統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)同步作文教學(xué)課件

第一單元

那一刻，我長(zhǎng)大了五年級(jí)下冊(cè)1．寫(xiě)一件自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。2．把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

成長(zhǎng)是人生必經(jīng)的過(guò)程。宮崎駿曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成長(zhǎng)是一筆交易，我們都是用樸素的童真與未經(jīng)人事的潔白交換長(zhǎng)大的勇氣?！眲e怕路途遙遠(yuǎn)，走一步有一步的風(fēng)景，進(jìn)一步有一步的歡喜。什么能證明我們長(zhǎng)大了呢？身體長(zhǎng)高了，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，學(xué)會(huì)了體貼父母……所有的這一切都足以證明——我們長(zhǎng)大了。

要寫(xiě)好這次習(xí)作可以翻閱記錄自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的相冊(cè)、日記……回憶一下自己的經(jīng)歷，哪一件讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？“長(zhǎng)大”可能在日常生活中的各個(gè)時(shí)刻發(fā)生，“長(zhǎng)大”是一種特有的感受，如自己的內(nèi)心有波動(dòng)，思想有變化，認(rèn)識(shí)有提高……都是“長(zhǎng)大”的表現(xiàn)，我們可以從以下幾個(gè)方面去思考。我想寫(xiě)上次媽媽生病，我給她買(mǎi)藥的事。我準(zhǔn)備按照事情發(fā)展的順序?qū)?。先?xiě)事情的起因，再寫(xiě)我由害怕、無(wú)措到不再畏懼的心理變化過(guò)程，最后寫(xiě)我終于戰(zhàn)勝害怕的心理，克服困難成功為媽媽買(mǎi)到藥，并在家細(xì)心照顧媽媽。我想寫(xiě)我因偷了王伯伯家的梨受到爸爸批評(píng)的事。我要重點(diǎn)寫(xiě)爸爸對(duì)我的批評(píng)教育，以及我的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程和認(rèn)錯(cuò)表現(xiàn)。我們已經(jīng)確定了習(xí)作的內(nèi)容，接下來(lái)就要?jiǎng)庸P寫(xiě)了。怎樣才能寫(xiě)好這篇記事的習(xí)作，把當(dāng)時(shí)的情形寫(xiě)得更加具體呢？接下來(lái)，我們就一起看看寫(xiě)好這次習(xí)作有哪些好的方法。外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆?jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫(huà)而已，有什么稀罕的呢？

選自陳慧瑛的《梅花魂》那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。選自史鐵生的《秋天的懷念》這個(gè)語(yǔ)段通過(guò)對(duì)母親（）的描寫(xiě)，表現(xiàn)出母親對(duì)孩子真摯無(wú)私的愛(ài)。［多選］A．語(yǔ)言B．動(dòng)作C．神態(tài)D．心理E．外貌

在蝗蟲(chóng)還沒(méi)有飛到大麥地的上空時(shí)，大麥地人與往常一樣，在一種既繁忙又閑散的狀態(tài)中生活著。大麥地的牛、羊、豬、狗，大麥地的雞、鴨、鵝與鴿子，都與往常一樣，該叫的叫，該鬧的鬧，該游的游，該飛的飛。大麥地的天空似乎還比往常的藍(lán)，一天到晚，天空干凈如洗，白云棉絮一般輕悠悠地飄動(dòng)。

今年的莊稼比以往任何一年都要好，長(zhǎng)勢(shì)喜人。油菜花地與大片大片的麥田互為相隔，天底下，黃一片，綠一片，將一個(gè)彩色世界鬧得人心里暖洋洋的。油菜花一嘟嚕一嘟嚕地盛開(kāi)，到處是蜜蜂，到處是蝴蝶。麥子長(zhǎng)得茂密，稈兒粗壯，麥穗兒像松鼠的尾巴一般，粗粗的，毛刺刺的。

大麥地的莊稼人，在暖和的氣流中，等待著一個(gè)金色的收獲季節(jié)。

選自曹文軒的《青銅葵花》花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。下面的語(yǔ)段通過(guò)對(duì)哪些事物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情？請(qǐng)用“

”畫(huà)出來(lái)。獨(dú)享體罰之秘密①在我們鎮(zhèn)上住了30多年的弗洛斯特女士，差不多成了全鎮(zhèn)老少的嚴(yán)師，讓大家都服膺于心。我不知道她是如何走進(jìn)眾人的心底的，至于我，那是因?yàn)橐淮坞y忘的體罰：挨板子。②那是一次數(shù)學(xué)考試。考試前，弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下來(lái)，比試著對(duì)我們說(shuō)：“我們的教育以誠(chéng)實(shí)為宗旨。我決不允許任何人在這里自欺欺人，虛度時(shí)日。這既浪費(fèi)你們的時(shí)間，也浪費(fèi)我的時(shí)間，而我早已年紀(jì)不輕了，奉陪不起——好吧，下面就開(kāi)始考試?！闭f(shuō)著，她就在那張寬大的橡木辦公桌后坐了下來(lái)，拿起一本書(shū)，徑自翻了起來(lái)。③我勉強(qiáng)做了一半，就被卡住了，任憑絞盡腦汁也無(wú)濟(jì)于事。于是，我顧不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊麗莎白打了招呼。果然，伊麗莎白傳來(lái)了一張寫(xiě)滿(mǎn)答案的紙條！我慌慌張張向講臺(tái)望了一眼——還好，她正讀得入神，對(duì)我們的小動(dòng)作毫無(wú)察覺(jué)。我趕緊把答案抄上了試卷。④這次作弊的代價(jià)首先是一個(gè)漫長(zhǎng)難熬的周末。晚上，我翻來(lái)覆去難以入眠。早就聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，教室里一只螞蟻的爬動(dòng)也逃不過(guò)弗洛斯特女士的眼睛，這么說(shuō)，她現(xiàn)在只是故意裝聾作啞罷了。思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首。⑤周一下午，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站到了老師身邊：“我們知道錯(cuò)了，我們以后永遠(yuǎn)不做這種事了，就是……”（沒(méi)說(shuō)出口的是“請(qǐng)您寬恕”）⑥“姑娘們，你們能主動(dòng)來(lái)認(rèn)錯(cuò)，我很高興。這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不過(guò)，大錯(cuò)既然鑄成，你們必須承擔(dān)后果——否則，你們不會(huì)真正記?。　闭f(shuō)著，弗洛斯特女士拿起我們的試卷撕了，扔進(jìn)廢紙簍?！翱荚囎髁惴钟?jì)，而且——”⑦看到她拿起松木板子，我們都驚恐得難以自持，連話(huà)也說(shuō)不清楚了。⑧她吩咐我們分別站在辦公桌的兩頭。我們面面相覷，從對(duì)方的臉上看到自己的窘態(tài)，“現(xiàn)在你們都伏在自己身邊的椅背上——把眼睛閉上，那不是什么好看的戲?！彼f(shuō)。⑨我哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子。聽(tīng)人說(shuō)，人越是緊張就越會(huì)感到痛苦，老師會(huì)先懲罰誰(shuí)呢？“啪”的一聲，宣告了懲罰的開(kāi)始，看來(lái)，老師決定先對(duì)付伊麗莎白了。我盡管自己沒(méi)挨揍，眼淚卻涌了上來(lái)：“伊麗莎白是因?yàn)槲也攀芸嗟?！”接著，傳?lái)了伊麗莎白的嗚咽。⑩“啪！”打的又是伊麗莎白，我不敢睜開(kāi)眼睛，只是加入了大聲哭叫的行列?！芭荆　币聋惿子职ち艘幌隆欢ㄊ懿涣死?！我終于鼓起了勇氣：“請(qǐng)您別打了，別打伊麗莎白了！您還是來(lái)打我吧，是我的錯(cuò)！——伊麗莎白，你怎么了？”幾乎在同時(shí)，我們都睜開(kāi)了眼睛，越過(guò)辦公桌，可憐兮兮地對(duì)望了一下。想不到，伊麗莎白竟紅著臉說(shuō)：“你說(shuō)什么？是你在挨揍呀！”怎么回事？疑惑中，我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板：“啪！”哦，原來(lái)如此——這便是我們受到的“體罰”，并無(wú)肌膚之痛，卻記憶至深。在弗洛斯特女士任教的幾十年中，這樣的“體罰”究竟發(fā)生了多少回？我無(wú)從得知。因?yàn)橛行沂苓^(guò)這種板子的學(xué)生大約多半會(huì)像我們一樣：在成為弗洛斯特女士的崇拜者的同時(shí)，獨(dú)享這一份秘密。本文作者：［美國(guó)］蘭尼?麥克穆林1.以介紹弗洛斯特女士開(kāi)頭，描寫(xiě)弗洛斯特女士成了“全鎮(zhèn)老少的嚴(yán)師”，為后文作鋪墊。2.通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感變化。，3.挨板子竟然不是“我們”想象中的那樣，前后的反差體現(xiàn)出弗洛斯特女士的智慧。4.弗洛斯特女士通過(guò)這樣特別的懲罰方式，讓作者明白了做人的道理，也贏得了大家的敬愛(ài)。那一刻，我長(zhǎng)大了

我們小的時(shí)候都盼望著快快長(zhǎng)大。然而什么是長(zhǎng)大呢？是去年的衣服穿不下了？是會(huì)自己系鞋帶了？是學(xué)會(huì)做菜了？還是……而我是在3月8日這天，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。這天，老師給我們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——為媽媽做一件事。是給媽媽倒杯水？還是幫媽媽打掃衛(wèi)生？我苦思冥想了一整天，都沒(méi)想出個(gè)好主意。晚上，媽媽做好飯，說(shuō)：“我的頭發(fā)有些臟，看來(lái)得洗個(gè)頭了?！?我一聽(tīng)，連忙說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焓菋D女節(jié)，我來(lái)幫您洗頭吧！媽媽半信半疑地說(shuō)：“你會(huì)洗嗎？”“會(huì)，您放心！”我肯定地說(shuō)。我在臉盆里倒入熱水和冷水，用手試了試水溫，然后叫媽媽低下頭來(lái)。我先用水把她的頭發(fā)打濕，再抹上洗發(fā)水，開(kāi)始揉搓起來(lái)。搓著搓著，我發(fā)現(xiàn)媽媽的頭發(fā)里有許多根白發(fā)。“媽媽?zhuān)汩L(zhǎng)白頭發(fā)了！”我叫了起來(lái)?！斑€不是為你操心的？”媽媽說(shuō)。

