

我首先提供給學(xué)生一張空白表格，以“一問(wèn)一答”的方式與學(xué)生共同完成表格。對(duì)于“紙幣的本質(zhì)是價(jià)值符號(hào)”要著重強(qiáng)調(diào)，但是新課標(biāo)中對(duì)于紙幣與貨幣在本質(zhì)及職能方面的區(qū)別已經(jīng)淡化，因此在這里也不再介紹。隨后設(shè)置例題進(jìn)行熱身。設(shè)計(jì)意圖——針對(duì)紙幣職能的訓(xùn)練。并且在這里我對(duì)非重難點(diǎn)知識(shí)“人民幣由國(guó)家授權(quán)央行發(fā)行，愛(ài)護(hù)人民幣”等知識(shí)進(jìn)行串講。（09全國(guó)Ⅱ）2009年4月，國(guó)務(wù)院決定在上海、廣州、深圳、珠海和東莞5市開(kāi)展跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算試點(diǎn)?？缇迟Q(mào)易人民幣核算①將擴(kuò)大人民幣的職能從而使其成為世界貨幣②使人民幣在一些國(guó)際貿(mào)易中發(fā)揮流通手段的職能③有利于中國(guó)國(guó)內(nèi)物價(jià)保持穩(wěn)定④有利于降低中國(guó)與貿(mào)易伙伴國(guó)的匯率風(fēng)險(xiǎn)A.①③ B.②③ C.①④ D．②④高考零距離3.紙幣的發(fā)行自主學(xué)習(xí)※關(guān)于紙幣發(fā)行，國(guó)家可以決定什么？決定不了什么？※為什么無(wú)法決定？※由什么決定？設(shè)計(jì)意圖——層層設(shè)問(wèn)，由淺入深，意在引出貨幣流通規(guī)律。3.紙幣的發(fā)行（1）國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不可以任意發(fā)行。即國(guó)家可以規(guī)定紙幣的面值，卻不能決定它的購(gòu)買(mǎi)力。（2）紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需的貨幣量為限度。

（3）流通中實(shí)際需要的貨幣量的公式流通中所需的貨幣量

=商品價(jià)格總額貨幣流通次數(shù)=商品數(shù)量*商品價(jià)格水平學(xué)生發(fā)言

關(guān)于貨幣流通公式，我認(rèn)為不僅要求學(xué)生識(shí)記“是什么”，還要理解“為什么”，即一系列正反比關(guān)系的緣由，尤其是貨幣發(fā)行量與貨幣流通速度的反比關(guān)系，這才能夠保證靈活運(yùn)用公式處理計(jì)算題，并且能為講解引起通貨膨脹的原因做好知識(shí)準(zhǔn)備。計(jì)算題套用公式類比值換算類綜合考查類（與價(jià)值量結(jié)合）數(shù)值比值貨幣發(fā)行量與物價(jià)商品數(shù)量與貨幣發(fā)行量貨幣流通速度與物價(jià)正比反比貨幣發(fā)行量與幣值幣值與物價(jià)貨幣流通速度與貨幣發(fā)行量規(guī)律方法發(fā)行量物價(jià)幣值正反反

我與學(xué)生合作推導(dǎo)出的一系列正反比關(guān)系，并明確要求學(xué)生熟練掌握。提醒他們這樣才能提高處理此部分計(jì)算題的效率和精準(zhǔn)度。并在后面設(shè)置了幾個(gè)例題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。1.套用公式類（07年

四川）某國(guó)去年的商品價(jià)格總額為16萬(wàn)億元，流通中需要的貨幣量為2萬(wàn)億元。假如今年該國(guó)商品價(jià)格總額增長(zhǎng)10%，其它條件不變，理論上今年流通中需要的貨幣量為A．1.8萬(wàn)億元

B．2萬(wàn)億元C．2.2萬(wàn)億元

D．2.4萬(wàn)億元高考零距離提示：解答此類問(wèn)題牢記計(jì)算公式即可。

上述例題難易程度較低，學(xué)生輕松完成后，我提出了另一個(gè)問(wèn)題，“如果題中沒(méi)有16萬(wàn)億元這個(gè)條件，其他不變，此題能做嗎？”馬上有學(xué)生反應(yīng)出前面所講的比值關(guān)系，從而迅速得出答案，驗(yàn)證了掌握規(guī)律方法后事半功倍的效果。

