《口技》設計 精品獲獎

《口技》教學設計02教學目標：一、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力.二、學生正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法.三、學習準確地運用表示時間的詞語.四、背誦課文教學設想：一、教學重點是教學目的一、二。二、先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術構思，啟發(fā)學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。第一課時教學要點：指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復述課文。講讀第一部分。教學步驟：一、導入新課我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術才能。板書課題后，解題、簡介作者：口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。二、指導預習1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。吠（狗叫）叱（大聲責罵）傾（斜）頃（短時間）2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。3.思考“思考一、二題”。三、研習新課。1.教師范讀課文。（提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。3.齊讀課文。4.理解課文中的疑難詞語?？勺寣W生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。5.掌握活用的詞活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可?！皨D撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講?！吧瓶诩颊摺敝械摹吧啤笔莿釉~（原為名詞），作“擅長”講?！安荒苊湟惶帯敝械摹懊笔莿釉~（原為名詞），作“說出”講?！皶e客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。6.先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法（結合完成“練習三”）“一時”，同時?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋?、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。7.出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義?！皶保ㄟm逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）8.學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。一（個）人一（張）桌一（把）椅一（把）扇一（塊）撫尺兩（個）兒百千（個）人百千（條）犬百（只）手百（條）舌百（張）口9.講讀課文第一部分（第一段）。（1）先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正?！熬┲杏猩瓶诩颊摺本┏抢镉幸粋€擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人?！皶e客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好?！坝趶d事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳?！耙蛔馈粨岢叨选?。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞?！氨娰e客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。（2）提問：這一段寫什么內(nèi)容？此段寫表演前的準備和會場情況?！吧啤弊重炌ㄈ?，是概括全文題旨的關鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。10.學生熟讀，背誦第一部分。第二課時教學要點：繼續(xù)研習課文二、三部分。教學步驟：講讀第二部分（2—4段）1.指名學生朗讀第2段2.學生翻譯第2段，然后師生訂正?！斑b聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話?！爱斒菚r，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥?！皾M坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？學生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉近，由院外深巷轉室內(nèi)，由大轉小?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉大，由簡到繁?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止?！?.指名學生朗讀第3段。5.學生翻譯第3段，然后師生訂正?！拔磶?，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側：傾斜歪倒。6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？學生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉簡，由大轉小，由高潮轉入低潮，室內(nèi)由鬧轉靜。“微聞有鼠作作索索”，進一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。（這是以動襯靜）。7.指名學生朗讀第4段。8.學生翻譯第4段，然后師生訂正?！昂鲆蝗舜蠛簟鹌稹?，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來?！岸矶偾舜蠛?，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定?！坝谑潜娰e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?！白摺保禾优?。9.講析第4段。在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災的驚險場景。這一場景可分三個層次：第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）?！昂觥边@一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構成了表演的又一巨大波瀾?！胺蚱鸫蠛簟瓋蓛糊R哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強烈反響?！岸矶北頃r間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。第三：火勢猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。房屋倒塌，火聲爆響，風助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）?！爸虚g”、“又夾”等詞語的運用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結，襯托出“善口技者”技藝的高超。10.指名學生朗讀第5段。11.學生翻譯第5段，然后師生共同訂正?！昂鋈粨岢咭幌拢喉懏吔^。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然，（幕中）醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。12.提問：為什么作者在本文結束再次交代表演者及所用道具？（結合完成課后“練習二”）。這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用（結合完成課后“練習二”）。有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：（1）寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應的有：“無不伸頸、側目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。（2）寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。（3）寫口技表演失火、救