我突然想起多年來(lái)媽媽對(duì)我的好，想著想著，不由得心里發(fā)酸。

“不過(guò)，你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，知道照顧媽媽了?！眿寢屨f(shuō)。那一刻，我真覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。因?yàn)槲叶昧耍瑡寢層盟乃ダ蠐Q取了我的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大的我也應(yīng)該用同樣的愛(ài)來(lái)回報(bào)媽媽。那一刻，我長(zhǎng)大了

我們小的時(shí)候都盼望著快快長(zhǎng)大。然而什么是長(zhǎng)大呢？是去年的衣服穿不下了？是會(huì)自己系鞋帶了？是學(xué)會(huì)做菜了？還是……而我是在3月8日那天，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。 那天，老師給我們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——為媽媽做一件事。是給媽媽倒杯水？還是幫媽媽打掃衛(wèi)生？我苦思冥想了一整天，都沒(méi)想出個(gè)好主意。

晚上，媽媽做好飯后，隨口說(shuō)了一句：“我的頭發(fā)有些臟了，看來(lái)得洗個(gè)頭了?！蔽乙宦?tīng)，心里頓時(shí)有了主意，那就幫媽媽洗洗頭吧。于是，我連忙對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)襾?lái)幫您洗頭吧！”媽媽半信半疑地說(shuō)：“你會(huì)洗嗎？”“會(huì)，保證讓您有個(gè)愉快的體驗(yàn)！”我肯定地說(shuō)。

我先取來(lái)一把椅子，把臉盆放在椅子上，然后在臉盆里倒入水，用手試了試水溫，不冷不熱剛剛好。之后，我搬來(lái)一個(gè)凳子，請(qǐng)媽媽坐在凳子上，低下頭。我先把她的頭發(fā)用水打濕，再抹上洗發(fā)水，開(kāi)始揉搓起來(lái)。搓著搓著，我發(fā)現(xiàn)媽媽有許多根白發(fā)?！皨寢?zhuān)汩L(zhǎng)白頭發(fā)了！”我驚叫起來(lái)。“歲數(shù)大了，還能不長(zhǎng)白頭發(fā)呀？”媽媽不以為意地說(shuō)。

那根根白發(fā)，白得發(fā)亮，是那么扎眼，我一向認(rèn)為年輕漂亮的媽媽?zhuān)鞘裁磿r(shí)候長(zhǎng)出白發(fā)的呢？我突然想起小時(shí)候媽媽為我洗頭的情景，調(diào)皮的我總是甩媽媽一臉?biāo)?，媽媽總?huì)慈愛(ài)地看著我，笑著說(shuō)：“你這個(gè)小淘氣！”我又想起我生病時(shí)媽媽對(duì)我噓寒問(wèn)暖，整日守在床邊，半夜還握著我的手，生怕我醒了她沒(méi)有發(fā)覺(jué)。我又想起我剛上一年級(jí)時(shí)媽媽輕輕地握著我的手，手把手地教我寫(xiě)字，我能感受到她手上的繭子……想著想著，我不由得心里發(fā)酸?！安贿^(guò)，我的暢暢也長(zhǎng)大了，知道照顧媽媽了?！眿寢尯苄腋５卣f(shuō)。

聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我感到很羞愧。我知道自己做得還不夠。自此之后，我寫(xiě)作業(yè)再也不用媽媽催促了。每次回到家，我先寫(xiě)完作業(yè)，再做些力所能及的家務(wù)。我不再向媽媽提各種各樣的物質(zhì)上的要求，因?yàn)槲矣X(jué)得媽媽掙錢(qián)很不容易，我要減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。本文針對(duì)原文中存在的三個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行了修改:1.具體寫(xiě)了“我”給媽媽洗頭時(shí)的動(dòng)作，寫(xiě)出了“我”給媽媽洗頭的過(guò)程。2.增加了“我”小時(shí)候媽媽關(guān)愛(ài)“我”的幾個(gè)場(chǎng)景，讓描寫(xiě)更鮮活。通過(guò)描寫(xiě)媽媽的白發(fā)，來(lái)表現(xiàn)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)，以及“我”對(duì)媽媽的感激之情。3.增添了“我”長(zhǎng)大了的表現(xiàn)，讓“長(zhǎng)大”體現(xiàn)得更具體。敘事鋪墊式：為引出下文自己的成長(zhǎng)，對(duì)平時(shí)的生活進(jìn)行描述渲染。

早上，我迷迷糊糊地醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)我的身邊擺著整整齊齊的衣服。我穿上衣服，看見(jiàn)媽媽正在準(zhǔn)備早飯。從小到大，每天早上幾乎都是這樣的，媽媽叫我起床，為我準(zhǔn)備好衣服，為我準(zhǔn)備早飯……這一切在我看來(lái)都是天經(jīng)地義的。我是媽媽的孩子，媽媽本來(lái)就應(yīng)該無(wú)微不至地照顧我的飲食起居。提示主題式：開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要，直接點(diǎn)出成長(zhǎng)的時(shí)間和事件，點(diǎn)明中心。

就在三年前，妹妹學(xué)會(huì)叫“哥哥”的時(shí)候，我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。妙用排比句式：以排比的句式開(kāi)頭，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，奠定感情基調(diào)。

微風(fēng)從湖面掠過(guò)，激起層層漣漪；陽(yáng)光從云層穿過(guò)，灑下縷縷溫暖；歲月從樹(shù)林間飄過(guò)，刻下圈圈年輪；我在人生的道路上走過(guò)，留下匆匆的腳步。我逐漸長(zhǎng)大，從幼稚走向成熟。說(shuō)明道理式：對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出啟示，收束全文。

那一刻，我終于明白了什么是長(zhǎng)大。長(zhǎng)大不僅意味著身體發(fā)生了變化，還意味著要懂得去愛(ài)家人，換位思考，懂得感恩。直接抒情式：直接表達(dá)心里的感受。

這就是我人生中最大的財(cái)富，是我成功道路上的啟示，是我最深刻的記憶。情景渲染式：設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫埃惆l(fā)感情。

那一刻，山谷里的小花欣然怒放；那一刻，雄鷹展翅高飛；那一刻，鳥(niǎo)兒也為我駐足歌唱。那一刻，我長(zhǎng)大了！細(xì)節(jié)描寫(xiě)：通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，生動(dòng)地表達(dá)內(nèi)心情感。

下午放學(xué)后，我走到公交站牌那里，左看看，右看看，應(yīng)該沒(méi)有壞人吧？我表面上平靜如水，其實(shí)心里早就不是“小鹿亂撞”，而是“老虎亂撞”了。過(guò)了一會(huì)兒，公交車(chē)來(lái)了，那握在手心里的錢(qián)早就濕透了，等我上了公交車(chē)坐下來(lái)時(shí)，懸著的一顆心立刻放了下來(lái)。雖然只是站了一小會(huì)兒，但我的腿已經(jīng)軟了。

開(kāi)始學(xué)騎自行車(chē)了，車(chē)子搖搖晃晃，我的心也七上八下。我讓爸爸抓緊我，我使勁蹬腳踏板，車(chē)子才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。剛開(kāi)始，我騎得很慢，越到后面速度越快。過(guò)了一會(huì)兒，我扭頭向后看，呀！爸爸不見(jiàn)了，那一刻我又緊張又興奮，高聲叫喊?？墒钱?dāng)我得意揚(yáng)揚(yáng)的時(shí)候，一輛車(chē)突然沖了出來(lái)。“啊……”我的車(chē)把左搖右擺，撞上了一堵墻，頓時(shí)人仰車(chē)翻，我都眼冒金星了。我緩了緩神，從地上爬了起來(lái)，摸了摸腦袋，扶起車(chē)子，重新跨上車(chē)子，又開(kāi)始騎起來(lái)………經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，最終，我學(xué)會(huì)了騎車(chē)?？粗』锇閭兞w慕的眼神，我心里的快樂(lè)之感油然而生，比吃了蜜還甜。

這只蚱蜢卻拒絕我的寵愛(ài)——它不吃豆子，也不在棉絮上睡覺(jué)，而是拼命地向瓶外沖。第二天早上剛起床，我便迫不及待地去看我的“寵物”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它肚皮朝天，已經(jīng)死了。我傷心極了，為自己愚蠢的行為感到羞愧。如果我不去抓它，不用瓶子裝著它，它還可能在草叢里快活地生活呢！表達(dá)感悟：通過(guò)描述事件結(jié)果和自己的感受，直接表達(dá)內(nèi)心情感。

到了學(xué)校，李明也告訴我一個(gè)壞消息：他的“寵物”昨晚也死了。唉，看來(lái)不是所有的寵愛(ài)都能有好結(jié)果??！讀下面的句子，想象句中描寫(xiě)的情景，再選擇一種情景，照樣子說(shuō)一說(shuō)。（教材第15頁(yè)）

太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。1．讀例句，思考兩個(gè)例句分別寫(xiě)了什么。2．例句一寫(xiě)了“太陽(yáng)光芒四射”的情景，通過(guò)人、蚯蚓、蝙蝠的感受突出了“亮”的特點(diǎn)；例句二寫(xiě)了八月酷暑的情景，通過(guò)雞、狗、蟬的表現(xiàn)，突出了“熱”的特點(diǎn)1．讀一讀列出的這六個(gè)詞，回憶生活中具有這些特點(diǎn)的情景。2．選擇一種情景說(shuō)一說(shuō)。3．既要點(diǎn)明這種情景的特點(diǎn)，還要具體描述一些事物來(lái)突出該特點(diǎn)。示例一春天真熱鬧。嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲吵醒了還在熟睡的人們，嘩啦啦的流水聲吵醒了河底的魚(yú)兒，孩子們?cè)谔镆吧媳寂艿臍g笑聲吵醒了還在冬眠的動(dòng)物們。示例二臘月，天多冷。小狗冷得縮成一團(tuán)，小貓冷得躲在壁爐下不肯出來(lái)，小豬們冷得窩在一起，在豬圈里不停地叫著“嗯哼，嗯哼”。示例三七月，雨多大。大到人們撐著傘都被淋透，大到汽車(chē)都不敢上路，大到河水都要漫過(guò)堤岸。示例四四月，天多暖。薔薇暖得開(kāi)了花，樹(shù)木暖得發(fā)了芽，萬(wàn)物暖得換新裝。示例五夏天，天多熱。柳樹(shù)熱得無(wú)精打采，老太太熱得不停地扇扇子，小孩子熱得只想泡在游泳池里。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第二單元