假定一個(gè)國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)，待售商品數(shù)量增加10％，價(jià)格水平下跌4％，貨幣平均流通次數(shù)由5次減為4次。假定其他條件不變，若該國(guó)要保持幣值穩(wěn)定，流通中的貨幣量應(yīng)（

）A．增加32％

B．增加26.4％

C．增加40.8％

D．減少6％提示：數(shù)值成為比值，仍然遵循套用公式的方法進(jìn)行計(jì)算即可。2.比值換算類

如果某國(guó)在一年里全社會(huì)用現(xiàn)金支付的待售商品總量為40億件，平均價(jià)格水平為150元/件，在這一年里每1元貨幣平均流通6次。那么，該國(guó)在這一年里紙幣發(fā)行量應(yīng)為

億元；如果該國(guó)政府當(dāng)年由于多發(fā)行紙幣而使商品價(jià)格上漲了25%，那么當(dāng)年該國(guó)實(shí)際發(fā)行了

億元紙幣。

A.10001250B.12001350C.10001200D.14001300(1)已知物價(jià)上漲率，求紙幣變化量提示：同樣有常規(guī)方法和簡(jiǎn)便方法兩種解法。發(fā)行量物價(jià)幣值正反反（2）已知紙幣發(fā)行量，求物價(jià)上漲率和紙幣貶值率

某一時(shí)期，流通中所需貨幣量為5萬(wàn)億元，由于生產(chǎn)發(fā)展，貨幣需要量增加20%，但實(shí)際執(zhí)行結(jié)果卻使流通中的貨幣量達(dá)到8萬(wàn)億元，這時(shí)貨幣的貶值程度為

，原來(lái)標(biāo)價(jià)15元的M商品，現(xiàn)在價(jià)格是多少

。

A.28%，22元B.25%，20元C.22%，18元D.25%，18.75元發(fā)行量物價(jià)幣值正反反4.與價(jià)值量結(jié)合類提示：熟練運(yùn)用一系列正反比關(guān)系。注意通貨膨脹率即物價(jià)上漲率。（10全國(guó)Ⅰ）假設(shè)某國(guó)2009年甲產(chǎn)品的總量是100萬(wàn)件。每件產(chǎn)品價(jià)值用貨幣表示為10元。2010年生產(chǎn)甲產(chǎn)品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高一倍，在貨幣價(jià)值不變和通貨膨脹率為20%的不同情況下，甲產(chǎn)品2010年的價(jià)格分別是（）A.5元6元 B.10元12元C.20元24元 D.8元16元

計(jì)算題的掌握在于熟記公式和技巧后再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，理論付諸于實(shí)踐才能上升為能力。所以課后我和本組老師又匯總了歷年高考真題和變形題進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，感覺(jué)鞏固效果不錯(cuò)。

津巴布韋的惡性通貨膨脹問(wèn)題舉世皆知，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引發(fā)了學(xué)生們對(duì)“饑餓的億萬(wàn)富翁”這一社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考?！凹垘挪⒉皇前l(fā)行越多，面值越大越好”※“紙幣并不能代表社會(huì)財(cái)富的多少”※“紙幣是國(guó)家發(fā)行的，國(guó)家可以規(guī)定發(fā)行數(shù)量和面值，但不能規(guī)定它的實(shí)際購(gòu)買(mǎi)能力”※“紙幣發(fā)行應(yīng)遵循貨幣流通規(guī)律，超過(guò)限度，會(huì)引發(fā)通貨膨脹”學(xué)生發(fā)言？

把握知識(shí)的前后銜接性，使學(xué)生明確“通貨膨脹是紙幣流通情況下特有的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”

經(jīng)過(guò)前面對(duì)“紙幣發(fā)行”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了通貨膨脹的含義及表現(xiàn)?，F(xiàn)在需要培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，逐步引導(dǎo)其明確通貨膨脹的實(shí)質(zhì)，才能理解并掌握治理這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的措施。自主學(xué)習(xí)1.什么是通貨膨脹？它的表現(xiàn)有哪些？有什么后果？2.為什么會(huì)引發(fā)通貨膨脹？你從貨幣流通規(guī)律中得到什么啟示？3.遏制通貨通脹的根本措施和直接有效地措施是什么？

