探討水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計改革與實踐研究

探討水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計改革與實踐研究論文本文關鍵詞語：畢業(yè)設計改革校企合作論文內容摘要：本文在充足分析當下南昌工程學院水利水電工程專業(yè)在畢業(yè)設計方面存在的問題的前提下，大膽探尋求索了畢業(yè)設計的改革辦法，進而有針對性地提出了解決畢業(yè)設計問題的對策。不只對水利水電工程專業(yè)具有指點作用，而且對其他工科專業(yè)同樣具有借鑒作用。畢業(yè)設計是整個教學經過的一個主要理論教學環(huán)節(jié)，是全面檢查學生四年來知識積累、應用和創(chuàng)新的主要手段；是培養(yǎng)學生獨立工作和運用所學知識與技能進行再創(chuàng)造的一種主要方式；是檢查學生把握知識水平、分析問題和解決問題基本能力的綜合試卷；[1，2]也是反映一個學校教學質量、管理規(guī)范化水平、老師與學生水平的主要標記。因而，它的成功與否直接影響學生步入社會后能力的發(fā)揮，直接影響人才培養(yǎng)的質量。[3]為了培養(yǎng)學生的實際動手能力，到達預期的培養(yǎng)目的，加強本科生畢業(yè)設計這一主要的教學環(huán)節(jié)極其需要。南昌工程學院本科水利水電工程專業(yè)重要培養(yǎng)應用型水利人才，2009年我校本科水利水電工程專業(yè)被教育部、財務部批準為第四批國家特色專業(yè)建設點。為了促進國家特色專業(yè)建設點的建設，創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)形式，面對當下畢業(yè)設計存在的一些問題，推進畢業(yè)設計工作的改革，探尋求索積極有效的畢業(yè)設計形式是當下急需解決的問題。一、畢業(yè)設計中存在的問題1.部分學生投入畢業(yè)設計的精神不足[4]由于日趨增長的就業(yè)壓力，一些學生疲于投簡歷，加入招聘會或面試，再加上這些學生對于畢業(yè)設計的目的及作用不能正確認識，導致他們不能把重要精神投入到畢業(yè)設計中去，所以平常疏于設計，趕不上畢業(yè)設計的進度，畢業(yè)設計的質量也就難以保證。2.畢業(yè)設計中課題模仿性較多，真題真做的較少[5-7]畢業(yè)設計是學生完成全部課程的學習后，應用所學的全部理論知識解決生產實際問題的一次綜合性、創(chuàng)新性的設計訓練，也是對大學生綜合素質尤其是創(chuàng)新能力的一次檢驗和提升。對于畢業(yè)設計中的模仿性課題，由于地形、地質、設計參數(shù)等與實際的又一定的出入，以至不齊全，導致畢業(yè)設計中如水位、壩址的選擇、建筑物型式的選擇等具有一定的指定性；進而減少了學生全面受鍛煉的時機，晦氣于學生自立創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.畢業(yè)設計指點師資構造欠佳，指點力量不足[8]2005年以來，我校引進了大批高學歷的中青年老師，這些老師大多是從高校到高校，固然大多具有扎實的理論基礎，但缺乏工作經歷體驗和工程理論經歷體驗，他們中的大多數(shù)人未經培訓就直接參與畢業(yè)設計的指點工作，缺乏指點畢業(yè)設計的經歷體驗和相關知識。在指點畢業(yè)設計的同時，他們又要完成繁重的教學任務，以致于投入到指點畢業(yè)設計工作中的時間和精神有限。因而，師資構造欠佳，指點力量不足的問題已嚴重影響畢業(yè)設計的質量。4.畢業(yè)設計場地不足，硬件設備不完善升本以來，我校在教育資源方面投入了大量的資金，但教育資源的增長仍落后于其他老牌本科院校，尤其是畢業(yè)設計場地、設備等硬件條件，不能充足知足要求，這也是當下我校水利水電工程專業(yè)所面臨的迫切需要解決的問題，該問題已經影響到水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計的質量。以上多種不足共同導致的后果就是畢業(yè)設計總體質量不高，對學生理論能力、綜合訓練能力和應用能力的訓練都打了折扣。為避免畢業(yè)設計流于形式，真正到達訓練學生的綜合能力、創(chuàng)新能力和科研能力的目的，培養(yǎng)應用型人才，對畢業(yè)設計進行改革已成燃眉之急。二、提升本科畢業(yè)設計質量的對策及辦法針對畢業(yè)設計中存在的問題，2008年度我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計從下面幾方面進行了改良與理論。1.加強畢業(yè)設計教育，提升認識在畢業(yè)設計的開始認真搞好畢業(yè)設計教育、發(fā)動及宣傳，集中全體畢業(yè)班教師和學生開發(fā)動大會，使學生明白畢業(yè)設計在教學經過占領的主要地位，了解本專業(yè)畢業(yè)設計的任務、內容、經過及作用。另外，公布與畢業(yè)設計有關的出勤、經過監(jiān)控、結果檢查、畢業(yè)答辯全經過管理的規(guī)章制度以及相關的考核辦法。通過這樣一系列宣傳活動，使學生認識和看重畢業(yè)設計，發(fā)揮其積極性和自動性，認真完成畢業(yè)設計。2.采取“引進來〞辦法，加強畢業(yè)設計指點力量所謂“引進來〞就是從江西省水利廳、江西省水利科學院、江西省水利規(guī)劃設計院、南昌大學等科研教學單位聘請一批高職稱高學歷的專家作為我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計的指點教師，通過“引進來〞這一辦法，不只能夠解決畢業(yè)設計指點師資構造欠佳，指點力量不足的問題，而且加強了我校與以上科研教學單位的溝通與聯(lián)絡，同時，他們帶來了一批創(chuàng)新性和理論性強的課題，對增長學生畢業(yè)設計的積極性，加強其應用與創(chuàng)新的能力都有很大促進。