寫(xiě)讀后感五年級(jí)下冊(cè)讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精深，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯。——摘自［英國(guó)］培根的《論讀書(shū)》當(dāng)我們讀一本很有趣的書(shū)，或一篇充滿(mǎn)真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯的文章時(shí)，心中一定會(huì)生出不少的想法和感受，把它寫(xiě)下來(lái)，和小伙伴們一起分享吧！請(qǐng)你選擇讀過(guò)的一篇文章或一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感?；貞浺幌?，在看過(guò)的書(shū)或文章中，哪些故事情節(jié)或人物形象令你印象深刻，特別想一吐為快？選出自己最受觸動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。有沒(méi)有這樣一篇文章或一本書(shū)，令你特別有感觸，特別想就里面的人物或情節(jié)跟大家交流一下呢？俗話(huà)說(shuō)，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)?！段饔斡洝防飳O悟空三打白骨精的故事就讓我特別有感觸：有時(shí)，親眼看到的事情都不是真的，唐僧（我們這些普通人）該怎么辦呢？我很佩服《魯濱遜漂流記》中的主人公，他的故事給我的觸動(dòng)很大?！跋耵敒I遜一樣頑強(qiáng)樂(lè)觀(guān)”是我的座右銘，這句話(huà)會(huì)一直激勵(lì)我前進(jìn)。讀后感的題目大同小異，但起一個(gè)別致的題目，加上副標(biāo)題，更容易引起大家的注意。請(qǐng)模仿下面的提示，給你的讀后感擬一個(gè)不一樣的題目吧！讀后感重點(diǎn)在“感想、感受”，當(dāng)我們寫(xiě)一本書(shū)或者一篇文章的讀后感時(shí)，先要確定自己最想表達(dá)的感受或想法是什么，再抓住這一中心，聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)，具體地說(shuō)一說(shuō)。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！睂?duì)像我這樣如饑似渴閱讀的少年來(lái)說(shuō)，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋斑駁的石墻，我會(huì)待上半天，構(gòu)想種種神話(huà)傳說(shuō)?！?/p>

有一次命題作文寫(xiě)“一件不愉快的往事”……小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的黃昏開(kāi)始寫(xiě)，以月亮的美麗皎潔和周?chē)说逆倚?，?lái)反襯一個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞……這篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的作文又得到了好評(píng)……可是，看到老師用紅筆圈出我寫(xiě)的月亮“像一輪玉盤(pán)嵌在藍(lán)色的天幕中”這句話(huà)，說(shuō)這個(gè)“嵌”字用得特別傳神時(shí)，我臉紅了。我不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù)——因?yàn)檫@句描寫(xiě)和這個(gè)“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。選自葉文玲的《我的“長(zhǎng)生果”》寞……這篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的作文又得到了好評(píng)……可是，看到老師用紅筆圈出我寫(xiě)的月亮“像一輪玉盤(pán)嵌在藍(lán)色的天幕中”這句話(huà)，說(shuō)這個(gè)“嵌”字用得特別傳神時(shí)，我臉紅了。我不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù)——因?yàn)檫@句描寫(xiě)和這個(gè)“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。選自葉文玲的《我的“長(zhǎng)生果”》1．只要是自己的感受，就可以一股腦兒寫(xiě)進(jìn)讀后感里。（）2．不同的主題要分開(kāi)寫(xiě)，一個(gè)主題單獨(dú)寫(xiě)一篇。（）3．先把感受整合一下，主題相關(guān)的可以放在同一篇讀后感里。（）怎樣聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)寫(xiě)讀后感呢？請(qǐng)?jiān)谡_的說(shuō)法后面畫(huà)“√”。一、我反對(duì)“《紅樓夢(mèng)》是空中樓閣，無(wú)關(guān)現(xiàn)實(shí)”的看法：我寫(xiě)過(guò)小說(shuō)，我知道小說(shuō)中不可能不宣傳一些什么。小說(shuō)中的人物必須有反有正，否則毫無(wú)沖突，即無(wú)寫(xiě)成一部小說(shuō)的可能。這是創(chuàng)作的入門(mén)常識(shí)。既要有正有反，又要有愛(ài)有憎。通過(guò)對(duì)人物的愛(ài)憎，作者就表示出他擁護(hù)什么，反對(duì)什么，也就必然地宣傳了一些什么。不這樣，萬(wàn)難寫(xiě)出任何足以感動(dòng)人的東西來(lái)。誰(shuí)能把無(wú)是無(wú)非，不黑不白的一件事情寫(xiě)成感動(dòng)人的小說(shuō)呢？《紅樓夢(mèng)》有是有非，有愛(ài)有憎，使千千萬(wàn)萬(wàn)男女落過(guò)淚。那么，它就不可能是無(wú)關(guān)現(xiàn)實(shí)、四大皆空的作品。二、我反對(duì)“無(wú)中生有”的考證方法：一部文學(xué)作品的思想、人物和其他的一切，都清楚地寫(xiě)在作品里。作品中寫(xiě)了多少人物，就有多少人物，別人不應(yīng)硬給添上一個(gè)，或用考證的幻術(shù)硬給減少一個(gè)。我沒(méi)有寫(xiě)成過(guò)任何偉大的作品，但是我決不甘心教別人抹殺我的勞動(dòng)，管我的作品叫作謎！我更不甘心教我們的古典作品被貶斥為謎！三、我反對(duì)“《紅樓夢(mèng)》是作者的自傳”的看法：我寫(xiě)過(guò)小說(shuō)，我知道無(wú)論我寫(xiě)什么，總有我自己在內(nèi)；我寫(xiě)的東西嘛，怎能把自己除外呢？可是，小說(shuō)中的哪個(gè)人是我自己？哪個(gè)人物的一言一行是我自己的？我說(shuō)不清楚。創(chuàng)作是極其復(fù)雜的事。人物創(chuàng)作是極其復(fù)雜的綜合，不是機(jī)械地拼湊。創(chuàng)作永遠(yuǎn)離不開(kāi)想象。選自老舍的《〈紅樓夢(mèng)〉并不是夢(mèng)》，有刪減A．《吹牛大王歷險(xiǎn)記》里面講到主人公徒手把大炮搬到中央廣場(chǎng)，我看到這里，有點(diǎn)兒懷疑他講的不是真的，就算他是成年人，也搬不動(dòng)四五百千克的大炮啊！這絕對(duì)不是真的！我覺(jué)得文學(xué)作品不能脫離現(xiàn)實(shí)。B．《小王子》與其說(shuō)是一個(gè)童話(huà)，不如說(shuō)是一個(gè)悲劇。童話(huà)的主人公總是像白雪公主或灰姑娘一樣，幸福美滿(mǎn)地生活著。而憂(yōu)傷的小王子卻在發(fā)現(xiàn)愛(ài)的真諦后死在沙漠里。是不是可以隨意地表達(dá)感受呢？看看下面的讀后感，你覺(jué)得哪個(gè)更恰當(dāng)？（）C．《西游記》中的唐僧儒雅敦厚，心地善良，但他屢次被妖怪欺騙而錯(cuò)怪孫悟空。我覺(jué)得這樣是不可取的。在當(dāng)今社會(huì)，我們的善良需要帶一些“鋒芒”，不能一味“善”，在善良的同時(shí)也要懂得保護(hù)自己。旱獺的真諦（節(jié)選）在童書(shū)的世界里，《壞脾氣的瑪格麗特》是一本比較特別的小書(shū)，它從一個(gè)或者說(shuō)是一群小小穴居動(dòng)物的視角，讓我們體會(huì)到“家”這個(gè)詞的含義。它講述了親人之間的包容、理解、扶持和分享。在這個(gè)故事里，弗萊德開(kāi)始時(shí)雖然不愿意，但既然決定要和菲比做家人，弗萊德也就要放棄與小孩子誓不兩立的看法。面對(duì)菲比的姐姐芭貝特的孩子，面對(duì)菲比對(duì)孩子的愛(ài)，弗萊德再也不能輕易地轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。這便是為愛(ài)妥協(xié)的第一步吧。當(dāng)菲比把瑪格麗特拖回家的時(shí)候，那個(gè)頂著一肚子牢騷跟在后面的弗萊德簡(jiǎn)直太可愛(ài)了。作為一個(gè)特別討人厭的小孩，瑪格麗特真是把自己考驗(yàn)他們婚姻的作用發(fā)揮到了極致。她一次又一次地挑戰(zhàn)著弗萊德的耐心，破壞著他辛苦建立起來(lái)的一切，甚至毫不珍惜包括菲比在內(nèi)的任何人對(duì)她的真摯情感。弗萊德一開(kāi)始也許并沒(méi)有想到，如果想到的話(huà)，他大概又要恐婚了。人生就是充滿(mǎn)了這么多的意想不到，不是嗎？菲比用溫厚寬廣的愛(ài)包容化解了一切。她就這樣不知不覺(jué)地改變了弗萊德，把他變成了一個(gè)自己都快不認(rèn)識(shí)的嶄新的自己；她的愛(ài)也凝聚了山洞里的一家人，讓沒(méi)有體溫的蛇都感受到了家的溫暖；最后，她的努力和堅(jiān)持所帶來(lái)的最大奇跡就是改變了瑪格麗特。這個(gè)到哪里都討人厭的、壞脾氣的小孩終于學(xué)會(huì)了尊重和善待他人，并且把這股力量帶回了自己家中。對(duì)所有的困難和奇跡，菲比從來(lái)都沒(méi)有表現(xiàn)出特別的驚奇。也許是因?yàn)樗谀У磕赣H的那些日子里早就領(lǐng)悟出，生命的存在和愛(ài)的延續(xù)，本來(lái)就是這世間最大的磨難和最大的奇跡了。

赫爾曼?黑塞說(shuō)：“所謂愛(ài)，它并不是為我們的幸福而存在的東西，它是要讓我們明白，在痛苦和堅(jiān)忍中，愛(ài)是怎樣頑強(qiáng)地生存的?！边@就是這一對(duì)小旱獺和一個(gè)小屁孩的故事所要告訴我們的真諦呀。選自《壞脾氣的瑪格麗特》前言，陳靜抒譯1．寫(xiě)出自己的看法或評(píng)價(jià)。2．提煉能夠表現(xiàn)自己觀(guān)點(diǎn)的情節(jié)，敘述自己的思考（或感想、感受）。3．最后歸納、總結(jié)，談自己讀完這個(gè)故事之后的收獲?！遏敒I遜漂流記》讀后感

在這個(gè)暑假里，我讀了《魯濱遜漂流記》。作者是被譽(yù)為“小說(shuō)之父”的丹尼爾?笛福。這本書(shū)主要講的是主人公魯濱遜在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，在荒島上頑強(qiáng)地生存了28年，最終得以返回故鄉(xiāng)的故事。這個(gè)故事給了我很大的啟發(fā)。我常常問(wèn)自己，假如我是魯濱遜，獨(dú)自置身于荒島之上，我會(huì)像他那樣不自暴自棄、重燃生存的希望嗎？面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，我能像他那樣因地制宜、積極自救嗎？我不得不承認(rèn)自己的軟弱與無(wú)能。從小到大我都在父母的庇護(hù)下幸福成長(zhǎng)，其實(shí)我根本沒(méi)有嘗過(guò)生活中的苦澀?，F(xiàn)在很多孩子都被家長(zhǎng)視為掌上明珠，不要說(shuō)冒險(xiǎn)了，就連家務(wù)都不會(huì)做。試想一下：在荒無(wú)人煙的孤島上，如果一個(gè)人連家務(wù)都不會(huì)做，他能生存下去嗎？