此部分為教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題遵循是什么—為什么—怎么做的邏輯順序試圖引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題。為降低難度，我通過(guò)介紹津巴布韋通脹的起因，由學(xué)生從理論角度進(jìn)行分析。a.連年旱災(zāi)，糧食歉收。自2000年起受到以英美為首的西方國(guó)家對(duì)其實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖。商品的供應(yīng)能力急劇下降，物價(jià)上漲。b.物價(jià)上漲，導(dǎo)致政府系統(tǒng)開(kāi)支增大，政府開(kāi)始大量印刷鈔票。物價(jià)繼續(xù)上漲。c.物價(jià)與日俱增，導(dǎo)致國(guó)民儲(chǔ)蓄行為極度減少，促進(jìn)了國(guó)民及時(shí)消費(fèi)。導(dǎo)致貨幣流通速度增加許多。物價(jià)持續(xù)上漲。流通中所需的貨幣量

=商品價(jià)格總額貨幣流通次數(shù)=商品數(shù)量*商品價(jià)格水平1.商品數(shù)量與紙幣發(fā)行量成正比。商品供應(yīng)量下降，紙幣發(fā)行量應(yīng)減少。如不調(diào)整，導(dǎo)致紙幣太多，商品供不應(yīng)求，物價(jià)上漲。2.紙幣發(fā)行量與物價(jià)成正比。大量發(fā)行紙幣，對(duì)于上升的物價(jià)是雪上加霜。3.貨幣流通速度與紙幣發(fā)行量成反比。貨幣流速加快，紙幣發(fā)行量應(yīng)減少。如不變，導(dǎo)致紙幣太多，物價(jià)上漲。

通過(guò)將津巴布韋的通脹原因進(jìn)行理論分析后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納匯總。并提出疑問(wèn)“為什么紙幣量大大超出流通中所需的貨幣量，就會(huì)引起物價(jià)大幅上漲？”從而啟發(fā)學(xué)生把握通脹本質(zhì)。按照新課標(biāo)教參的說(shuō)法，引起通貨膨脹的原因有很多，紙幣發(fā)行量太多并不是唯一因素，可以給學(xué)生做簡(jiǎn)單介紹。紙幣貨幣商品社會(huì)總需求社會(huì)總供給=＞＜通貨膨脹通貨緊縮

對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，我認(rèn)為需要學(xué)生明確紙幣發(fā)行量和貨幣需求量分別所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)數(shù)量，至于“供求不平衡會(huì)導(dǎo)致價(jià)格的波動(dòng)”，學(xué)生在價(jià)值規(guī)律的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟練掌握，從而理解通脹及通縮發(fā)生的實(shí)質(zhì)原因。3.遏制通貨通脹的根本措施和直接有效地措施是什么？a.連年旱災(zāi)，糧食歉收。自2000年起受到以英美為首的西方國(guó)家對(duì)其實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖。商品的供應(yīng)能力急劇下降，物價(jià)上漲。b.物價(jià)上漲，導(dǎo)致政府系統(tǒng)開(kāi)支增大，政府開(kāi)始大量印刷鈔票。物價(jià)繼續(xù)上漲。c.物價(jià)與日俱增，導(dǎo)致國(guó)民儲(chǔ)蓄行為極度減少，促進(jìn)了國(guó)民及時(shí)消費(fèi)。導(dǎo)致貨幣流通速度增加許多。物價(jià)持續(xù)上漲。社會(huì)總需求社會(huì)總供給＞發(fā)展生產(chǎn)，增加有效供給（根本）宏觀調(diào)控，抑制不合理需求（直接）通脹實(shí)質(zhì)

理解了通貨膨脹的實(shí)質(zhì)，學(xué)生很容易想到從“增加供給”和“減少需求”兩個(gè)方面去組織具體措施，如“提高利率”，“增加稅收”等，而且可以說(shuō)出從根本上要靠發(fā)展生產(chǎn)和增加供給。同樣道理，也可以逐步引導(dǎo)其說(shuō)出關(guān)于通貨緊縮的相關(guān)知識(shí)。影響聯(lián)系對(duì)策成因表現(xiàn)實(shí)質(zhì)含義區(qū)別通貨緊縮通貨膨脹設(shè)計(jì)意圖——要求學(xué)生自主完成上述表格后我進(jìn)行補(bǔ)充。

