試論電工實訓(xùn) 實習(xí)課中教學(xué)方法的探討

試論電工實訓(xùn)實習(xí)課中教學(xué)方法的探討【論文本文關(guān)鍵詞語】高等職業(yè)學(xué)院電類專業(yè)的電工實習(xí)教學(xué)法【論文內(nèi)容摘要】高等職業(yè)院校電類專業(yè)的電工生產(chǎn)實習(xí)是在學(xué)生通過進校學(xué)習(xí)一年或兩年文化課和理論課后，對電類專業(yè)有了一定的了解和具有了一定的專業(yè)理論知識，怎樣施行電類專業(yè)技能的教學(xué)。如何能力使這些從未接觸電類技能的學(xué)生能較好得把握這門技能，本人在長期的電工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)經(jīng)過中，以為啟發(fā)式教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。高等職業(yè)學(xué)院電類專業(yè)的學(xué)生在進校學(xué)習(xí)一年至二年文化課和專業(yè)技術(shù)理論課后，都有一段時間的電工生產(chǎn)實習(xí)，實習(xí)課教學(xué)是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個主要環(huán)節(jié)，而技能的構(gòu)成則是學(xué)生通過觀察、模擬、理論來反復(fù)老師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目的，電類專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要把握的技能應(yīng)到達高級工應(yīng)知應(yīng)會標準，都要通過生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)來完成。由于眾多困素，職業(yè)院校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，良莠不齊，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工課程，由于學(xué)生原來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電工課程的高職學(xué)生來說，假如對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實習(xí)訓(xùn)練的效果。采取什么樣的教學(xué)方法，能力使他們既復(fù)習(xí)和穩(wěn)固所學(xué)的專業(yè)技術(shù)理論知識，又提升專業(yè)技能的操作水平呢？本人在長期的電工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)經(jīng)過中，以為啟發(fā)式教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。什么是啟發(fā)式教學(xué)方法呢？〔老師教學(xué)基本功全書〕把啟發(fā)式教學(xué)的含義概括為：老師充足調(diào)動學(xué)生的積極性與自動性，遵守教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超精湛的教學(xué)藝術(shù)適時而巧妙地啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，幫助他們學(xué)會動腦筋考慮和語言表達，生動活潑、輕松愉快地獲得發(fā)展。其方法有：直觀演示啟發(fā)、表情動作啟發(fā)、類比啟發(fā)、圖示啟發(fā)，設(shè)疑啟發(fā)、鼓勵啟發(fā)等等。由此可見，啟發(fā)式教學(xué)是非常寬廣的教學(xué)手段。下面就談?wù)剢l(fā)式教學(xué)的幾種方法在電工實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)中的詳細運用。1直觀演示啟發(fā)教學(xué)學(xué)生剛到電工實驗、實訓(xùn)室或?qū)嵙?xí)場地。對場地的一切都感到很新鮮，很生疏、很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。此時，在教學(xué)中采取直觀演示法可收到事半功倍的效果，如對各種電工工具的使用，實習(xí)指點教師講解時，力求對每一樣工具的使用做出正確的直觀演示，如電工刀剖導(dǎo)線的角度，各種導(dǎo)線的連接方法，電工登高操作的詳細動作，電烙鐵焊接的正確方法等等。