以后，我要像魯濱遜那樣有志氣，有毅力，愛(ài)勞動(dòng)，憑借自己的雙手創(chuàng)造生存條件，創(chuàng)造奇跡。讀《魯濱遜漂流記》有感

《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾?笛福寫(xiě)的一部日記形式的長(zhǎng)篇小說(shuō)。這本書(shū)描述了主人公魯濱遜因海上遇險(xiǎn)而流落荒島，頑強(qiáng)地與大自然搏斗，在荒島上生存了28年，最終得以返回故鄉(xiāng)的故事。

我常常問(wèn)自己，假如我是魯濱遜，獨(dú)自置身于荒島之上，我會(huì)像他那樣不自暴自棄、重燃生存的希望嗎？面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，我能像他那樣因地制宜、積極自救嗎？

我不得不承認(rèn)自己的軟弱與無(wú)能。從小到大我都在父母的庇護(hù)下成長(zhǎng)，心安理得地在他們?yōu)槲忆伨偷倪@條平坦的大道上走過(guò)了一年又一年，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，沒(méi)有干過(guò)什么家務(wù)，甚至連自己的襪子都沒(méi)洗過(guò)。除了學(xué)習(xí)之外，我?guī)缀跻粺o(wú)所長(zhǎng)。

現(xiàn)在很多人都是遇到問(wèn)題便退縮，不能勇敢地面對(duì)困難；還有很多孩子被家長(zhǎng)視為掌上明珠，不要說(shuō)冒險(xiǎn)了，就連家務(wù)都不會(huì)做。讀書(shū)固然重要，但“學(xué)會(huì)生存和自我保護(hù)”也不能忽視。試想一下：在荒無(wú)人煙的孤島上，一個(gè)人連基本的生活技能都沒(méi)有，他還能生存下去嗎？

我要學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難的精神，無(wú)論何時(shí)何地，都要頑強(qiáng)地面對(duì)困難，哪怕只有一線(xiàn)希望也要爭(zhēng)取，決不能輕易放棄！我還要學(xué)習(xí)各種生活技能，只有掌握了各種生活技能，才能像魯濱遜那樣有志氣，有毅力，憑借自己的雙手創(chuàng)造生存條件，創(chuàng)造奇跡。本文針對(duì)原文部分內(nèi)容進(jìn)行了歸納、整理和補(bǔ)充：1.對(duì)概括圖書(shū)主要內(nèi)容部分進(jìn)行歸納整理，包括作者、體裁、故事梗概等。2.聯(lián)系生活實(shí)際補(bǔ)充事例，使體驗(yàn)和感受更具體。3.結(jié)尾提出向主人公學(xué)習(xí)的方向，充滿(mǎn)真情實(shí)感，更容易引起讀者共鳴。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：開(kāi)篇直白地表達(dá)出自己喜歡某本書(shū)或文章的理由，以及讀后的整體感受?！兑了髟⒀浴肥且槐竞苡幸馑嫉臅?shū)。里面的寓言故事短小精悍，生動(dòng)有趣，通俗易懂，而且發(fā)人深省，常常讓我沉迷其間。引用名言式：利用名人名言引出自己的觀(guān)點(diǎn)，更有說(shuō)服力。高爾基說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！庇辛穗A梯，我們才能登高望遠(yuǎn)。一本好書(shū)，就像一位心靈的導(dǎo)師，在不知不覺(jué)中引領(lǐng)我們前行?！兑磺Я阋灰埂愤@本書(shū)帶給我啟迪和思考，讓我明白了許多做人的道理。概述式：簡(jiǎn)要交代圖書(shū)的作者、體裁，以及其他讀者和“我”讀這本書(shū)的感受。《查理和巧克力工廠(chǎng)》是由著名作家羅爾德?達(dá)爾創(chuàng)作的。這部童話(huà)，不僅小孩子愛(ài)看，連我上大學(xué)的姐姐也對(duì)它愛(ài)不釋手。這個(gè)暑假我把這本書(shū)看了一遍又一遍，我仿佛看到了……引申式：由故事聯(lián)想到學(xué)習(xí)的過(guò)程，總結(jié)思想的變化，使主題得到升華。《西游記》里師徒四人歷經(jīng)八十一難才取得真經(jīng)，就像歌里唱的：“西天取經(jīng)不容易，容易干不成大業(yè)績(jī)?！蔽矣X(jué)得學(xué)習(xí)跟取經(jīng)一樣，只有努力鉆研，勤奮刻苦，才能取得好成績(jī)！總結(jié)式：總結(jié)主人公身上的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出感受，提出向他學(xué)習(xí)的方向。

魯濱遜勇敢機(jī)智、富有冒險(xiǎn)精神，他面對(duì)困難不退縮、不放棄，是我學(xué)習(xí)的榜樣。抒情式：篇末抒發(fā)感想、感情，感染讀者。

小草，沒(méi)有鮮花那么嬌艷，沒(méi)有白楊那么挺拔，可是它的生命力是多么頑強(qiáng)！一邊引用一邊發(fā)表看法：抓住印象最深的內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。

大的方面如此，甚至就連“吃”這一方面也同樣鋪張浪費(fèi)：劉姥姥來(lái)到大觀(guān)園，賈府招待她吃飯時(shí)用的是一雙老年四棱象牙鑲金的筷子，吃的是“一兩銀子一個(gè)”的鴿子蛋。一兩銀子能買(mǎi)多少東西呢？在清朝，一兩銀子約等于現(xiàn)在的330元。假設(shè)雞蛋5元一斤，可以買(mǎi)66斤雞蛋。一個(gè)鴿子蛋330元，看，這是何等奢靡！而且在

劉姥姥吃的過(guò)程中，又出了狀況：“偏又滑下來(lái)滾在地下，忙放下筷子要親自去撿，早有地下的人撿出去了。劉姥姥嘆道：‘一兩銀子，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)響聲就沒(méi)了?！边@又是何等浪費(fèi)！

歷史早已反復(fù)證明：奢則成靡，靡則促敗。奢，能敗國(guó)、敗家、敗自己。但時(shí)至今日，餐桌上的浪費(fèi)卻仍然是一個(gè)普遍現(xiàn)象。最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)每年浪費(fèi)食物總量約500億千克，接近全國(guó)糧食總產(chǎn)量的十分之一。即使保守推算，每年浪費(fèi)的糧食相當(dāng)于倒掉約2億人一年的口糧。聯(lián)系實(shí)際，突出感想：聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，發(fā)表自己的看法。對(duì)課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法？說(shuō)說(shuō)你的理由。（教材第27頁(yè)）

武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。

武松很要面子，有些魯莽，不聽(tīng)別人善意的勸告。1．本題要求表達(dá)自己對(duì)書(shū)中人物武松的看法。2．這道題的目的并不是要探討兩種觀(guān)點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，而是要表達(dá)自己的看法，并說(shuō)出相應(yīng)的理由。

要聯(lián)系具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，來(lái)表達(dá)自己對(duì)武松的看法，要把看法和理由聯(lián)系起來(lái)，除了這兩種觀(guān)點(diǎn)，還可以提出新的見(jiàn)解。示例一我覺(jué)得武松是一個(gè)自信好勝而又武藝高強(qiáng)的人。一開(kāi)始他以為是店家嚇唬他，所以不信，非要過(guò)岡。等到他發(fā)現(xiàn)真的有老虎的時(shí)候也思量了一番：“存想了一回，說(shuō)道：‘怕甚么！且只顧上去，看怎地！’”因?yàn)樽陨淼谋臼逻^(guò)硬而自信，這也不算是壞事。所以我還是贊賞武松的。示例二

武松打虎的故事贊頌了武松武藝高強(qiáng)、勇猛過(guò)人的英雄氣概，古往今來(lái)家喻戶(hù)曉。但我認(rèn)為武松另一面則不可取，首先武松一口氣喝了十八碗酒，還不聽(tīng)店家的再三勸阻，貿(mào)然過(guò)岡。雖然他打死了老虎，但也是一種冒險(xiǎn)主義和個(gè)人英雄主義在作怪，不足取也！示例三

我認(rèn)為這兩種評(píng)價(jià)都有道理。武松明知山有老虎，卻無(wú)所畏懼，而且最終打死了老虎，這是他勇敢的一面；另外他不聽(tīng)店家勸阻，有些固執(zhí)，而且看到官府的榜文后，不肯返回，怕他人恥笑，也說(shuō)明他很要面子。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第三單元