含義略略表現(xiàn)需求旺盛，物價(jià)上漲，紙幣貶值，經(jīng)濟(jì)過(guò)熱。需求不足，物價(jià)下跌，紙幣升值，經(jīng)濟(jì)衰退。實(shí)質(zhì)社會(huì)總需求大于總供給社會(huì)總需求小于總供給成因主要是需求或成本拉動(dòng)主要原因在于總需求不足影響適度的通貨膨脹可以刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；但通貨膨脹直接使紙幣貶值，而居民收入水平?jīng)]有提高，就會(huì)導(dǎo)致人民生活水平下降，社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序混亂，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。適度的通貨緊縮可以擠去經(jīng)濟(jì)泡沫，抑制投資過(guò)熱；通貨緊縮在一定程度上對(duì)居民生活有好處，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)嚴(yán)重影響投資者的信心和居民的消費(fèi)心理，對(duì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和人民的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益不利。對(duì)策采取適度從緊的財(cái)政政策和貨幣政策,增稅提息?？刂萍垘虐l(fā)行量,增加商品有效供給，抑制總需求.采取擴(kuò)張的財(cái)政政策貨幣政策,減稅降息,增發(fā)國(guó)債。增加紙幣發(fā)行量,加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,鼓勵(lì)消費(fèi),擴(kuò)大需求.通貨膨脹通貨緊縮區(qū)別聯(lián)系都由社會(huì)總供求不平衡造成；都會(huì)影響正常的經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)秩序。1986—2006年間我國(guó)的經(jīng)濟(jì)走勢(shì)很具有典型性，因此我用這張圖片達(dá)到“學(xué)以致用”的效果，讓學(xué)生們把握首先從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象判斷國(guó)家當(dāng)時(shí)所處經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

你從圖中看出從1986—2006年我國(guó)有幾次比較嚴(yán)重的通貨膨脹？哪一段時(shí)間有通縮的壓力？思維拓展物價(jià)上漲就是通貨膨脹嗎？設(shè)計(jì)意圖——現(xiàn)象不等于本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響價(jià)格的因素進(jìn)行歸納總結(jié)，從而明確“通脹定會(huì)引起物價(jià)上漲，但只有物價(jià)全面的、持續(xù)的上漲才是通貨膨脹?！毕到y(tǒng)把握影響價(jià)格的主要因素（1）商品的價(jià)值量。一般地說(shuō)，價(jià)格高低與價(jià)值大小成正比（2）供求關(guān)系。供求關(guān)系影響但不決定價(jià)格（3）紙幣發(fā)行量。其他條件不變，與之成反比（4）貨幣自身的價(jià)值（即生產(chǎn)金銀的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的變化）。與物價(jià)成反比（5）國(guó)家的宏觀調(diào)控政策（6）人們的購(gòu)買(mǎi)心理提示：學(xué)生自主歸納，教師啟發(fā)補(bǔ)充。（10四川）為克服當(dāng)前金融危機(jī)的影響，許多國(guó)家實(shí)行寬松的貨幣政策，增加貨幣發(fā)行量，向金融機(jī)構(gòu)注資，引發(fā)了人們對(duì)通貨膨脹的擔(dān)憂。是否發(fā)生了通貨膨脹，必須看是否出現(xiàn)①流通中實(shí)際需要的貨幣量超過(guò)紙幣的發(fā)行量②商品價(jià)格總額超過(guò)價(jià)值總額，貨幣持續(xù)貶值③國(guó)家發(fā)行的貨幣數(shù)量超過(guò)上一年發(fā)行的數(shù)量④物價(jià)總水平不斷上漲使居民購(gòu)買(mǎi)力普遍下降A(chǔ)．①B．②④C．①②③D．②③④高考零距離提示：通貨膨脹的表現(xiàn)是紙幣貶值，物價(jià)持續(xù)上漲，價(jià)格遠(yuǎn)高于價(jià)值。

受全球金融危機(jī)影響，2009年以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難，主要表現(xiàn)為外部需求下降、出口貿(mào)易不暢，經(jīng)濟(jì)增速放緩、失業(yè)增加，通貨膨脹預(yù)期正逐步形成。據(jù)此回答下題。（10全國(guó)Ⅰ）在此背景下，我國(guó)政府應(yīng)采取的宏觀經(jīng)濟(jì)政策是①加快企業(yè)資金周轉(zhuǎn)速