3.校企聯(lián)合，在企業(yè)進行畢業(yè)設計畢業(yè)設計開始之前，根據(jù)我校水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選拔學生到專業(yè)對口的設計院、科研院所等單位進行畢業(yè)設計，以企業(yè)為主導，企業(yè)、學校、學生三方共同討論確定畢業(yè)設計選題；企業(yè)委派指點教師，在畢業(yè)設計期間與學生長期共同工作，重要負責理論與實際操作指點；同時學校也委派指點教師，定期或不定期地深切進入企業(yè)進行指點，重要負責溝通和理論指點。校企聯(lián)合的意義不僅僅是空間的開放，更主要的意義在于，它真正能實現(xiàn)我們國家一貫提倡的理論與理論相結合的教育方針，從根本上到達我校培養(yǎng)應用型人才的目的。而且校企聯(lián)合，還能通過下面幾個方面解決畢業(yè)設計存在的問題，提升畢業(yè)設計質量?！?〕選題與生產實際相結合。在企業(yè)做畢業(yè)設計，能夠針對企業(yè)的生產實際發(fā)現(xiàn)問題，通過研究提出解決問題的辦法，進而使畢業(yè)設計課題與生產實際結合。這種結合，創(chuàng)造了理論聯(lián)絡實際的工程環(huán)境。有效地克制了畢業(yè)設計課題陳腐，缺乏新意的弊端。真題真做，使學生有成就感，而成就感又能夠促使學生學以致用、學用結合。而且能夠通過理論，深刻理解，創(chuàng)造性地應用幾年來所學的專業(yè)理論知識，逐步樹立起工程意識，為學生走上工作崗位，打下堅實的基礎?！?〕提升大學生的全面素質。培養(yǎng)大學生的全面素質是畢業(yè)設計的目的所在，也是高等教育的主要任務，更是我校培養(yǎng)應用型人才的目的。反過來，學生素質的提升，又促進畢業(yè)設計質量的提升。通過校企聯(lián)合，在企業(yè)進行畢業(yè)設計，以理論結合理論，有利于完善學生的知識構造，同時培養(yǎng)了大學生的自學能力、分析和解決問題的能力、獨立工作能力以及創(chuàng)新能力等，這些能力的提升，都具體表現(xiàn)出了我校培養(yǎng)應用型人才，培養(yǎng)卓著工程師的要求?！?〕提升老師的工程能力。提升畢業(yè)設計質量，關鍵在老師，讓老師十分是年輕老師深切進入到企業(yè)，與企業(yè)的工程師一起指點工程課題的畢業(yè)設計，提升他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決工程實際問題的能力。老師能力提升了，畢業(yè)設計指點師資構造欠佳的問題也解決了，畢業(yè)設計質量能力提升?！?〕增長了就業(yè)時機。近年來，國家不斷加大水利投入，加強水利基礎設備建設，因而，各水利企業(yè)業(yè)務也是連年增長，需要大批的水利人才，通過校企合作，這就給在企業(yè)做設計的學生提供了良好的就業(yè)時機?！?〕彌補了場地不足、硬件設備不完善的問題。通過選派一部分學生到企業(yè)做畢業(yè)設計，從緩解了場地不足，硬件設備不完善的問題的矛盾，增長了其他大學生使用場地和硬件設備的時機，從提升了畢業(yè)設計的質量。2008年以來，我校加大了校企合作的力度，以2008年為例，我校共與江西省水利規(guī)劃設計院、九江水利規(guī)劃設計院、吉安水利規(guī)劃設計院、鷹潭水利規(guī)劃設計院、撫州水利規(guī)劃設計院、廣東中山水利規(guī)劃設計院和上饒水科所等單位建立合作關系，共有43名大學生到以上單位進行畢業(yè)設計，占我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生的28.7%，在當年9名畢業(yè)設計優(yōu)秀的學生中，在企業(yè)做畢業(yè)設計的學生就有6名，到達66.7%，而且有19位同學留在畢業(yè)設計單位工作，效果良好。三、結束語本文結合筆者及課題組老師多年來指點畢業(yè)設計的經歷體驗和領會，并結合近年我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計中的一些嘗試性做法，就當下畢業(yè)設計中普遍存在的問題及畢業(yè)設計的改革提出了自己的見解。提升畢業(yè)設計質量的對策及辦法經過三年的理論，效果明顯：畢業(yè)設計的質量逐年提升，畢業(yè)設計的復答辯率逐年下降，畢業(yè)生與社會接軌的時間大大縮短。因而，本改革辦法不僅能夠用于我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生，而且還能夠推廣至我校其他工科專業(yè)，不只能夠在我校工科專業(yè)中應用，而且還能夠推廣至其他工科院校，具有很好的借鑒和推廣價值。以下為參考文獻：[1]史增喜.高校本科畢業(yè)設計的改革與理論[j].北京郵電大學學報(社會科學版),2002,(7):49-52.[2]馮憑,丁海娟.提升工科本科院校畢業(yè)設計質量的討論[j].普通高等教育研究,2008,(10):67-68.[3]呂芳.工科本科畢業(yè)設計改革與理論探尋求索[j].長春理工大學學報(高教版),2010,(1):156-157.[4]劉海寧,王俊梅.高校工科專業(yè)本科畢業(yè)設計環(huán)節(jié)教學探析[j].黃河水利職業(yè)技術學院學報,2010,(7):76-78.[5]黃合婷,何新榮.高校本科畢業(yè)設計改革討論[j].中國電力教育,2007,(11):10