關(guān)于漢字的研究報(bào)告五年級(jí)下冊(cè)中國(guó)漢字博大精深，作為一名中國(guó)人，你對(duì)漢字有哪些了解呢？比如漢字的歷史演變、筆畫(huà)姓氏、漢字的學(xué)法用法等。我們可以圍繞漢字的歷史、漢字書(shū)法或者其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，展開(kāi)研究，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；也可以調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，展開(kāi)研究，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。讓我們一起去研究一下吧！漢字發(fā)展至今，已有三四千年的歷史。相信你一定對(duì)漢字充滿(mǎn)了好奇與疑問(wèn)。仔細(xì)觀(guān)察下面的思維導(dǎo)圖，你最感興趣、最想要去探究的內(nèi)容是什么呢？看了這么多，你一定有點(diǎn)思路了吧？你想選擇漢字的哪些方面進(jìn)行研究呢？因?yàn)槲倚談?，所以我想?xiě)“劉”這個(gè)姓氏的相關(guān)內(nèi)容。我準(zhǔn)備先寫(xiě)劉姓的來(lái)源，再寫(xiě)歷史上劉姓名人，然后寫(xiě)劉字的演變過(guò)程，最后寫(xiě)劉字的字現(xiàn)在校園中藏著很多錯(cuò)別字，所以我想寫(xiě)關(guān)于校園錯(cuò)別字的調(diào)查報(bào)告，我準(zhǔn)備先介紹背景，再寫(xiě)分析材料，最后寫(xiě)改進(jìn)意見(jiàn)。研究報(bào)告要有理有據(jù)，如何才能體現(xiàn)研究的意義呢？讓我們學(xué)一學(xué)寫(xiě)作中的技巧吧！四、研究結(jié)論1.傳說(shuō)，“李”姓來(lái)源于上古時(shí)代的官名。唐代時(shí)，有些姓氏改為“李”姓，這可能為后來(lái)“李”姓人口的增長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.歷史上，“李”姓名人輩出。有水利專(zhuān)家李冰父子、軍事將領(lǐng)李廣、橋梁專(zhuān)家李春、“詩(shī)仙”李白、詞人李清照、藥物學(xué)家李時(shí)珍、革命領(lǐng)袖李大釗……他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域都閃耀著光芒。3.2018年，我國(guó)戶(hù)籍人口最多的姓氏是“王”姓，“李”姓排名第二。1．在人類(lèi)古老的歷史長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶呢？這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。這些有色彩、有聲音、有氣味的字詞真讓我喜出望外，怎能不誘發(fā)我調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言文字的情緒呢？（）2．漢字歷史悠久，關(guān)于漢字的起源，中國(guó)古代文獻(xiàn)上有多種說(shuō)法，如“結(jié)繩說(shuō)”“八卦說(shuō)”“圖畫(huà)說(shuō)”等，歷史上還流傳著倉(cāng)頡造字的說(shuō)法。實(shí)際上，漢字是為了滿(mǎn)足人們?nèi)找鎻?fù)雜的交際的需要，在原始的畫(huà)畫(huà)記事的基礎(chǔ)上，人們共同創(chuàng)造出來(lái)的。（）下列哪段話(huà)屬于說(shuō)明性的文字？在后面的括號(hào)里畫(huà)“√”。3．隸書(shū)形成于戰(zhàn)國(guó)晚期，通行于兩漢。它將篆書(shū)圓轉(zhuǎn)的線(xiàn)條改為直筆或方筆，象形意味已基本消失，筆畫(huà)簡(jiǎn)化，書(shū)寫(xiě)方便，漢字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫(huà)已經(jīng)形成，成為漢字發(fā)展史上的分水嶺。 （）關(guān)于漢字演變的研究報(bào)告一、問(wèn)題的提出漢字是世界上最古老的文字之一，已經(jīng)有三四千年的歷史了。那么漢字的演變過(guò)程是怎樣的呢？它們都產(chǎn)生于哪個(gè)朝代？哪個(gè)時(shí)期被普遍使用呢？ ……四、研究結(jié)論 1．漢字字體的演變過(guò)程：甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)。 2．它們分別產(chǎn)生于商代、商代、秦朝、戰(zhàn)國(guó)、魏晉。3．它們的主要使用時(shí)期分別在商周時(shí)期、商周時(shí)期、秦朝至西漢末年、兩漢、南北朝之后。問(wèn)題的提出：在生活中，存在一些不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象，如錯(cuò)別字現(xiàn)象。這不

僅影響表情達(dá)意，也損害了漢字的嚴(yán)肅性。于是，我搜集、整理了

身邊的錯(cuò)別字，并分析原因，提出了建議。A．結(jié)論：我們身邊的錯(cuò)別字真不少，不過(guò)，錯(cuò)別字并不是無(wú)法避免的。

只要我們認(rèn)識(shí)到規(guī)范使用漢字的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的音、形、

義，在書(shū)寫(xiě)和電腦錄入時(shí)仔細(xì)一些，是可以消滅錯(cuò)別字的。我們一

定能夠把漢字文化傳承下去、發(fā)揚(yáng)光大。針對(duì)下面提出的問(wèn)題，最合適的結(jié)論是（）。B．結(jié)論：經(jīng)過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)別字主要有以下原因：有的兩個(gè)字形近，如：“渴”寫(xiě)成了“喝”；“崇”寫(xiě)成了“宗”。

有的兩個(gè)字同音或音近，如：“譜”寫(xiě)成了“普”；“蛋”寫(xiě)成

了“旦”。為避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，我們可以這么做：1．從偏旁去辨別形近字。2．注意區(qū)分同音字，在用拼音輸入法輸入文字時(shí)要輸全、輸準(zhǔn)拼音，完成后要仔細(xì)核對(duì)。關(guān)于身邊常見(jiàn)錯(cuò)別字的研究報(bào)告我發(fā)現(xiàn)，在生活中經(jīng)常有人寫(xiě)錯(cuò)別字。所以我決定去同學(xué)們的作業(yè)本里找錯(cuò)別字。 我看到張爽把“渴”寫(xiě)成了“喝”，李茂經(jīng)常把“穩(wěn)”寫(xiě)成“隱”，把“肉”寫(xiě)成“內(nèi)”…… 而且街頭很多廣告牌上也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，如把“雞蛋”的“蛋”寫(xiě)成“旦”……我發(fā)現(xiàn)我們身邊的錯(cuò)別字真不少，不過(guò)，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的音、形、義，在書(shū)寫(xiě)和電腦錄入時(shí)仔細(xì)一些，錯(cuò)別字是可以消滅的。關(guān)于身邊常見(jiàn)錯(cuò)別字的研究報(bào)告一、問(wèn)題的提出

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化中的瑰寶。正確、規(guī)范地使用漢字是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任?？墒?，在生活中，存在一些不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象，如錯(cuò)別字現(xiàn)象。這不僅影響表情達(dá)意，也損害了漢字的嚴(yán)肅性。于是，我搜集、整理了身邊的錯(cuò)別字，并分析原因，提出了建議。二、研究方法1.從書(shū)、作業(yè)本中查找錯(cuò)別字。2.在街頭巷尾查找錯(cuò)別字。3.從廣告牌中查找錯(cuò)別字。三、資料整理1.在作業(yè)本中，我找到了一些錯(cuò)別字，如：把“渴”寫(xiě)成了“喝”，把“穩(wěn)”寫(xiě)成了“隱”，把“肉”寫(xiě)成了“內(nèi)”……2.在街頭巷尾，我發(fā)現(xiàn)了很多錯(cuò)別字，如：“候車(chē)室”的“候”寫(xiě)成了“侯”；“崇尚”寫(xiě)成了“宗尚”；“環(huán)保意識(shí)”寫(xiě)成了“環(huán)保意思”……3.在小廣告中，我也找到了錯(cuò)別字，如：“菜譜”的“譜”寫(xiě)成了“普”；“雞湯餛飩”的“餛飩”寫(xiě)成了“混沌”；“雞蛋”的“蛋”寫(xiě)成了“旦”……四、研究結(jié)論經(jīng)過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)別字主要有以下原因：有的兩個(gè)字形近，如：“渴”“喝”；“崇”“宗”。有的兩個(gè)字同音或音近，如：“譜”“普”；“蛋”“旦”；“穩(wěn)”“隱”。為避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，我們可以這么做：1.從偏旁去辨別形近字。2.注意區(qū)分同音字，在用拼音輸入法輸入文字時(shí)要輸全、輸準(zhǔn)拼音，完成后要仔細(xì)核對(duì)。 我們身邊的錯(cuò)別字真不少，不過(guò)，錯(cuò)別字并不是無(wú)法避免的。只要我們認(rèn)識(shí)到規(guī)范使用漢字的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的音、形、義，在書(shū)寫(xiě)和電腦錄入時(shí)仔細(xì)一些，錯(cuò)別字是可以被消滅的。我們也一定能夠把漢字文化傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。本文針對(duì)原文存在的四個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行了修改：1．修改了格式，按照研究報(bào)告的四個(gè)步驟組織材料。2．將“問(wèn)題的提出”和“研究的目的”寫(xiě)得更清楚。3．將資料分類(lèi)列舉，條理清晰。4．“研究結(jié)論”回答了“問(wèn)題的提出”中的相關(guān)疑問(wèn)。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第四單元

他

了五年級(jí)下冊(cè)1．能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。2．能從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，反映出人物的內(nèi)心。請(qǐng)你看一看，上面這些小朋友怎么了？生活中，誰(shuí)陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？嘗試著把他（她）的樣子寫(xiě)下來(lái)吧?！八?/p>

了”這個(gè)題目中，“他”是事情的主人公，橫線(xiàn)上所填寫(xiě)的詞語(yǔ)是習(xí)作的重點(diǎn)。生活中，我們總會(huì)與別人有交集，別人的喜怒哀樂(lè)會(huì)給我們留下印象?；貞浺幌?，誰(shuí)的感動(dòng)、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象最深刻呢？選擇令你印象最深刻的人和事，仔細(xì)回想這件事的經(jīng)過(guò)，把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)記錄下來(lái)。我想寫(xiě)上次惹媽媽生氣的事。當(dāng)時(shí)媽媽生氣的神情我還印象深刻。我們已經(jīng)確定了習(xí)作的內(nèi)容和題目，接下來(lái)就要?jiǎng)庸P寫(xiě)了。怎樣才能寫(xiě)好這篇習(xí)作，把人物的特點(diǎn)及其變化寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象呢？接下來(lái)，我們就來(lái)一起看看，寫(xiě)好這次習(xí)作有哪些好的方法。手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。選自畢必成的《軍神》A．平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)，今天這件事也不例外B．我喜歡大自然，喜歡讀書(shū)，同時(shí)也是一個(gè)不折不扣的淘氣包C．往常考試時(shí)他總是做得很快，而今天，他卻遲疑了好久，一直沒(méi)有思考出來(lái)下列表述中，寫(xiě)出人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)的一項(xiàng)是（）。

江姐輕蔑地瞟了一下槍管，她抬起頭，冷冷地對(duì)著叛徒猙獰卑劣的嘴臉，昂然命令道：“開(kāi)槍吧！”叛徒一愣，倉(cāng)皇地朝后退了一步。江姐立刻邁步向前，一步，又一步，把緊握手槍的叛徒逼到墻角。江姐站定腳跟，慢慢抬起手來(lái)，目光冷冷地逼視著不敢回視的叛徒，對(duì)準(zhǔn)那副骯臟的嘴臉，清脆地賞了一記耳光。一群便衣特務(wù)沖進(jìn)門(mén)來(lái)，惶惑地張望著。叛徒躲在屋角，一手握槍?zhuān)皇峙踝崂崩钡氖菽槹l(fā)怔。江姐不再說(shuō)話(huà)，伸手拂了一下自己的衣襟，凜然跨出堂屋，邁開(kāi)腳步，徑直朝洞開(kāi)的黑漆大門(mén)走去。選自羅廣斌、楊益言的《紅巖》