直觀演示啟發(fā)教學(xué)是電工實習(xí)教學(xué)中入門指點應(yīng)用最多、最廣泛的、學(xué)生最易承受的一種身體語言，對學(xué)生的影響很深，正確的姿式操作方法使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，在今后的工作中受益無窮，否則，會貽害學(xué)生，造成誤導(dǎo)、產(chǎn)生人身或設(shè)備損害事故。2表情動作啟發(fā)教學(xué)電工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，最大的隱患是學(xué)生發(fā)生觸電事故，這是令人頭疼的大事，所以實習(xí)教師在一切教學(xué)活動中老是強調(diào)安全留意事項，把安全生產(chǎn)實習(xí)放在第一位，而剛到實習(xí)場地的學(xué)生是初生牛犢不怕虎，你說電老虎厲害，我偏偏要摸一摸，碰一碰，什么都不怕。所以本人在講授安全用電和安全操作的實習(xí)教學(xué)中采取“觸電〞表情動作啟發(fā)，“百聞不如一見〞，讓學(xué)生嘗試一下“觸電〞的滋味〔當然有絕對的安全保障〕，用自己或別人的親身感受和表情動作來到達教學(xué)目的。詳細方法是用一個500伏的兆歐表，本人用雙手捏住兩個接線端，讓學(xué)生由慢到快搖動手柄，一直到自己觸電，發(fā)出觸電的動作表情，然后讓學(xué)生自己用雙手捏住接線端，我悄悄搖動手柄，讓學(xué)生“觸電〞，讓其他學(xué)生觀察觸電學(xué)生的表情動作，如此“觸電〞幾位同學(xué)，并讓觸電部位各不一樣，“觸電〞同學(xué)的表情動作豐富多彩，然后讓“觸電〞的同學(xué)談?wù)動|電的感受，啟發(fā)教育其他同學(xué)在電工實習(xí)經(jīng)過中要時刻謹記安全第一，嚴防觸電事故的發(fā)生。然后再給學(xué)生講解一些實際生產(chǎn)中發(fā)生觸電案例，使學(xué)生知道“電擊〞“電傷〞的危害，腦袋瓜里時刻繃緊“觸電〞這根弦。3圖示啟發(fā)教學(xué)電工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中有一個最大的難題是學(xué)校的電氣實習(xí)場地沒有教學(xué)資料上給出的各種機床電氣設(shè)備，而機床的電氣控制系統(tǒng)往往是和機械的、液壓的系統(tǒng)一起配合運動的。由于沒有實物，講解時學(xué)生往往難以理解，這時，可采取各種機床的構(gòu)造和原理掛圖進行圖示啟發(fā)教學(xué)、如講x62w萬能銑床就是利用掛圖講解兩個操作手柄，怎樣實現(xiàn)工作臺六個方向的運動，講解工作臺的單程自動控制和半自動循環(huán)控制，這樣，雖然沒有接觸到實際機床，但對機床電氣控制與機械部分的配合運動，有了一定的了解，所以在機床電氣維修的實習(xí)教學(xué)中，采取圖示啟發(fā)教學(xué)加上機床電氣模仿板的實物教學(xué)，效果較好。4類比啟發(fā)教學(xué)在電力拖動線路安裝的教學(xué)經(jīng)過中，首先要學(xué)生安裝接觸器控制單向運轉(zhuǎn)電路，當該電路安裝完畢通電試車后，再進行接觸器控制的正反轉(zhuǎn)線路安裝，這時候采取類比啟發(fā)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生，能完成電動機正轉(zhuǎn)方向電路的安裝，那么電動機反轉(zhuǎn)方向控制電路能否也是一樣呢？學(xué)生考慮后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是一樣的，這樣，學(xué)生學(xué)會了在電動機單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，采取同樣的元件和控制原理實現(xiàn)電動機正、反兩個方向的控制電路的安裝。再用類比啟發(fā)：假如要實現(xiàn)電動機正、反轉(zhuǎn)自動往復(fù)運動電路的安裝能否行？讓學(xué)生比較一下限位開關(guān)和按鈕開關(guān)的構(gòu)造原理，學(xué)生即明白，限位開關(guān)和按鈕開關(guān)的動作原理是一樣的，只不外是一個安裝在板內(nèi)，一個安裝在板外，因而原電動機正、反轉(zhuǎn)電路不動，增長兩只限位開關(guān)，在控制電路上采取常閉觸點串聯(lián)，常開觸點并聯(lián)的接線方式，即可到達電路的要求，因而，順序控制，多地控制等線路的教學(xué)都可采取類比啟發(fā)。學(xué)生通過裝接一個簡單電路后，采取類比啟發(fā)教學(xué)能到達舉一反三，觸類旁通地安裝較復(fù)雜的控制電路。5設(shè)疑啟發(fā)教學(xué)在電工生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)過中，學(xué)生往往會碰到很多在書本上找不到〔或沒有講解〕的疑難問題，如“用電池——毫安表判別變壓器與電動機繞組同名端時指導(dǎo)為何相反？