他說(shuō)的話(huà)是很具體、全面的，而且能一下子抓住重點(diǎn)。一次，老師問(wèn)了一個(gè)跟課外知識(shí)相結(jié)合的問(wèn)題。同學(xué)們你看看我，我看看你，誰(shuí)也答不出個(gè)所以然來(lái)，我也絞盡腦汁，可就是想不出來(lái)。這時(shí)周斯杰胸有成竹地把手舉了起來(lái)，出色地回答了問(wèn)題。老師向他投去了贊許的目光，同學(xué)們也發(fā)自?xún)?nèi)心地為他鼓掌，熱烈的掌聲經(jīng)久不息。我真佩服他有那么豐富的知識(shí)。周斯杰的作文也寫(xiě)得很好，他的作文讓人回味無(wú)窮，引人深思。勾畫(huà)出下面這段話(huà)中其他同學(xué)的表現(xiàn)，感受周斯杰的優(yōu)秀。我們的老師

十八日我們走進(jìn)教室時(shí)，新老師已坐在講臺(tái)的座位上了。他去年教過(guò)的一些學(xué)生不時(shí)地來(lái)向他問(wèn)好。他們來(lái)來(lái)往往，從教室門(mén)口伸進(jìn)腦袋來(lái)，跟他打招呼：“您好，老師！”“您好，帕爾博尼先生！”有的同學(xué)走進(jìn)教室，先是摸摸他的手，然后匆忙地走出去?？梢?jiàn)，大家都愛(ài)戴他，都愿意跟他在一起。

他回答學(xué)生們：“大家好！”他跟學(xué)生握手時(shí)，眼睛并不看他們。學(xué)生們跟他打招呼，他表情嚴(yán)肅認(rèn)真，額頭那一道筆直的皺紋顯而易見(jiàn)。他的臉轉(zhuǎn)向窗戶(hù)，眼睛直望著對(duì)面的屋頂，好像跟學(xué)生打招呼是件不愉快的事情。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！他一個(gè)個(gè)打量了我們一番，就叫我們做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。他邊念，邊從講臺(tái)上走下來(lái)，在課桌之間踱來(lái)踱去。他看到一個(gè)學(xué)生的臉上長(zhǎng)著紅皰疹，就停止聽(tīng)寫(xiě)，兩手托著他的腦袋細(xì)心查看，然后問(wèn)他怎么不舒服，是什么病，還用手摸摸他的前額看有沒(méi)有發(fā)燒。這時(shí)候，老師身后的一個(gè)學(xué)生突如其來(lái)地跳到凳子上，扮起鬼臉來(lái)，老師突然轉(zhuǎn)過(guò)身去，他便趕緊跳下凳子，一屁股重新坐到座位上，害怕得不言不語(yǔ)，低頭等候老師的處罰。老師撫摩著他的腦袋說(shuō)：“以后再不能這樣了！”別的話(huà)什么也沒(méi)說(shuō)。老師回到講臺(tái)上，繼續(xù)給我們做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。做完聽(tīng)寫(xiě)，他默默地掃視了我們片刻，用他那高亢而洪亮的聲音，慢條斯理地對(duì)我們說(shuō)： “同學(xué)們，我們將在一起生活一年。我們要十分珍惜這一年。你們要好好用功，做到品學(xué)兼優(yōu)，我已沒(méi)有家庭了，你們就是我的親人。我母親去年去世，只有我一個(gè)人了。在這個(gè)世界上，除了你們，我再?zèng)]有別的親人。再也沒(méi)有別人對(duì)我鐘愛(ài)了，我再也沒(méi)有什么可思念的了。你們就是我的孩子，我真心實(shí)意地愛(ài)你們，也希望得到你們的愛(ài)。我不想處罰任何人，請(qǐng)你們向我表明你們的顆顆真心。我們的班級(jí)是一個(gè)大家庭，你們就是我的慰藉和驕傲。我不要你們進(jìn)行口頭上的許諾，事實(shí)上，在你們的靈魂深處，我深信你們已作出了肯定的回答，我要謝謝你們?！边@時(shí)候，工友來(lái)通知說(shuō)放學(xué)的時(shí)間到了，我們都一聲不響地離開(kāi)座位。那個(gè)跳到凳子上的孩子走到老師跟前，用顫抖的聲音說(shuō)：“老師，請(qǐng)?jiān)徫野?。”老師親吻了一下他的前額說(shuō)：“回去吧，我的孩子?！边x自［意大利］亞米契斯的《愛(ài)的教育》1．抓住老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)突出老師溫和善良的性格，通過(guò)描寫(xiě)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)突出老師的性格特點(diǎn)。2．具體描寫(xiě)這位新老師與別的老師不一樣的表現(xiàn)，設(shè)置懸念。他笑了

近了，近了，10米，5米，1米……歡呼聲響了起來(lái)，殷振興奪得了男子400米賽跑第一名！同學(xué)們興奮地圍住他，他開(kāi)心地笑了，笑得很燦爛。

幾天前，老師組織同學(xué)們報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，項(xiàng)目很多，有100米賽跑、200米賽跑、跳遠(yuǎn)……五花八門(mén)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地報(bào)名，教室里人聲鼎沸。殷振興報(bào)了400米賽跑。他報(bào)名參加跑步比賽，不會(huì)吧？他看上去弱弱的，行嗎？殷振興一笑，并沒(méi)有把大家的疑問(wèn)當(dāng)回事。

放學(xué)了，同學(xué)們都來(lái)到操場(chǎng)上練習(xí)，殷振興也不甘示弱，跑了一圈又一圈，大家都回家了，他還在練習(xí)；大家還沒(méi)到學(xué)校，他又在練習(xí)。一有時(shí)間，他就在操場(chǎng)上辛勤地訓(xùn)練著。他就像一臺(tái)永遠(yuǎn)不會(huì)感到疲倦的機(jī)器，一直動(dòng)個(gè)不停。

運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，各種項(xiàng)目依次進(jìn)行。很快，男子400米賽跑開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員們都作好了準(zhǔn)備。隨著一聲槍響，大家像離弦的箭一樣沖了出去。操場(chǎng)上，加油聲此起彼伏，殷振興更是抖擻精神，奮力向前沖，最后一馬當(dāng)先，向終點(diǎn)沖去。

近了，近了，10米，5米，1米……殷振興沖過(guò)終點(diǎn)，成功奪冠。領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，他笑了，笑得很燦爛。努力付出終究是有回報(bào)的。他笑了

近了，近了，10米，5米，1米……歡呼聲響了起來(lái)，殷振興奪得了男子400米賽跑第一名！同學(xué)們興奮地圍住他，七嘴八舌地說(shuō)著關(guān)心的話(huà)，紛紛向他豎起了大拇指。他泛紅的臉上流露出笑意，那愉快興奮的樣子，像太陽(yáng)穿過(guò)云彩放射出來(lái)的光。他能取得這樣的成績(jī)太不容易了！

一個(gè)月前，老師組織同學(xué)們報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地報(bào)名。殷振興報(bào)了400米賽跑?！安粫?huì)吧？你行嗎？”許多同學(xué)表示不解。殷振興只是笑笑。 放學(xué)了，同學(xué)們都來(lái)到操場(chǎng)上練習(xí)，殷振興也不甘示弱，跑了一圈又一圈，大家都回家了，他還在練習(xí)；大家還沒(méi)到學(xué)校，他已經(jīng)開(kāi)始練習(xí)了。我們經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他的身影。

他就像一臺(tái)永遠(yuǎn)不會(huì)感到疲倦的機(jī)器，不停地跑哇跑哇。看到他這么認(rèn)真刻苦，大家私下議論紛紛。有的同學(xué)說(shuō)：“他真是我們的榜樣！這股勁頭值得我們學(xué)習(xí)?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“這要是不得第一才冤枉呢！”也有的同學(xué)說(shuō)：“何必較這個(gè)勁呢？一場(chǎng)小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)而已。”這些議論傳到他的耳朵里，他笑一笑，說(shuō)：“我只是想盡自己最大的努力，做好我自己。”有的同學(xué)看到殷振興在練習(xí)，也跟著他一起訓(xùn)練。有的同學(xué)在旁邊給他加油。 運(yùn)動(dòng)會(huì)如期舉行。很快，男子400米賽跑開(kāi)始了。運(yùn)動(dòng)員們各就各位，隨著一聲槍響，殷振興像離弦的箭一樣沖了出去。此刻操場(chǎng)上加油聲此起彼伏，殷振興更加精神抖擻，奮力向前沖，最后一馬當(dāng)先，第一個(gè)沖向終點(diǎn)！領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，許多同學(xué)向他投去了敬佩的眼神。只要你肯努力付出，就會(huì)有回報(bào)。本文針對(duì)原文中存在的問(wèn)題進(jìn)行了修改：1．增加了同學(xué)們對(duì)殷振興努力訓(xùn)練的不同反應(yīng)，襯托了他的努力付出。2．增加了對(duì)殷振興語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，使其形象更加豐滿(mǎn)、生動(dòng)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：寫(xiě)小紅家境不好，為下文作鋪墊，同時(shí)交代事情的起因。

小紅在我們班是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，成績(jī)總是名列前茅。但小紅的家境不好，爸爸媽媽都不在身邊，她是由爺爺奶奶帶大的。她穿的衣服大都是親戚送的，我們也幾乎看不到她吃零食。即使如此，她也一貫為別人著想，我們班的很多同學(xué)都得到過(guò)她的幫助。因此，我們都非常喜歡她。設(shè)置懸念式：寫(xiě)反常行為，引發(fā)讀者興趣。

在我的記憶中，奶奶的臉上總是帶著微笑的，但是在奶奶七十大壽那天，我卻看到了奶奶生氣的樣子。啟發(fā)式：寫(xiě)出這件事對(duì)自己的啟示。

通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想?？偨Y(jié)式：寫(xiě)出事情對(duì)當(dāng)事人帶來(lái)的影響。

這件事讓瑤瑤下定決心，以后一定要尊敬爺爺，對(duì)爺爺多一些耐心，就像小時(shí)候爺爺對(duì)自己一樣。直接描寫(xiě)：動(dòng)作描寫(xiě)反映人物的心理活動(dòng)；語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想感情；神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。

他嘆了口氣，極不情愿地把空作業(yè)本放在了桌子上。這時(shí)數(shù)學(xué)老師走了過(guò)來(lái)說(shuō)：“我來(lái)讀一讀小……”“明”這個(gè)字還沒(méi)說(shuō)出來(lái)，就聽(tīng)到數(shù)學(xué)老師一聲大吼：“你的作業(yè)呢？”只見(jiàn)小明低著頭，眼睛不時(shí)瞅瞅老師，臉紅到了耳根，腦袋耷拉著。他結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我……忘寫(xiě)了。”說(shuō)完，他的頭垂得更低了，臉上滿(mǎn)是羞愧，準(zhǔn)備接受老師的責(zé)罰。老師一聽(tīng)更來(lái)氣了，厲聲喝道：“玩怎么忘不了？寫(xiě)作業(yè)就能忘了！”他的臉更紅了，眼睛也濕潤(rùn)了，淚珠一顆一顆掉到了地上。老師見(jiàn)他哭了，也沒(méi)理會(huì)，繼續(xù)上課。首戰(zhàn)是劉鑫杰和李政昊，他們活動(dòng)著手腕，作著戰(zhàn)前的準(zhǔn)備。不一會(huì)兒，他們上“戰(zhàn)場(chǎng)”了，雙手一握，表示比賽開(kāi)始，所有人都說(shuō)：“劉鑫杰，別比了，李政昊比你厲害多了！”劉鑫杰好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，絲毫不受影響。比賽剛開(kāi)始，李政昊占上風(fēng)。劉鑫杰臉繃得緊緊的，眼睛瞇成了一條縫，手上青筋暴起。李政昊見(jiàn)此情景，以為自己贏定了，便放松了警惕，劉鑫杰突然一用力，李政昊的胳膊傾斜了，劉鑫杰再用力，李政昊的手馬上要挨著桌子了。李政昊這才慌了神，使勁，再側(cè)面烘托：描寫(xiě)其他人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，襯托主要人物的品質(zhì)。使勁，胳膊依然不能直起來(lái)。大家用驚訝的眼神看著劉鑫杰。原來(lái)他是個(gè)神秘的“大力士”！一個(gè)68斤的小個(gè)子能戰(zhàn)勝一個(gè)近百斤的胖子，要不是親眼所見(jiàn)，我們絕對(duì)不信。讀下面的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心，再選擇一種情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。（教材第66頁(yè)）

從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只是一支接著一支地吸著煙。

黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō)：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”

將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō)：“同志們……”停了一下，又說(shuō)：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?．例句對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行了描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物的內(nèi)心。2．從“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話(huà)”“一支接著一支地吸著煙”等動(dòng)作中可以看出毛主席痛失愛(ài)子的悲傷。從“憤怒地注視”“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地說(shuō)”等神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中可以體會(huì)到黃繼光的英勇無(wú)畏。從“喉嚨哽了一下”“停了一下”等動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中可以體會(huì)到將軍感動(dòng)的心情。1．圍繞題目提供的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或者在影視作品中見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)景來(lái)交流。2．在這些情景中，人們的心情一般是怎樣的？表情可能是怎樣的？人們可能會(huì)做出哪些舉動(dòng)？會(huì)說(shuō)些什么？示例一他點(diǎn)了一支煙，深深地吸了一口，然后從椅子上站起來(lái)，在那狹小的空間里踱來(lái)踱去，時(shí)不時(shí)地抬頭看看墻上的掛鐘，自言自語(yǔ)：“怎么還不來(lái)？”示例二弟弟迎上去，看到爸爸空空的雙手，非常失望。他頭也不回地向臥室跑去，一頭扎在床上，哭著說(shuō)：“說(shuō)話(huà)不算話(huà)。”示例三“姐！”她猛地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，愣住了，隨即又扔下行李，擠過(guò)人群，徑直向他奔去，站在他面前。她深吸一口氣，將他擁在懷里。她大聲喊著：“多少年了，我找你找得好苦，你知不知道？知不知道？”她捶他的胸口，揉他的頭發(fā)。他只是瞇著眼睛，注視著這位陌生而又熟悉的姐姐。不知怎的，她現(xiàn)在又高興又憤怒又哀傷，像開(kāi)啟了多重人格。突然，她肩膀聳動(dòng)，將臉埋進(jìn)顫抖的手里哭泣起來(lái)。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。第五單元

形形色色的人五年級(jí)下冊(cè)一個(gè)有特點(diǎn)的人，一定是令人印象深刻的人。有時(shí)是我們熟悉的同學(xué)、朋友，有時(shí)是遇見(jiàn)的陌生人……在你的心中，讓你印象深刻的人是誰(shuí)呢？選擇一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。寫(xiě)的時(shí)候，要選取典型的事例。每一個(gè)有特點(diǎn)的人，都很容易被別人記住。人物特點(diǎn)，其實(shí)就是你對(duì)這個(gè)人的評(píng)價(jià)。比如機(jī)靈、健壯、吝嗇、技藝高超、幽默、熱愛(ài)生活、勤勞、勤奮等。想想身邊哪些人的特點(diǎn)比較明顯，選定一個(gè)最想介紹的人，列出他（她）的特點(diǎn)，并從生活中選擇最能表現(xiàn)其特點(diǎn)的事例來(lái)寫(xiě)。我們可以從哪些方面去選定人物呢？一起來(lái)看看吧！看了上面的材料，你的腦海里有沒(méi)有突然浮現(xiàn)出一個(gè)人？你想寫(xiě)他（她）的什么特點(diǎn)呢？我想寫(xiě)我的媽媽?zhuān)膹N藝實(shí)在是太好了！只要是嘗過(guò)媽媽做的菜的人，就會(huì)對(duì)她的廚藝稱(chēng)贊不已。聽(tīng)說(shuō)還是因?yàn)橛辛宋遥瑡寢尣砰_(kāi)始鉆研廚藝的，一想到這個(gè)我就特別感動(dòng)。先確定要寫(xiě)的人，想一想他（她）最突出的特點(diǎn)是什么，哪件事能突出他（她）的這個(gè)特點(diǎn)。我們來(lái)看看，有什么好方法寫(xiě)好這次習(xí)作吧！片段一：此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。片段二：完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。他怕師傅難堪，不敢說(shuō)，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。片段三：他（曹小三）湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來(lái)是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”選自馮驥才的《刷子李》1．這個(gè)男人體格健壯，身上的肌肉一塊一塊的，堪比健身教練。因?yàn)樗捏w形，街頭的那些小混混從來(lái)不敢打他的主意。2．這人大概好些天沒(méi)有回家了，衣服皺巴巴的，身上總散發(fā)著一股子難聞的味道。周?chē)娜私?jīng)過(guò)他身邊時(shí)紛紛捂著鼻子，小跑著離開(kāi)。讀下面的句子，用“

”畫(huà)出正面描寫(xiě)的句子，用“

”畫(huà)出側(cè)面描寫(xiě)的句子。3．馬路干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣連接起來(lái)，結(jié)成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶。狗趴在地上伸出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng)聲。

在門(mén)口，站著一位高個(gè)子的老先生。他看上去是那么奇怪，以至于安妮都忘了和他打招呼。他穿著一件身長(zhǎng)及地的大衣（安妮想到在夏天竟然穿著這樣一件衣服不覺(jué)出起汗來(lái)）；他戴著一頂非常高的、鑲著金色星星的帽子；他骨瘦如柴的臉上覆蓋著一把拖到膝蓋的長(zhǎng)胡子。如果不是那一雙快活而睿智的眼睛——即使那又長(zhǎng)又亂的眉毛也沒(méi)有遮住它們的光芒——他的出現(xiàn)一定會(huì)把所有人都嚇一跳的。

“晚上好！”老先生向她問(wèn)候道，他的聲音聽(tīng)上去出人意料的年輕，“我叫尼洛德?萊珀特塞，是一個(gè)玩具商人。我可以進(jìn)來(lái)待一會(huì)兒?jiǎn)?？?/p>

當(dāng)安妮從十二分的驚訝中醒過(guò)神來(lái)的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)自己正拉著這個(gè)老先生上樓去，他隨身攜帶的旅行箱也被拖上了木頭樓梯，發(fā)出吱吱嘎嘎的響動(dòng)。

“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)∧莻€(gè)……呃……什么……先生?！?/p>

妮扭頭用詢(xún)問(wèn)的目光看著那位老先生?！叭R珀特塞，尼洛德?萊珀特塞?！彼嬖V她?！叭R珀特塞先生是個(gè)玩具商人。他的那個(gè)大箱子里面裝滿(mǎn)了玩具！”已經(jīng)把娃娃事件丟在腦后的安妮，又開(kāi)始對(duì)那神秘的大箱子里的東西想入非非起來(lái)。“也許我可以再解釋得詳細(xì)一些，”萊珀特塞先生說(shuō)，“確切地說(shuō)，我并不是一個(gè)‘商人’，這個(gè)詞用在我身上不準(zhǔn)確。事實(shí)上，我是來(lái)自一個(gè)歷史悠久的、正處于衰落中的手工業(yè)協(xié)會(huì)，我們管自己叫‘玩具回收者’。不過(guò)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人對(duì)我們這一行都很陌生，所以我們?cè)诮榻B自己的時(shí)候才自稱(chēng)為‘玩具商人’。我相信你一定會(huì)原諒我這個(gè)小小的……語(yǔ)誤?！眿寢屢恢弊屑?xì)地聆聽(tīng)著他的敘述，并且滿(mǎn)腹狐疑地打量著這個(gè)陌生人。他對(duì)這種打量卻并不介意。他靠著他的大箱子站著，倒是顯得很坦然。選自［保加利亞］卓爾克?恩維的《鬼怪森林》，漪然譯①語(yǔ)言描寫(xiě)②動(dòng)作描寫(xiě)③神態(tài)描寫(xiě)④心理描寫(xiě)1．他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿(mǎn)手是泥。 （）2．我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。 （）3．“常言道：‘男兒有淚不輕彈。’你是堂堂的軍官，哭得像個(gè)娘兒們，不害羞！”（）4．此時(shí)，伯父的面孔十分嚴(yán)肅，簡(jiǎn)直像生鐵鑄成的。 （）請(qǐng)判斷下列句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法?？滓壹嚎滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也①，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話(huà)里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降?，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)。他們又故意地高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話(huà)，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類(lèi)，引得眾人都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿(mǎn)了快活的空氣。聽(tīng)人家背地里談?wù)摚滓壹涸瓉?lái)也讀過(guò)書(shū)，但終于沒(méi)有進(jìn)學(xué)②，又不會(huì)營(yíng)生；于是愈過(guò)愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫(xiě)得一筆好字，便替人家鈔③鈔書(shū)，換一碗飯吃?？上钟幸粯訅钠猓闶呛煤葢凶?。坐不到幾天，便連人和書(shū)籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他鈔書(shū)的人也沒(méi)有了。孔乙己沒(méi)有法，便免不了偶然做些偷竊的事。但他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠；雖然間或沒(méi)有現(xiàn)錢(qián)，暫時(shí)記在粉板上，但不出一月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字?？滓壹汉冗^(guò)半碗酒，漲紅的臉色漸漸復(fù)了原，旁人便又問(wèn)道：“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么？”孔乙己看著問(wèn)他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說(shuō)道：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說(shuō)些話(huà)；這回可是全是之乎者也之類(lèi)，一些不懂了。在這時(shí)候，眾人也都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿(mǎn)了快活的空氣。在這些時(shí)候，我可以附和著笑，掌柜是決不責(zé)備的。而且掌柜見(jiàn)了孔乙己，也每每這樣問(wèn)他，引人發(fā)笑。孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子說(shuō)話(huà)。有一回對(duì)我說(shuō)道：“你讀過(guò)書(shū)么？”我略略點(diǎn)一點(diǎn)頭。他說(shuō)：“讀過(guò)書(shū)，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫(xiě)的？”我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過(guò)臉去，不再理會(huì)?？滓壹旱攘嗽S久，很懇切地說(shuō)道：“不能寫(xiě)罷？……我教給你，記著！這些字應(yīng)該記著。將來(lái)做掌柜的時(shí)候，寫(xiě)賬要用?！蔽野迪胛液驼乒竦牡燃?jí)還很遠(yuǎn)呢，而且我們掌柜也從不將茴香豆上賬；又好笑，又不耐煩，懶懶的答他道：“誰(shuí)要你教，不是草頭底下一個(gè)來(lái)回的回字么？”孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個(gè)指頭的長(zhǎng)指甲敲著柜臺(tái)，點(diǎn)頭說(shuō)：“對(duì)呀對(duì)呀！……回字有四樣寫(xiě)法④，你知道么？”我愈不耐煩了，努著嘴走遠(yuǎn)。孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫(xiě)字，見(jiàn)我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。有幾回，鄰居孩子聽(tīng)得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說(shuō)：“不多不多！多乎哉？不多也?！庇谑沁@一群孩子都在笑聲里走散了?？滓壹菏沁@樣使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。選自魯迅的《孔乙己》【注釋】①意思是滿(mǎn)口文言詞語(yǔ)。這里用來(lái)表現(xiàn)孔乙己的書(shū)呆子氣。②明清兩代指童生經(jīng)過(guò)縣考初試，府考復(fù)試，再參加由學(xué)政主持的院考（道考），考取的列名府、縣學(xué)籍，叫“進(jìn)學(xué)”，考取“進(jìn)學(xué)”也就成了秀才。③現(xiàn)寫(xiě)作“抄”。④孔乙己這種深受科舉教育毒害的讀書(shū)人，常會(huì)注意一些沒(méi)有用的字，而且把這看成學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)。1．用正面描寫(xiě)的方式，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)直接表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。2．用側(cè)面描寫(xiě)的方式，以人們對(duì)孔乙己的態(tài)度，襯托了他的悲慘。3．通過(guò)典型事例，具體地表現(xiàn)人物復(fù)雜的性格特點(diǎn)。馬虎的爸爸