〞，“鉗形電流表測量溝通繞線式異步電動機轉(zhuǎn)子繞組電流時，測量值與銘牌值實際相差為何很大？〞等等問題，利用實際操作中出現(xiàn)疑難問題啟發(fā)學(xué)生，對培養(yǎng)學(xué)生的獨立考慮能力和動手解決問題的能力有很大的幫助和提升。一個人的經(jīng)歷體驗，就是他在工作理論經(jīng)過中不斷的碰到疑難問題又不斷動腦筋想辦法加以解決，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上構(gòu)成的。學(xué)生沒有經(jīng)歷體驗，就是由于很少加入理論活動，很少碰到疑難問題。本人在實習(xí)教學(xué)經(jīng)過中，充足利用學(xué)生在實操中碰到的疑難問題啟發(fā)學(xué)生，復(fù)習(xí)所學(xué)過的電工基礎(chǔ)理論知識，運用原理，公式、法則、定律等解決疑難問題。提倡學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的專業(yè)理論知識解決生產(chǎn)實習(xí)中出現(xiàn)的實際問題。只要做到教、練結(jié)合，十分是電工實習(xí)教學(xué)中的電機修理、機床電器維修、電子線路的調(diào)試與排故等課題時要多設(shè)故障、多發(fā)問，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相互浸透，課堂教學(xué)、實習(xí)訓(xùn)練互相協(xié)調(diào)，學(xué)生在豐富的感性認識基礎(chǔ)上能動地發(fā)展到理性的認識，能力獲得較好的教學(xué)效果。6鼓勵啟發(fā)教學(xué)這種教學(xué)方法就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成獨立考慮能力和動手操作能力，提升智力水平及實操效果。因而必需看重學(xué)生精神品格的培養(yǎng)、看重學(xué)生個性心理素質(zhì)的發(fā)輝，激發(fā)每個學(xué)生的潛在能力，確立積極向上發(fā)奮有為的人生尋求，構(gòu)成尊敬人、關(guān)心人、愛惜保護人、鼓勵人的人際氣氛，鼓勵他們構(gòu)成樂于奉獻，團結(jié)協(xié)作、愛惜保護集體的優(yōu)良作風(fēng)。眾所周知，作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在畢業(yè)時，除獲得畢業(yè)證書外，還須考取本專業(yè)的高級技能等級證書。這對每一個學(xué)生畢業(yè)走向社會，優(yōu)先推薦，擇優(yōu)分配，獲取較好的工作崗位和工資待遇都有非常大的作用。在實習(xí)中我們采取各種方式鼓勵學(xué)生的積極性。利用宣傳欄和學(xué)校廣播宣傳本校優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生走向社會加入工作后獲得的榮譽，獲取的工作崗位，使學(xué)生構(gòu)成競爭觀念，危機觀念。在詳細電工實操教學(xué)中根據(jù)考證內(nèi)容或技能競賽要求，進行課題考核制，進行嚴格的模仿考試，淘汰極少數(shù)學(xué)習(xí)不認真、實際操作中不認真的學(xué)生，把他們轉(zhuǎn)為試讀生，如經(jīng)過一段時間的試讀后，還不能改正，則不予畢業(yè)。同時重獎那些在實際操作中認真的學(xué)生。鼓勵有潛力的學(xué)生一專多能，獲取多種證書。如我們電類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時，除畢業(yè)證書外，還獲得計算機等級證，電工上崗證和維修電工高級工等級證，為踏入社會打下良好的專業(yè)技能基礎(chǔ)。理論證明，這些學(xué)生走向社會后，都獲得了較理想的工作?？傊?，通過各種鼓勵啟發(fā)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的本身活力，發(fā)掘他們本身的潛能，并將他們的活力與潛能轉(zhuǎn)為推動發(fā)展的動力。培養(yǎng)了學(xué)生自尊、自強、自負、自愛的精神，使學(xué)生明白了要通過刻苦努力學(xué)習(xí)，勤懇扎實的工作，就能夠把握知識技能，就一定能夠成為社會有用的人才。當我們努力地把填鴨式教學(xué)方法改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)時，我們會發(fā)現(xiàn)原來沉悶的課堂變得生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，在教師的指點下，連平常表現(xiàn)較差的學(xué)生都變得積極考慮，踴躍參與，個個動手，每個學(xué)生的潛能得到充足的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生