我的爸爸有一個(gè)平整的寸頭，高高的鼻梁，眼睛不大，還總是喜歡瞇著。

有一年過(guò)年回老家，路上十分擁堵，爸爸說(shuō)他知道一條不堵車(chē)的路。他帶著我們?cè)诼飞巷w馳著，大約30分鐘后，車(chē)一轉(zhuǎn)彎，我就看見(jiàn)了一座熟悉的橋——爸爸成功地開(kāi)向與老家相反的方向，開(kāi)回了自己家。

有一次我們?nèi)ソ加?，本?lái)還計(jì)劃在外面野餐。結(jié)果到了目的地，我們發(fā)現(xiàn)爸爸拿錯(cuò)了袋子，袋子里只裝著妹妹的玩具，裝食物的袋子卻被落在家里。

爸爸，我希望您改一改馬虎的缺點(diǎn)，我會(huì)和您一起改，我會(huì)幫助您的。馬虎的爸爸我的爸爸眼睛不大，還總是喜歡瞇著，看著好像時(shí)刻都在思考，其實(shí)他最大的特點(diǎn)就是——馬虎。他做過(guò)許多粗心的事情，每一件都令人哭笑不得。有一年過(guò)年回老家，路上十分擁堵，爸爸自信地說(shuō)他知道有一條不堵車(chē)的路，然后不聽(tīng)我們的勸告，堅(jiān)持走上自己認(rèn)為對(duì)的路。他胸有成竹地握著方向盤(pán)，帶著我們?cè)诼飞巷w馳，大約30分鐘后，他十分得意地指著前面說(shuō)：“看，前面轉(zhuǎn)一個(gè)彎就到了?！苯Y(jié)果車(chē)一轉(zhuǎn)彎，我們就看見(jiàn)了一座熟悉的橋——爸爸成功地開(kāi)向與老家相反的方向，開(kāi)回了自己家。爸爸一臉尷尬地笑著解釋?zhuān)恢痹谛睦锵胫丶遥Y(jié)果忘了要回老家。

網(wǎng)上有句話(huà)說(shuō)得好——沒(méi)有危險(xiǎn)時(shí)，爸爸就是最大的危險(xiǎn)！有一回，爸爸帶我去飯店吃飯。結(jié)果我上了個(gè)廁所回來(lái)，爸爸就不見(jiàn)了。我四處找他，發(fā)現(xiàn)車(chē)也不見(jiàn)了。我只好給他打電話(huà)。才知道他碰見(jiàn)一個(gè)熟人，一說(shuō)話(huà)就把我給忘了，自己回家去了。

還有一次，我們?nèi)ソ加?，本?lái)計(jì)劃野餐。結(jié)果爸爸把他負(fù)責(zé)拿的一袋子食物落在家里，導(dǎo)致我們的野餐計(jì)劃泡湯。爸爸的馬虎事跡簡(jiǎn)直數(shù)不勝數(shù)，唉——我的馬虎爸爸什么時(shí)候才能不馬虎呢！本文針對(duì)原文中存在的三個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行了修改：1．重點(diǎn)描寫(xiě)了爸爸的眼睛，突出爸爸的特點(diǎn)。2．對(duì)典型事例進(jìn)行了補(bǔ)充和刪減，詳略得當(dāng)。3．結(jié)尾發(fā)出感慨，點(diǎn)題，加深讀者印象。簡(jiǎn)筆勾勒式：簡(jiǎn)潔又傳神，直接用文字展現(xiàn)出人物的形象。

在我的印象中，外婆就是最忙碌的人。她每天從早到晚不是干這個(gè)，就是干那個(gè)。不管誰(shuí)讓她歇一歇，她總是一句話(huà)：“不累不累，要是閑著不干活，我恐怕還會(huì)生病呢?！北扔魇剑河辛藚⒄瘴?，使人更容易體會(huì)人物特點(diǎn)。

我的妹妹是一只“貓”，一只貪吃的“小貓”！她就是饞，嘴巴里時(shí)常都要嚼點(diǎn)兒什么，甚至連睡覺(jué)前嘴巴都不肯閑著。夢(mèng)幻式：以此表達(dá)自己的夢(mèng)想，寄托美好心愿。

那天晚上，我夢(mèng)見(jiàn)了“戲精”真的成了一名優(yōu)秀的演員，他站在奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮的現(xiàn)場(chǎng)，手里拿著小金人，笑得那么燦爛，那么引人注目?？偨Y(jié)式：點(diǎn)明主題，給讀者一個(gè)清晰明確的印象。

從此，我無(wú)法忘記那一笑。那陽(yáng)光般的笑容，掩蓋了她的缺陷，讓我真正懂得了：我們雖然不能改變自己的容貌，但可以展現(xiàn)最美的笑容。發(fā)問(wèn)式：提出問(wèn)題，加重語(yǔ)氣，表達(dá)出作者的強(qiáng)烈情感。

看啊，這就是我的懶爸爸，你們見(jiàn)過(guò)這樣的爸爸嗎？外貌描寫(xiě)：突出特點(diǎn)，展現(xiàn)人物特征。

她，身著一身長(zhǎng)裙，扎著蓬松的高馬尾，戴著一副黑框大眼鏡，襯得她活潑可愛(ài)。她的五官精致，整個(gè)人充滿(mǎn)了青春的活力。我的老師捧著書(shū)，收起臉上多余的表情，裝著嚴(yán)肅的樣子走進(jìn)了教室，教室里立刻鴉雀無(wú)聲。

突然，他加快了步伐，一會(huì)兒左拐，一會(huì)兒右拐，沖過(guò)了兩道防線(xiàn)，來(lái)到籃板下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線(xiàn)后，不偏不倚地落在籃球筐內(nèi)。動(dòng)作描寫(xiě)：一個(gè)大動(dòng)作分成幾個(gè)小動(dòng)作，展現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說(shuō)過(guò)，放學(xué)后要直接回家，不要到別處去玩。可我才遵守了幾天就忘了。這回爸爸一定會(huì)特別生氣，說(shuō)不定還要揍我呢。怎么辦？怎么辦！心理描寫(xiě)：塑造人物形象，刻畫(huà)人物性格。課間十分鐘，觀(guān)察一位同學(xué)，試著用學(xué)過(guò)的方法寫(xiě)一寫(xiě)他。（教材第77頁(yè)）1．注意本題的限制范圍：“課間十分鐘”“一位同學(xué)”“用學(xué)過(guò)的方法寫(xiě)一寫(xiě)”。2．聯(lián)系本單元習(xí)作例文《小守門(mén)員和他的觀(guān)眾們》，通過(guò)描寫(xiě)外貌、神態(tài)和動(dòng)作等，表現(xiàn)人物的不同特點(diǎn)。1．課間十分鐘雖然很短，但是十分鐘能發(fā)生很多事，高興的事、無(wú)奈的事、瘋狂的事等，都有可能發(fā)生。2．想一想在課間十分鐘，身邊的同學(xué)做過(guò)哪些事，其中哪位同學(xué)的特點(diǎn)最突出。3．回憶這位同學(xué)當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，從外貌、神態(tài)、動(dòng)作等方面描繪他當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。4．把一個(gè)行為拆分成幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，會(huì)更加生動(dòng)形象。示例一老師又拖堂了，但這次可真快要了我同桌的命了。這會(huì)兒他正一邊皺著眉頭，一邊緊盯著講臺(tái)上的老師，不自覺(jué)地咬著下嘴唇。他緊緊攥著的擱在膝蓋上的拳頭，還有桌下那擺出一副別扭姿勢(shì)的腿，無(wú)不顯示出他此時(shí)的著急和焦慮。老師再不停止，就怕他按捺不住要沖出教室了。示例二他右手在耳旁托舉著籃球，左手虛扶著籃球側(cè)面，仰著頭望著高處的籃球筐，嘴抿成了一條線(xiàn)。他眼睛瞇了瞇，似乎在心里測(cè)算著距離和投球的力量。突然間他像小袋鼠一樣輕輕跳起，右手向前方一伸，手中的球便如同長(zhǎng)了眼睛一般，直直地向著籃球筐飛去，在周?chē)瑢W(xué)的尖叫聲中，籃球穩(wěn)穩(wěn)落入籃球筐中。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：